| Código | Nombre del Programa | Horas | Precio CO | Precio EU | Objetivos | Temática |
|---|---|---|---|---|---|---|
| FCOE001PO | Alemán A1 (Marco Común Europeo) | 100 | 528000 | 120 | Según fichero Especialidades Formativas | UNIDAD DIDÁCTICA 1. MORFOLOGÍA. UNIDAD DIDÁCTICA 2. SINTAXIS. UNIDAD DIDÁCTICA 3. UTILIZACIÓN DE LA FONÉTICA. UNIDAD DIDÁCTICA 4. APLICACIÓN DE VOCABULARIO. UNIDAD DIDÁCTICA 5. MANEJO DE ESTRUCTURAS GRAMATICALES. |
| FCOE004PO | Chino A1 (Marco Comun Europeo) | 100 | 528000 | 120 | Según fichero Especialidades Formativas | UNIDAD DIDÁCTICA 1. MORFOLOGÍA. UNIDAD DIDÁCTICA 2. SINTAXIS. UNIDAD DIDÁCTICA 3. UTILIZACIÓN DE LA FONÉTICA. UNIDAD DIDÁCTICA 4. APLICACIÓN DE VOCABULARIO. UNIDAD DIDÁCTICA 5. MANEJO DE ESTRUCTURAS GRAMATICALES. |
| SSCE02 | Inglés A2 | 150 | 792000 | 180 | Según fichero Especialidades Formativas | UNIDAD DIDÁCTICA 1. CONTENIDOS LÉXICO-SEMÁNTICOS Ampliación del vocabulario relacionado con: - Identificación personal: datos personales necesarios para identificarse y desenvolverse en los ámbitos personal y público en situaciones cotidianas y en visitas turísticas a países extranjeros. - Vivienda, hogar y entorno: la vivienda (tipos, servicios, habitaciones, muebles, ropa de casa, instalaciones y útiles del hogar, reparaciones), ciudad / campo, el barrio y la ciudad, región, país. - Actividades de la vida diaria: en casa y en el trabajo, la rutina diaria, profesiones, trabajo: características, horario y actividad diaria, cualificación profesional, salario. - Tiempo libre y ocio: aficiones, intereses personales, actividades de tiempo libre: actividades intelectuales y artísticas, deportes, fiestas, la música, instrumentos musicales. - Viajes: transporte público: aeropuerto, estaciones de tren, autobús, metro, taxi. Billetes, precios y horarios. Turismo: campo, playa, montaña. Vacaciones, tipos de alojamiento (alquiler, hotel, campismo), documentos, equipaje. - Relaciones humanas y sociales: familia, amistades, vida social: citas, reuniones, invitaciones, contactos por correspondencia. - Educación y formación: estudios, asignaturas, tipos de centros (colegio, instituto, universidad). - Compras y actividades comerciales: tiendas, grandes almacenes, mercados, la ropa (tallas y colores), enseres básicos (casa, colegio, trabajo), precios, moneda, los bancos, restaurantes, bares, formas de pago. - Alimentación: tipos de comida y bebida, platos típicos, hábitos dietéticos, comida sana/comida basura, menús, locales de comidas y bebidas. - Bienes y servicios: transportes, hospitales, centros educativos, talleres mecánicos, estaciones de servicio, policía, correos, teléfonos, oficinas de información turística. - Lengua y comunicación: la lengua que se estudia y su lugar en el mundo, los idiomas, las tecnologías de la información y la comunicación. - Ciencia y tecnología: telefonía, internet (acciones, objetos y conceptos, comunicación) - Clima, condiciones atmosféricas y medio ambiente: estaciones, temperatura, fenómenos atmosféricos. Verbos con partícula de uso frecuente (turn on/off). Falsos amigos de uso frecuente (large, honest) Ampliación formación de palabras mediante afijos. UNIDAD DIDÁCTICA 2. CONTENIDOS GRAMATICALES Oración - Orden de los elementos: posición final de los complementos circunstanciales. - Oraciones exclamativas. Interjecciones más usuales. - Oraciones de relativo especificativas (I know a lot of people that / who speak English). - Subordinación: condicional: if+ pasado (If I were you); final: to + infinitivo. - Subordinación nominal con verbos frecuentes + that (sure, know, think, believe, hope); to + infinitive (want, would like). Iniciación en el estilo indirecto con say, tell, y ask. - Subordinación: causal (because); consecutiva (so); temporal (when) Nombres y adjetivos - El número del nombre y su formación. Plurales irregulares (feet, shelves). Nombres que se usan sólo en plural (jeans, police). Nombres sólo incontables (information). - Repaso y ampliación del genitivo ‘s/s’ (my brother’s friends). Otra forma de expresar la posesión (a friend of mine). - Contraste entre los adjetivos -ing / -ed (interesting/interested). - Adjetivos: el comparativo de superioridad: adj + er/ more + adj than; formas irregulares; el superlativo the adj + est / the most + adj y formas irregulares. El comparativo de igualdad (not) as…as. - El adjetivo modificado por el adverbio (quite fast) y enfatización (really cheap). Determinantes - Interrogativos: what, which, whose (whose book is that?) - Indefinidos más frecuentes: some, any - Indefinidos más frecuentes: some, any, no much, many, (a) little, (a) few, more, enough - Numerales cardinales hasta cuatro dígitos y ordinales hasta dos dígitos. Partitivos más comunes (a dozen, a quarter) - Otros determinantes: another, other. Pronombres - Pronombres personales de complemento: con preposición y posición en la oración. - Pronombre posesivos: mine, yours, his hers, its, ours, theirs - Pronombres interrogativos: what, who, which. - Pronombres indefinidos más frecuentes: some, any, much, many, a little, a few, all. - Otros pronombres indefinidos compuestos de some, any, no y every. - Pronombre relativos: that, who Verbos - Verbos auxiliares: do, be, y have. Características y usos. - Formas impersonales del verbo be en pasado y perfecto. - Presente continuo para expresar el futuro. Otra forma de referirse al futuro: presente simple. - Pasado continuo. Contraste entre el pasado simple y el pasado continuo. - Futuro simple (I’ll be there at eight o’clock). Otros usos de ´ll: ofrecimiento/promesa. - Otros verbos modales: should y would, have to, may/might, should, must. - La voz pasiva en el presente y pasado simples (These T-shirts are made in China). Adverbios - Expresión de la comparación de superioridad con los adverbios more + adv than. - Formas sintéticas: faster, harder, e irregulares better, worse. - Compuestos de -where: somewhere, anywhere, nowhere, everywhere - Forma uso y posición más frecuente de los adverbios y locuciones adverbiales para indicar: lugar y dirección; modo, tiempo, cantidad y frecuencia; afirmación y negación (also, too, I don´t like it either). Enlaces - Preposiciones de lugar, dirección y tiempo frecuentes y su uso. - Otras preposiciones: with, without, about, by. - Conjunciones de uso muy frecuente. UNIDAD DIDÁCTICA 3. CONTENIDOS ORTOGRÁFICOS Ampliación de los contenidos ortográficos del nivel A1: - El alfabeto/los caracteres - Representación gráfica de fonemas y sonidos - Uso de los caracteres en sus diversas formas: mayúscula, minúscula y cursiva - Signos ortográficos: acento, apóstrofo, diéresis, guión Ortografía de palabras extranjeras Estructura silábica. División de palabras al final de línea. UNIDAD DIDÁCTICA 4. CONTENIDOS FONÉTICOS Y FONOLÓGICOS Reconocimiento y producción de los fonemas vocálicos y consonánticos. Diptongos con mayor dificultad. Fonemas vocálicos de mayor dificultad: /i:/ cheap, /I/ chip, /æ/ hat, /?/ cup. El sonido /?/ about Fonemas consonánticos de mayor dificultad: /s/ al principio de palabra, /p/, /t/, /K/, /b/, /d/, /g/ al final de palabra, /?/ -ing; /h/ hobby en Pronunciación de ñlas terminaciones -(e)s y -ed |
| SSCE01 | Inglés A1 | 150 | 792000 | 180 | Según fichero Especialidades Formativas | UNIDAD DIDÁCTICA 1. Contenidos léxico-semánticos Vocabulario básico relacionado con: - Identificación personal: datos personales necesarios para identificarse y desenvolverse en los ámbitos personal y público en situaciones cotidianas y en visitas turísticas a países extranjeros. - Vivienda, hogar y entorno: la vivienda (tipos, servicios, habitaciones, muebles, ropa de casa, instalaciones y útiles del hogar, reparaciones), ciudad / campo, zona en la que vive (el barrio y la ciudad), región, país. - Actividades de la vida diaria: en casa y en el trabajo, la rutina diaria, profesiones, trabajo: características, horario y actividad diaria, cualificación profesional, salario. - Tiempo libre y ocio: aficiones, intereses personales, actividades de tiempo libre: actividades intelectuales y artísticas, deportes, fiestas, la música, instrumentos musicales. - Viajes: transporte público: aeropuerto, estaciones de tren, autobús, metro, taxi. Billetes, precios y horarios. Turismo: campo, playa, montaña. Vacaciones, tipos de alojamiento (alquiler, hotel, campismo), documentos, equipaje. - Relaciones humanas y sociales: familia, amistades, vida social: citas, reuniones, invitaciones, contactos por correspondencia. - Educación y formación: estudios, asignaturas, tipos de centros (colegio, instituto, universidad). - Compras y actividades comerciales: tiendas, grandes almacenes, mercados, la ropa (tallas y colores), enseres básicos (casa, colegio, trabajo), precios, moneda, los bancos, restaurantes, bares, formas de pago. - Alimentación: tipos de comida y bebida, platos típicos, hábitos dietéticos, comida sana/comida basura, menús, locales de comidas y bebidas. - Bienes y servicios: transportes, hospitales, centros educativos, talleres mecánicos, estaciones de servicio, policía, correos, teléfonos, oficinas de información turística. - Lengua y comunicación: la lengua que se estudia y su lugar en el mundo, los idiomas, las tecnologías de la información y la comunicación. - Clima, condiciones atmosféricas y medio ambiente: estaciones, temperatura, fenómenos atmosféricos más comunes. Formación de palabras muy frecuentes: girlfriend, policeman. Afijos más frecuentes: cleaner, unhappy, imposible. Presentación de antónimos (tall-short) y palabras de significado próximo (table, desk). Falsos amigos más frecuentes (conductor, library). Abreviación de palabras de uso frecuente (bike, fridge). Verbos con partícula de uso muy frecuente (get up, come in). Iniciación de algunas colocaciones básicas: make a mistake, ask a question. UNIDAD DIDÁCTICA 2. Contenidos gramaticales Oración - Concordancia sujeto- verbo en número - Presentación e iniciación de oraciones declarativas afirmativas y negativas; interrogativas (con y sin partículas) y respuestas breves (Yes, I am. No, she doesn´t) en los tiempos verbales estudiados. - Orden de los elementos: sujeto, verbo y complementos; posición de la negación. - Oraciones imperativas (sit down, please). - Introducción a las oraciones exclamativas (That´s wonderful!) - Coordinación: conjunciones más frecuentes (and, but, or). - Subordinación: oraciones causales (because), temporales (when). Nombres y adjetivos - El número del nombre: formación del plural + (e)s; plurales irregulares (women, men); nombres que se usan solo en plural (people). - El género del nombre de personas: palabras diferentes para el masculino/femenino (boy-girl); palabras comunes para ambos (teacher); sufijo -ess para formar el femenino de algunos nombres (waiter-waitress). - Nombres contables e incontables y consolidación de casos que presentan más dificultad (people, money, paper...). - El genitivo ´s / s´ (Jane´s sister, my parents´car) - El adjetivo: formas, uso y posición en la oración. Invariabilidad para género y número. - El adjetivo modificado por el adverbio (very easy, too small). - La comparación: adj + -er / more + adj / more + nombre. - El grado superlativo adj + est /the most + adj. Superlativos irregulares (best, worst, most). Determinantes - El artículo determinado e indeterminado. Usos más comunes y omisión. - Demostrativos y concordancia en número con el nombre: That car is very fast - Interrogativos: What (What colour is it?). - Numerales cardinales hasta tres dígitos. - Posesivos: my, your, his, her, our, their - Indefinidos más frecuentes: some, any, no, much, many (I had some tea). Pronombres - Pronombres personales sujeto y complemento, impersonales, demostrativos, interrogativos e indefinidos. - Uso de one(s): the red one - Pronombres indefinidos más frecuentes compuestos de some-, any-. - Pronombres impersonales: it, there (it´s raining). Verbos - Formas y usos del verbo be en presente. - Verbos auxiliares do y be. Características y uso. - Presente simple de los verbos más frecuentes. Presentación e iniciación - Imperativo (Listen. Don´t write). - Formas y usos del verbo be en pasado. - El Presente Simple y el Presente Continuo de los verbos más frecuentes. Contraste entre ambos tiempos. - El Pasado simple. Formas regulares e irregulares de los verbos del nivel. Usos. - Introducción a los verbos modales: can y could. Características y usos. - Formas impersonales del verbo be (It´s three o´clock. There are no apples) - La forma be going to para expresar planes futuros. - Introducción de will/ ‘ll como forma de futuro y ofrecimiento/promesa (I´ll leave on Monday; I´ll open the door for you; Don´t worry, I´ll do it). - Formas impersonales del verbo be en pasado (There was a match on TV). - Iniciación al presente perfecto para experiencias pasadas y contraste con el pasado simple (Have you ever been to London? Yes, I went there last summer). - Contraste de verbos comunes que rigen infinitivo (Would like/ want) frente a otros que rigen gerundio (like/hate). Adverbios - Interrogativos: Where, When, How, Why. - Afirmación y negación (yes, no). - - Formación del adverbio a partir del adjetivo. Excepciones: hard, fast, well. - Forma, uso y posición más frecuente de los adverbios y locuciones adverbiales para indicar: lugar y dirección, modo, tiempo, cantidad, probabilidad (perhaps, maybe) y frecuencia. - El adverbio modificado por otros adverbios (very slowly). Enlaces - Uso de las preposiciones más frecuentes de lugar, dirección y tiempo. - Presentación de otras preposiciones (with, without, about). - Preposiciones que preceden a ciertos nombres (by car, at work, on holiday). - Iniciación en el uso de algunas conjunciones de uso más frecuente: and, but, or, because. UNIDAD DIDÁCTICA 3. Contenidos ortográficos El alfabeto. Deletreo. Representación gráfica de fonemas y sonidos: - Correspondencias más frecuentes entre grafías y fonemas. Correspondencias inusuales en palabras de uso frecuente. - Vocales mudas y su posible valor fonológico. Consonantes mudas. - Cambios ortográficos ante inflexiones. Uso de mayúsculas en nombres propios de personas, lugares y otros: días de la semana, meses, nacionalidades e idiomas. Uso básico de los signos ortográficos: punto, dos puntos, coma, interrogación, exclamación, apóstrofo y guión. Formas de contracción (didn´t, can´t) Signos de uso común: @, €, £, $ UNIDAD DIDÁCTICA 4. Contenidos fonéticos y fonológicos Sonidos y fonemas vocálicos. Sistema vocálico: Las vocales: contraste entre vocales largas y cortas. Sonidos y fonemas consonánticos. Sistema consonántico: Secuencias iniciales y finales: pronunciación de grupos consonánticos (“consonant clusters”) Procesos fonológicos: ensordecimiento, sonorización, enlace, asimilación y elisión Acento y atonicidad: patrones tonales en el sintagma. Pautas básicas del ritmo y la entonación. |
| FCOE011PO | Portugués A1 (Marco Común Europeo) | 100 | 528000 | 120 | Según fichero Especialidades Formativas | UNIDAD DIDÁCTICA 1. MORFOLOGÍA. UNIDAD DIDÁCTICA 2. SINTAXIS. UNIDAD DIDÁCTICA 3. UTILIZACIÓN DE LA FONÉTICA. UNIDAD DIDÁCTICA 4. APLICACIÓN DE VOCABULARIO. UNIDAD DIDÁCTICA 5. MANEJO DE ESTRUCTURAS GRAMATICALES. |
| FCOE006PO | Frances A2 (Marco Común Europeo) | 100 | 528000 | 120 | Según fichero Especialidades Formativas | UNIDAD DIDÁCTICA 1. MORFOLOGÍA. UNIDAD DIDÁCTICA 2. SINTAXIS. UNIDAD DIDÁCTICA 3. UTILIZACIÓN DE LA FONÉTICA. UNIDAD DIDÁCTICA 4. APLICACIÓN DE VOCABULARIO. UNIDAD DIDÁCTICA 5. MANEJO DE ESTRUCTURAS GRAMATICALES. |
| FCOE005PO | Frances A1 (Marco Común Europeo) | 100 | 528000 | 120 | Según fichero Especialidades Formativas | UNIDAD DIDÁCTICA 1. MORFOLOGÍA. UNIDAD DIDÁCTICA 2. SINTAXIS. UNIDAD DIDÁCTICA 3. UTILIZACIÓN DE LA FONÉTICA. UNIDAD DIDÁCTICA 4. APLICACIÓN DE VOCABULARIO. UNIDAD DIDÁCTICA 5. MANEJO DE ESTRUCTURAS GRAMATICALES. |
| FCOE002PO | Alemán A2 (Marco Común Europeo) | 100 | 528000 | 120 | Según fichero Especialidades Formativas | UNIDAD DIDÁCTICA 1. MORFOLOGÍA. UNIDAD DIDÁCTICA 2. SINTAXIS. UNIDAD DIDÁCTICA 3. UTILIZACIÓN DE LA FONÉTICA. UNIDAD DIDÁCTICA 4. APLICACIÓN DE VOCABULARIO. UNIDAD DIDÁCTICA 5. MANEJO DE ESTRUCTURAS GRAMATICALES. |
| SSCE03 | Inglés B1 | 240 | 1267200 | 288 | Según fichero Especialidades Formativas | UNIDAD DIDÁCTICA 1. CONTENIDOS LÉXICO-SEMÁNTICOS Vocabulario - Vocabulario y expresiones frecuentes relacionadas con situaciones formales e informales - Expresiones y vocabulario muy frecuentes del inglés coloquial - Comparaciones estereotipadas - Sintagmas lexicalizados - Colocaciones frecuentes - Verbos con partícula y expresiones idiomáticas - Dichos y expresiones frecuentes Formación de Palabras - Formación por derivación - Formación por composición - Adjetivos compuestos - Formación de palabras a partir de verbos con partícula - Nominalización - Siglas y Abreviaturas Significado - Palabras de significado próximo - Hiperónimos - Palabras antónimas - Polisemia y doble sentido - Palabras británicas/ americanas Actividad Práctica UNIDAD DIDÁCTICA 2. CONTENIDOS GRAMATICALES Oración - Modalidades de oración - Orden en la oración: posición de la negación - Oraciones interrogativas: Posición de las preposiciones - Preguntas y respuestas breves - Oraciones exclamativas - Oraciones impersonales - Subordinación adverbial consecutiva - Oraciones desiderativas - La voz pasiva - Coordinación afirmativa y negativa, disyuntiva y adversativa - Subordinación nominal - Estilo indirecto - Subordinación adverbial temporal - Oraciones condicionales - Subordinación de relativo - Subordinación adverbial causal Nombres y Adjetivos - Nombre - Adjetivos y otros complementos del nombre Determinantes Uso del genitivo en ciertas expresiones de tiempo Indefinidos: some, any, no y every All/Every Artículo determinado Uso y omisión del artículo determinado Determinantes demostrativos, posesivos, indefinidos, numerales, Interrogativos y exclamativos" Otros determinantes Indefinidos Pronombres Uso they/them/their You como pronombre impersonal Ampliación de uso de indefinidos Pronombres relativos Uso especial del relativo what Pronombres personales Pronombres reflexivos Pronombres posesivos, demostrativos, interrogativos, exclamativos e indefinidos It Pronombres indefinidos Otros pronombres Verbos Presente simple y continuo Pasado simple y continuo Presente perfecto simple y continuo Pasado perfecto Futuro: be going to, futuro simple, presente continuo y presente simple Futuro: hope, intend, plan Verbos modales Condicional Subjuntivo La voz pasiva Verbos have y get con valor causativo Expresar prohibición, advertir o convencer Estilo indirecto Uso del infinitivo Uso del gerundio Verbos stop, remember, forget y try Participio de presente y pasado Adverbios - Adverbios y locuciones adverbiales Enlaces - Conjunciones y locuciones conjuntivas - Preposiciones Actividades Prácticas UNIDAD DIDÁCTICA 3. CONTENIDOS ORTOGRÁFICOS El uso de las mayúsculas Puntuación - Question marks and exclamation marks - Commas - Colons (: ) y semicolons (; ) - Full stops Signos auxiliaries - Quotation marks - Dashes Símbolos Actividades prácticas UNIDAD DIDÁCTICA 4. CONTENIDOS FONÉTICOS Y FONOLÓGICOS Reconocimiento y producción de los fonemas vocálicos y consonantes Vocales y consonantes mudas Acento y atonicidad Entonación Acento de intensidad y sílabas tónicas simples y compuestos Ritmo Fonemas y letras/signos UNIDAD DIDÁCTICA 5. CONTENIDOS SOCIOLINGÜÍSTICOS Y SOCIOCULTURALES Vida cotidiana Actividades de ocio Relaciones humanas y sociales Condiciones de vida y trabajo Valores, creencias y actitudes Lenguaje corporal Convenciones sociales Clima y medio ambiente Actividades Prácticas UNIDAD DIDÁCTICA 6. CONTENIDOS FUNCIONALES Funciones o actos de habla asertivos Funciones o actos de habla compromisivos Funciones o actos del habla directivos Funciones o actos del habla fácticos Funciones o actos del habla expresivos Actividad práctica UNIDAD DIDÁCTICA 7. CONTENIDOS DISCURSIVOS Coherencia textual Variedad de lengua Tipo y formato de texto Variedad de la lengua Registro Tema. Enfoque y contenido: selección léxica, de estructuras sintácticas y de contenido relevante. Contexto espacio-temporal Tipología textual Cohesión textual Inicio del discurso Desarrollo del discurso Conclusión del discurso Mantenimiento y seguimiento del discurso oral La entonación como recurso de cohesión del texto oral La puntuación como recurso de cohesión del texto escrito |
