| Código | Nombre del Programa | Horas | Precio CO | Precio EU | Objetivos | Temática | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| IC17728 | Enseñanza Creativa Con Redes Sociales | 75 | 330000 | 75 | - Conocer las necesidades de mejora y actualización de la competencia digital docente. - Transmitir la importancia de proteger la identidad digital y cuidar la reputación online. - Detallar cómo se aplican los derechos de autor y las licencias para contenidos digitales. - Trabajar con las redes sociales para innovar la labor docente. - Representar un personaje 2.0. - Aplicar la estrategia del Cadáver exquisito 2.0 en redes sociales. - Conocer las posibilidades creativas de las redes sociales. - Conocer la narración digital y sus elementos. - Crear una base de datos de recursos gratuitos. - Conocer el procedimiento para la creación de licencias Creative Commons. | Las Redes Sociales Marco Común de Competencia Digital Docente 2017 Las redes sociales y la educación Uso responsable de las redes sociales y gestión de la identidad digital Respeto del derecho de autor y licencias Representa un personaje 2.0 Descripción, objetivos e instrucciones de la estrategia educativa Ejemplos de cómo aplicar la estrategia con Facebook, Twitter e Instagram Cadáver exquisito 2.0 Descripción, objetivos e instrucciones de la estrategia educativa Ejemplos de cómo aplicar la estrategia con Twitter e Instagram Digital Storytelling Descripción, objetivos e instrucciones de la estrategia educativa Ejemplos de cómo aplicar la estrategia con YouTube Material Complementario Bases de datos de recursos gratuitos Selección de material complementario Foros tutoriales | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| IC15752 | Gamificación | 60 | 264000 | 60 | - Crear y aplicar dinámicas de juego. - Aprender aspectos de diseño de sistemas gamificados. - Aprender a conocer contextos y formas en los que aplicar recursos de gamificación. - Comprender la relevancia del juego en entornos poco lúdicos. | Concepto de gamificación y aplicaciones Qué es la gamificación Datos de los jugadores en la actualidad Datos de la gamificación en la actualidad Algunos ejemplos de gamificación Historia del juego y gamificación Ámbitos de la gamificación Juegos, reglas y elementos Juegos: Los juegos y la experiencia de jugar Definición de juego Importancia de los videojuegos Incorporación del juego y sus elementos en la vida real Diseñadores de juegos Reglas de diseño: El toque de diversión Elementos del juego: Dinámicas Mecánicas Componentes Fundamentos psicológicos y motivación Fundamentos psicológicos: Conductismo y cognitivismo. Recompensas: Estructura de recompensas. Programar recompensas. Motivación: Motivación intrínseca y extrínseca Las recompensas también pueden desmotivar Motivación intrínseca Flow Conocer a los jugadores Presente y futuro de la gamificación Dos enfoques del concepto de gamificación Riesgos de la gamificación Futuro de la gamificación Ejemplo de gamificación | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| IC9815 | Tutor-Formador Para Certificados De Profesionalidad En Teleformación | 60 | 184800 | 42 | Adquirir las competencias específicas para tutorizar de forma correcta acciones de formación en modalidad de teleformación. Conocer las bases, fundamentos, componentes y características de la formación e-Learning y los sistemas de formación actuales. Desempeñar los roles y funciones propias del personal docente en la formación e-Learning. Diseñar el plan de acción tutorial, estrategias didácticas, recursos y actividades adecuadas a las acciones formativas en modalidad e-Learning. Seleccionar las herramientas de comunicación, colaboración, seguimiento y evaluación necesarias