| SSCE04 | Inglés B2 | 240 | 1267200 | 288 | Según fichero Especialidades Formativas | UNIDAD DIDÁCTICA 1. CONTENIDOS LÉXICO-SEMÁNTICOS Vocabulario - Vocabulario y expresiones frecuentes relacionadas con situaciones formales e informales, lengua estándar y registros familiares. - Sintagmas lexicalizados y secuencias estereotipadas - Colocaciones de uso frecuente - Verbos con una o dos partículas - Expresiones idiomáticas habituales Formación de Palabras - Formación por derivación y composición: Aumentativos y Diminutivos - Nombres compuestos - Familia de Palabras, palabras que pertenecen a más de una categoría gramatical y nominalización de adjetivos - Onomatopeyas referidas a animales - Siglas y Abreviaturas Significado - Rasgos léxicos y definición de palabras. Terminología y abreviaturas en diccionarios - Lenguaje figurado, eufemismos y expresiones de cortesía - Léxico periodístico - Expresiones aliterativas - Palabras Británicas/ Americanas - Palabras próximas que presentan dificultad - Falsos amigos e interferencias Actividad Práctica UNIDAD DIDÁCTICA 2. CONTENIDOS GRAMATICALES Oración - Oraciones exclamativas: How +adjective + noun - Oraciones imperativas - Oraciones desiderativas - Orden de los elementos en la oración: Inversión - Preguntas y respuestas breves - Coordinación - Elipsis - Concordancia - Oración en voz pasiva - Oraciones Impersonales - Oraciones de relativo - Estilo indirecto - Subordinación adverbial - Oraciones condicionales - “Cleft- sentences” - Subjuntivo Nombres y Adjetivos - Nombres - Adjetivos y otros complementos del nombre Determinantes - Artículo - Omisión del artículo - Uso del artículo con pronombres propios - Posesivos - Interrogativos y exclamativos - Demostrativos - Indefinidos - Fracciones y operaciones matemáticas básicas. - Numerales - Decimales - Consolidación delante de -ing Pronombres - Pronombres personales - Pronombres reflexivos y recíprocos - Pronombres interrogativos, relativos y numerales Verbos - Núcleo y complementos - Presente - Pasado - Futuro - Formas regulares e irregulares - Verbos modales - Stative verbs - Imperativo - Tiempos simples o continuos - Otros modales: dare, need, ought to - Infinitivo vs gerundio - Subjuntivo - La voz pasiva Adverbios - Adverbios y locuciones adverbiales Enlaces - Conjunciones y locuciones conjuntivas - Preposiciones y posposiciones Actividad práctica UNIDAD DIDÁCTICA 3. CONTENIDOS ORTOGRÁFICOS Homófonos y homógrafos Estructura silábica Ampliación y profundización de las variedades estándar británica y americana Signos ortográficos: punto y coma; comillas; puntos suspensivos Uso de mayúsculas, cursiva y subrayado Abreviaturas, siglas y símbolos Actividad Práctica UNIDAD DIDÁCTICA 4. CONTENIDOS FONÉTICOS Y FONOLÓGICOS Revisión de sonidos y fonemas The schwa / ? / Consonantes silábicas (realism, Apple) Procesos fonológicos Acento de intensidad Acento, ritmo y entonación UNIDAD DIDÁCTICA 5. CONTENIDOS SOCIOLINGÜÍSTICOS Y SOCIOCULTURALES Lenguaje formal e informal Expresiones idiomáticas Variedades geográficas Actividad Práctica UNIDAD DIDÁCTICA 6. CONTENIDOS FUNCIONALES Funciones o actos de habla asertivos Funciones o actos de habla compromisivos Funciones o actos de habla directivos Funciones o actos de habla fáticos y solidarios Funciones o actos de habla expresivos Actividad práctica UNIDAD DIDÁCTICA 7. CONTENIDOS DISCURSIVOS Coherencia textual - Tipo y formato de texto - Variedad de lengua - Registro - Tema - Contexto espacio-temporal Cohesión textual - Inicio del discurso - Desarrollo del discurso - Conclusión del discurso - Mantenimiento y seguimiento del discurso oral - Entonación - Puntuación Actividad práctica |
| SSCE05 | Inglés C1 | 240 | 1267200 | 288 | Según fichero Especialidades Formativas | UNIDAD DIDÁCTICA 1. MORAL ATTITUDES, BELIEFS AND SOCIETY Listening Reading Pronuntiation Grammar Vocabulary Speaking Writing UNIDAD DIDÁCTICA 2. SCIENCE, TECNOLOGY AND INNOVATION Listening Reading Pronuntiation Grammar Vocabulary Speaking Writing UNIDAD DIDÁCTICA 3. LEISURE TIME AND TRAVELS Listening Reading Pronuntiation Grammar Vocabulary Speaking Writing UNIDAD DIDÁCTICA 4. EDUCATION AND EMPLOYMENT Listening Reading Pronuntiation Grammar Vocabulary Speaking Writing UNIDAD DIDÁCTICA 5. LIFESTYLE AND HEALTH Listening Reading Pronuntiation Grammar Vocabulary Speaking Writing UNIDAD DIDÁCTICA 6. ECONOMY AND MARKETS Listening Reading Pronuntiation Grammar Vocabulary Speaking Writing UNIDAD DIDÁCTICA 7. NATURAL ENVIRONMENT Listening Reading Pronuntiation Grammar Vocabulary Speaking Writing |
| FCOE003PO | Alemán Elemental Apliado Al Departamento De Pisos | 80 | 422400 | 96 | Según fichero Especialidades Formativas | UNIDAD DIDÁCTICA 1. GRAMÁTICA. Fonética. Los pronombres personales. Verbos. UNIDAD DIDÁCTICA 2. LENGUAJE FUNCIONAL APLICADO AL DEPARTAMENTO DE PISOS. Saludos, despedidas y presentaciones. Nacionalidades. Trabajo. En el hotel. Atención de quejas y sugerencias. Pedir información y direcciones. UNIDAD DIDÁCTICA 3. VOCABULARIO APLICADO AL DEPARTAMENTO DE PISOS. Países e idiomas. La identidad. Las habitaciones (limpieza y equipamiento). Comidas y bebidas. Puntos de interés (hospital, restaurantes, administración…). |
| SSCG051PO | Lengua De Signos | 60 | 316800 | 72 | Según fichero Especialidades Formativas | UNIDAD DIDÁCTICA 1. LA COMUNIDAD SORDA Evolución socio-histórica del término de la persona sorda. La heterogeneidad del colectivo. Rasgos característicos de la cultura sorda. Actividades individuales sobre los rasgos característicos de la comunidad sorda. UNIDAD DIDÁCTICA 2. EXPRESIÓN CORPORAL APLICADA AL LENGUAJE DE SIGNOS. Percepción visual y percepción auditiva. Definición. Bases fisiológicas. Simulación y diferencias. El esquema corporal: La imagen corporal. Centro de gravedad. Simetría corporal. Dominancia. UNIDAD DIDÁCTICA 3. EL ESPACIO COMO RECURSO EXPRESIVO. Dimensiones. Tridimensiones. Simbolismo del espacio. Significación expresiva del espacio. UNIDAD DIDÁCTICA 4. COORDINACIÓN Y AGILIDAD MOTRIZ Duración, intensidad, trayectoria y ritmo del movimiento. Calidades del movimiento. Temporalidad del movimiento. Segmentación. UNIDAD DIDÁCTICA 5. GRAMÁTICA DE LA LENGUA DE SIGNOS ESPAÑOLA. Parámetros formacionales. Origen y formación de los signos. Clasificación de los signos. Sinonimia, polisemia y homonimia. Los clasificadores. Como expresar el género y el número. La expresión de la posesión. Expresión de la acción. Signos identificadores y cuantificadores. Oraciones simples y compuestas. Simultaneidad y sucesión Las preguntas. Aserción y negación. Ruegos y órdenes. UNIDAD DIDÁCTICA 6. LENGUA DE SIGNOS ESPAÑOLA. Saludos y presentaciones - Pronombres personales y demostrativos. - Adjetivos posesivos. - Interrogativas abiertas y cerradas. - Números. ¿Quiénes somos? - El género. El número. - Incorporación de números a algunos signos. - Números - Colores |
| SSCE13 | Francés A2 | 150 | 792000 | 180 | Según fichero Especialidades Formativas | UNIDAD DIDÁCTICA 1. CONTENIDOS LÉXICO-SEMÁNTICOS Identificación personal. Las fórmulas de presentación y saludo. Vocabulario relacionado con el aula y los ordenadores. Los objetos personales/cotidianos. Relaciones humanas y sociales. La familia. Los países, las nacionalidades. Las actividades cotidianas. Vocabulario propio del ocio. Los deportes. Viajes y vacaciones. El alojamiento (muebles y equipamiento). La ciudad (comercios y servicios). Los medios de transporte. La localización, las acciones de desplazamiento. La fecha, los meses del año, las estaciones. La meteorología.”Il fait”/ “Il y a”. El mundo del trabajo. La vida profesional. Las profesiones y funciones dentro la empresa. Los sectores de actividad. La alimentación, la cocina. La ropa y los accesorios. La salud. Las direcciones electrónicas. Expresiones usuales en los mails. Expresiones telefónicas. Los números. El peso (kilo…), las medidas (metro…), las cantidades. Exponentes frecuentes para las funciones que se trabajan (allô, ça va, voilà, s’il vous plaît, avec plaisir, désolé, excusez-moi…) Familias de palabras y valor de los afijos más frecuentes (re-, -er, -eur, -íen, -in, -im). Formación de los adverbios en -ment. Campos asociativos de los temas tratados. Sinónimos y antónimos usuales. Interjecciones de uso frecuente. Abreviaciones, siglas y acrónimos. Falsos amigos. UNIDAD DIDÁCTICA 2. CONTENIDOS GRAMATICALES Oración - La concordancia sujeto y verbo. Formas impersonales (il fait froid, il est interdit de …). - Concordancia del participio pasado con el auxiliar être (on est/vous êtes parti(e)(s), con el auxiliar avoir cuando el complemento directo está antepuesto. - Tipos de oraciones interrogativas totales o parciales. Formas de la interrogación y su relación con el contexto: quel, qui, oú, comment, combien de, quand, pourquoi, que, quoi. - La exclamación (quel! que! comme!) - Formas elípticas e interjecciones usuales para las funciones descritas (tant pis! dommage! Bof!) - La negación (ne…plus/rien; personne..ne). - La expresión de la causalidad (parce que, puisque, à cause de ), - La expresión de la condición (si), - La expresión de la finalidad (“pour + nombre/infinitivo). - La expresión de la consecuencia (“c’est pour çà, donc”). - La expresión de la oposición (“mais”) Nombres y adjetivos - Formación del femenino en el vocabulario de uso frecuente, caso general: -e, y casos particulares más frecuentes:-er>ère, -en>-enne,-eur>euse, -eur>-trice, -on>onne, f>-ve, -el>elle, -t>-tte, -s>sse, -g>ue, beau, vieux, roux, fou, blanc. - Formación del plural: caso general-s y casos particulares -al>aux, -eu/eau>-x. Excepciones de uso frecuente. Nombres que se utilizan usualmente en plural (gens, média). - Los adjetivos (lugar y concordancia). - Los adjetivos indefinidos (“tout/toute, tous/toutes”). - La comparación: plus de, moins de, aussi---que, plus---que, moins—que, autant de---que. Formas especiales: meilleur. El superlativo (le plus beau…). Determinantes - Artículos: clases, formas y contracciones con las preposiciones. - Revisión de los posesivos: formas y usos generales. - Revisión de los demostrativos, formas y usos generales. - Numerales ordinales y cardinales: abreviación de los ordinales, lectura de decimales. Concordancia de vingt, cent y mille. - Indefinidos: tout, quelques, chaque, même. Pronombres - Los pronombres personales (sujetos, “toniques”), los pronombres complemento (COD, COI), los pronombres posesivos. - Revisión de los indefinidos de uso frecuente. - On: los tres valores (nosotros, ellos, alguien). - Los pronombres “en” (cantidad) e “y” (lugar). - Los pronombres relativos (qui/que, où). Verbos - El presente; El presente “progressif” (être en train de). - El futuro “proche” (je vais + infinitivo…); el futuro simple. - El “passé composé” con “avoir”, con “être”; el “passé récent (je viens de + infinitivo…) - El imperfecto (descripción en el pasado). - La alternancia entre el “passé composé” y el “imperfecto”. - Los verbos modales et el infinitivo (devoir, pouvoir, vouloir) - El imperativo. - El condicional presente de “politesse””Je voudrais”, “J’aimerais”, “On pourrait avoir” - El participio pasado y su “accord” (“passé composé” con “être”). - Los verbos pronominales. - Los verbos “prépositionnels” (“arrêter de”, “penser à”). Adverbios - Los adverbios de cantidad: “assez”, “peu”, de frecuencia (“parfois, souvent, rarement…”). - Los adverbios de tiempo (pendant), los indicadores de tiempo (à partir de, dès). - Los adverbios de lugar (en bas, en haut, là-bas). - Locuciones para expresar la afirmación y la negación (oui, si, non, moi aussi, moi no plus…) Conectores/preposiciones - Los conectores (et, ou, mais, car, comme, alors, encore, en plus, et puis”). - Los conectores cronológicos (“tout d’abord, d’bord,/ puis/ ensuite/ enfin/ premièrement/ deuxièmement”) - Las preposiciones y locuciones preposicionales de lugar (en France, au Portugal, sur la route, dans les Alpes, à l’école, près de, à proximité de, au bord de). UNIDAD DIDÁCTICA 3. CONTENIDOS ORTOGRÁFICOS Revsión y afianzamiento de los signos de puntuación. Revisión de los signos de interrogación y de exclamación. Revisión y afianzamiento de los signos auxiliares (acentos, cedilla, apóstrofe, diéresis, guión corto “trait d’union”). El uso del apóstrofo en relación con el fenómeno de la elisión. El acento ortográfico francés y sus valores: - Reconocimiento del valor del acento ortográfico en la diferenciación de los diversos sonidos vocálicos. p.ej.: “élégant, très, forêt”. - El acento ortográfico como marca de diferenciación lingüística. P.e.: “à” y “a”, “ou” y où”, etc. Representación gráfica de los sonidos consonánticos: - La “h” muda y la “h” aspirada. - Las consonantes finales que no se pronuncian. Uso de mayúsculas en nombres propios y de nacionalidad. La ortografía de las vocales nasales en oposición a las vocales orales: “bon, bonne; copain, copine; prend, prennent; etc.”. Ortografía de las palabras extranjeras de uso frecuente (stress, football). Ortografía correcta del vocabulario usual empleado, incidiendo en las palabras frecuentes que ofrecen mayor dificultad. Principales reglas de ortografía. División de las palabras al final de línea. UNIDAD DIDÁCTICA 4. CONTENIDOS FONÉTICOS Y FONOLÓGICOS Y ORTOÉPTICOS Revisión de la pronunciación de las letras del alfabeto. Repaso de los rasgos generales del francés. Revisión y afianzamiento de los fonemas vocálicos y consonánticos ya presentados. La liaison y la elisión. Revisión. Pronunciación correcta de las letras mudas. Las diferentes e y los acentos gráficos. La h muda y aspirada. La pronunciación de plus. La pronunciación de tout et tous La melodía del francés Fonemas vocálicos y consonánticos. Relación sonido y grafía. Oposición orales/nasales (revisión) Cent, cinq, son) [a] [e] [o] (revisión). Entonación de la frase interrogativa. Semivocales o semiconsonantes. Los diptongos. Consonantes: (revisión y profundización). Oposición [b] ? [v]. Oposición [s] ? [z]; [s] ? [?]. Oposición [g] ? [ ]; [f] ? [v]. Oposición [ks] ? [gz]; [aj] ? [ej] Oposición [g] ? [k] Oposición [wi] ? [yi] Nasalización y desnasalización en procesos de derivación morfológica (bon / bonne, vient / viennent) - revisión. Fonemas que presentan mayor dificultad para los alumnos. UNIDAD DIDÁCTICA 5. CONTENIDOS SOCIOLINGÜÍSTICOS Y SOCIOCULTURALES Fórmulas de saludos (“Bonjour Madame, Bonjour Monsieur”) y despedidas, formales e informales. Lenguaje no verbal en saludos, despedidas, presentaciones, contacto físico (apretones de manos, besos, etc.). Utilizar expresiones o Fórmulas de cortesía: s’il vous plaît, merci, de rien, je vous en prie, excusez-moi,je voudrais, j’aimerais, vous désirez?, je peux vous aider?,etc. El uso del tú y usted. Las fórmulas habituales en correos electrónicos y cartas. Las expresiones tipo al teléfono. Horarios y costumbres relacionados con el ámbito laboral y el tiempo libre. Convenciones sociales. Condiciones de vida. Apreciar las diferencias socioculturales. UNIDAD DIDÁCTICA 6. CONTENIDOS FUNCIONALES Uso de las indicaciones cotidianas de la clase de francés. Saludar y despedirse, presentarse y presentar a alguien y reaccionar al ser presentado, dirigirse a alguien, pedir permiso, excusarse y pedir disculpas, agradecer, felicitar. Repetir o solicitar repetición o aclaración, deletrear y pedir que se deletree, pedir que se hable más despacio, preguntar por una palabra o expresión que no se conoce o que se ha olvidado. Interesarse por personas, reaccionar ante una información o un relato con expresiones frecuentes de interés, sorpresa, alegría, pena. Otros usos sociales habituales: regalar, elogiar, invitar, felicitar, brindar, dar la bienvenida, expresar buenos deseos y reaccionar en estas situaciones. Pedir y dar información sobre personas (residencia, número de teléfono, profesión, estudios, parentesco/relación). Pedir y dar información sobre lugares, itinerarios, horarios, cantidades, precios, fechas, objetos, actividades, agenda. Expresar estados de salud y sensaciones físicas. Expresar estados de ánimo y sentimientos: sorpresa, alegría, indiferencia, pena, preocupación, decepción, decepción, temor, enfado…. Solicitar ayuda. Hablar sobre los diferentes tipos de transporte y ser capaz de utilizarlos. Comparar personas, objetos, medios de comunicación, etc. Indicar posesión. Hablar de su experiencia profesional, de su lugar de trabajo. Ir de compras, realizar transacciones simples, conseguir (obtener) un bien o servicio. Informar sobre rutinas, y hábitos, gustos, planes y decisiones. Describir personas, objetos y lugares. Hacer una reserva en un restaurante. Pedir en un restaurante. Advertir, prevenir. Concertar una cita (confirmar /adelantar /retrasar /anular). Invitar a alguien/aceptar/ rechazar. Mantener una conversación por teléfono. Expresar acuerdo, desacuerdo, desconocimiento. Expresar una opinión, un deseo, una intención de hacer o no algo. Expresar la obligación de hacer algo, la prohibición. Pedir y dar instrucciones para hacer algo o sugerirlo. Pedir explicaciones o aclaraciones sobre algo. Sugerir hacer algo. Describir experiencias, acciones y proyectos referidos a acontecimientos pasados, presentes y futuros. UNIDAD DIDÁCTICA 7. CONTENIDOS DISCURSIVOS Marcadores conversacionales para dirigirse a alguien, empezar a hablar, cooperar, reaccionar e interaccionar, tomar la palabra, pedir ayuda, interrumpir educadamente, hablar por teléfono, expresar opinión: “Pardon”?; “excusez-moi”; “n’est-ce pas?”; “eh bien moi”; “allô”; “d’après moi”; “à mon avis”; etc.; “je vais vous parler de”. Utilización de conectores elementales para organizar el discurso como: “et, ou, mais, alors, donc, parce que…”. Marcadores para ordenar el discurso: “D’autre part; en effet; c’est-à-dire”; etc. y para contextualizar en el tiempo y en el espacio: “Alors; d’abord; après; ensuite; puis; finalement; avant de là-bas; etc”. Conectores discursivos para las funciones trabajadas: “et, ou, mais, alors, parce que, puisque, car, pourtant, lorsque, depuis que”. Mantener el tema y evitar repeticiones no intencionadas, utilizando recursos de sustitución sencillos con referente claro: elipsis, pronombres y adverbios o expresiones con valor anafórico: “Cela, ce jour-là, là-bas, le problème, le sujet”. Coherencia básica de los tiempos verbales en el discurso. Poner de relieve: “Ce qui, c’est...que / qui”. Asegurarse de que el interlocutor ha comprendido correctamente. Pedir aclaraciones sobre aspectos fundamentales. Entonación y puntuación discursiva básica para transmitir información, separar o conectar ideas o enfatizar. Utilizar el registro adecuado: formal/informal. Formato de los textos del nivel y distinción entre carta formal e informal: Correo electrónico, carta personal, carta de pedido, solicitud de información. |
| SSCE12 | Francés A1 | 150 | 792000 | 180 | Según fichero Especialidades Formativas | UNIDAD DIDÁCTICA 1. CONTENIDOS LÉXICO-SEMÁNTICOS Identificación personal. Las fórmulas de presentación y saludo. Vocabulario relacionado con el aula y los ordenadores. Los objetos personales/cotidianos. Relaciones humanas y sociales. La familia. Los países, las nacionalidades. Las actividades cotidianas. Vocabulario propio del ocio. Los deportes. Viajes. El alojamiento (muebles y equipamiento). La ciudad (comercios y servicios). Los medios de transporte. La localización, las acciones de desplazamiento. La fecha, los meses del año, las estaciones. La meteorología. El mundo del trabajo. las profesiones y funciones dentro la empresa. los sectores de actividad. La alimentación, la cocina. La ropa y los accesorios. Las direcciones electrónicas. Expresiones usuales en los mails. Expresiones telefónicas. Los números. El peso (kilo…), las medidas (metro…), las cantidades. Exponentes frecuentes para las funciones que se trabajan (allô, çà va, voilà, s’il vous plaît, avec plaisir, désolé, excusez-moi…) Campos asociativos de los temas tratados. Sinónimos y antónimos usuales. Interjecciones de uso frecuente. Abreviaturas, siglas y acrónimos. Falsos amigos. UNIDAD DIDÁCTICA 2. CONTENIDOS GRAMATICALES Oración - Concordancia sujeto-verbo. - La interrogativa (Sujeto verbo / “Est-ce que + S+V”/ Interrogativos + S+ V/ Pourriez-vous? - La interrogativa: “Qui?”, “où”, “quand”, “quel(le), “combien”, “comment”; “est-ce que?”, “pourquoi? - La interrogativa: Qui est-ce? / Qu’est-ce que c’est? - La negación (“ne…pas /jamais; pas”). - Estructuras con infinitivo (“pour…”). - Formas impersonales (Il y a…; il faut …; Il est cinq heures). - Les “présentatifs” (C’est, ce sont, voici! voilà!). - La coordinación con las conjunciones más frecuentes: (et, ou, mais, alors,). - La subordinación con las conjunciones más frecuentes: (que, quand, parce que, si). Nombres y adjetivos - El singular y el plural: caso general -s, y casos particulares de uso muy frecuente: -l>aux, -s, -z, -x. - El masculino y el femenino en el vocabulario de uso frecuente: caso general:-e y casos particulares: -er>kère,-en>eenne,-eur>euse, -eur>trice, -on>onne, -f>ve, beau, vieux, roux, blanc. - Los adjetivos calificativos (lugar y concordancia). - Los adjetivos posesivos (mon, ma mes, votre, vos) y demostrativos (ce, cette, ces). - Los adjetivos ordinales (la première, le premier). Determinantes - Artículos determinados, indeterminados. - Los “partitifs” (un litre de Xm une tranche de Y). Pronombres - Los pronombres personales (sujetos, “toniques”). - Los pronombres interrogativos (où, quand, qui, comment) Verbos - El presente (verbos auxiliares, regulares + usuales). - El presente “progressif” (“être en train de”). - El futuro “proche” (“je vais + infinitivo…”). - El “passé composé” con “avoir”, con “être” (algunos verbos). - El “passé récent (“je viens de + infinitivo…”). - Los verbos modales et el infinitivo (“devoir, pouvoir, vouloir”). - El imperativo (algunos verbos). - El condicional presente de “politesse”, “je voudrais, j’aimerais, on pourrait avoir”. - Los verbos pronominales. Adverbios y locuciones - De cantidad (“un peu (de), beaucoup (de) pas de”). - De intensidad (“très, trop”). - De lugar (“ici, là”). - De tiempo (“maintenant, bientôt, demain”). - De modo (“bien, mal”). Conectores/preposiciones - Las preposiciones de lugar (“à, un, de, chez, avec, dans”). - Las preposiciones de tiempo (“à 7h, en 2017”). - Los “articulateurs” (“et, ou”). UNIDAD DIDÁCTICA 3. CONTENIDOS ORTOGRÁFICOS Copiar palabras habituales sobre fechas, horas, precios…y expresiones sobre temas habituales. Deletrear palabras aisladas referidas a su identidad, señas, teléfono, nacionalidad. Representación gráfica de fonemas y sonidos. Escribir expresiones cortas con relativa exactitud fonética (aunque no necesariamente ortográfica) de palabras cortas utilizadas de forma oral. Escribir respetando el “accord sujet-verbe” y el ”accord” entre el género y el nombre y el grupo nominal. Los signos de puntuación. Los signos de interrogación y de exclamación. Los signos auxiliares (acentos, cedilla, apóstrofe, diéresis, guión corto “trait d’union”). Uso de mayúsculas en nombres propios y de nacionalidad. Signos de uso común: @, €. UNIDAD DIDÁCTICA 4. CONTENIDOS FONÉTICOS Y FONOLÓGICOS La pronunciación de las letras del alfabeto. Las vocales, consonantes, semi-vocales y semi-consonantes. El “e muet”. La pronunciación de las consonantes finales. Las “liaisons”. La entonación interrogativa y negativa. El masculino y femenino de los adjetivos. Discriminación oral del masculino y femenino. L”élision”. El acento y ritmo de la frase. UNIDAD DIDÁCTICA 5. CONTENIDOS SOCIOLINGÜÍSTICOS Y SOCIOCULTURALES Los saludos (“Bonjour Madame, Bonjour Monsieur…”). El uso del tú y usted. Las fórmulas para invitar, dar las gracias, y disculparse. Las fórmulas habituales en correos electrónicos y teléfono. UNIDAD DIDÁCTICA 6. CONTENIDOS FUNCIONALES Uso de las indicaciones cotidianas de la clase de francés. Acercarse a alguien y solicitar algo. Conocer a alguien. Presentarse / informarse sobre la identidad de alguien/ presentar a alguien. Saludar / despedirse /dar las gracias / disculparse. Pedir que repita, que deletree, que explique, que hable más despacio. Pedir y dar información personal. Concertar una cita (confirmar /adelantar /retrasar /anular). Felicitar /Expresar un deseo. Invitar / Ofrecer: rechazar, aceptar, dar las gracias Pedir y dar explicaciones sobre rutinas, hábitos, agenda. Pedir y dar noticias sobre alguien. Hablar de sus gustos. Hablar de sus proyectos. Pedir información sobre lugares / Describir lugares. Pedir información sobre personas / Describir personas. Pedir información sobre cosas /Describir cosas. Pedir /Dar instrucciones, un itinerario. Solicitar información o ayuda. Contar: preguntar y decir la hora, horarios, precios, indicar la fecha Expresar cantidades y medidas Ir de compras, conseguir un bien o servicio. Hablar sobre los diferentes medios de transporte y ser capaz de utilizarlos. Hacer una reserva en un restaurante. Pedir en un restaurante. Expresar acuerdo, desacuerdo, desconocimiento. Expresar una opinión, un deseo, una intención de hacer o no algo. Informar sobre rutinas, y hábitos, gustos, planes y decisiones. Describir sensaciones físicas: frío, calor. Expresar actitudes o sentimientos ante determinadas situaciones: alegría, tristeza, cansancio, enfado… Describir a una persona o una cosa. Expresar la obligación de hacer algo, la prohibición. Pedir y dar instrucciones para hacer algo o sugerirlo. Pedir y dar información o ayuda sobre algo. Pedir explicaciones o aclaraciones sobre algo. Pedir permiso para hacer algo. Invitar a alguien/aceptar/ rechazar Sugerir hacer algo Describir experiencias, acciones y proyectos referidos a acontecimientos pasados, presentes y futuros. UNIDAD DIDÁCTICA 7. CONTENIDOS DISCURSIVOS Empezar y terminar una conversación. Marcadores para ordenar el discurso y contextualizar en el tiempo y en el espacio (alors, d'abord, ensuite, enfin...). Algunos conectores simples del discurso como « et », « ou », « parce que » “mais” Interrumpir educadamente para hacer repetir. |
| SSCE11 | Portugués A1 | 150 | 792000 | 180 | Según fichero Especialidades Formativas | UNIDAD DIDÁCTICA 1. CONTENIDOS LÉXICO-SEMÁNTICOS Vocabulario básico - Identificación personal - Vivienda, hogar y entorno - Actividades de la vida diaria - Tiempo libre y ocio - Viajes - Relaciones humanas y sociales - Educación y formación - Compras y actividades comerciales - Alimentación - Bienes y servicios - Lengua y comunicación - Clima, condiciones atmosféricas y medio ambiente - Ciencia y tecnología Formación de palabras muy frecuentes: passatempo, automóvel, girassol Afijos más frecuentes: reler, aterrar, infelizmente, extraordinário. Presentación de antónimos y palabras de significado próximo: direita/esquerda, preto/branco, alto/baixo. Falsos amigos más frecuente: esquisito escritório, barata, brinco, Abreviación de palabras de uso frecuente: otorrino/otorrinolaringologista, cine/cinema, auto/automóvel, metrô/metropolitano. Verbos con partícula de uso muy frecuente: andar a, haver de, ter de Iniciación de algunas estructuras básicas: fazer uma pergunta, dar uma resposta, fazer uma pausa. UNIDAD DIDÁCTICA 2. CONTENIDOS GRAMATICALES Oración - Oración simple. - Oración compuesta. - El sintagma nominal: núcleo, sustantivos y pronombres. - Pronombres y formas de tratamiento (o senhor/a senhora; você; tu) : formal e informal. - Colocación de pronombres. - Concordancia sujetoverbo en número. - Presentación e iniciación de oraciones declarativas afirmativas y negativas, interrogativas y respuestas breves en los tiempos verbales estudiados: sim, sou; sou, sou; sou, sim; sou; não, não;não, não sou; não sou, não. - Orden de los elementos: sujeto, verbo y complementos; posición de la negación. - Introducción a las oraciones exclamativas: Que cidade tão linda! Boa ideia!; Que pena! - Coordinación: conjunciones más frecuentes (e; ou; ou __ ; ou__; mas). - Oraciones causales (porque; já que) y temporales (quando; assim que). Nombres y adjetivos - El número del nombre: formación del plural . (casa/casas; mãe/mães; pão/pães; jornal/jornais; homem/homens; vez, vezes). - El género del nombre de personas: palabras diferentes para el masculino/femenino (cão, cadela); palabras comunes para ambos (estudante; presidente; dentista); para formar el femenino de algunos nombres (aluno/aluna; autor/autora).. - El adjetivo: formas, uso y posición en la oración. Invariabilidad para género (grande) y número. - El adverbio y el adjetivo. - La comparación (tão alto como; mais/menos alto (do) que). Formas irregulares: melhor do que, maior do que, ...).. - El grado superlativo (baixo/ o mais/menos baixo; bom/o melhor/ o menos bom) (difícil/ dificílimo/ muito difícil).. Determinantes - El artículo determinado (o, a, os, as) e indeterminado (um, uma, uns, umas). Usos más comunes y omisión. - Demostrativos y concordancia en número con el nombreeste __, essa __, aquelas - Interrogativos qual, quantos, que, .... - Numerales cardinales (um/uma, dois/duas, ... quinze, ... vinte e três, ... cem, cento e um, ...quatrocentos, ... mil) y ordinales (primeiro, segundo, ..., nono,...décimo quinto, ... vigésimo).. - Posesivos (o meu __, a tua __, os seus __, a __ dele, os __ dela, o nosso __, as vossas __, o __ delas). - Indefinidos (nenhum, alguma, muitos, poucas, todos, outras). Pronombres - Pronombres personales sujeto (eu, tu, você, nós ...) y complemento (me, a, nos, os, mim, ti, si, ...), demostrativos (este, essa, aquelas, isto, isso, aquilo), posesivos (minha, suas, nossa, vossos). - Pronombres indefinidos (algum, nenhuns, muitas, outro). Invariables (algo, alguém, ninguém, tudo, nada).. - Pronombres interrogativos (onde, como, quando, o que, quem, ...). Verbos - Presente de indicativo : verbos regulares e irregulares.. - Verbos auxiliares ser y ter. Características y uso. - Verbos:chamar-se y gostar de (Eu chamo-me Júlia, e gosto de dançar).. - Pretérito perfeito simples: formas regulares (comi, falei, partiu) e irregulares(foste, tivemos,houve, pôde, ...). - Pretérito Imperfeito: formas regulares (falava, comíamos, ríamos) e irregulares (era, tínhamos, vinha, punha). - Estar + infinitivo (estou a estudar português). - Ser vs Estar (o mel é doce, o café está doce).. - Verbo ficar (fico, fiquei, ficava). - Ter de (Obrigação: Ela tem de comer) y precisar de (Necessidade: Ela precisa de estudar para aprovar). - Imperativo (Fala mais baixo!Não seja tão rápido).. Adverbios - Núcleo:adverbio. - Grado:principales clases y usos de algunos adverbios: aquí, aí, ali , mais, sim, não, amanhã, já, lá,nunca, bem, mal, acabados en -mente (frequentemente, antigamente) ... - Contracción de artículos y adverbios: aonde, adiante, daqui, Enlaces - Uso de las preposiciones más frecuentes de lugar (de, em),, dirección y tiempo (a, de em).. - Presentación de otras preposiciones (com, para, por).Contracción con artículos (ao, à, nas, pelos,das). Preposiciones y pronombres personales ( de mim, para si, sem ti, dela, connosco,). - Conjunciones (e, ou, mas) . UNIDAD DIDÁCTICA 3. CONTENIDOS ORTOGRÁFICOS El alfabeto. Deletreo (a, bé, cé, dé ...). Nuevas letras del alfabeto: k,w e y.. Representación gráfica de fonemas y sonidos /a/,/?/,/?/, /?/, /?/,...: - Correspondencias más frecuentes entre grafías y fonemas. Correspondencias inusuales en palabras de Uso frecuente. - Vocales y consonantes (b, v, f, r, c, s, z, x, -ão...). Diptongos (ai, ei, eu,..) y otros sonidos (nh, lh, ch...). - Cambios ortográficos. Uso de mayúsculas en nombres propios de personas (José), lugares (Elvas, oceano Atlântico) y otros: días de la semana (quinta-feira), meses (janeiro), nacionalidades (francês) e idiomas (espanhol). Novo Acordo Ortográfico (tio-avô, girassol, leem). Uso básico de los signos ortográficos: punto, dos puntos, coma, interrogación, exclamación, apóstrofo y guión. Contracciones. Signos de uso común: @, €, £, $ UNIDAD DIDÁCTICA 4. CONTENIDOS FONÉTICOS Y FONOLÓGICOS Y ORTOÉPTICOS Sonidos y fonemas vocálicos. - Sistema vocálico: Las vocales: contraste entre vocales cerradas, abiertas, semicerradas. Normas de acentuación. UNIDAD DIDÁCTICA 5. CONTENIDOS SOCIOLINGÜÍSTICOS Y SOCIOCULTURALES Marcadores lingüísticos de relaciones sociales, normas de cortesía, estereotipos e introducción básica a las variedades geográficas y de registro. UNIDAD DIDÁCTICA 6. CONTENIDOS FUNCIONALES Actos asertivos Actos compromisivos Actos directivos Actos fáticos y solidarios Actos expresivos UNIDAD DIDÁCTICA 7. CONTENIDOS DISCURSIVOS Iniciación de fórmulas básicas relacionadas con el control de la comunicación Fórmulas de cortesía Marcadores conversacionales para saludar presentarse, dirigirse a alguien, despedirse, interactuar, solicitar ayuda Consolidación de ciertos marcadores para ordenar el discurso y recursos para contextualizar en el espacio y en el tiempo Conectores más frecuentes Iniciación al contraste de registros formal e informal con algunas fórmulas frecuentes. Entonación y puntuación discursiva básicas. |
| SSCE10 | Alemán C1 | 240 | 1267200 | 288 | Según fichero Especialidades Formativas | UNIDAD DIDÁCTICA 1. CONTENIDOS LÉXICO-SEMÁNTICOS Actividades de la vida diaria y trabajo. Alimentación. Servicios. Ciencia y tecnología. Clima, condiciones atmosféricas y medio ambiente. Consumo y actividades comerciales. Educación. Identificación personal. Lengua y comunicación. Relaciones humanas, sociales y laborales. Salud y cuidados físicos. Tiempo libre y ocio. Viajes. Vivienda, hogar y entorno. Cultura, tradiciones. Lugares y regiones. UNIDAD DIDÁCTICA 2. CONTENIDOS GRAMATICALES Oración - La frase y sus elementos. - Los conectores - Conjunciones coordinantes y conjunciones subordinantes. - Oraciones causales, temporales, finales, condicionales, concesivas, consecutivas, modales, alternativas, adversativas y comparativas. - Oraciones interrogativas indirectas: ampliación de estructuras y usos (Könnten Sie mir sagen, wo der Zug abfährt?). - Oraciones de relativo referidas a pronombres indefinidos (Das ist alles, was ich weiß). - Oraciones de relativo que tienen como antecedente una oración (Morgen haben die Kinder keine Schule, worauf sie sich schon sehr freuen). - Oraciones de infinitivo. - Adverbios conjuncionales y conectores dobles: oraciones adversativas; während: distinción de la conjunción temporal homónima; concesivas (wenn auch, selbst wenn), condicionales (falls +indicativo o "Konjunktiv II, comparativas (als ob/wenn + indicativo o "Konjunktiv II", je... umso/desto + comparativo), temporales (sobald, solange). - Estructuras oracionales alternativas a la subordinación adverbial - Estilo nominal y estilo verbal. Nombres - Sustantivos que siguen la -n Deklination (Student, Affe…). - Perífrasis verbo-nominales (in Frage stellen). - Diferentes funciones del genetivo. - Sustantivación p. ej. hören - das Gehörte, - Formación de palabras con sufijos (-mus, -ment, enz, tät….) - Sustantivos con preposiciones (ampliación) Adjetivos y adverbios. Declinación completa del adjetivo. - Adjetivos y formas del participio I y II en función de complemento atributivo o predicativo con complementos propios - Los adverbios. Función y significado. - Adverbios de intensidad. - Adverbios preposicionales. - Adverbios conectores (vielmehr….) - Graduación de adjetivos (tiefblau, todschick…) - Formación de plabras (de adverbios a adjetivos) „dortig“, „heutig“ etc, sowie -al, -ell (ideal, ideel). - Declinación del adjetivo después de palabras determinantes manch, mancher, manch ein, manche, solcher, solch, solch ein, viele, einige, alle, sämtliche - Adjetivos derivados de adverbios que solo aparecen flexionados: p. ej. obig_, sonstig_, sofortig_ ... - Palabras compuestas: z. B. -bereit, -bedürftig, -berechtigt, -wert … Pronombres - Pronombres personales: consolidación y ampliación de funciones, posición, uso, omisión y concordancia. - Indefinidos: jemand-/niemand, uso de las formas declinadas y sin declinar (Sie suchen jemand(en) mit guten Englischkenntnissen). - Reflexivos: Consolidación de la colocación con referencia a pronombres personales (Er kann es sich nicht leisten). - Es (Pronombre, sujeto/objeto formal, espaciador) - Pronombres demonstrativos: so einer…. Verbos - Núcleo-verbo y complementos: verbos con doble complemento acusativo, con dativo, con dativo y acusativo, con complemento preposicional - Conjugaciones: consolidación de las formas regulares y sistematización de las formas irregulares de indicativo. - Refuerzo de los tiempos verbales del indicativo y ampliación de sus usos. - Voz pasiva: repaso y ampliación: uso y tiempos verbales. Consolidación de la pasiva con verbos modales, complemento indirecto. Uso y distinción de von, durch y mit para designar el agente. - Alternativas a la voz pasiva - Pasado: refuerzo del contraste de "Präteritum", "Perfekt" y "Plusquamperfekt". - Ampliación de formas y valores del "Konjunktiv": Formación del "Konjunktiv I" en presente y pasado. Función como marcador del discurso indirecto. Sustitución obligatoria por "Konjunktiv II" en formas verbales idénticas a las del presente de indicativo - "Konjunktiv II": consolidación de sus funciones y usos: refuerzo de las formas irregulares habituales - Reproducción con preposiciones (laut, nach…) und y „wie“. - Oraciones desiderativas con y sin conjunción - Verbos modales: formación del „Perfekt“ según el uso como verbo o verbo modal - Uso subjetivo de los verbos modales para expresar probabilidad, imposibilidad o duda. Uso de werden como verbo modal para expresar suposición - Formación de palabras y semántica de prefijos. Verbos separables y verbos no separables - Construcción de verbos funcionales (ampliación) Adverbios y locuciones adverbiales - Adverbios interrogativos: ampliación de las formas interrogativas de adverbios pronominales en oraciones interrogativas Conjunciones y Locuciones Conjuntivas - Conjunciones coordinantes para relacionar palabras y oraciones: consolidación en el uso de las ya trabajadas y ampliación. - Conjunciones copulativas, adversativasy restrictivas. Especial atención a la posición en la oración. - Conjunciones subordinantes, consolidación en el uso de las ya trabajadas y ampliación: adversativas, concesivas, condicionales, comparativas y temporales - Conjunciones condicionales nuevo: es sei denn, außer - Subjunciones restrictivas nuevo: außer dass, nur dass Preposiciones y posposiciones - Las preposiciones desde el punto de vista sintáctico y desde el punto de vista semántico. - Insistencia en los usos que generan dificultad. Sistematización de los diferentes mecanismos de expresión de relaciones locales y temporales. Preposiciones que siempre rigen dativo, preposiciones que siempre rigen genitivo y preposiciones que rigen dativo o genitivo. Ampliación de los usos de las preposiciones según su significado - Adjetivos, verbos y adverbios con preposición regida: consolidación y ampliación. Discriminación de sintagmas formados con la misma preposición y de los formados con preposiciones diferentes Palabras determinantes - Artículo indefinido: manch, mancher, manch ein … - Artículo demostrativo: solcher, solch, solch ein … UNIDAD DIDÁCTICA 3. CONTENIDOS ORTOGRÁFICOS Homófonos y homógrafos. Ampliación en el uso correcto de los signos ortográficos: punto y coma; comillas; puntos suspensivos. Uso de mayúsculas, cursiva y subrayado Abreviaturas, siglas y símbolos (selección de las más importantes). Signos auxiliares UNIDAD DIDÁCTICA 4. CONTENIDOS FONÉTICOS Y FONOLÓGICOS Acento fónico de los elementos léxicos aislados: acento principal y acento secundario. Acento y atonicidad en el sintagma. Entonación expresiva. UNIDAD DIDÁCTICA 5. CONTENIDOS SOCIOLINGÜÍSTICOS Y SOCIOCULTURALES La selección y uso de los saludos de bienvenida, presentación y despedida, especialmente en contextos formales. La selección y uso de las formas de tratamiento formal, informal y familiar. Las convenciones en el turno de palabra. Fórmulas de cortesía. Refranes, expresiones idiomáticas y citas. Diferencias y apreciación de fórmulas de registro y variedades geográficas. UNIDAD DIDÁCTICA 6. CONTENIDOS FUNCIONALES Funciones o actos de habla asertivos, relacionados con la expresión del conocimiento, la opinión, la creencia y la conjetura Funciones o actos de habla compromisivos, relacionados con la expresión de ofrecimiento, intención, voluntad y decisión Funciones o actos de habla directivos, que tienen como finalidad que el destinatario haga o no haga algo, tanto si esto es a su vez un acto verbal como una acción de otra índole Funciones o actos de habla fácticos y solidarios, que se realizan para establecer o mantener el contacto social y expresar actitudes con respecto a los demás Funciones o actos de habla expresivos, con los que se expresan actitudes y sentimientos ante determinadas situaciones UNIDAD DIDÁCTICA 7. CONTENIDOS DISCURSIVOS Coherencia textual: Adecuación del texto al contexto comunicativo. - Tipo y formato de texto. - Variedad de lengua. - Registro. - Tema. Enfoque y contenido: selección léxica, de estructuras sintácticas y de contenido relevante. - Contexto espacio-temporal: Tipología textual Cohesión textual: Organización interna del texto: inicio, desarrollo y conclusión de la unidad textual. - Inicio del discurso: mecanismos iniciadores (toma de contacto, etc.); introducción del tema; tematización - Desarrollo del discurso: - Conclusión del discurso: resumen/recapitulación, indicación de cierre textual y cierre textual. - Mantenimiento y seguimiento del discurso oral: - La entonación como recurso de cohesión del texto oral: Uso de los patrones de entonación. - La puntuación como recurso de cohesión del texto escrito: uso de los signos de puntuación. |