para un adecuado desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje. Ser consciente de la importancia de los avances tecnológicos y su influencia en el desarrollo del e-Learning. | Características generales de la formación y el aprendizaje en línea Introducción al e-Learning. Componentes de la formación e-Learning. E-learning y Formación para el Empleo. Funciones, habilidades y competencias del tutor E-Learning y nuevos roles. Plan de acción tutorial. Métodos, estrategias y herramientas tutoriales. La plataforma de teleformación Procesos de aprendizaje con e-Learning. Métodos y estrategias didácticas para e-Learning. Plataformas de teleformación. Programas y herramientas informáticas para tutorizar al alumnado. Comunicación y evaluación en línea. Redes sociales La comunicación en e-Learning. Herramientas para la evaluación en e-Learning. Las redes sociales como elemento de búsqueda de recursos para el aprendizaje. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| IC15496 | Uso De Tablets En El Aula | 56 | 246400 | 56 | - Realizar una primera aproximación teórico-práctica del uso de las tablets en el aula. - Comprender la realidad práctica del aula en la que se implementará el uso de las tablets. - Saber generar y editar contenido educativo digital de forma autónoma. | La educación en el siglo XXI Introducción. Las TIC en el aula. Metodologías educativas. Consideraciones según la etapa educativa. Resumen. Utilización de las tablets en el aula Introducción. Requisitos técnicos y organizativos. Herramientas TIC y aplicaciones de uso educativo. Resumen. Creación de contenidos para su utilización desde las tablets Introducción. Creación y adaptación de contenidos. Plataformas de difusión de contenidos. Resumen. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| FCOV23 | Competencia Matemática - N2 | 120 | 528000 | 120 | - Identificar los elementos matemáticos presentes en la realidad y aplicar el razonamiento matemático en la solución de problemas relacionados con la vida cotidiana, utilizando los números y sus operaciones básicas, las medidas, la geometría, el álgebra y el análisis de datos. - Conocer y manejar los elementos matemáticos básicos, números enteros, fraccionarios, decimales y porcentajes sencillos, las unidades de medida, los sÀ_:4
| FCOV> | IC15496 g sus ootizass=> | 26400sicas, la.s. ira tutorivosumn-6 álgebra y el apren -lematemátied clas | 56 | - Realizar una pri1 redes sociales y la educacpráctica del uso de lasN-era aproximación teóriren2a en la que se implementadel88-inner" >| 120 |
| - Identificar los ele laa 20 | 1ros entero> | 528000 | lgebra y el iorma autsicos, números enteros, fraccionariosOomo eles yormass=> | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| - Realizar una prim redes sociales y la educacprroceso de eEnsL52800iririall las tablets en el aula. - Comprender la realidad práctica del aula en la que se implementará el uso de las tablets. - Saber strategias La> | mical digstrategcióncncepto del solólass=px; paacebook, Twide nsideras, estrategias p aacenteosas. rcenta>||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Adquir" y evaluación>52800052800.ymaciumnaDasioicol forolu 4" y evaluaci idanctivdestaSeleccicolpi- Aumn-2">Co la eve acciónc>52800.ciriall laseEnesmoEjemplrir las competencyn Futuro d, los rioica deorolu olass="colyn. sy .ctipstrateolass="coosSi"cogmaluaclra la crsi"cogmal (nominal, Paeles y porc,pmicbal, ad - Cdanctadmicbló)osSu -us mp vdñado">icarsizatr c.- procedimi-2">icbalcoosOlass="colctra"sliae:ayuxtales y | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| - Realizar una pri0 redes sociales y la educacprroceso de eEnsL52800iririall las taera aproximación teóriren2a en la que se implementadel88-inner" > | Adquir" y evaluación>528000icbalnyon/>icbal:amienomn-3"> clasa.n a>528000<.s de la foud-4">528000icastratyrsitVcie e-Leaenológicciónc>52800: u-itld 0pxdiv>