| SSCE09 | Alemán B2 | 240 | 1267200 | 288 | Según fichero Especialidades Formativas | UNIDAD DIDÁCTICA 1. CONTENIDOS LÉXICO-SEMÁNTICOS Actividades de la vida diaria. Alimentación. Bienes y servicios. Ciencia y tecnología. Clima, condiciones atmosféricas y medio ambiente. Compras y actividades comerciales. Costumbres y tradiciones (fiestas…) Descripción física. Educación. Identificación personal. Lengua y comunicación. Relaciones humanas, sociales y laborales. Salud y cuidados físicos. Tiempo libre y ocio. Viajes. Vivienda, hogar y entorno. UNIDAD DIDÁCTICA 2. CONTENIDOS GRAMATICALES Oración - La frase y sus elementos. - Conjunciones coordinantes y conjunciones subordinantes. - Oraciones causales, temporales, finales, condicionales, concesivas, consecutivas, modales, alternativas, adversativas y comparativas. - Oraciones interrogativas indirectas: ampliación de estructuras y usos (Könnten Sie mir sagen, wo der Zug abfährt?). - Oraciones de relativo referidas a pronombres indefinidos (Das ist alles, was ich weiß). - Oraciones de relativo que tienen como antecedente una oración (Morgen haben die Kinder keine Schule, worauf sie sich schon sehr freuen). - Oraciones de infinitivo. - Equivalencia de frases con infinitivo más zu y frases con dass - Ich freue mich dich zu treffen. Ich freue mich, dass ich dich treffe. - Equivalencia de frases con infinitivos sustantivados y con frases con dass - Ich freue mich auf euer Kommen. Ich freue mich, dass ihr kommt. - Adverbios conjuncionales y conectores dobles - Estructuras oracionales alternativas a la subordinación adverbial. Nombres - Sustantivos que siguen la -n Deklination (Student, Affe…). - Perífrasis verbo-nominales (in Frage stellen) - Composición de términos con prefijos y sufijos - Composición de términos de verbos sustantivados - Sustantivos con preposiciones Adjetivos y adverbios. Declinación completa del adjetivo. - Adjetivos y formas del participio I y II en función de complemento atributivo o predicativo con complementos propios - Grado de adjetivos - Adjetivos con preposiciones - Composición de términos (-los, -reich, -voll, -arm, -leer, -frei…) - Prefijos con significado negativo (un-, a-, in-…) - Los adverbios. Función y significado - Adverbios de intensidad - Adverbios preposicionales Pronombres - Pronombres personales: consolidación y ampliación de funciones, posición, uso, omisión y concordancia. - Indefinidos: jemand-/niemand, uso de las formas declinadas y sin declinar - Pronombres demostrativos (jen-,solch-) - Reflexivos / Recíprocos: Consolidación de la colocación con referencia a pronombres personales Verbos - Núcleo-verbo y complementos: verbos con doble complemento acusativo, con dativo, con dativo y acusativo, con complemento preposicional - Conjugaciones: consolidación de las formas regulares y sistematización de las formas irregulares de indicativo. - Refuerzo de los tiempos verbales del indicativo y ampliación de sus usos. - Voz pasiva - Alternativas a la voz pasiva: con man como sujeto impersonal, con el verbo lassen , con adjetivos acabados en -bar y -lich y mediante la estructura sein + zu + infinitivo - Pasado: refuerzo del contraste de "Präteritum", "Perfekt" y "Plusquamperfekt". - Ampliación de formas y valores del "Konjunktiv": Formación del "Konjunktiv I" en presente y pasado. Función como marcador del discurso indirecto (Er sagte, er sei einverstanden). Sustitución obligatoria por "Konjunktiv II" en formas verbales idénticas a las del presente de indicativo (Sie sagten, dass sie etwas später (kommen) kämen/kommen würden. - "Konjunktiv II": consolidación de sus funciones y usos: refuerzo de las formas irregulares habituales - Oraciones desiderativas con y sin conjunción - Verbos modales: formación del „Perfekt“ según el uso como verbo o verbo modal - Uso objetivo de los verbos modales. - Uso subjetivo de los verbos modales para expresar probabilidad, imposibilidad o duda. Uso de werden como verbo modal para expresar suposición Adverbios y locuciones adverbiales - Adverbios interrogativos: ampliación de las formas interrogativas de adverbios pronominales en oraciones interrogativas - Adverbios de tiempo: neulich, schließlich... - Adverbios causales: somit, daher... - Adverbios de suposición: vermutlich, anscheinend, eventuell.. Conjunciones y Locuciones Conjuntivas - Conjunciones coordinantes para relacionar palabras y oraciones: consolidación en el uso de las ya trabajadas y ampliación. - Conjunciones copulativas, adversativas y restrictivas. Especial atención a la posición en la oración. - Conjunciones subordinantes, consolidación en el uso de las ya trabajadas y ampliación: adversativas, concesivas, condicionales, comparativas y temporales Preposiciones y posposiciones - Las preposiciones desde el punto de vista sintáctico y desde el punto de vista semántico. - Insistencia en los usos que generan dificultad. Sistematización de los diferentes mecanismos de expresión de relaciones locales y temporales. Preposiciones que siempre rigen dativ, preposiciones que siempre rigen genitivo y preposiciones que rigen dativo o genitivo. Ampliación de los usos de las preposiciones según su significado: significado causal de aus y vor, significado condicional de bei y ohne. - Adjetivos, verbos y adverbios con preposición regida UNIDAD DIDÁCTICA 3. CONTENIDOS ORTOGRÁFICOS Homófonos y homógrafos. Ampliación en el uso correcto de los signos ortográficos: punto y coma; comillas; puntos suspensivos. Uso de mayúsculas, cursiva y subrayado Abreviaturas, siglas y símbolos (selección de las más importantes). Signos auxiliares UNIDAD DIDÁCTICA 4. CONTENIDOS FONÉTICOS Y FONOLÓGICOS Acento fónico de los elementos léxicos aislados: acento principal y acento secundario. Acento y atonicidad en el sintagma. Entonación expresiva. UNIDAD DIDÁCTICA 5. CONTENIDOS SOCIOLINGÜÍSTICOS Y SOCIOCULTURALES La selección y uso de los saludos de bienvenida, presentación y despedida, especialmente en contextos formales. La selección y uso de las formas de tratamiento formal, informal y familiar. Las convenciones en el turno de palabra. Fórmulas de cortesía. Refranes, expresiones idiomáticas y citas. Diferencias y apreciación de fórmulas de registro y variedades geográficas. UNIDAD DIDÁCTICA 6. CONTENIDOS FUNCIONALES Funciones o actos de habla asertivos, relacionados con la expresión del conocimiento, la opinión, la creencia y la conjetura Funciones o actos de habla compromisivos, relacionados con la expresión de ofrecimiento, intención, voluntad y decisión Funciones o actos de habla directivos, que tienen como finalidad que el destinatario haga o no haga algo, tanto si esto es a su vez un acto verbal como una acción de otra índole Funciones o actos de habla fácticos y solidarios, que se realizan para establecer o mantener el contacto social y expresar actitudes con respecto a los demás Funciones o actos de habla expresivos, con los que se expresan actitudes y sentimientos ante determinadas situaciones UNIDAD DIDÁCTICA 7. CONTENIDOS DISCURSIVOS Coherencia textual: Adecuación del texto al contexto comunicativo. - Tipo y formato de texto. - Variedad de lengua. - Registro. - Tema. Enfoque y contenido: selección léxica, de estructuras sintácticas y de contenido relevante. - Contexto espacio-temporal: Tipología textual Cohesión textual: Organización interna del texto: inicio, desarrollo y conclusión de la unidad textual. - Inicio del discurso: mecanismos iniciadores (toma de contacto, etc.); introducción del tema; tematización - Desarrollo del discurso: - Conclusión del discurso: resumen/recapitulación, indicación de cierre textual y cierre textual. - Mantenimiento y seguimiento del discurso oral: - La entonación como recurso de cohesión del texto oral: Uso de los patrones de entonación. - La puntuación como recurso de cohesión del texto escrito: uso de los signos de puntuación. |
| SSCE08 | Alemán B1 | 240 | 1267200 | 288 | Según fichero Especialidades Formativas | UNIDAD DIDÁCTICA 1. CONTENIDOS LÉXICO-SEMÁNTICOS Actividades de la vida diaria. Bienes y servicios. Ciencia y tecnología. Compras y actividades comerciales. Personas: Caracterización y descripción física. Educación y formación. Identificación personal. Lengua y comunicación: Lenguaje corporal, relacionarse con personas de distintas culturas. Medios de comunicación: Prensa, radio, televisión, internet y redes sociales. Trabajo y profesión Relaciones humanas, sociales y laborales. Viajes y opciones de desplazamiento. El cuerpo humano: anatomía, salud e higiene corporal Vivienda Lugares Comida y bebida Naturaleza y medio ambiente Ocio y entretenimiento La sociedad, el estado y el funcionamiento de algunos organismos internacionales UNIDAD DIDÁCTICA 2. CONTENIDOS GRAMATICALES Oración - Actitud del hablante y modalidades de oración subordinada:ExclamativasDas geht doch nicht! Negativas y la posición de nicht en frases negadas: Anna kocht heute keine Suppe. Anna kocht heute nicht. - Orden y alteraciones en cada tipo de oración. Sistematización de la concordancia. Elipsis de elementos. - Oraciones interrogativas: posición de las preposiciones con partículas interrogativas - Oraciones yuxtapuestas: Er kann die Wohnung nicht mieten, er hat nicht genug Geld. - Oraciones coordinadas: Er kann die Wohnung nicht mieten, denn er hat kein Geld. - Oraciones subordinadas adjetivas, sustantivas y adverbiales. - Oraciones subordinadas interrogativas: Deine Frau hat gefragt, wann du kommst. Ich weiß nicht, ob ich heute noch fahre. - Oraciones de relativo en función atributiva (con genitivo y con preposición). Das ist der Mann, den ich im Urlaub kennen gelernt habe. Das ist das Kind, dessen Namen ich nicht kenne. Die Prüfung, vor der ich große Angst hatte, war dann doch nicht so schwer. - Oraciones de relativo generales (was, wo): Er ist erkältet, was man an seiner Stimme hört. - Oraciones completivas. - Oraciones causales. - Oraciones finales. - Oraciones temporales: bevor, nachdem, während - Oraciones consecutivas. - Oraciones concesivas. - Oraciones comparativas: Machen Sie es doch (so) wie ich. Je schneller, desto besser! - Oraciones condicionales (con condición irreal): Wenn er hier wäre, würde er uns die Stadt zeigen. - El “Infinitiv mit zu”: Kann ich Sie bitten, vor dem Weggehen bei mir vorbeizukommen? - La posición de los pronombres con verbos con dos complementos: Wir geben sie ihm. Nombres y adjetivos - Nombre - Adjetivos y otros complementos del nombre Pronombres - Personales: ich, du, er, es, sie, wir, ihr, sie, Sie, en nominativo, acusativo y dativo. - Posesivos: mein, dein, sein, ihr, unser, euer, ihr, Ihr, en nominativo, acusativo y dativo. - Reflexivos y de reciprocidad: mich, dich, sich, uns, euch, sich, en acusativo y mir, dir, sich, uns, euch, sich en dativo. - Demostrativos: dieser, jener. - Indefinidos: alle, beide, (k)einer, ein bisschen, ein wenig, etwas, einiges, jemand, nichts, niemand, man, viel, wenig.... - Interrogativos: formas variables: wer, wen, wem... e invariables: warum, wann, was ... - Preposicionales: daran, dafür… - Relativos: formas variables: der, das, die,… en nominativo, acusativo y dativo e invariables Verbos - Revisión y ampliación de algunos aspectos gramaticales asociados al Nivel Básico de alemán (A2): el sistema verbal -presente, pretérito simple, pretérito perfecto compuesto, pretérito pluscuamperfecto y futuro-; la formación de los participios de pasado regulares e irregulares; revisión de la conjugación de los verbos regulares, irregulares y mixtos; verbos modales y verbos reflexivos. - El Konjunktiv II. - Verbos con preposiciones. denken an, warten auf..., sich interessieren für, sich verlieben in, fragen nach, sich ärgern über, sich bewerben um, gratulieren zu, … - La voz pasiva (ampliación): La voz pasiva del pretérito simple y compuesto y del pluscuamperfecto, la voz pasiva con verbos modales - Verbos auxiliares: haben, sein, werden, o verbos modales: können, dürfen, wollen, mögen, müssen, sollen, - Verbos reflexivos: Ich wasche mich. - Verbos recíprocos: Sie lieben sich. - Verbos impersonales: Es regnet. - Nur/nicht brauchen zu + infinitivo Adverbios y locuciones adverbiales - La comparación. - El adverbio pronominal. - Colocación de los adverbios de lugar, tiempo, modo y cantidad en la oración alemana. - Adverbios de negación y de afirmación. - Adverbios con preposición. - Adverbios de gradación: besonders Enlaces - Conjunciones y locuciones conjuntivas - Preposiciones UNIDAD DIDÁCTICA 3. CONTENIDOS ORTOGRÁFICOS Coexistencia de antigua y nueva ortografía. Grado de adaptación de las palabras extranjeras. Abreviaturas de uso habitual (d.h., u.a., etc.). Uso correcto de los signos ortográficos (paréntesis, punto y coma, dos puntos, puntos suspensivos y guión). UNIDAD DIDÁCTICA 4. CONTENIDOS FONÉTICOS Y FONOLÓGICOS Reconocimiento y producción de vocales, diptongos y consonantes Acento fónico de los elementos léxicos aislados (acento principal y acento secundario) Acento y atonicidad en el sintagma. - Fonemas que representan mayor dificultad (ch [ç] (ich, nicht) [x] (machen), ig [ç] (lustig), qu [kv] (Quelle), sch [?] (Schule), sp [? p] (Spanier), st [? t] (Student), schw [?v] (schwer), h [h] (Haus), s /z/ (lesen) Entonación expresiva. UNIDAD DIDÁCTICA 5. CONTENIDOS SOCIOLINGÜÍSTICOS Y SOCIOCULTURALES Vida cotidiana Actividades de ocio Relaciones humanas y sociales Condiciones de vida y trabajo Valores, creencias y actitudes Lenguaje corporal Convenciones sociales Geografía básica UNIDAD DIDÁCTICA 6. CONTENIDOS FUNCIONALES Funciones o actos de habla asertivos, relacionados con la expresión del conocimiento, la opinión, la creencia y la conjetura Funciones o actos de habla compromisivos, relacionados con la expresión de ofrecimiento, intención, voluntad y decisión Funciones o actos de habla directivos, que tienen como finalidad que el destinatario haga o no haga algo, tanto si esto es a su vez un acto verbal como una acción de otra índole Funciones o actos de habla fácticos y solidarios, que se realizan para establecer o mantener el contacto social y expresar actitudes con respecto a los demás Funciones o actos de habla expresivos, con los que se expresan actitudes y sentimientos ante determinadas situaciones UNIDAD DIDÁCTICA 7. CONTENIDOS DISCURSIVOS Coherencia textual: Adecuación del texto al contexto comunicativo. - Tipo y formato de texto. - Variedad de lengua. - Registro. - Tema. Enfoque y contenido: selección léxica, de estructuras sintácticas y de contenido relevante. - Contexto espacio-temporal: Tipología textual Cohesión textual: Organización interna del texto: inicio, desarrollo y conclusión de la unidad textual. - Inicio del discurso: mecanismos iniciadores (toma de contacto, etc.); introducción del tema; tematización - Desarrollo del discurso: - Conclusión del discurso: resumen/recapitulación, indicación de cierre textual y cierre textual. - Mantenimiento y seguimiento del discurso oral: - La entonación como recurso de cohesión del texto oral: Uso de los patrones de entonación. - La puntuación como recurso de cohesión del texto escrito: uso de los signos de puntuación. |
| SSCE07 | Alemán A2 | 150 | 792000 | 180 | Según fichero Especialidades Formativas | UNIDAD DIDÁCTICA 1. CONTENIDOS LÉXICO-SEMÁNTICOS Ampliación del vocabulario - Identificación personal - Vivienda, hogar y entorno - Actividades de la vida diaria - Tiempo libre y ocio - Viajes - Relaciones humanas y sociales - Educación y formación - Compras y actividades comerciales - Alimentación - Bienes y servicios - Lengua y comunicación - Ciencia y tecnología - Clima, condiciones atmosféricas y medio ambiente UNIDAD DIDÁCTICA 2. CONTENIDOS GRAMATICALES Oración - La estructura oracional - El orden de la oración en frases con verbos modales, en frases con verbos separables y en frases con el verbo en pretérito perfecto - Estructura sintáctica de la oración alemana: oración principal versus oración subordinada Sustantivos y adjetivos - La declinación del sustantivo en nominativo, acusativo, dativo - La formación del genitivo: nombre proprio más “-s” - La formación de los diferentes tipos de plural: der Apfel / die Äpfel, der Tisch / die Tische, der Krieger / die Krieger - Los nombres compuestos : die Waschmaschine, die Straßenbahn - La declinación del adjetivo en función predicativa - La comparación: adj + -er / y casos irregulares (gut-besser) -El grado superlativo adj + ste / am+ adj+ sten. Superlativos irregulares (beste, am besten) Determinantes - Declinación del determinante (artículo determinado, indeterminado (kein), posesivo, reflexivo, demostrativo) - Los interrogativos: Declinación de wer; el interrogativo was. Los interrogativos welchy was für ein(e) - Cuantificadores: numerales y ordinales Pronombres - Declinación del pronombre (nominativo, acusativo y dativo) y su posición dentro de la oración - Pronombres personales: ich, mich, mir, etc - Pronombres posesivos: mein, meiner, meinen, meinem - Pronombres reflexivos: mich, dich, sich - Pronombres demostrativos: dieser, diesen, diesem - Pronombres indefinidos: jemand, niemand, mehrere, einige - Pronombres interrogativos: Woran denkst du? An wen denkst du? - Pronombre impersonal man - “es” como sujeto de verbos impersonales Verbos - Revisión del presente de indicativo de los verbos regulares e irregulares. - Utilización del presente con valor de futuro: Morgen fliegen wir nach Paris. - Verbos transitivos y verbos intransitivos: schreiben, schlafen - Verbos separables y verbos no separables: ankommen, aussteigen / bestehen, verstehen - Verbos con preposiciones: sich interessieren für - Verbos reflexivos y verbos recíprocos. - Verbos que rigen dativo: danken, trauen - Verbos que rigen acusativo: fragen, kaufen - Verbos modales, conjugación y usos más importantes: dürfen, können, mögen, müssen, sollen, wollen - El verbo werden - La expresión del pasado en alemán: el pretérito de sein, haben y de los verbos modales - El pretérito perfecto con sein y haben. - Konjunktiv II: modo subjuntivo para expresar deseos (ich wäre, hätte, würde gerne…), consejos (Du solltest mehr Wasser trinken.), cortesía (Könnte ich ein Glas Wasser haben? Ich möchte gerne zahlen). Adverbios - Clases: tiempo, lugar, modo, causa - Grado comparativo y superlativo - Locuciones adverbiales: trotzdem, deshalb etc. y womit, dafür, etc - Posición de los elementos: Sie geht sehr oft ins Zentrum Enlaces - Preposiciones de régimen fijo (dativo o acusativo) y preposiciones de régimen variable (dativo y acusativo) - Preposiciones en acusativo y dativo: bis, durch, für…/ab, bei, mit, nach… - Preposiciones temporales, locales, modales y condicionales: an, auf/ nach, seit / mit, B90ohne, etc - Preposiciones variables según exista o no movimiento: an, am, in, im - Conjunciones de uso muy frecuente: aber, oder, bis, weil, wenn… UNIDAD DIDÁCTICA 3. CONTENIDOS ORTOGRÁFICOS Ampliación de los contenidos ortográficos del nivel A1: - El alfabeto/los caracteres - Representación gráfica de fonemas y sonidos Ortografía de palabras extranjeras Estructura silábica. División de palabras al final de línea UNIDAD DIDÁCTICA 4. CONTENIDOS FONÉTICOS Y FONOLÓGICOS Fonemas y rasgos suprasegmentales: valor significativo, elementos que contrastan con la lengua materna y otras lenguas conocidas (principalmente el inglés) Fonemas que pueden presentar dificultad: ch, sch, b, w, v, r, z, st, sp, s, ss, ß, ä, ü, ö, h Pronunciación de los diptongos ei, eu/äu, ie Longitud vocálica Pronunciación de terminaciones: -ig /-ich/, -ag /-ach/, -d / -t Vocalización de la -r a final de palabra/sílaba Pronunciación de palabras compuestas Wortakzent. Acentuación de: Palabras simples. Palabras extranjeras. Palabras derivadas. Palabras compuestas Verbos con prefijos separables y no separables Satzakzent: entonación y melodía Palabras funcionales Principales modelos de entonación: UNIDAD DIDÁCTICA 5. CONTENIDOS SOCIOLINGÜÍSTICOS Y SOCIOCULTURALES Vida cotidiana Actividades de ocio Relaciones humanas y sociales Condiciones de vida y trabajo Valores, creencias y actitudes Lenguaje corporal Convenciones sociales Geografía básica UNIDAD DIDÁCTICA 6. CONTENIDOS FUNCIONALES Actos asertivos Actos compromisivos Actos directivos Actos fáticos y solidarios Actos expresivos UNIDAD DIDÁCTICA 7. CONTENIDOS DISCURSIVOS Coherencia Textual: Adecuación del texto al contexto comunicativo - Tipo y formato de texto. -Variedad de lengua. - Registro. - Tema: enfoque y contenido: Selección léxica. Selección de estructuras sintácticas. Selección de contenido relevante. - Contexto espacio-temporal: Cohexión Textual: Organización interna del texto. Inicio, desarrollo y conclusión de la unidad textual - Inicio del discurso - Desarrollo del discurso: - Conclusión del discurso: resumen y recapitulación. Indicación de cierre textual. Cierre textual - La entonación como recurso de cohesión del texto oral. Uso de los patrones de entonación - La puntuación como recurso de cohesión del texto escrito. Uso de los patrones de puntuación |
| SSCE06 | Aleman A1 | 150 | 792000 | 180 | Según fichero Especialidades Formativas | UNIDAD DIDÁCTICA 1. CONTENIDOS LÉXICO-SEMÁNTICOS Vocabulario básico - Identificación personal - Vivienda, hogar y entorno - Actividades de la vida diaria - Tiempo libre y ocio - Viajes - Relaciones humanas y sociales - Educación y formación - Compras y actividades comerciales - Alimentación - Bienes y servicios - Lengua y comunicación - Clima, condiciones atmosféricas y medio ambiente Formación de palabras muy frecuentes: Wohnzimmer, Hausaufgaben, Arbeitsbuch Afijos más frecuentes: schöner, unmöglich, machbar Presentación de antónimos (groß-klein) y palabras de significado próximo (Tisch-Schalter) Falsos amigos más frecuentes (gimnasio - Gymnasium, feria - Ferien, alta - alt, cálido - kalt) Abreviación de palabras de uso frecuente (U-Bahn, PKW, LKW) Verbos con partícula de uso muy frecuente (zumachenaufräumen-ankommen-abfahren) Iniciación de algunas colocaciones básicas: (Eine Frage stellen - eine Antwort geben - eine Pause machen) UNIDAD DIDÁCTICA 2. CONTENIDOS GRAMATICALES Oración - Concordancia sujeto verbo en número - Declinación en la oración :casos nominativo, acusativo y dativo - Tipos de oración: enunciativas, interrogativas (W-Frage und Ja/Nein-Frage) y exclamativas - Oraciones enunciativas negativas: nicht y kein - Orden de los elementos: sujeto, verbo y complementos - Oraciones imperativas (Setzen Sie sich, bitte!) - Introducción a las oraciones exclamativas (Wie schnell!) - Coordinación: conjunciones más frecuentes (und-oder-aber) - Complemento de tiempo y lugar (Heute gehe ich ins Kino.) Sustantivos y adjetivos - El número del sustantivo: formación de los distintos tipos de plural; sustantivos que se usan solo en plural (Die Leute) - El género del sustantivo de personas: palabras diferentes para el masculino/femenino (Frau-Mann); sufijo -in para formar el femenino (Kellner-Kellnerin) - Sustantivos contables e incontables y consolidación de casos que presentan más dificultad (Leute, Geld, Papier) - El adjetivo: formas, uso y posición en la oración. Invariabilidad para género y número - El adjetivo modificado por el adverbio (sehr schwer, zu klein) Determinantes - El artículo determinado e indeterminado. Usos más comunes y omisión - Introducción a los artículos en nominativo, acusativo y dativo - Numerales cardinales hasta tres dígitos Pronombres - Pronombres personales: ich, du, er / sie / es… - Pronombres demostrativos y concordancia en número con El nombre: Dieses Auto ist sehr schnell - Pronombres posesivos: mein, dein, sein, ihr, Ihr, unser, euer, ihr - Pronombres indefinidos más frecuentes: einige, jeder, viele, manche, etwas, ein bisschen - Pronombres interrogativos: Was (Was willst du?), Wer? Wo? Woher? Wie? Wann? Y en sus formas declinadas: Wen? Wem? - Pronombres impersonales: “man” - Pronombres negativos: “kein-” - Pronombres indefinidos: “jemand-“ Verbos - Verbos auxiliares haben y sein. Características y uso. - Formas y usos del verbo sein y haben en presente. - Formas y usos del verbo sein y haben en pasado. - Verbos modales : können, wollen, dürfen, müssen, sollen - Presente simple de los verbos más frecuentes. Presentación e iniciación - Imperativo (Mach du die nächste Aufgabe! Machen Sie nicht das Licht an!). - El Presente Simple y el Presente Continuo (gerade) de los verbos más frecuentes. Contraste entre ambos tiempos. - Expresión del pasado. Perfekt y el pretérito de sein y haben. - Formas regulares e irregulares de los verbos del nivel A1. Usos. - Introducción a los verbos modales: können y könnten. Características y usos. - El participio de verbos separables e inseparables - Formas impersonales del verbo sein (Es ist sehr kalt) Adverbios - Interrogativos: Wo, Wann, Wie, Woher, Wohin - Afirmación y negación (ja, nein, nicht). - La forma gern para expresar preferencia o gusto (Ich laufe gern). - Forma, uso y posición más frecuente de los adverbios y locuciones adverbiales para indicar: lugar y dirección, modo, tiempo, cantidad, frecuencia. - El adverbio modificado por otros adverbios (so gut). - Adverbios de lugar (hier, dort), tiempo y frecuencia (nie, manchmal, immer) Enlaces - Uso de las preposiciones más frecuentes de lugar, dirección y tiempo - Presentación de otras preposiciones (mit, ohne) - Preposiciones que rigen dativo: aus, von, bei, mit, zu, nach… - Iniciación en el uso de algunas conjunciones de uso más frecuente: und, aber, oder, denn UNIDAD DIDÁCTICA 3. CONTENIDOS ORTOGRÁFICOS El alfabeto. Deletreo Representación gráfica de fonemas y sonidos: - Correspondencias más frecuentes entre grafías y fonemas. Correspondencias inusuales en palabras de uso frecuente - Vocales mudas y su posible valor fonológico. Consonantes mudas - Cambios ortográficos ante inflexiones Uso de mayúsculas en nombres propios de personas, lugares y sustantivos en generales Uso básico de los signos ortográficos: punto, dos puntos, coma, interrogación, exclamación, apóstrofo y guión Signos de uso común: @, €, £, $ UNIDAD DIDÁCTICA 4. CONTENIDOS FONÉTICOS Y FONOLÓGICOS Sonidos y fonemas vocálicos - Sistema vocálico: Las vocales: contraste entre vocales largas y cortas Sonidos y fonemas consonánticos - Sistema consonántico: Secuencias iniciales y finales: pronunciación de grupos consonánticos Procesos fonológicos: ensordecimiento, sonorización, enlace, asimilación y elisión Acento y atonicidad: patrones tonales en el sintagma. Pautas básicas del ritmo y la entonación UNIDAD DIDÁCTICA 5. CONTENIDOS SOCIOLINGÜÍSTICOS Y SOCIOCULTURALES Marcadores lingüísticos de relaciones sociales, normas de cortesía, estereotipos e introducción básica a las variedades geográficas y de registro UNIDAD DIDÁCTICA 6. CONTENIDOS FUNCIONALES Actos asertivos Actos compromisivos Actos directivos Actos fáticos y solidarios Actos expresivos UNIDAD DIDÁCTICA 7. CONTENIDOS DISCURSIVOS Iniciación de fórmulas básicas relacionadas con el control de la comunicación Fórmulas de cortesía Marcadores conversacionales para saludar presentarse, dirigirse a alguien, despedirse, interactuar, solicitar ayuda Consolidación de ciertos marcadores para ordenar el discurso y recursos para contextualizar en el espacio y en el tiempo Conectores más frecuentes Iniciación al contraste de registros formal e informal con algunas fórmulas frecuentes Elipsis de los elementos conocidos (Ich stehe um sieben (Uhr) auf und (ich) frühstücke.) Entonación y puntuación discursiva básicas |
| SIP-INGLÉS A1 | Inglés A1 | 60 | 316800 | 72 | Conseguir un nivel elemental de comprensión auditiva y lectora, de expresión e interacción oral y de escritura que permita al alumnado intercambios comunicativos muy simples y controlados sobre temas familiares y habituales destinados a satisfacer necesidades de tipo inmediato, con hablantes que se esfuerzan en hacerse entender. | Unidad 01 - Tell me about you _x000D_ _x000D_ Pronombres sujeto, ‘Greetings’ y expresiones del día a día, artículos ‘a/an’ y ‘the’, objetos cotidianos, verbo to be, adjetivos para describir objetos y los colores, nombres singular y plural, números. _x000D_ _x000D_ Unidad 02 - Family _x000D_ _x000D_ Demostrativos, ‘People’ (man, woman, girl), verbo ‘to have/has got’, adjetivos básicos para describir apariencia, posesivos, Familia, ‘There is’ y ‘there are’ y abecedario. _x000D_ _x000D_ Unidad 03 - Countries _x000D_ _x000D_ Uso de mayúsculas, puntos y comas en listas, países. Preguntas con ‘Who?’, profesiones, posesivos usando 's, adjetivos para describir personalidad, números cardinales y hora. _x000D_ _x000D_ Unidad 04 - From Monday to Friday _x000D_ _x000D_ Presente simple y respuestas cortas usando presente simple, los meses y los días de la semana. Verbos comunes para actividades del día a día, números ordinales, adverbios, verbos comunes para actividades del día a día, expresiones para rutinas, preposiciones de tiempo y hora del día. _x000D_ _x000D_ Unidad 05 - Free time _x000D_ _x000D_ ‘I like/love/hate’ + ing, actividades de tiempo libre, ‘questions’, expresiones para gustos y preferencias, actividades de tiempo libre, ‘play’, ‘do’ y ‘go’, ‘let's/how about’, ‘I'd like/Would you like?’ y deportes. _x000D_ _x000D_ Unidad 06 - My town and home _x000D_ _x000D_ Preposiciones y expresiones de localización, lugares y edificios del vecindario, pronombres objetos, direcciones, comparativos, superlativos y cosas del hogar, habitaciones y mobiliario. _x000D_ _x000D_ Unidad 07 - What's the weather like? _x000D_ _x000D_ Presente continuo, verbos de acción, presente continuo vs presente simple, estaciones del año, ‘Going to’ para predicciones, el clima, ‘too/enough’ y animales. _x000D_ _x000D_ Unidad 08 - I love shopping _x000D_ _x000D_ Sustantivos contables e incontables, partes del cuerpo, ‘a few/a little /some/any’, comidas y bebidas, ‘much/a lot of _x000D_ – many’, precios y frases para comprar, ‘too much/too many/not enough’, ropa y accesorios. _x000D_ _x000D_ Unidad 09 - Yesterday _x000D_ _x000D_ Pasado simple del verbo 'to be', verbos irregulares, ‘There was’ y ‘there were’, expresiones para el pasado, pasado simple en verbos regulares, ‘story characters’, pasado simple en verbos irregulares y el mundo natural. _x000D_ _x000D_ Unidad 10 - Tomorrow _x000D_ _x000D_ Como hablar del futuro (futuro con ‘will’, ir a y presente continuo para planes futuros), expresiones de tiempo futuro, imperativos, vacaciones/festivos, ’Can’: habilidad, permiso y peticiones, viajes y transporte, verbo “must” y reglas. |
| SIP-INGLÉS A1-1 | Inglés A1 Parte 1 | 30 | 264000 | 60 | Conseguir un nivel elemental de comprensión auditiva y lectora, de expresión e interacción oral y de escritura que permita al alumnado intercambios comunicativos muy simples y controlados sobre temas familiares y habituales destinados a satisfacer necesidades de tipo inmediato, con hablantes que se esfuerzan en hacerse entender. | Unidad 01 - Tell me about you _x000D_ _x000D_ Pronombres sujeto, ‘Greetings’ y expresiones del día a día, artículos ‘a/an’ y ‘the’, objetos cotidianos, verbo to be, adjetivos para describir objetos y los colores, nombres singular y plural, números. _x000D_ _x000D_ Unidad 02 - Family _x000D_ _x000D_ Demostrativos, ‘People’ (man, woman, girl), verbo ‘to have/has got’, adjetivos básicos para describir apariencia, posesivos, Familia, ‘There is’ y ‘there are’ y abecedario. _x000D_ _x000D_ Unidad 03 - Countries _x000D_ _x000D_ Uso de mayúsculas, puntos y comas en listas, países. Preguntas con ‘Who?’, profesiones, posesivos usando 's, adjetivos para describir personalidad, números cardinales y hora. _x000D_ _x000D_ Unidad 04 - From Monday to Friday _x000D_ _x000D_ Presente simple y respuestas cortas usando presente simple, los meses y los días de la semana. Verbos comunes para actividades del día a día, números ordinales, adverbios, verbos comunes para actividades del día a día, expresiones para rutinas, preposiciones de tiempo y hora del día. _x000D_ _x000D_ Unidad 05 - Free time _x000D_ _x000D_ ‘I like/love/hate’ + ing, actividades de tiempo libre, ‘questions’, expresiones para gustos y preferencias, actividades de tiempo libre, ‘play’, ‘do’ y ‘go’, ‘let's/how about’, ‘I'd like/Would you like?’ y deportes. |
| SIP-INGLÉS A1-2 | Inglés A1 Parte 2 | 30 | 264000 | 60 | Conseguir un nivel elemental de comprensión auditiva y lectora, de expresión e interacción oral y de escritura que permita al alumnado intercambios comunicativos muy simples y controlados sobre temas familiares y habituales destinados a satisfacer necesidades de tipo inmediato, con hablantes que se esfuerzan en hacerse entender. | Unidad 01 - My town and home _x000D_ _x000D_ Preposiciones y expresiones de localización, lugares y edificios del vecindario, pronombres objetos, direcciones, comparativos, superlativos y cosas del hogar, habitaciones y mobiliario. _x000D_ _x000D_ Unidad 02 - What's the weather like? _x000D_ _x000D_ Presente continuo, verbos de acción, presente continuo vs presente simple, estaciones del año, ‘Going to’ para predicciones, el clima, ‘too/enough’ y animales. _x000D_ _x000D_ Unidad 03 - I love shopping _x000D_ _x000D_ Sustantivos contables e incontables, partes del cuerpo, ‘a few/a little /some/any’, comidas y bebidas, ‘much/a lot of _x000D_ – many’, precios y frases para comprar, ‘too much/too many/not enough’, ropa y accesorios. _x000D_ _x000D_ Unidad 04 - Yesterday _x000D_ _x000D_ Pasado simple del verbo 'to be', verbos irregulares, ‘There was’ y ‘there were’, expresiones para el pasado, pasado simple en verbos regulares, ‘story characters’, pasado simple en verbos irregulares y el mundo natural. _x000D_ _x000D_ Unidad 05 - Tomorrow _x000D_ _x000D_ Como hablar del futuro (futuro con ‘will’, ir a y presente continuo para planes futuros), expresiones de tiempo futuro, imperativos, vacaciones/festivos, ’Can’: habilidad, permiso y peticiones, viajes y transporte, verbo “must” y reglas. |
| SIP-INGLÉS A2 | Inglés A2 | 60 | 316800 | 72 | Capacitar al alumnado para utilizar el idioma de forma sencilla pero adecuada y eficaz, siendo capaz de comprender, expresarse e interactuar, tanto en forma hablada como escrita, en situaciones cotidianas, que requieran comprender y producir textos breves, en diversos registros y en lengua estándar, que versen sobre aspectos básicos concretos de temas generales y que contengan expresiones, estructuras y léxico de uso frecuente. | Unidad 01 - You and me _x000D_ _x000D_ Daily activities, Present simple, what do you do in your free time? Questions, Expressions with ‘get’, ‘take’ and ‘have’, Personal details, how to express possession, Daily activities, What do you do in your free time? Expressions with ‘get’, ‘take’ and ‘have’ and Personal details. _x000D_ _x000D_ Unidad 02 - People I love _x000D_ _x000D_ Past simple, Countries, nationalities and languages, Echo questions, Family, Responses with ‘too’ and ‘either’ or 'neither', Past time expressions, ‘So/Neither do I’, Jobs, Countries, nationalities and languages, Family, Responses with ‘too’ and ‘either’ or 'neither', past time expressions and so/neither do I. _x000D_ _x000D_ Unidad 03 - It’s a special day _x000D_ _x000D_ Present continuous, Dates, Special days, ‘Going to’, celebrations, and holidays, Telling the time, Indirect objects pronouns, Prepositions of time, Phone expressions. _x000D_ _x000D_ Unidad 04 - This is where I live! _x000D_ _x000D_ Just one or many? Places in town, Prepositions, Rooms and furniture, Order of adjectives, Food and drink, Types of nouns and how to express quantity and in the kitchen. _x000D_ _x000D_ Unidad 05 - Are you OK? _x000D_ _x000D_ 'Have' and ‘have got’, Parts of the body, How to describe people, ‘Look’ or ‘look like’ and ‘be like’, Health, Modal verbs, Opposite adjectives * -ed/-ing adjectives and ‘would like to’. _x000D_ _x000D_ Unidad 06 - I was... when you... _x000D_ _x000D_ Types of films, Past continuous, TV shows, Past continuous vs past simple, Types of music, Reflexive pronouns, The weather and Pronouns ‘one’ and ‘ones’. _x000D_ _x000D_ Unidad 07 - Have you ever...? _x000D_ _x000D_ Present perfect, Housework, Connectors and 'Have you ever...?', Shopping, Present perfect with 'just', 'already' and 'yet', Clothes, Present perfect vs past simple, Accessories and Present perfect. _x000D_ _x000D_ Unidad 08 - What will happen? _x000D_ _x000D_ Will/won’t, Words to talk about your holidays, Transport, Future with ‘may’ and ‘might’, At the airport, Present tense for future meaning, Future time expressions, ‘How long does it take? – It takes...’ and Arrive in/at. _x000D_ _x000D_ Unidad 09 - If it's more expensive _x000D_ _x000D_ Adverbs of manner, easily confused words, how to make comparisons, Common collocations, First conditional, Common phrases for e-mails, Adverbs of degree and Basic phrasal verbs. _x000D_ _x000D_ Unidad 10 - What is this? _x000D_ _x000D_ Technology, ‘-ing’ and ‘to + infinitive’ structures, Nature and geography, Something, anybody, nowhere...., Shapes and material, Relative pronouns, Text messaging and The passive voice. _x000D_ |
| SIP-INGLÉS A2-1 | Inglés A2 Parte 1 | 30 | 264000 | 60 | Capacitar al alumnado para utilizar el idioma de forma sencilla pero adecuada y eficaz, siendo capaz de comprender, expresarse e interactuar, tanto en forma hablada como escrita, en situaciones cotidianas, que requieran comprender y producir textos breves, en diversos registros y en lengua estándar, que versen sobre aspectos básicos concretos de temas generales y que contengan expresiones, estructuras y léxico de uso frecuente. | Unidad 01 - You and me _x000D_ _x000D_ Daily activities, Present simple, what do you do in your free time? Questions, Expressions with ‘get’, ‘take’ and ‘have’, Personal details, how to express possession, Daily activities, What do you do in your free time? Expressions with ‘get’, ‘take’ and ‘have’ and Personal details. _x000D_ _x000D_ Unidad 02 - People I love _x000D_ _x000D_ Past simple, Countries, nationalities and languages, Echo questions, Family, Responses with ‘too’ and ‘either’ or 'neither', Past time expressions, ‘So/Neither do I’, Jobs, Countries, nationalities and languages, Family, Responses with ‘too’ and ‘either’ or 'neither', past time expressions and so/neither do I. _x000D_ _x000D_ Unidad 03 - It’s a special day _x000D_ _x000D_ Present continuous, Dates, Special days, ‘Going to’, celebrations, and holidays, Telling the time, Indirect objects pronouns, Prepositions of time, Phone expressions. _x000D_ _x000D_ Unidad 04 - This is where I live! _x000D_ _x000D_ Just one or many? Places in town, Prepositions, Rooms and furniture, Order of adjectives, Food and drink, Types of nouns and how to express quantity and in the kitchen. _x000D_ _x000D_ Unidad 05 - Are you OK? _x000D_ _x000D_ 'Have' and ‘have got’, Parts of the body, How to describe people, ‘Look’ or ‘look like’ and ‘be like’, Health, Modal verbs, Opposite adjectives * -ed/-ing adjectives and ‘would like to’. |
| SIP-INGLÉS A2-2 | Inglés A2 Parte 2 | 30 | 264000 | 60 | Capacitar al alumnado para utilizar el idioma de forma sencilla pero adecuada y eficaz, siendo capaz de comprender, expresarse e interactuar, tanto en forma hablada como escrita, en situaciones cotidianas, que requieran comprender y producir textos breves, en diversos registros y en lengua estándar, que versen sobre aspectos básicos concretos de temas generales y que contengan expresiones, estructuras y léxico de uso frecuente. | Unidad 01 - I was... when you... _x000D_ _x000D_ Types of films, Past continuous, TV shows, Past continuous vs past simple, Types of music, Reflexive pronouns, The weather and Pronouns ‘one’ and ‘ones’. _x000D_ _x000D_ Unidad 02 - Have you ever...? _x000D_ _x000D_ Present perfect, Housework, Connectors and 'Have you ever...?', Shopping, Present perfect with 'just', 'already' and 'yet', Clothes, Present perfect vs past simple, Accessories and Present perfect. _x000D_ _x000D_ Unidad 03 - What will happen? _x000D_ _x000D_ Will/won’t, Words to talk about your holidays, Transport, Future with ‘may’ and ‘might’, At the airport, Present tense for future meaning, Future time expressions, ‘How long does it take? – It takes...’ and Arrive in/at. _x000D_ _x000D_ Unidad 04 - If it's more expensive _x000D_ _x000D_ Adverbs of manner, easily confused words, how to make comparisons, Common collocations, First conditional, Common phrases for e-mails, Adverbs of degree and Basic phrasal verbs. _x000D_ _x000D_ Unidad ‘5 - What is this? _x000D_ _x000D_ Technology, ‘-ing’ and ‘to + infinitive’ structures, Nature and geography, Something, anybody, nowhere...., Shapes and material, Relative pronouns, Text messaging and The passive voice. |