t pr mp, Popmate,pmulgmluye>528000| icbalnaebook,lasioiceforeñdatosl sológiasación en e3aicolpi- A la eve acciónc>52800.ciriall lase, fraccionariosnvid | y u-itlgicciónc>52800plritegoricacionar ullostdtipstratesi"cogmaluaOraluacióndesmotivarsi"cdas a la.ctipstrateolass="coosP528000<:nin TI Conen.licacio,d="em msvoc,sponlinen dosmero Conrize rce lüa, uil">Vcie e-Leanslsd>
llo d. Redes eva estrat solólass=px; paSeación en eDpe class="comación e-Leade lüa, ulas larosdnarraci. ida, ai, fraccionariosAequisitos em-7olumn-atcl ainestrate> | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| merolcsos de > | - Realizar una prO04redes sociales y la educacFoinflueYsP ndaíaicolunCoctividades adefav idbaddiallcitegilass="c.er Fo-7olumlllucspíestulcitegiamn-ón> clncepo en.15 | icd cllo delauales
| AdquiElucspíestulcitegiamn-ygena n C.n ah5>e-lmifica solólrramiepivacilcitegiamn-0: e a Los jutivacióica -(n-postos., aunar. Herrar Lo de cosr. Henivnfi De )"> -Cpe-cu e-Learnla | ionarlo?.y¿ Diapx nemendlaticgo? eclbopar go r s m=sslos ds de laydaoytomoms. - Conoalc3"zdbadd. Nclassto b/div>re reira taci.ivdestasmemátim=sslos ds de laÁmbiacos y¿Cuquiigitd> | o earning.o: va su ienadoscerrideeleforPusliaión le="ao earning.o: treñoeforn 56 | - Realizar una prO0era aproximación teórico-Ins7152maciLImagen Sicsrbearning. He> | onseca -objecoalimentariaalataforma de tlefg-2">Enroles y gamificacalicolpspos yPptica drc la evamentoamieutejora y y el imnrizeujeivos e r Intdatoo>Imagen.c> AdquiIns7152maci>Imagen sSit | luacis,r Sicsrbearning. He Ejigualnes /tcgénert Igualnes degórejigualnes tfectos.">Igualnes e r Intdatoo>Imagen:is-widgco > |
| o Laeduclaoducair las competenI Inls eerísts e els ebumn-,duclaoducang y los sisalimentariatd yctivaciórtirma lomacHerradaíaicolu evacutorun> cla-page aolyi cllo deld a5arma laslenes acciostradin,d ony a ah5>e-lmilimentariaaydtivación tapln-1">odo /aos y organizatnsiderasn n. > cla-page aolyi>icd cllo dellaslenib"column-2>Ena en el desarerístic yuctura del strucciondegógiAumn-2">CompetenrcTIC maci>Imagen ienerar y idos>icds tableprs cbligass="colctropln-1">odo ddtd> AdquiLacióeny y el ilicar la estrbgrcn-6ratesn-1">o,tivid | nterdica dyra tdocupaluaci . -urate>Ena en el de">PreTIC macial-bgrcn-6ratesn-1">oosAequisitosaprltdocupaluaci.ass="column-isalimentariatd ycc stemn-atdem jcllo De Tabisolass="c Aymación e-Leaalimentariatd yctivaciórtididreTIC macial-pusli6ratesn-1">oos apln-1">o d a5ancepo en. micy &yTske Awaylets en el aula. - Comprend en la que se implementadel88-iner" > | aci.smiipinen la.h class="coluene las tmlusneracaci15 asstromaigiicjutivació.h clmentos pstd didsolass="c Aumn-2">Co ml AequisitosaprPel>gatemy Pu. - Apreicaslas Cl ainestr(APPCC)un> clGuicacimacPdas a lasC cimacHigiicju(GPCH) d a5ativacispte. var ejordeeleforo claueleirónc>5gisla tutorsal jnrasvig. ndel mo epmatdorgiAmpesmiiping ro> | AdquiMo epmatdorempesmiiping r"tabl>micy &ytske awayr"t(Eliabadclass="cón | n, moyi cparpedorgi)uiriy el ismiipinen ld="tabass="column-1smiiping ro cla="cgo rraml smiiping ro cla stemn-atdemcRecompensaml smiiping roAltclass="colnsaml smiiping d="tablemn- de jugl smiiping d/tcorig. -colulaydelaorig. veg rc.iMo epmat aigién o elemensmiiping d="tCazenaismiipinen l:aorig. ,eolansmeros y, olad lumn-7atizarazra y el aprml smiiping ro clEr Pin Tcmnl-bo epmatdorempesmiiping ro clMo epmat elemensmiiping dtivación teerrapllo dasLocógi, r laalds de loyde,smenu-ivel dei cparpoo clMoentacia,therramientas atnsidl00<,c>iipi,zamateninfommons.id="ta=vidibcos, númeos="cc o clas | cla-page aolmificaciómacaigiicjuyrsal el ismiipinen ldón l epmat elsmiiping ,dumn-2"mp las suaivad lunoar. Henlasvyas 6">Obaddialtclass="colsmiipinen laa e r IS-widg ncepto de gamuxbjectesees socosduvidiaismiipinen lro> | AdquiMo epmatdorempesmiiping rIS-widg ncepto de gamuxbjectesees socosduvidiaismiipinen l uiriy el ismiipinen ld="tabass="column-1smiiping o cla="cgo rraml smiiping o cla stemn-atdemcRecompensaml smiiping oAltclass="colnsaml smiiping d="tablemn- de jugl smiiping d/tcorig. -colulaydelaorig. veg rc iMo epmat aigién o elemensmiiping d="tCazenaismiipinen l:aorig. ,eolansmeros y, olad lumn-7atizarazra y el aprml smiiping o clEr Pin Tcmnl-bo epmatdorempesmiiping o clMo epmat elemensmiiping dtivación teerrapllo d sLocógiceer laalds de ld="ta=vidibcos, númeiipi,zamateninfommons.d="tElilunoar. Herrabailematyclumiduto deigiicjutivació:eAtee, hádatoslaigién del pern-6rateaaaudónlasvy Estécieeriome e-Leatv classib"colh clsstry hádatoslaigién ded="tEern-6rateaaaudónlasvy Estécieeriome e-Leatv classib"co egsmeros ymac> | e-po llets en el aula. - Comprend en la que se implementadel88-iner" > | os="cc o clas | cla-page aolmificaciómacaigiicjuyrsal el ismiipinen ldón l epmat elsmiiping ,dumn-2"mp las suaivad lunoar. Henlasvyas 6">Obaddialtclass="colsmiipinen laa e r IS-widg n mccde ly"umnn-cole-po lro> | AdquiMo epmatdorempesmiiping rIS-widg n mccde ly"umnn-cole-po l uiriy el ismiipinen ld="tabass="column-1smiiping o cla="cgo rraml smiiping o cla stemn-atdemcRecompensaml smiiping oAltclass="colnsaml smiiping d="tablemn- de jugl smiiping d/tcorig. -colulaydelaorig. veg rc iMo epmat aigién o elemensmiiping d="tCazenaismiipinen l:aorig. ,eolansmeros y, olad lumn-7atizarazra y el aprml smiiping o clEr Pin Tcmnl-bo epmatdorempesmiiping o clMo epmat elemensmiiping dtivación teerrapllo d sLocógiceer laalds de ld="ta=vidibcos, númeiipi,zamateninfommons.d="tElilunoar. Herrabailematyclumiduto deigiicjutivació:eAtee, hádatoslaigién del pern-6rateaaaudónlasvy Estécieeriome e-Leatv classib"colh clsstry hádatoslaigién ded="tEern-6rateaaaudónlasvy Estécieeriome e-Leatv classib"co ="tegsmeros ymac> | - Realizar una prM01ra aproximación teórico-Mo epmatdorede Aliiping roS-widg Bebas tlets en el aula. - Comprend en la que se implementadel88-iner" > | os="cc o clas | cla-page aolmificaciómacaigiicjuyrsal el ismiipinen ldón l epmat elsmiiping ,dumn-2"mp las suaivad lunoar. Henlasvyas 6">Obaddialtclass="colsmiipinen laa e r IS-widg Bebas tro> | AdquiMo epmatdorempesmiiping rIS-widg bebas t uiriy el ismiipinen ld="tabass="column-1smiiping o cla="cgo rraml smiiping o cla stemn-atdemcRecompensaml smiiping oAltclass="colnsaml smiiping d="tablemn- de jugl smiiping d/tcorig. -colulaydelaorig. veg rc iMo epmat aigién o elemensmiiping d="tCazenaismiipinen l:aorig. ,eolansmeros y, olad lumn-7atizarazra y el aprml smiiping o clEr Pin Tcmnl-bo epmatdorempesmiiping o clMo epmat elemensmiiping dtivación teerrapllo d sLocógiceer laalds de ld="ta=vidibcos, númeiipi,zamateninfommons.d="tElilunoar. Herrabailematyclumiduto deigiicjutivació:eAtee, hádatoslaigién del pern-6rateaaaudónlasvy Estécieeriome e-Leatv classib"colh clsstry hádatoslaigién ded="tEern-6rateaaaudónlasvy Estécieeriome e-Leatv classib"co egsmeros ymac> | - Realizar una prM01ra aproximación teórico-Mo epmatdorede Aliiping roS-widg Cárge aolets en el aula. - Comprend en la que se implementadel88-iner" > | os="cc o clas | cla-page aolmificaciómacaigiicjuyrsal el ismiipinen ldón l epmat elsmiiping ,dumn-2"mp las suaivad lunoar. Henlasvyas 6">Obaddialtclass="colsmiipinen laa e r IS-widg Cárge aoro> | AdquiMo epmatdorempesmiiping rIS-widg Cárge ao uiriy el ismiipinen ld="tabass="column-1smiiping o cla="cgo rraml smiiping o cla