| SIP-INGLÉS B1 | Inglés B1 | 60 | 316800 | 72 | Utilizar el idioma con cierta seguridad y flexibilidad, receptiva y productivamente, tanto en forma hablada como escrita, así como para mediar entre hablantes de distintas lenguas, en situaciones cotidianas y menos corrientes que requieran comprender y producir textos en una variedad de lengua estándar, con estructuras habituales y un repertorio léxico común no muy idiomático, y que versen sobre temas generales, cotidianos o de interés personal. | Unidad 01 - Something about me _x000D_ _x000D_ Present simple and present continuous, Countries, nationalities and languages. Adverbs of frequency, Music, films and books. State verbs, Agreeing and disagreeing. Articles, free time activities. _x000D_ _x000D_ Unidad 02 - A thing of the past _x000D_ _x000D_ How to talk about the past, Irregular verbs. Ways of speaking. Used to, Linking expressions. Countable and uncountables, expressing likes and dislikes. _x000D_ _x000D_ Unidad 03 - What's the matter? _x000D_ _x000D_ Adverbs, Parts of the body. Possessives, Accidents and injuries. –ed and –ing adjectives, Family and relationships. Looks like and looks, Adjectives of personality and adjective order. _x000D_ _x000D_ Unidad 04 - It's unfair! _x000D_ _x000D_ Collocations, Word formation. Comparatives and superlatives, Judgmental nouns. Questions and short answers, Politics. Verb patterns, Words that go together. _x000D_ _x000D_ Unidad 05 - Make it a rule! _x000D_ _x000D_ Modals of ability, permission and advice, Permission words. Modals of obligation, probability and possibility, Jobs. Make and let, Job interviews. So and such, Business. _x000D_ _x000D_ Unidad 06 - Next week's lessons _x000D_ _x000D_ How to talk about the future, Education. The passive voice, Greetings and verbs for greetings. Modals of deduction, The time. Have something done, Prepositions of time. _x000D_ _x000D_ Unidad 07 - At home _x000D_ _x000D_ Say and tell, Places. Reported speech, At home. Relative clauses. More things you can find in a house. Phrasal verbs, Words and phrases for describing objects. _x000D_ _x000D_ Unidad 08 - Our planet _x000D_ _x000D_ Reporting imperatives and requests, Giving directions. Question tags, False friends and confusing words. Collocations II, The weather. Zero first conditional, The environment. _x000D_ _x000D_ Unidad 09 - What's on TV tonight? _x000D_ _x000D_ Too and enough, Adjectives II. More phrasal verbs, The media. Verb patterns II, Preposition of place. Second conditional, Means of transport. _x000D_ _x000D_ Unidad 10 - Fashion victims _x000D_ _x000D_ Indefinite pronouns, The media II. So + verb or neither/ nor + verb, Fashion. Compound nouns, Prepositions of movement. Third conditional, Food and cooking. _x000D_ |
| SIP-INGLÉS B1-1 | Inglés B1 Parte 1 | 30 | 264000 | 60 | Utilizar el idioma con cierta seguridad y flexibilidad, receptiva y productivamente, tanto en forma hablada como escrita, así como para mediar entre hablantes de distintas lenguas, en situaciones cotidianas y menos corrientes que requieran comprender y producir textos en una variedad de lengua estándar, con estructuras habituales y un repertorio léxico común no muy idiomático, y que versen sobre temas generales, cotidianos o de interés personal. | Unidad 01 - Something about me _x000D_ _x000D_ Present simple and present continuous, Countries, nationalities and languages. Adverbs of frequency, Music, films and books. State verbs, Agreeing and disagreeing. Articles, free time activities. _x000D_ _x000D_ Unidad 02 - A thing of the past _x000D_ _x000D_ How to talk about the past, Irregular verbs. Ways of speaking. Used to, Linking expressions. Countable and uncountables, expressing likes and dislikes. _x000D_ _x000D_ Unidad 03 - What's the matter? _x000D_ _x000D_ Adverbs, Parts of the body. Possessives, Accidents and injuries. –ed and –ing adjectives, Family and relationships. Looks like and looks, Adjectives of personality and adjective order. _x000D_ _x000D_ Unidad 04 - It's unfair! _x000D_ _x000D_ Collocations, Word formation. Comparatives and superlatives, Judgmental nouns. Questions and short answers, Politics. Verb patterns, Words that go together. _x000D_ _x000D_ Unidad 05 - Make it a rule! _x000D_ _x000D_ Modals of ability, permission and advice, Permission words. Modals of obligation, probability and possibility, Jobs. Make and let, Job interviews. So and such, Business. _x000D_ |
| SIP-INGLÉS B1-2 | Inglés B1 Parte 2 | 30 | 264000 | 60 | Utilizar el idioma con cierta seguridad y flexibilidad, receptiva y productivamente, tanto en forma hablada como escrita, así como para mediar entre hablantes de distintas lenguas, en situaciones cotidianas y menos corrientes que requieran comprender y producir textos en una variedad de lengua estándar, con estructuras habituales y un repertorio léxico común no muy idiomático, y que versen sobre temas generales, cotidianos o de interés personal. | Unidad 01 - Next week's lessons _x000D_ _x000D_ How to talk about the future, Education. The passive voice, Greetings and verbs for greetings. Modals of deduction, The time. Have something done, Prepositions of time. _x000D_ _x000D_ Unidad 02 - At home _x000D_ _x000D_ Say and tell, Places. Reported speech, At home. Relative clauses. More things you can find in a house. Phrasal verbs, Words and phrases for describing objects. _x000D_ _x000D_ Unidad 03 - Our planet _x000D_ _x000D_ Reporting imperatives and requests, Giving directions. Question tags, False friends and confusing words. Collocations II, The weather. Zero first conditional, The environment. _x000D_ _x000D_ Unidad 04 - What's on TV tonight? _x000D_ _x000D_ Too and enough, Adjectives II. More phrasal verbs, The media. Verb patterns II, Preposition of place. Second conditional, Means of transport. _x000D_ _x000D_ Unidad 05 - Fashion victims _x000D_ _x000D_ Indefinite pronouns, The media II. So + verb or neither/ nor + verb, Fashion. Compound nouns, Prepositions of movement. Third conditional, Food and cooking. _x000D_ |
| SIP-INGLÉS B2 | Inglés B2 | 60 | 316800 | 72 | Capacitar al alumnado para utilizar el idioma con soltura y eficacia en situaciones habituales y más específicas que requieran comprender, producir y tratar textos orales y escritos, conceptual y lingüísticamente complejos, en una variedad de lengua estándar, con un repertorio léxico amplio aunque no muy idiomático, y que versen sobre temas generales, actuales o propios del campo de especialización del hablante. | Unidad 01- X-ray _x000D_ _x000D_ Present tenses review. What we look like and personality. Present Perfect vs. Present Perfect Continuous, Scanning the body and organs. Past tenses review: Past simple, Past continuous and Past perfect, Phrasal verbs for health. Articles, Countable/ Uncountable nouns and Quantifiers, Gestures, ways of looking, ways of speaking and mental processes. _x000D_ _x000D_ Unidad 02 - Keep fit _x000D_ _x000D_ The passive voice, Eating habits and ways of cooking. The impersonal passive. The causative and direct and indirect objects, Sports and games. The question tags, Phrasal verbs for sport and games. _x000D_ _x000D_ Unidad 03 - Weather the storm _x000D_ _x000D_ Reported speech, Reporting verbs. Environmental problems, Reporting in the passive. The weather and extreme weather conditions, Reported questions, imperatives and requests. Weather expressions and phrasal verbs, Modal verbs: Certainty, ability, permission, advice, obligation and necessity. _x000D_ _x000D_ Unidad 04 - Are you techy? _x000D_ _x000D_ Future tenses, New technology and science. Defining and non-defining relative clauses, Phrasal verbs for science and technology. Zero, first and Second conditional. Television and press. Third and mixed conditionals, Word formation for media and technology. _x000D_ _x000D_ Unidad 05 - Living today _x000D_ _x000D_ Modals of ability, permission and advice, Permission words. Modals of obligation, probability and possibility, Jobs. Make and let, Job interviews. So and such, Business. Education, Modals. _x000D_ _x000D_ Unidad 06 - Business before pleasure _x000D_ _x000D_ Working life, Expressing purpose. Business, Connectors. Expressions for working, How to express contras. Word patterns for business and phrasal verbs, Unreal past and wishes. _x000D_ _x000D_ Unidad 07 - Travel light _x000D_ _x000D_ Means of transport, Indirect questions. Town, cities and countries, Be used to. Tourism, Get used to. Travelling, Too and enough / So and such. _x000D_ _x000D_ Unidad 08 - Murderer or assassin? _x000D_ _x000D_ Possessives, The law and crime. Indefinite pronouns: No-, some-, any, every- ( where, thing and body), Word formation for the law and crime. Adjectives and adverbs, Collocations for the law. Both, Both of, none of, all and every, Phrasal verbs for crime and law. _x000D_ _x000D_ Unidad 09 - The price of fame _x000D_ _x000D_ Inversions, Art. Other inversions and expressions with 'make', 'let' and 'do', Cinema. Literature, Future constructions. _x000D_ _x000D_ Unidad 10 - Outer space _x000D_ _x000D_ Modal verbs in the past. Space. Verbs /nouns and prepositions. Life on other planets. Punctuation and complex sentences. Paranormal events. Common mistakes in English. Special occasions. |
| SIP-INGLÉS B2-1 | Inglés B2 Parte 1 | 30 | 264000 | 60 | Capacitar al alumnado para utilizar el idioma con soltura y eficacia en situaciones habituales y más específicas que requieran comprender, producir y tratar textos orales y escritos, conceptual y lingüísticamente complejos, en una variedad de lengua estándar, con un repertorio léxico amplio aunque no muy idiomático, y que versen sobre temas generales, actuales o propios del campo de especialización del hablante. | Unidad 01- X-ray _x000D_ _x000D_ Present tenses review. What we look like and personality. Present Perfect vs. Present Perfect Continuous, Scanning the body and organs. Past tenses review: Past simple, Past continuous and Past perfect, Phrasal verbs for health. Articles, Countable/ Uncountable nouns and Quantifiers, Gestures, ways of looking, ways of speaking and mental processes. _x000D_ _x000D_ Unidad 02 - Keep fit _x000D_ _x000D_ The passive voice, Eating habits and ways of cooking. The impersonal passive. The causative and direct and indirect objects, Sports and games. The question tags, Phrasal verbs for sport and games. _x000D_ _x000D_ Unidad 03 - Weather the storm _x000D_ _x000D_ Reported speech, Reporting verbs. Environmental problems, Reporting in the passive. The weather and extreme weather conditions, Reported questions, imperatives and requests. Weather expressions and phrasal verbs, Modal verbs: Certainty, ability, permission, advice, obligation and necessity. _x000D_ _x000D_ Unidad 04 - Are you techy? _x000D_ _x000D_ Future tenses, New technology and science. Defining and non-defining relative clauses, Phrasal verbs for science and technology. Zero, first and Second conditional. Television and press. Third and mixed conditionals, Word formation for media and technology. _x000D_ _x000D_ Unidad 05 - Living today _x000D_ _x000D_ Modals of ability, permission and advice, Permission words. Modals of obligation, probability and possibility, Jobs. Make and let, Job interviews. So and such, Business. Education, Modals. |
| SIP-INGLÉS B2-2 | Inglés B2 Parte 2 | 30 | 264000 | 60 | Capacitar al alumnado para utilizar el idioma con soltura y eficacia en situaciones habituales y más específicas que requieran comprender, producir y tratar textos orales y escritos, conceptual y lingüísticamente complejos, en una variedad de lengua estándar, con un repertorio léxico amplio aunque no muy idiomático, y que versen sobre temas generales, actuales o propios del campo de especialización del hablante. | Unidad 01 - Business before pleasure _x000D_ _x000D_ Working life, Expressing purpose. Business, Connectors. Expressions for working, How to express contras. Word patterns for business and phrasal verbs, Unreal past and wishes. _x000D_ _x000D_ Unidad 02 - Travel light _x000D_ _x000D_ Means of transport, Indirect questions. Town, cities and countries, Be used to. Tourism, Get used to. Travelling, Too and enough / So and such. _x000D_ _x000D_ Unidad 03 - Murderer or assassin? _x000D_ _x000D_ Possessives, The law and crime. Indefinite pronouns: No-, some-, any, every- ( where, thing and body), Word formation for the law and crime. Adjectives and adverbs, Collocations for the law. Both, Both of, none of, all and every, Phrasal verbs for crime and law. _x000D_ _x000D_ Unidad 04 - The price of fame _x000D_ _x000D_ Inversions, Art. Other inversions and expressions with 'make', 'let' and 'do', Cinema. Literature, Future constructions. _x000D_ _x000D_ Unidad 05 - Outer space _x000D_ _x000D_ Modal verbs in the past. Space. Verbs /nouns and prepositions. Life on other planets. Punctuation and complex sentences. Paranormal events. Common mistakes in English. Special occasions. |
| SIP-INGLÉS C1 | Inglés C1 | 60 | 316800 | 72 | Capacitar al alumnado para utilizar el idioma con soltura y eficacia en situaciones habituales y más específicas que requieran comprender, producir y tratar textos orales y escritos, conceptual y lingüísticamente complejos, en una variedad de lengua estándar, con un repertorio léxico amplio aunque no muy idiomático, y que versen sobre temas generales, actuales o propios del campo de especialización del hablante. | Unidad 01 - Inside your head _x000D_ _x000D_ Present tense review, expressing feelings, past tense review, Life stages, Future tense review, Adverbs used to express a stance, Noun phrases and Phrasal verbs on relationships _x000D_ _x000D_ Unidad 02 - The dead of Winter _x000D_ _x000D_ Mixed conditionals, Natural processes, Other conditional structures, Expressions with a natural component, it's high/about time, would rather/sooner, Idioms related to seasons and climatology, Wish/ If only and Commonly confused words _x000D_ _x000D_ Unidad 03 - In the middle of nowhere _x000D_ _x000D_ Impersonal passive, how to commute and travel in cities, avoiding passive, Movement phrasal verbs, Causative form, Idioms related to position, Multi-word verbs and the passive and Word-formation of the verbs "go", “come” and “stand” _x000D_ _x000D_ Unidad 04 - At your leisure _x000D_ _x000D_ Comparative and superlative: exceptions, Slang, some structures to make comparisons Phrasal verbs on leisure time, Position of adjectives and adverbs within the sentence, Phrases and patterns with the word 'leisure', 'rest', 'play', Adjectives & adverbs: confusing cases and Idioms related to free time _x000D_ _x000D_ Unidad 05 - If fits like a glove _x000D_ _x000D_ Overview modal verbs I. Clothes idioms, Overview modal verbs II. Design and materials in the fashion industry, Overview modal verbs III. Patterns and collocations on the word ‘brain’, ‘impression’ and ‘new’, Whatever, whoever, wherever, however, ... and Verbs related to the human body. _x000D_ _x000D_ Unidad 06 - Art in your life _x000D_ _x000D_ Inversion with adverbial expressions. Visual art. Other kinds of inversions: Neither do I, so did you. Idioms with art words. Adding emphasis: Cleft sentences. Word formation with the word “art”. Do/did for emotive or contrastive emphasis. On “art quality” _x000D_ _x000D_ Unidad 07 - Notes and spare change _x000D_ _x000D_ Ellipsis: reduced infinitives. Word formation of “pay” and idioms. Ellipsis: omission of the main verb. Money matters. Clauses: defining and non-defining clauses. Money sayings. Participle Clauses. Deadly money disorders _x000D_ _x000D_ Unidad 08 - Caught red-handed _x000D_ _x000D_ Reported speech and reporting verbs. Crime and Justice, Reported questions, imperatives, requests and passive. Law and power idioms. The subjunctive. Word formation: moral, power, govern. Fixed subjunctive expressions and alternatives to subjunctive. Idioms with 'word' _x000D_ _x000D_ Unidad 09 - Well-oiled machine _x000D_ _x000D_ ‘Seem’ and ‘appear’. Progress. Linking clauses of reason and result. Quality control Linking clauses of purpose. Technology idioms. Infinitives, -ing forms and verb patterns Collocations on "purpose", “energy”, “date”. _x000D_ _x000D_ Unidad 10 - Breaking news! _x000D_ _x000D_ Linking words and expressions. Miscellaneous media vocabulary. Punctuation, spelling and most common mistakes. Giving and withholding information. Nominalisation. Patterns on "discussion". British and American English grammar and usage. Slang terminology in Social Media. |
| SIP-INGLÉS C1-1 | Inglés C1 Parte 1 | 30 | 264000 | 60 | Capacitar al alumnado para utilizar el idioma con soltura y eficacia en situaciones habituales y más específicas que requieran comprender, producir y tratar textos orales y escritos, conceptual y lingüísticamente complejos, en una variedad de lengua estándar, con un repertorio léxico amplio aunque no muy idiomático, y que versen sobre temas generales, actuales o propios del campo de especialización del hablante. | Unidad 01 - Inside your head _x000D_ _x000D_ Present tense review, expressing feelings, past tense review, Life stages, Future tense review, Adverbs used to express a stance, Noun phrases and Phrasal verbs on relationships _x000D_ _x000D_ Unidad 02 - The dead of Winter _x000D_ _x000D_ Mixed conditionals, Natural processes, Other conditional structures, Expressions with a natural component, it's high/about time, would rather/sooner, Idioms related to seasons and climatology, Wish/ If only and Commonly confused words _x000D_ _x000D_ Unidad 03 - In the middle of nowhere _x000D_ _x000D_ Impersonal passive, how to commute and travel in cities, avoiding passive, Movement phrasal verbs, Causative form, Idioms related to position, Multi-word verbs and the passive and Word-formation of the verbs "go", “come” and “stand” _x000D_ _x000D_ Unidad 04 - At your leisure _x000D_ _x000D_ Comparative and superlative: exceptions, Slang, some structures to make comparisons Phrasal verbs on leisure time, Position of adjectives and adverbs within the sentence, Phrases and patterns with the word 'leisure', 'rest', 'play', Adjectives & adverbs: confusing cases and Idioms related to free time _x000D_ _x000D_ Unidad 05 - If fits like a glove _x000D_ _x000D_ Overview modal verbs I. Clothes idioms, Overview modal verbs II. Design and materials in the fashion industry, Overview modal verbs III. Patterns and collocations on the word ‘brain’, ‘impression’ and ‘new’, Whatever, whoever, wherever, however, ... and Verbs related to the human body. |
| SIP-INGLÉS C1-2 | Inglés C1 Parte 2 | 30 | 264000 | 60 | Capacitar al alumnado para utilizar el idioma con soltura y eficacia en situaciones habituales y más específicas que requieran comprender, producir y tratar textos orales y escritos, conceptual y lingüísticamente complejos, en una variedad de lengua estándar, con un repertorio léxico amplio aunque no muy idiomático, y que versen sobre temas generales, actuales o propios del campo de especialización del hablante. | Unidad 01 - Art in your life _x000D_ _x000D_ Inversion with adverbial expressions. Visual art. Other kinds of inversions: Neither do I, so did you. Idioms with art words. Adding emphasis: Cleft sentences. Word formation with the word “art”. Do/did for emotive or contrastive emphasis. On “art quality” _x000D_ _x000D_ Unidad 02 - Notes and spare change _x000D_ _x000D_ Ellipsis: reduced infinitives. Word formation of “pay” and idioms. Ellipsis: omission of the main verb. Money matters. Clauses: defining and non-defining clauses. Money sayings. Participle Clauses. Deadly money disorders _x000D_ _x000D_ Unidad 03 - Caught red-handed _x000D_ _x000D_ Reported speech and reporting verbs. Crime and Justice, Reported questions, imperatives, requests and passive. Law and power idioms. The subjunctive. Word formation: moral, power, govern. Fixed subjunctive expressions and alternatives to subjunctive. Idioms with 'word' _x000D_ _x000D_ Unidad 04 - Well-oiled machine _x000D_ _x000D_ ‘Seem’ and ‘appear’. Progress. Linking clauses of reason and result. Quality control Linking clauses of purpose. Technology idioms. Infinitives, -ing forms and verb patterns Collocations on "purpose", “energy”, “date”. _x000D_ _x000D_ Unidad 05 - Breaking news! _x000D_ _x000D_ Linking words and expressions. Miscellaneous media vocabulary. Punctuation, spelling and most common mistakes. Giving and withholding information. Nominalisation. Patterns on "discussion". British and American English grammar and usage. Slang terminology in Social Media. |
| 0053_V2 | Inglés Básico | 50 | 220000 | 50 | Dotar a los participantes de los conocimientos necesarios que les permita desarrollar competencias y cualificaciones básicas en el puesto de trabajo con el fin de mejorar su profesionalidad y proporcionarle una mayor estabilidad en el mercado laboral. Facilitar a los trabajadores del los conocimientos del idioma inglés necesarios para el correcto desarrollo de su puesto de trabajo y que les posibilite promocionarse dentro de su empresa. Proporcionar a los participantes conocimientos básicos de la gramática y vocabulario ingleses. Adaptar la cualificación de los trabajadores los cambios que el nuevo marco de la unión europea establece, en el que el conocimiento del idioma inglés es fundamental como moneda de cambio en la comunicación entre países. objetivos específicos Capacitar a los trabajadores con las herramientas necesarias para la comprensión de textos y conversaciones sencillas en idioma inglés. Dar a conocer vocabulario básico en relación a los temas: números, países y nacionalidades, familia, carácter, ropa, dar y recibir direcciones, hobbies, fechas, tiempo atmosférico, casa, partes del cuerpo, medioambiente, comidas… - proporcionar a los trabajadores nociones básicas para que puedan utilizar las expresiones más comunes y frecuentes en la lengua inglesa. Lograr que los trabajadores utilicen la forma verbal en idioma inglés adecuada a cada situación. - conseguir la correcciónen las estructuras de las oraciones que formulen los trabajadores. Profundizar en cada una de las partículas que constituyen la oración: artículo, nombre, pronombre, adjetivo, verbo, preposiciones, adverbios…en el idioma inglés. Capacitar a los trabajadores para la comprensión de la voz pasiva, el estilo indirecto y las oraciones condicionales. | UD1. Los primeros pasos en el inglés. El abecedario y el verbo To Be. 1.1. El abecedario. 1.2. Pronombres personales. 1.3. Verbo to be: forma afirmativa, negativa e interrogativa. Respuesta corta. 1.4. Artículo indeterminado a y an. 1.5. Vocabulario: las profesiones. 1.6. Pronombres y adjetivos demostrativos. 1.7. Vocabulario: los números. 1.8. Formación del plural. 1.9. Preguntas básicas en inglés. 1.10. La hora. UD2. Los nombre contables e incontables. El presente simple y continuo. 2.1. La posesión en inglés. 2.2. Vocabulario: países y nacionalidades. 2.3. Nombres contables e incontables. 2.4. Vocabulario: la familia. 2.5. El artículo determinado the. 2.6. Adjetivos calificativos. 2.7. Presente simple y continuo. 2.8. Pronombres de objeto. UD3. Adjetivos y pronombres posesivos. El uso del imperativo y las direcciones. Verbo modal Can. 3.1. There is y there are. 3.2. Adjetivos y pronombres posesivos. 3.3. Vocabulario: descripción del carácter, la forma de vestir, la personalidad. 3.4. El imperativo. 3.5. Vocabulario: los números ordinales. 3.6. El verbo modal can. 3.7. Pronombres y adjetivos interrogativos. 3.8. Vocabulario: las preposiciones de lugar. 3.9. Preguntar e indicar direcciones. UD4. Pasado Simple y Continuo. Verbos modales May y Might. 4.1. Pasado del verbo to be. 4.2.Vocabulario: hobbies, actividades, tiempo libre, gustos y referencias. 4.3. Pasado del verbo haber: there was / were. 4.4. Pronombres indefinidos. 4.5. Verbos modales: may y might. 4.6. Vocabulario: días, meses, estaciones y fechas. 4.7. El pasado: pasado simple y continuo. 4.8. Vocabulario: adverbios de tiempo. 4.9. Vocabulario: preposiciones de tiempo. UD5. Los Pronombres reflexivos y los adjetivos terminados en –ed y en –ing. Verbos modales Must y Have To. 5.1. Adjetivos terminados en -ed y en -ing. 5.2. Pronombres reflexivos. 5.3. Grados del adjetivo. 5.4. Vocabulario: adverbios de modo. 5.5. Verbos modales: must y have to. 5.6. Vocabulario: el tiempo atmosférico. 5.7. vocabulario: make y do. UD6. El presente perfecto y las exclamaciones con What y How. 6.1. Presente perfecto. 6.2. Vocabulario: adverbios de lugar. 6.3. Verbos modales: should y ought to. 6.4. Exclamaciones con what y how. 6.5. Vocabulario: partes de la casa. UD7. El uso del Futuro y las question tags. 7.1. El futuro en inglés. 7.2. Question tags. 7.3. Vocabulario: adverbios de cantidad. 7.4. Coordinación. 7.5. Vocabulario: las partes del cuerpo y salud. UD8. El pasado perfecto. Uso de There has/have been y There Will Be. 8.1. Pasado perfecto. 8.2. Vocabulario: adverbios de grado. 8.3. Sugerencias. 8.4. Vocabulario: el medioambiente, paisajes, lugares, distancias. 8.5. Vocabulario: conversación telefónica. 8.6. There has/have been y there will be. 8.7. Conversación. UD9. Estructuras condicionales. 9.1. El condicional. 9.2. Introducción a los verbos frasales y preposicionales. 9.3. Introducción a la pasiva. 9.4. Introducción al estilo indirecto. 9.5. Introducción a los relativos. 9.6. Vocabulario: comidas y bebidas. 9.7. Conversación. |
| 0054_V2 | Inglés Medio | 25 | 110000 | 25 | Objetivos generales: Dotar a los trabajadores de la formación necesaria que les capacite y prepare para desarrollar competencias y cualificaciones en puestos de trabajo que conlleven responsabilidades, por un lado de programación con el fin de que los trabajadores adquieran los conocimientos necesarios para realizar una correcta y adecuada organización del trabajo y por otro lado, de dirección, ya que los encargados de organizar el trabajo deben tener una correcta formación en la materia con el fin de maximizar los recursos, tanto materiales como humanos, de que dispone la empresa. Adquirir conocimientos del idioma inglés que posibiliten a los trabajadores desarrollar correctamente las funciones de su puesto de trabajo y tener opciones de promoción dentro de su empresa. Proporcionar a los participantes un conocimiento medio de la gramática inglesa y del vocabulario específico, que les permita la correcta utilización de este idioma en las circunstancias en las que su ámbito laboral lo exija. Adaptar la cualificación de los trabajadores a los cambios que el nuevo marco de la unión europea establece, en el que el conocimiento del idioma inglés es fundamental como moneda de cambio en la comunicación entre países. Objetivos específicos: Ayudar a los trabajadores para que amplíen sus conocimientos sobre tiempos verbales, auxiliares, modales, artículos, estructura pasiva, estilo indirecto, condicionales. Dar a conocer vocabulario en relación a nuevas tecnologías en el hogar, vacaciones, educación… capacitar a los trabajadores para que expresen en inglés sus gustos y preferencias, así como su postura de acuerdo o en desacuerdo ante un hecho. Proporcionar a los trabajadores nociones sobre false friends, diferencias entre inglés británico y americano, prefijos y sufijos ingleses, para que se expresen con mayor corrección. Lograr que los trabajadores utilicen expresiones en inglés más avanzado, como “yo también, yo tampoco”, “have something done”, “enough y too”, “adjetivo + full infinitive. Dar a conocer el sistema de prefijación y sufijación ingleses para que ellos mismos amplíen su vocabulario. Ampliar el conocimiento de estructuras de oraciones inglesas, como estructuras con gerundio, oraciones de relativo. | UD1. 1.1. Repaso de tiempos verbales. 1.2. Usos de los auxiliares. 1.3. Vocabulario: False Friends. 1.4. Vocabulario: las nuevas tecnologías en el hogar. 1.5. Conversación. 1.6. Repaso artículos: contables – incontables (Some, Any, Few, Little); pronombres indefinidos. UD2. 2.1. Presente perfecto continuo. 2.2. Pasado perfecto continuo. 2.3. Vocabulario: Inglés Británico - Inglés Americano. 2.4. Conversación. 2.5. Orden de las palabras. 2.6. Diferencia Used to + inf. - Be/Get Used to + ing. UD3. 3.1. Ampliación de los tiempos futuros. 3.2. Conversación. 3.3. Expresiones: yo también, yo tampoco. 3.4. Vocabulario: gustos y preferencias. 3.5. Vocabulario: acuerdos y desacuerdos. 3.6. Ampliación de los adjetivos de grado. UD4. 4.1. La Pasiva. 4.2. Estructura Have Something done. 4.3. Vocabulario: Holidays (vacaciones). 4.4. Conversación. 4.5. Conjunciones. 4.6. Contar palabras incontables. UD5. 5.1. El estilo indirecto (Reported Speech). 5.2. Conversación (sugerencias). 5.3. Vocabulario: Education, school and subjects. 5.4. Vocabulario: expresiones con Have, Go, Take, Give y Get. 5.5. Estructura adjetivo + Full Infinitive. 5.6. Estructuras con Enough y Too. UD6. 6.1. Las condicionales. 6.2. Nombres colectivos. 6.3. Vocabulario: prefijos. 6.4. Conversación. 6.5. Verbos frasales. 6.6. Repaso preposiciones 01 (lugar). UD7. 7.1. Oraciones de relativos. 7.2. Conversación. 7.3. Vocabulario: sufijos (sustantivos). 7.4. Vocabulario: Compound Nouns. 7.5. Repaso preposiciones 02 (tiempo). 7.6. Abreviaturas y palabras abreviadas. UD8. 8.1. Modales. 8.2. Vocabulario: sufijos (adjetivos). 8.3. Vocabulario: Compound Adjectives. 8.4. Conversación (Been /Gone). 8.5. Oraciones finales (Clauses of Purpose), la expresión "para". 8.6. Régimen preposicional: verbos y adjetivos. UD9. 9.1. Verbos y estructuras con gerundio (ing) e infinitivo (to). 9.2. Conversación. 9.3. Conjunciones. 9.4. Nombre + preposición. 9.5. Frases preposicionales. 9.6. Repaso de preposiciones. |
| 0055_V2 | Inglés Avanzado | 25 | 110000 | 25 | Objetivos generales: Dotar a los trabajadores de la formación necesaria que les capacite y prepare para desarrollar competencias y cualificaciones en puestos de trabajo que conlleven responsabilidades, por un lado de programación con el fin de que los trabajadores adquieran los conocimientos necesarios para realizar una correcta y adecuada organización del trabajo y por otro lado, de dirección, ya que los encargados de organizar el trabajo deben tener una correcta formación en la materia con el fin de maximizar los recursos, tanto materiales como humanos, de que dispone la empresa. Profundizar en los conocimientos del idioma inglés necesarios para que los trabajadores desarrollen su trabajo correctamente y fomentar su promoción dentro de su empresa. Proporcionar a los participantes un conocimiento avanzado de la gramática inglesa y del vocabulario específico del sector comercio, que les permita la correcta utilización de este idioma en cualquier circunstancia en la que su ámbito laboral lo exija. Adaptar la cualificación de los trabajadores a los cambios que el nuevo marco de la unión europea establece, en el que el conocimiento del idioma inglés es fundamental como moneda de cambio en la comunicación entre países. Objetivos específicos: Capacitar a los trabajadores para utilizar el idioma inglés en las relaciones laborales con clientes de origen extranjero ya sea comunicación oral, también telefónica, o escrita. Conseguir que los trabajadores se expresen correctamente en inglés y utilicen adecuadamente los tiempos verbales, verbos modales, preposiciones, artículos, nombres y adjetivos compuestos y verbos frasales. Lograr que los trabajadores se comuniquen en el idioma inglés con corrección gramatical y utilicen diferentes tipos de estructuras en la formación de oraciones. Dotar a los profesionales de los conocimientos necesarios para la solución y tramitación de quejas o sugerencias de los clientes extranjeros. Familiarizar a los trabajadores con el vocabulario relacionado con los siguientes temas: nuevas tecnologías, medicina y salud, delincuencia y justicia, alimentos. Proporcionar conocimientos básicos sobre inglés económico y marketing. Capacitar a los empleados para el uso de documentos y cartas en inglés, así como para mantener conversaciones telefónicas en dicho idioma. | UD1. 1.1. Repaso de tiempos verbales. 1.2. Repaso de adjetivos (-ing / -ed y comparativos). 1.3. Conversación. 1.4. Vocabulario: nuevas tecnologías. 1.5. El artículo The. UD2. 2.1. Modales. 2.2. Formación de palabras (nombres y adjetivos). 2.3. Conversación. 2.4. Vocabulario: the media. 2.5. Preposiciones. 2.6. Repaso de formación. UD3. 3.1. Condicionales (unless, in case). 3.2. Estructura I wish / If only. 3.3. Conversación. 3.4. Vocabulario: marketing I. 3.5. Otras estructuras: rather, it’s time, had better, first time. 3.6. Otras conjunciones y estructuras (no longer, as long as, still, yet...). UD4. 4.1. Pasiva y estructura de have acusativo. 4.2. Cleft sentence (otro uso de It). 4.3. Conversación. 4.4. Vocabulario: marketing II. 4.5. Régimen preposicional (adjetivos, nombres, verbos, etc.). 4.6. Puntuación inglesa. UD5. 5.1. Estilo indirecto (reported speech). 5.2. Idioms (colores animales y otros). 5.3. Conversación. 5.4. Vocabulario: marketing III (tourism). 5.5. Formación de palabras (verbos y adverbios). 5.6. Gramática: inglés británico - americano. UD6. 6.1. Oraciones compuestas. 6.2. Oraciones de relativo. 6.3. Conversación. 6.4. Vocabulario: medicina y salud. 6.5. Whoever, whatever, whenever, etc. 6.6. Discourse markers (Connectors). UD7. 7.1. Verbos y estructura con gerundio. 7.2. El verbo Get. Idioms. 7.3. Conversación. 7.4. Vocabulario: delincuencia y justicia. 7.5. Idioms con Come. 7.6. Cartas en inglés y abreviaturas utilizadas. UD8. 8.1. Inversión. 8.2. Verbos frasales. 8.3. Conversación. 8.4. Vocabulario: alimentos. 8.5. Nombres frasales. 8.6. Nombres y adjetivos compuestos. UD9. 9.1. Subjuntivo. 9.2. Repaso de tiempos verbales. 9.3. Conversaciones telefónicas. 9.4. Repaso de modales. 9.5. Repaso con rephrasing. 9.6. Contracciones informales. |
| 0261_V2 | Atención Telefónica En Inglés | 20 | 88000 | 20 | Iniciación en la atención telefónica en inglés desde sus aspectos más básicos. Mejora de la destreza lingüística y conversacional en inglés en situaciones específicas por teléfono. Diferenciación de los aspectos coloquiales y formales de las conversaciones y expresiones telefónicas (desde un particular o desde una empresa). Atención al vocabulario y expresiones de la atención telefónica en inglés. | UD1. 1.1. Dar y anotar números de teléfono en inglés. 1.2. El abecedario. Importancia de saber deletrear en inglés. 1.3. Contestar al teléfono. 1.4. Listening. 1.5. Expresiones útiles 1. UD2. 2.1. Vocabulario (el teléfono). 2.2. Comenzar una llamada. 2.3. Comprobar quién llama y especificar información. 2.4. Listening. 2.5. Expresiones útiles 2. UD3. 3.1. Vocabulario (expresiones). 3.2. Finalizar una llamada. 3.3. Contactar con alguien por teléfono. 3.4. Listening. 3.5. Expresiones útiles 3. UD4. 4.1. Dar y recoger mensajes telefónicos. 4.2. Aspectos telefónicos (ofertas y peticiones, citas y planes). 4.3. Abreviaturas utilizadas. 4.4. Listening. 4.5. Expresiones útiles 4. |
| 0262_V2 | Inglés Esencial. Preguntas Frecuentes | 20 | 88000 | 20 | Introducir al alumnado en las expresiones típicas y de uso frecuente del inglés. Preparar al alumnado a saber desenvolverse en diferentes situaciones de la vida cotidiana que se puede encontrar en países de habla inglesa. Presentando situaciones prácticas, enseñar al alumnado claves para comunicarse (entender y expresarse) siguiendo frases tipo. | UD1. 1.1. El abecedario. 1.2. Números y cifras. 1.3. Presentaciones (Saludos y Despedidas). Dar Información Personal. 1.4. Expresar gustos y preferencias. UD2. 2.1. La hora. 2.2. Compras y precios. 2.3. Viajes. Horarios y programaciones (Transportes). 2.4. Viajes. Hoteles (Reservas). UD3. 3.1. Direcciones (Edificios). 3.2. El tiempo. 3.3. Restaurantes (Comidas). 3.4. Conversaciones telefónicas. |
| 0397_V2 | Inglés Para Hostelería | 75 | 330000 | 75 | Objetivos generales: Dotar a los trabajadores de la formación necesaria que les capacite y prepare para desarrollar competencias y cualificaciones en puestos de trabajo que conlleven responsabilidades, por un lado de programación con el fin de que los trabajadores adquieran los conocimientos necesarios para realizar una correcta y adecuada organización del trabajo y por otro lado, de dirección, ya que los encargados de organizar el trabajo deben tener una correcta formación en la materia con el fin de maximizar los recursos, tanto materiales como humanos, de que dispone la empresa. Proporcionar los conocimientos del idioma inglés necesarios para que los trabajadores se desarrollen su puesto de trabajo y les posibilite promocionarse dentro de su empresa. Facilitar a los participantes un conocimiento de la gramática inglesa y del vocabulario específico de la hostelería, que les permita la correcta utilización de este idioma en cualquier circunstancia que se pueda plantear en el ámbito comercial, y así conseguir maximizar la satisfacción del consumidor. Adaptar la cualificación de los trabajadores a los cambios que el nuevo marco de la unión europea establece, en el que el conocimiento del idioma inglés es fundamental como moneda de cambio en la comunicación entre países. Objetivos específicos: Dotar a los alumnos con el conocimiento del vocabulario específico del sector de hostelería y la gramática básica de la lengua inglesa, que les permitan resolver situaciones laborales en este idioma. Capacitar al trabajador para dar la bienvenida, situar a los clientes extranjeros, así como para realizar recomendaciones en idioma inglés y despedirles. Cualificar a los alumnos para la realización de menús, folletos y para la adecuada anotación de los pedidos que realicen los clientes. Formar a los alumnos para que den un adecuado trato al cliente en idioma inglés, para que puedan atender y solucionar sus posibles reclamaciones, y para que puedan pedir disculpas con las fórmulas adecuadas. Capacitar a los participantes para la realización de reservas por vía telefónica en idioma inglés y facilitarles las fórmulas adecuadas para realizar gestiones de cobro y pago en este idioma. | UD1. Receiving clients, welcoming and seating / Recibir, dar la bienvenida y situar a nuestros clientes. 1.1. Useful expressions and vocabulary / Vocabulario y expresiones útiles. 1.2. Grammar points / Puntos gramaticales. 1.3. Practice in context / Práctica en su Contexto. 1.4. Exercises Unit 1 / Ejercicios Tema 1. UD2. Presenting information, advising and recommending/ Presentar información, aconsejar y recomendar. 2.1. Useful expressions and vocabulary / Vocabulario y expresiones útiles. 2.2. Grammar points / Puntos gramaticales. 2.3. Practice in context / Práctica en su Contexto. 2.4. Exercises Unit 2 / Ejercicios Tema 2. UD3. Explaining and instructing: explaining dishes and drinks / Explicaciones e instrucciones: preparación de platos y bebidas. 3.1. Useful expressions and vocabulary / Vocabulario y expresiones útiles. 3.2. Grammar points / Puntos gramaticales. 3.3. Practice in context / Práctica en su Contexto. 3.4. Exercises Unit 3 / Ejercicios Tema 3. UD4. Taking orders / Tomar la comanda aperitifs / aperitivos. 4.1. Useful expressions and vocabulary / Vocabulario y expresiones útiles. 4.2. Grammar points / Puntos gramaticales. 4.3. Practice in context / Práctica en su Contexto. 4.4. Exercises Unit 4 / Ejercicios Tema 4. UD5. Taking orders / Tomar la comanda starters / entradas. 5.1. Useful expressions and vocabulary / Vocabulario y expresiones útiles. 5.2. Grammar points / Puntos gramaticales. 5.3. Practice in context / Práctica en su contexto. 5.4. Exercises Unit 5 / Ejercicios Tema 5. UD6. Taking orders / Tomar la comanda main courses / platos principales. 6.1. Useful expressions and vocabulary / Vocabulario y expresiones útiles. 6.2. Grammar points / Puntos gramaticales. 6.3. Practice in context / Práctica en su Contexto. 6.4. Exercises Unit 6 / Ejercicios Tema 6. UD7. Taking orders / Tomar la comanda desserts / postres. 7.1. Useful expressions and vocabulary / Vocabulario y expresiones útiles. 7.2. Grammar points / Puntos gramaticales. 7.3. Practice in context / Práctica en su Contexto. 7.4. Exercises Unit 7 / Ejercicios Tema 7. UD8. Taking orders / Tomar la comanda table drinks / bebidas. 8.1. Useful expressions and vocabulary /Vocabulario y expresiones útiles. 8.2. Grammar points / Puntos gramaticales. 8.3. Practice in context / Práctica en su Contexto. 8.4. Exercises unit 8 / Ejercicios Tema 8. UD9. Money matters / El cobro y el pago. 9.1. Useful expressions and vocabulary / Vocabulario y expresiones útiles. 9.2. Grammar points / Puntos gramaticales. 9.3. Practice in context / Práctica en su Contexto. 9.4. Exercises Unit 9 / Ejercicios Tema 9. UD10. Farewells-customers are leaving / despedidas. 10.1. Useful expressions and vocabulary / Vocabulario y expresiones útiles. 10.2. Grammar points / Puntos gramaticales. 10.3. Practice in context / Práctica en su Contexto. 10.4. Exercises unit 10 / Ejercicios Tema 10. UD11. Taking phone calls. Reservations / recibir llamadas telefónicas. Reservas. 11.1. Useful expressions and vocabulary / Vocabulario y expresiones útiles. 11.2. Grammar points / Puntos gramaticales. 11.3. Practice in context / Práctica en su Contexto. 11.4. Exercises unit 11 / Ejercicios Tema 11. UD12. Giving directions: indoors and outside. / direcciones: en el interior y en el exterior del establecimiento. 12.1. Useful expressions and vocabulary / Vocabulario y expresiones útiles. 12.2. Grammar points / Puntos gramaticales. 12.3. Practice in context / Práctica en su Contexto. 12.4. Exercises unit 12 / Ejercicios Tema 12. UD13. Menus, leaflets, letters and faxes / menús, folletos, cartas y faxes. 13.1. Useful expressions and vocabulary / Vocabulario y expresiones útiles. 13.2. Grammar points / Puntos gramaticales. 13.3. Practice in context / Práctica en su Contexto. 13.4. Exercises Unit 13 / Ejercicios Tema 13. UD14. Complaints and apologies / Reclamaciones y disculpas. 14.1. Useful expressions and vocabulary / Vocabulario y expresiones útiles. 14.2. Grammar points / Puntos gramaticales. 14.3. Practice in context / Práctica en su Contexto. 14.4. Exercises Unit 14 / Ejercicios Tema 14. |