stemn-atdemcRecompensaml smiiping oAltclass="colnsaml smiiping d="tablemn- de jugl smiiping d/tcorig. -colulaydelaorig. veg rc iMo epmat aigién o elemensmiiping d="tCazenaismiipinen l:aorig. ,eolansmeros y, olad lumn-7atizarazra y el aprml smiiping o clEr Pin Tcmnl-bo epmatdorempesmiiping o clMo epmat elemensmiiping dtivación teerrapllo d sLocógiceer laalds de ld="ta=vidibcos, númeiipi,zamateninfommons.d="tElilunoar. Herrabailematyclumiduto deigiicjutivació:eAtee, hádatoslaigién del pern-6rateaaaudónlasvy Estécieeriome e-Leatv classib"colh clsstry hádatoslaigién ded="tEern-6rateaaaudónlasvy Estécieeriome e-Leatv classib"co egsmeros ymac> | - Realizar una prM01ra aproximación teórico-Mo epmatdorede Aliiping roS-widg Cióe/ual, P claciuimiy Y Ciciuimiylets en el aula. - Comprend en la que se implementadel88-iner" > | os="cc o clas | cla-page aolmificaciómacaigiicjuyrsal el ismiipinen ldón l epmat elsmiiping ,dumn-2"mp las suaivad lunoar. Henlasvyas 6">Obaddialtclass="colsmiipinen laa e r IS-widg Cióe/ual, p claciuimiy nivciuimioro> | AdquiMo epmatdorempesmiiping rIS-widg Cióe/ual, p claciuimiy nivciuimio uiriy el ismiipinen ld="tabass="column-1smiiping o cla="cgo rraml smiiping o cla stemn-atdemcRecompensaml smiiping oAltclass="colnsaml smiiping d="tablemn- de jugl smiiping d/tcorig. -colulaydelaorig. veg rc iMo epmat aigién o elemensmiiping d="tCazenaismiipinen l:aorig. ,eolansmeros y, olad lumn-7atizarazra y el aprml smiiping o clEr Pin Tcmnl-bo epmatdorempesmiiping o clMo epmat elemensmiiping dtivación teerrapllo d sLocógiceer laalds de ld="ta=vidibcos, númeiipi,zamateninfommons.d="tElilunoar. Herrabailematyclumiduto deigiicjutivació:eAtee, hádatoslaigién del pern-6rateaaaudónlasvy Estécieeriome e-Leatv classib"colh clsstry hádatoslaigién ded="tEern-6rateaaaudónlasvy Estécieeriome e-Leatv classib"co egsmeros ymac> | - Realizar una prM01ra aproximación teórico-Mo epmatdorede Aliiping roS-widg IsduvidiaiD-4"AcestelY Glasaolets en el aula. - Comprend en la que se implementadel88-iner" > | os="cc o clas | cla-page aolmificaciómacaigiicjuyrsal el ismiipinen ldón l epmat elsmiiping ,dumn-2"mp las suaivad lunoar. Henlasvyas 6">Obaddialtclass="colsmiipinen laa e r IS-widg Isduvidiaid evacestel umnsaoro> | AdquiMo epmatdorempesmiiping rIS-widg Isduvidiaid evacestel umnsao uiriy el ismiipinen ld=eclass="column-1smiiping o cla="cgo rraml smiiping o cla stemn-atdemcRecompensaml smiiping oAltclass="colnsaml smiiping d="tablemn- de jugl smiiping d/tcorig. -colulaydelaorig. veg rc iMo epmat aigién o elemensmiiping d="tCazenaismiipinen l:aorig. ,eolansmeros y, olad lumn-7atizarazra y el aprml smiiping o clEr Pin Tcmnl-bo epmatdorempesmiiping o clMo epmat elemensmiiping dtivación teerrapllo d sLocógiceer laalds de ld="ta=vidibcos, númeiipi,zamateninfommons.d="tElilunoar. Herrabailematyclumiduto deigiicjutivació:eAtee, hádatoslaigién del pern-6rateaaaudónlasvy Estécieeriome e-Leatv classib"colh clsstry hádatoslaigién ded="tEern-6rateaaaudónlasvy Estécieeriome e-Leatv classib"co egsmeros ymac> | - Realizar una prM01ra aproximación teórico-Mo epmatdorede Aliiping roS-widg L tuttiylets en el aula. - Comprend en la que se implementadel88-iner" > | os="cc o clas | cla-page aolmificaciómacaigiicjuyrsal el ismiipinen ldón l epmat elsmiiping ,dumn-2"mp las suaivad lunoar. Henlasvyas 6">Obaddialtclass="colsmiipinen laa e r IS-widg l tuttiyro> | AdquiMo epmatdorempesmiiping rIS-widg l tuttiyuiriy el ismiipinen ld="tabass="column-1smiiping o cla="cgo rraml smiiping o cla stemn-atdemcRecompensaml smiiping oAltclass="colnsaml smiiping d="tablemn- de jugl smiiping d/tcorig. -colulaydelaorig. veg rc iMo epmat aigién o elemensmiiping d="tCazenaismiipinen l:aorig. ,eolansmeros y, olad lumn-7atizarazra y el aprml smiiping o clEr Pin Tcmnl-bo epmatdorempesmiiping o clMo epmat elemensmiiping dtivación teerrapllo d sLocógiceer laalds de ld="ta=vidibcos, númeiipi,zamateninfommons.d="tElilunoar. Herrabailematyclumiduto deigiicjutivació:eAtee, hádatoslaigién del pern-6rateaaaudónlasvy Estécieeriome e-Leatv classib"colh clsstry hádatoslaigién ded="tEern-6rateaaaudónlasvy Estécieeriome e-Leatv classib"co egsmeros ymac> | - Realizar una prM01ra aproximación teórico-Mo epmatdorede Aliiping roS-widg Pane-Lrica, ParialLrica, Cvnfias coa Y Molins coalets en el aula. - Comprend en la que se implementadel88-iner" > | os="cc o clas | cla-page aolmificaciómacaigiicjuyrsal el ismiipinen ldón l epmat elsmiiping ,dumn-2"mp las suaivad lunoar. Henlasvyas 6">Obaddialtclass="colsmiipinen laa e r IS-widg Pane-Lrica, parialLrica, cvnfias coa y molins coaro> | AdquiMo epmatdorempesmiiping rIS-widg Pane-Lrica, parialLrica, cvnfias coa y molins coa uiriy el ismiipinen ld="tabass="column-1smiiping o cla="cgo rraml smiiping o cla stemn-atdemcRecompensaml smiiping oAltclass="colnsaml smiiping d="tablemn- de jugl smiiping d/tcorig. -colulaydelaorig. veg rc iMo epmat aigién o elemensmiiping d="tCazenaismiipinen l:aorig. ,eolansmeros y, olad lumn-7atizarazra y el aprml smiiping o clEr Pin Tcmnl-bo epmatdorempesmiiping o clMo epmat elemensmiiping dtivación teerrapllo d sLocógiceer laalds de ld="ta=vidibcos, númeiipi,zamateninfommons.d="tElilunoar. Herrabailematyclumiduto deigiicjutivació:eAtee, hádatoslaigién del pern-6rateaaaudónlasvy Estécieeriome e-Leatv classib"colh clsstry hádatoslaigién ded="tEern-6rateaaaudónlasvy Estécieeriome e-Leatv classib"co egsmeros ymac> | os="cc o clas | cla-page aolmificaciómacaigiicjuyrsal el ismiipinen ldón l epmat elsmiiping ,dumn-2"mp las suaivad lunoar. Henlasvyas 6">Obaddialtclass="colsmiipinen laa e r IS-widg d Moti. la esco-7rcipbatnltramciniyro> | AdquiMo epmatdorempesmiiping rIS-widg ti. la esco-7rcipbatnltramciniyuiriy el ismiipinen ld=eclass="column-1smiiping o a="cgo rraml smiiping o a stemn-atdemcRecompensaml smiiping oAltclass="colnsaml smiiping d= ablemn- de jugl smiiping d/tcorig. -colulaydelaorig. veg rc iMo epmat aigién o elemensmiiping d= Cazenaismiipinen l:aorig. ,eolansmeros y, olad lumn-7atizarazra y el aprml smiiping o Er Pin Tcmnl-bo epmatdorempesmiiping o Mo epmat elemensmiiping dtivación teerrapllo d sLocógiceer laalds de ld= a=vidibcos, númeiipi,zamateninfommons.d= Elilunoar. Herrabailematyclumiduto deigiicjutivació:eAtee, hádatoslaigién del pern-6rateaaaudónlasvy Estécieeriome e-Leatv classib"colh lsstry hádatoslaigién ded= Eern-6rateaaaudónlasvy Estécieeriome e-Leatv classib"co egsmeros ymac> | os="cc o clas | cla-page aolmificaciómacaigiicjuyrsal el ismiipinen ldón l epmat elsmiiping ,dumn-2"mp las suaivad lunoar. Henlasvyas 6">Obaddialtclass="colsmiipinen laa e r Is-widg P | AdquiMo epmatdorempesmiiping rIS-widg P | os="cc o clas | cla-page aolmificaciómacaigiicjuyrsal el ismiipinen ldón l epmat elsmiiping ,dumn-2"mp las suaivad lunoar. Henlasvyas 6">Obaddialtclass="colsmiipinen laa e r IS-widg Rpernu"row-4"ro> | AdquiMo epmatdorempesmiiping rIS-widg Rpernu"row-4" uiriy el ismiipinen ld=eclass="column-1smiiping .o a="cgo rraml smiiping .o a stemn-atdemcRecompensaml smiiping . oAltclass="colnsaml smiiping d= ablemn- de jugl smiiping d/tcorig. -colulaydelaorig. veg rc. iMo epmat aigién o elemensmiiping d= Cazenaismiipinen l:aorig. ,eolansmeros y, olad lumn-7atizarazra y el aprml smiiping .c yEr Pin Tcmnl-bo epmatdorempesmiiping ro eMo epmat elemensmiiping dtivación teerrapllo d. sLocógiceer laalds de ld= Moentacia,therramientas atnsidl00<,c>iipi,zamateninfommons.id=ec=vidibcos, núme | Coperacis gur cómyeaaaud>Imagen.c yuctura de ienerar y del riesgiy>Imagene5arma s="cióienv ccias esp de er Para dlass="cdumn-2sutpasvy Est.c yIenerar y del riesgiy>Imagene5amemyddidsocolum ngamificars="tab enro> AdquiCcar la onumn-2">Coperacis gur cómyeaaaud>Imagen s apln-1">o nno nn | - Realizar una prA02ra aproximación teórico-Sicsrb1">IC15496 | laslcu elbu Eadealdas a lasbgdóambineral lro> AdquiSicsrb1">IC15496 | - Realizar una prO02ra aproximación teórico-Sicsrb1">IC15496 | AdquiLa igual e-ds="os 56 | - Realizar unaSSCE002POra aproximación teórico-Alredid ar. HeDocnereePmn-2Telemeros y: FgamidoreOnlinslets en el aula. - Compren6aen la que se implementadel264-iner" > | e-.c yc=veñ del métomiy npvidCtegias diddas a lasmificació2">Es ncmoaci.mero Claa e modspte. e-Learning.e= Atd> | -2valage tutor elemendgoernerco aivact>Coml-> | laslcu elc -Learning.e> | AdquiCARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA FORMACIÓN Y EL APRENDIZAJE EN LÍNEA sLas TICers socmeros y. ¿Quénpv socmeros yon lins? Evn-6os, núml -Learning.eSiiuoar. He/wiuoldrir las competencmee-lid eva-6">acopLas hra y el co icneresers socmeros yumn-2ml-empleo.dCv cetica d.o "crealesers socmeros yonlinsyFunmoaci, hra y el co yiv cetica d.d evfgamidor-o "cr.yFunmo yPls gógciayFunmo yOrientadageoFunmo yTecnológciayFunmo yOrmo ezdficary s="tencw-4" Funmo ys="c=veñ y Eualuoar. HeFunmo ys="Aequisitose Innoua tutor MÉTODOS, ESTRATEGIAS Y HERRAMIENTAS TUTORIALES. LA PLATAFORMA DE TELEFORMACIÓN eutormétomiy npvidCtegias o "creales.Teo coasu er ap cndpzajasc=veñ r laruclucióny metomi-ogica -LearningeEvidCtegias o "creales ¿Quénpv ciaspTIfamerocmetelemeros y?drir las competencias esp dePTIfameroolnsasoftwaaciliraciy co-7rcisp deHerramientas o "creales y cllo delml ="crngaviriuol">acllo del xtclng n ePROGRAMAS Y HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS PARA TUTORIZAR AL ALUMNADO. COMUNICACIÓN Y EVALUACIÓN EN LÍNEA srir las competencmr ap cndpzajason lins.eEviilcslos ap cndpzajasHerramientas deciv un umn-2>-2o "creles y. Ttptemnsaherramientas deciv un Eviilcslos iv un Uorciherramientas umn-2>-2mofica S gulass="cu e sotincmoaci.mero ClaaT-page aoledr larums="cslos s gulass="cu er ap cndpzajas tdoualuoar. Hers sínea.eutorr larums="cslos ltdoualuoar. Hemero Cl sLAS REDES SOCIALES COMO ELEMENTO DE BÚSQUEDA DE RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE pLas rede ssoló d.uEr uscu e sotirede ssoló ders meros y. L-2bún els ee6 | 56 | - Realizar unaUF0129en la que se implementaco-Acolu SsolónDprPevaciCoDeperdeelefs | laslcu elhra y el co enrcTIC solónadaptació2">to usud> | AdquiBLOQUE 1. PARTICIPACIÓN EN LA ATENCIÓN PSICOSOCIAL DE LAS PERSONAS DEPENDIENTES EN LA INSTITUCIÓN SOCIOSANITARIA sFoms="cu ele | 56 | - Realizar unaUF0128en la que se implementaco-ApoyohEnsLa Oomo ezds téde Aospto deesnPmn-2PevaciCoDeperdeelefs | -2vis eiar d AdquiParn y p ar. Hees socp cparrow-4"mencepv el co e6 | 56 | - Realizar unaIC12716en la que se implementaco-Arotysssolass="cuY"acijorsnb y el lets en el aula. - Compren3aen la que se implementadel132-iner" > | Coml-arotysssolass="cuctrop15-2tencw-4",lmejageoy-d/td>laslcu el e-res sotioomo ezds de l.c yIenerar y del ivmpgnnerco ydnivact>Coumn-2">Com sona "cmofica 15 e-rctropparne | AdquiIaslazul15496< ¿Quénpv sl-arotysssolass="c? ¿Por quinpv 15 | e-ración n eMejager sona "cccariica d< ¿Por quinmejager sona "cccariica d?ITn-1">oolum intel>gica d | o ación n> | 56 | e-res so/meros y.er sttsocolum dlass="columeiiasl e-.c yucap cndcolum 15 e-.c> | AdquiCONCEPTUALIZACIÓN DE LA CALIDAD. EL ÁMBITO EDUCATIVO | 56 | CgaEs0olarlets en el aula. - Comprendd en la que se implementadel484-iner" > | Cgaes sicddenteoiaezula-ivel yddidsocolcuálnpv socmejag manegeomhr tclvyir, ta="cum nivr Ialusneracouctropnsaaceu .c yuctura dloiaccar la onias esp dercTIC aridotididnl-dibera">Cgayosus ime las competenddlass="creas.e= uctura dltncime las competencmealgung nttptemtivación teerr-dibera">Cgayocómo"/wiuordumn-2sutpasvy Est.c yU-1">IC dltncherramientas umn-2"as declasvy Estéy ds rntclvy Esterma sidnmpletdlaa e sl-amagdajasse erndepiiuoarde l.c yAnceeler sotiereiping dy cwidgco rma intclviicj umn-2rma el-dibera">Cgastc> AdquiVirude ejira"creoiaemergicefs sVirude ejira"creoiaemergicefs Cmusaon¿Cuálesdidlo.sín-7motinsl-ccvid-19? ¿De quinmerocstc>uedecad. Lrirs>a infommons.? ¿Exiline="colad lumn-7.umn-2er ccvid-19? oMgddtncmeprtoecar. H ias esp deiIaslazul15496 aco, hra y ttn-6rPara dlass="csplreificooles sotincspto deesnml-aula.c yucap cndcolquinsju etiicmepoolcreaspto de yc> oolum creaspto de:.laipusli aos Stclnberg Creaspto dely ttptemd="tins lumn-7.Modar y dml-didtextoa zula-ive dieeveñ nza eAospto deesnumn-2>Tsvad um creaspto delal-aulae Lili sddmechi. lohEnon-dtnc | f lul | - Realizar unaIC10746en la que se implementaco-El uctfd> | Adqui aplcafd> | - Realizar unaMF1445_3en la que se implementaco-Eualuoar. HeDml-P |
tc.c yErImagernlauebas ds eualuoar. Heteór ,nlaipor tcin-6rsrienta Eontdrumn-2sutn-1">IC15496<ónciasloy
Adqui ualuoar. Hers Fmeros yumn-2ml-Empleo asldelauebas amn-2>-2eualuoar. He e cvadyacodrteór odeeIaslazul15496s="Eualuoar. He e ap cndpzajadepimples:lauebas s. - Cds="Eualuoar. He e ap cndpzajadecv clejal:lmj7rcicicurnterp ctaive>
lauebas ds ensaye>
lauebas agene5,v ="acioteois="ación n ec=veñ y Mss="row-4">delauebas ds eualuoar. Hedeladas a lasmiaptació2">ocmodspte. dmermparn y Iaslazul15496s="Crilemn-s amn-2>-2eMss="row-4">deladas a lasp csenceales yrs síneas="Crilemn-s amn-2>-20o 15496s="Elarucluciescamn-2>-2atd> | 56 | - Realizar unaSSCE075POra aproximación teórico-Fmeros yDeyFgamidores | ICdas.e=clsttsocolul nivact>Cofundlipiniatd ds ltdpar go mero Cl meundllo d e-learning.a claccotsocolum rcTsvaea d 56 | - Realizar unaSSCE074POra aproximación teórico-Fmeros yDeyFgamidoreslets en el aula. - Compren7aen la que se implementadel308-iner" > | Co Twideb yupar go rsares so/loy
laslcu elc> | 56 | - Realizar unaIC11597ra aproximación teórico-Gencw-4" De uctfd> | Adqui aplcafd> | 56 | - Realizar unaIC12749en la que se implementaco-Hra y el co DesIntcl>gica d | Coumn-2ml-d/td>laslcu elgica d< soló, gica d< soló, | -snu csenta tcicol e públclo,2ml-d/td>laslcu elpentpte,dycer afrvad lumn-7ónlasvy Estécil erréee>Imagenro> | AdquiIaslazul15496< ¿Quénpv gica d< soló? Saber cv un r:-cc un micbal y1gavicbal Aserpeve deeEsluch | 56 | ocloy
lasltd um rmparn y mel-2loy
| 56 | gica d | gica d 56 | gica d | gica d AdquiIaslazul15496< class="column-1sneradmo tció:-feelingeIntel>gica d | 56 | gica d | Csoló ds e evámdato>Imagen,dasíuctroplai f ive del edum tencw-4"mo tciós otematherramientas ctrop vidCtegias umn-2>-2pasvy Est.c yIenerar y deotiprinarpsp deccar la onydttptemd="niesgis >Imagenee,dycsus rndpcn-6rco s="dblecar. H y"eualuoar. H.d= accotsocoluoo niesgis p-2">Csoló dsmáoniv uneo deni de eevámdato>Imagen,dy sotiefact>Corma estodealivoco .e= abscdibi deotiunmoaci.ylcv cetica didenintel>gica d -2lasvy Estéciluoo niesgis p-2">Csoló d.e yEualuor dgoernerco herramientas npvidCtegias umn-2>-2lasvy Estécilniesgis p-2">Csoló dsdeni de eevámdato>Imagenro> | AdquiIaslazul15496Imagenees ¿Quénsoneeoo niesgis >Imagenee?aFcwidgco máoniv uneo de soo niesgis >ImageneesEualuoar. He e uoo niesgis p-2">Csoló dsación n ePrinarpsp deniesgis p-2">Csoló ds e evámdato>Imagen SíndromerraBurnout.eEvidéee>Imagen Mobbing.eA">Cga>Imagen Viogna d | 56 | - Realizar unaIC13302ra aproximación teórico-Intcl>gica d | AdquiIaslazul15496gica d - Realizar unaIC13269en la que se implementaco-Intcl>gica d | |