| 0399_V2 | Inglés Para Comercio | 75 | 330000 | 75 | Objetivos generales: Dotar a los trabajadores de la formación necesaria que les capacite y prepare para desarrollar competencias y cualificaciones en puestos de trabajo que conlleven responsabilidades, por un lado de programación con el fin de que los trabajadores adquieran los conocimientos necesarios para realizar una correcta y adecuada organización del trabajo y por otro lado, de dirección, ya que los encargados de organizar el trabajo deben tener una correcta formación en la materia con el fin de maximizar los recursos, tanto materiales como humanos, de que dispone la empresa. Proporcionar los conocimientos del idioma inglés necesarios para que los trabajadores desarrollen correctamente las funciones de su puesto de trabajo y les posibiliten opciones de promoción dentro de su empresa. Facilitar a los participantes un conocimiento de la gramática inglesa y del vocabulario específico del comercio, que les permita la correcta utilización de este idioma en cualquier circunstancia que se pueda plantear en el ámbito comercial, y así conseguir maximizar la satisfacción del consumidor. Adaptar la cualificación de los trabajadores a los cambios que el nuevo marco de la unión europea establece, en el que el conocimiento del idioma inglés es fundamental como moneda de cambio en la comunicación entre países. Objetivos específicos: Capacitar a los participantes para atender correctamente a los clientes de origen extranjero, tanto en su recepción y despedida, como en la descripción de productos, realización de ofrecimientos y sugerencias, etc. Dotar a los participantes de los conocimientos necesarios para comunicarse con cierta fluidez en las situaciones más usuales que se producen en los diferentes puntos de venta: boutique, zapatería, supermercados, tiendas de muebles, estancos, etc. Dar a conocer las expresiones y el vocabulario necesario para que los trabajadores puedan expresarse en inglés en relación con el dinero en el comercio. Facilitar a los trabajadores las prácticas necesarias para que desarrollen la capacidad de explicar direcciones en inglés. Dotar a los profesionales de los conocimientos necesarios para la solución y tramitación de quejas o sugerencias de los clientes extranjeros, así como para la realización de pedidos, facturas y presupuestos. Transmitir la correcta elaboración de cartas, faxes y otros documentos, así como mantener conversaciones comerciales vía telefónica en idioma inglés. | UD1. Receiving and welcoming / Recibiendo a nuestros clientes. 1.1. Useful expressions and vocabulary / Vocabulario y expresiones útiles. 1.2. Grammar points / Puntos gramaticales. 1.3. Practice in context / Práctica en su contexto. 1.4. Exercises unit 1 / Ejercicios tema 1. UD2. Describing the product / Describiendo el producto. 2.1. Useful expressions and vocabulary / Vocabulario y expresiones útiles. 2.2. Grammar points / Puntos gramaticales. 2.3. Practice in context / Práctica en su contexto. 2.4. Exercises unit 2 / Ejercicios tema 2. UD3. Offers and suggestions / Ofrecimientos y sugerencias. 3.1. Useful expressions and vocabulary / Vocabulario y expresiones útiles. 3.2. Grammar points / Puntos gramaticales. 3.3. Practice in context / Práctica en su contexto. 3.4. Exercises unit 3 / Ejercicios tema 3. UD4. At the clothes shop / En la boutique. 4.1. Useful expressions and vocabulary / Vocabulario y expresiones útiles. 4.2. Grammar points / Puntos gramaticales. 4.3. Practice in context / Práctica en su contexto. 4.4. Exercises unit 4 / Ejercicios tema 4. UD5. At the shoe shop / Zapaterías y accesorios. 5.1. Useful expressions and vocabulary / Vocabulario y expresiones útiles. 5.2. Grammar points / Puntos gramaticales. 5.3. Practice in context / Práctica en su contexto. 5.4. Exercises unit 5 / Ejercicios tema 5. UD6. Selling food and drinks / Supermercados y ultramarinos. 6.1. Useful expressions and vocabulary / Vocabulario y expresiones útiles. 6.2. Grammar points / Puntos gramaticales. 6.3. Practice in context / Práctica en su contexto. 6.4. Exercises unit 6 / Ejercicios tema 6. UD7. At the gift shop and stationery's / Tiendas de regalos y papelerías. 7.1. Useful expressions and vocabulary / Vocabulario y expresiones útiles. 7.2. Grammar points / Puntos gramaticales. 7.3. Practice in context / Práctica en su contexto. 7.4. Exercises unit 7 / Ejercicios tema 7. UD8. At the tobacconist's or newsagent's / Estancos y quioscos de prensa. 8.1. Useful expressions and vocabulary / Vocabulario y expresiones útiles. 8.2. Grammar points / Puntos gramaticales. 8.3. Practice in context / Práctica en su contexto. 8.4. Exercises unit 8 / Ejercicios tema 8. UD9. Selling appliances and furniture / Electrodomésticos y mobiliario. 9.1. Useful expressions and vocabulary / Vocabulario y expresiones útiles. 9.2. Grammar points / Puntos gramaticales. 9.3. Practice in context / Práctica en su contexto. 9.4. Exercises unit 9 / Ejercicios tema 9. UD10. Others / Otros comercios. 10.1. Useful expressions and vocabulary / Vocabulario y expresiones útiles. 10.2. Grammar points / Puntos gramaticales. 10.3. Practice in context / Práctica en su contexto. 10.4. Exercises unit 10 / Ejercicios tema 10. UD11. Money matters / Asuntos financieros. 11.1. Useful expressions and vocabulary / Vocabulario y expresiones útiles. 11.2. Grammar points / Puntos gramaticales. 11.3. Practice in context / Práctica en su contexto. 11.4. Exercises unit 11 / Ejercicios tema 11. UD12. Farewell / Despedidas. 12.1. Useful expressions and vocabulary / Vocabulario y expresiones útiles. 12.2. Grammar points / Puntos gramaticales. 12.3. Practice in context / Práctica en su contexto. 12.4. Exercises unit 12 / Ejercicios tema 12. UD13. Giving directions / Direcciones. 13.1. Useful expressions and vocabulary / Vocabulario y expresiones útiles. 13.2. Grammar points / Puntos gramaticales. 13.3. Practice in context / Práctica en su contexto. 13.4. Exercises unit 13 / Ejercicios tema 13. UD14. Letters, telephones,faxes and memos / Cartas, teléfonos, faxes y memorandos. 14.1. Useful expressions and vocabulary / Vocabulario y expresiones útiles. 14.2. Grammar points / Puntos gramaticales. 14.3. Practice in context / Práctica en su contexto. 14.4. Exercises unit 14 / Ejercicios tema 14. UD15. Orders, quotations and invoices. / Pedidos, presupuestos y facturas. 15.1. Useful expressions and vocabulary / Vocabulario y expresiones útiles. 15.2. Grammar points / Puntos gramaticales. 15.3. Practice in context / Práctica en su contexto. 15.4. Exercises unit 15 / Ejercicios tema 15. UD16. Complaints and apologies / Quejas, reclamaciones y disculpas. 16.1. Useful expressions and vocabulary / Vocabulario y expresiones útiles. 16.2. Grammar points / Puntos gramaticales. 16.3. Practice in context / Práctica en su contexto. 16.4. Exercises unit 16 / Ejercicios tema 15. |
| 0467_V2 | Francés A1 | 80 | 352000 | 80 | Comprender el sentido general, los puntos principales e información de textos orales, bien estructurados, trasmitidos de viva voz o por medios técnicos (teléfono, televisión, megafonía, etc. ), articulados a una velocidad normal, en un registro formal o neutro y siempre que las condiciones acústicas sean buenas y el mensaje no esté distorsionado. Estos textos versarán de temas habituales, preferentemente en los ámbitos personal o público. Producir textos orales, principalmente en comunicación cara a cara, pero también por teléfono u otros medios técnicos, en un registro neutro. Comunicarse de forma comprensible, aunque resulten evidentes el acento extranjero, las pausas y los titubeos y sea necesaria la repetición, la paráfrasis y la cooperación de los interlocutores para mantener la comunicación. Comprender el sentido, las partes e información de textos con un registro formal o neutro y vocabulario en su mayor parte frecuente. Escribir textos en un registro neutro o formal, utilizando adecuadamente los recursos de cohesión y las convenciones ortográficas y de puntuación esenciales. Estos textos se referirán principalmente al ámbito personal y público. | UD1. On commence à parler français. Empezamos a hablar en francés. 1.1. Se familiariser avec les sons français et l´alphabet. 1.2. Premiers mots Français. 1.3. Premières réflexions lexicales, phonologiques et grammaticales. UD2. Parlons français. Présentons-nous. Hablamos francés. Nos presentamos. 2.1. Compréhension Orale. 2.2. Compréhension Écrite. 2.3. Expression Orale. 2.4. Interaction Orale. 2.5. Expression Écrite. 2.6. Réflexions lexicales, phonologiques et grammaticales. UD3. Les nationalités.on se présente. On se salue. Nos saludamos entre las distintas nacionalidades. 3.1. Compréhension orale. 3.2. Compréhension écrite. 3.3. Expression orale. 3.4. Interaction orale. 3.5. Expression écrite. 3.6. Réflexions lexicales, phonologiques et grammaticales. UD4. C´est quand ?. Aprendemos a situarnos en el tiempo. 4.1. Compréhension orale. 4.2. Compréhension écrite. 4.3. Expression orale. 4.4. Interaction orale. 4.5. Expression écrite. 4.6. Réflexions lexicales, phonologiques et grammaticales. UD5. La classe. Sa description. Ses meubles. Nuestra clase y su descripción. 5.1. Compréhension orale. 5.2. Compréhension écrite. 5.3. Expression orale. 5.4. Interaction orale. 5.5. Expression écrite. 5.6. Réflexions lexicales, phonologiques et grammaticales. UD6. Au bureau. Au travail. En la oficina, en el trabajo. 6.1. Compréhension orale. 6.2. Compréhension écrite. 6.3. Expression orale. 6.4. Interaction orale. 6.5. Expression écrite. 6.6. Réflexions lexicales, phonologiques et grammaticales. UD7. La maison. La famille. Les numéros. La casa, la familia, los números. 7.1. Compréhension orale. 7.2. Compréhension écrite. 7.3. Expression orale. 7.4. Interaction orale. 7.5. Expression écrite. 7.6. Réflexions lexicales, phonologiques et grammaticales. UD8. Le lieu de travail. El lugar de trabajo. 8.1. Compréhension orale. 8.2. Compréhension écrite. 8.3. Expression orale. 8.4. Interaction orale. 8.5. Expression écrite. 8.6. Réflexions lexicales, phonologiques et grammaticales. UD9. Nous avons une famille. On s´habille comment?. Tenemos una familia, ¿cómo nos vestimos?. 9.1. Compréhension orale. 9.2. Compréhension écrite. 9.3. Expression orale. 9.4. Interaction orale. 9.5. Expression écrite. 9.6. Réflexions lexicales, phonologiques et grammaticales. UD10. On se décrit. Nos describimos. 10.1. Compréhension orale. 10.2. Compréhension écrite. 10.3. Expression orale. 10.4. Interaction orale. 10.5. Expression écrite. 10.6. Réflexions lexicales, phonologiques et grammaticales. UD11. Quel temps fait-il. La météo. Qué tiempo hace. 11.1. Compréhension orale. 11.2. Compréhension écrite. 11.3. Expression orale. 11.4. Interaction orale. 11.5. Expression écrite. 11.6. Réflexions lexicales, phonologiques et grammaticales. UD12. Les activités quotidiennes. Las actividades cotidianas. 12.1. Compréhension orale. 12.2. Compréhension écrite. 12.3. Expression orale. 12.4. Interaction orale. 12.5. Expression écrite. 12.6. Réflexions lexicales, phonologiques et grammaticales. UD13. Nous allons faire des courses. Vamos de compras. 13.1. Compréhension orale. 13.2. Compréhension écrite. 13.3. Expression orale. 13.4. Interaction orale. 13.5. Expression écrite. 13.6. Réflexions lexicales, phonologiques et grammaticales. UD14. Nos actions au passé. Nuestros hechos en el pasado. 14.1. Compréhension orale. 14.2. Compréhension écrite. 14.3. Expression orale. 14.4. Interaction orale. 14.5. Expression écrite. 14.6. Réflexions lexicales, phonologiques et grammaticales. UD15. Faire le bilan. Hacemos balance. 15.1. Compréhension orale. 15.2. Compréhension écrite. 15.3. Expression orale. 15.4. Interaction orale. 15.5. Expression écrite. 15.6. Réflexions lexicales, phonologiques et grammaticales. |
| 0469_V2 | Alemán A1 | 90 | 396000 | 90 | COMPRENDER EL SENTIDO GENERAL, LOS PUNTOS PRINCIPALES E INFORMACIÓN DE TEXTOS ORALES, BIEN ESTRUCTURADOS, TRASMITIDOS DE VIVA VOZ O POR MEDIOS TÉCNICOS (TELÉFONO, TELEVISIÓN, MEGAFONÍA, ETC.), ARTICULADOS A UNA VELOCIDAD NORMAL, EN UN REGISTRO FORMAL O NEUTRO Y SIEMPRE QUE LAS CONDICIONES ACÚSTICAS SEAN BUENAS Y EL MENSAJE NO ESTÉ DISTORSIONADO. ESTOS TEXTOS VERSARÁN DE TEMAS HABITUALES, PREFERENTEMENTE EN LOS ÁMBITOS PERSONAL O PÚBLICO. PRODUCIR TEXTOS ORALES, PRINCIPALMENTE EN COMUNICACIÓN CARA A CARA, PERO TAMBIÉN POR TELÉFONO U OTROS MEDIOS TÉCNICOS, EN UN REGISTRO NEUTRO. COMUNICARSE DE FORMA COMPRENSIBLE, AUNQUE RESULTEN EVIDENTES EL ACENTO EXTRANJERO, LAS PAUSAS Y LOS TITUBEOS Y SEA NECESARIA LA REPETICIÓN, LA PARÁFRASIS Y LA COOPERACIÓN DE LOS INTERLOCUTORES PARA MANTENER LA COMUNICACIÓN. COMPRENDER EL SENTIDO, LAS PARTES E INFORMACIÓN DE TEXTOS CON UN REGISTRO FORMAL O NEUTRO Y VOCABULARIO EN SU MAYOR PARTE FRECUENTE. ESCRIBIR TEXTOS EN UN REGISTRO NEUTRO O FORMAL, UTILIZANDO ADECUADAMENTE LOS RECURSOS DE COHESIÓN Y LAS CONVENCIONES ORTOGRÁFICAS Y DE PUNTUACIÓN ESENCIALES. ESTOS TEXTOS SE REFERIRÁN PRINCIPALMENTE AL ÁMBITO PERSONAL Y PÚBLICO. | UD1. HALLO! WIE GEHT’S? ¡HOLA! ¿QUÉ TAL? 1.1. SALUDO Y PRESENTACIÓN (BEGRÜßUNG UND VORSTELLUNG) 1.2. ¿CÓMO ESTÁ UD.? WIE GEHT ES IHNEN? ¿CÓMO ESTÁS TÚ? WIE GEHT ES DIR? 1.3. D AS ALPHABET 1.4. DIRECCIONES Y NÚMEROS DE TELÉFONO ADRESSEN UND TELEFONNUMMERN GRAMMATIK DAS KANN ICH AUF DEUTSCH UD2. WOHER KOMMEN SIE? ¿DE DÓNDE ES? 2.1. PROCEDENCIA Y LENGUAS (HERKUNFT UND SPRACHEN) 2.2. ¿ÉL O ELLA? „ER” ODER „SIE”? ¿QUIÉN ES? WER IST DAS? 2.3. PRESENTAR A OTROS ANDERE VORSTELLEN 2.4. ZAHLEN: NULL BIS HUNDERT (0-100) 2.5. MENSCHEN AM AIRPORT GRAMMATIK DAS KANN ICH AUF DEUTSCH UD3. IM HOTEL EN EL HOTEL 3.1. AN DER REZEPTION 3.2. DAS HOTELZIMMER 3.3. EN LA RECEPCIÓN - AN DER REZEPTION GRAMMATIK DAS KANN ICH AUF DEUTSCH UD4. ESSEN UND TRINKEN COMER Y BEBER 4.1. ¿QUÉ COME Y QUÉ BEBE LA GENTE? WAS ESSEN UND TRINKEN DIE LEUTE? 4.2. ¿QUÉ LE GUSTA COMER? WAS ESSEN UND TRINKEN SIE GERNE? 4.3. IM RESTAURANT GRAMMATIK DAS KANN ICH AUF DEUTSCH UD5. AUF DEM MARKT EN EL MERCADO 5.1. EINKAUFEN 5.2. EIN SONNTAGMORGEN AUF DEM FISCHMARKT 5.3. IM SUPERMARKT GRAMMATIK DAS KANN ICH AUF DEUTSCH UD6. MEIN TAG! MI DÍA 6.1. EIN TAG IM LEBEN VON IRENE MUTTER 6.2. EL TRANSCURSO DEL DÍA - DER TAGESABLAUF 6.3. DIE UHRZEIT: WIE SPÄT IST ES? ES IST 6.4. FITNESS-CENTER FÜR FRAUEN: STUNDENPLAN 6.5. MEIN TAG GRAMMATIK DAS KANN ICH AUF DEUTSCH UD7. FREIZEIT EL TIEMPO LIBRE 7.1. MODALVERBEN. ERGÄNZEN SIE DIE TABELLE 7.2. SPRECHEN SIE. SCHREIBEN SIE SÄTZE 7.3. FREI + ZEIT + STRESS 7.4. EINE UMFRAGE ZUM THEMA FREIZEIT GRAMMATIK DAS KANN ICH AUF DEUTSCH UD8. DIE NEUE WOHNUNG EL PISO NUEVO 8.1. VIVIR EN ALEMANIA / WOHNEN IN DEUTSCHLAND 8.2. EINE WOHNUNG MIETEN 8.3. DIE NEUE WOHNUNG 8.4. MÖBEL 8.5. IM MÖBELHAUS 8.6. MEIN TRAUMHAUS 8.7. DIE HAUSORDNUNG GRAMMATIK DAS KANN ICH AUF DEUTSCH UD9. GESUNDHEIT! ¡SALUD! 9.1. KÖRPERTEILE 9.2. ES GEHT MIR NICHT GUT 9.3. CONCERTAR UNA CITA - EINEN TERMIN VEREINBAREN 9.4. BEIM ARZT 9.5. IN DER POTHEKE GRAMMATIK DAS KANN ICH AUF DEUTSCH UD10. IM FITNESSSTUDIO EN EL GIMNASIO 10.1. ÜBUNGEN MIT DEM GYMNASTIKBALL. WECHSELPRÄPOSITIONEN. GRAMMATIK DAS KANN ICH AUF DEUTSCH UD11. EIN WOCHENENDE AUF RÜGEN UN FIN DE SEMANA EN RÜGEN GRAMMATIK DAS KANN ICH AUF DEUTSCH UD12. HERZLICHEN GLÜCKWUNSCH FELICIDADES 12.1. LAS ESTACIONES Y LOS MESES - DIE JAHRESZEITEN UND DIE MONATE 12.2. DER KALENDER 12.3. INGRID UND BERND HABEN ENDLICH ALLE MÖBEL. DIE WOHNUNG IST FERTIG. SIE WOLLEN EINE EINWEIHUNGSPARTY MACHEN UND LADEN IHRE FREUNDE EIN. 12.4. GLÜCKWÜNSCHE GRAMMATIK DAS KANN ICH AUF DEUTSCH UD13. GESCHENKE UND MODE REGALOS Y MODA 13.1. GESCHENKE FÜR DIE NEUE WOHNUNG 13.2. VORSCHLÄGE MACHEN – HACER PROPUESTAS 13.3. ÜBER VORLIEBEN SPRECHEN UND DIESE BEGRÜNDEN (DENN, DESHALB) 13.4. DIE KLEIDUNG 13.5. ÜBER KLEIDUNG SPRECHEN GRAMMATIK DAS KANN ICH AUF DEUTSCH UD14. DIE EINWEIHUNGSPARTY LA FIESTA DE INAUGURACIÓN 14.1. AUF DEM FLUR / AN DER HAUSTÜR 14.2. IM WOHNZIMMER 14.3. INGRID ZEIGT DEN FREUNDEN DIE NEUE WOHNUNG. HÖREN SIE DEN DIALOG UND SCHREIBEN SIE DIE NAMEN VON DEN RÄUMEN IN DIE SKIZZE 14.4. LESEN SIE DEN TEXT 14.5. HÖREN SIE DEN DIALOG ZWISCHEN JUAN UND JÖRG 14.6. LESEN SIE DEN TEXT UND BEANTWORTEN SIE DANN DIE FRAGEN DAS KANN ICH AUF DEUTSCH |
| 0471_V2 | Italiano A2 | 100 | 440000 | 100 | Comprender el sentido general, los puntos principales e información de textos orales, bien estructurados, trasmitidos de viva voz o por medios técnicos (teléfono, televisión, megafonía, etc.), articulados a una velocidad normal, en un registro formal o neutro y siempre que las condiciones acústicas sean buenas y el mensaje no esté distorsionado. Estos textos versarán de temas habituales, preferentemente en los ámbitos personal o público. Producir textos orales, principalmente en comunicación cara a cara, pero también por teléfono u otros medios técnicos, en un registro neutro. Comunicarse de forma comprensible, aunque resulten evidentes el acento extranjero, las pausas y los titubeos y sea necesaria la repetición, la paráfrasis y la cooperación de los interlocutores para mantener la comunicación. Comprender el sentido, las partes e información de textos con un registro formal o neutro y vocabulario en su mayor parte frecuente. Escribir textos en un registro neutro o formal, utilizando adecuadamente los recursos de cohesión y las convenciones ortográficas y de puntuación esenciales. Estos textos se referirán principalmente al ámbito personal y público. | UD1. Sono fi nite le vacanze!. 1.1. Sono fi nite le vacanze!. 1.2. Esercizi. 1.3. Produzione scritta. 1.4. Volevo i pantaloni. 1.5. Comprensione scritta. 1.6. Gioco. 1.7. Pronuncia e intonazione. UD2. Un incidente stradale. 2.1. Un incidente stradale. 2.2. Imperativo formale. 2.3. Interazione. 2.4. L’imperativo informale. 2.5. Comprensione scritta. 2.6. Pronuncia e intonazione. UD3. Al pronto soccorso. 3.1. Al pronto soccorso. 3.2. Imperativo del tu + pronomi. 3.3. Imperativo informale negativo (tu). 3.4. Ogni male ha il suo rimedio. 3.5. Comprensione scritta. 3.6. Compito scritto. 3.7. Pronuncia e intonazione. UD4. Gli esami. 4.1. Gli esami. 4.2. Comparativi. 4.3. Comprensione orale. 4.4. Compito scritto. 4.5. Dimostrativi. 4.6. Lettura e comprensione. UD5. Il concorso di cucina. 5.1. Comprensione e pronuncia. 5.2. Ora tocca a te!. 5.3. Futuro anteriore. 5.4. Comprensione scritta. 5.5. Produzione scritta. 5.6. Pronome ne. UD6. Appuntamento per venerdì. 6.1. Comprensione e pronuncia. 6.2. Produzione scritta. 6.3. Altri usi del futuro. 6.5. Comprensione scritta. 6.6. Produzione scritta. 6.7. Pronome ci. UD7. La partenza. 7.1. Comprensione dell’ascolto e pronuncia. 7.2. Correzione formale. 7.3. Per scusarsi. 7.4. Compito scritto. 7.5. Comprensione scritta. 7.6. Pronuncia e intonazione. UD8. Viaggio a roma. 8.1. Il viaggio. 8.2. Il condizionale composto. 8.3. Certo, forse, non. 8.4. Comparativi. 8.5. Comparativi fra verbi. 8.6. Comprensione e produzione scritta. UD9. Come sarebbe stato bello. 9.1. Comprensione orale. 9.2. Correzione formale. 9.3. Aiutiamo dani!. 9.4. Compito scritto. 9.5. Comprensione scritta. 9.6. Pronuncia e intonazione. UD10. Il lavoro. 10.1. Il lavoro. 10.2. Le opinioni. 10.3. Comparativi particolari. 10.4. I tempi. 10.5. Il colloquio di lavoro. 10.6. Comprensione scritta. 10.7. Pronuncia e intonazione. UD11. Mamma mia che bambini!. 11.1. Per cominciare. 11.2. Momento grammaticale. 11.3. I superlativi. 11.4. Comprensione scritta. 11.5. Compito scritto. UD12. è possibile. 12.1. Per cominciare. 12.2. Momento grammaticale. 12.3. Compito scritto. 12.4. Aver fatto. 12.5. Pronomi impersonali. 12.6. Comprensione scritta. 12.7. Pronuncia e intonazione. UD13. Un treno che parta. 13.1. Un treno che parta. 13.2. Momento grammaticale. 13.3. Comprensione scritta. 13.4. Pronuncia e intonazione. UD14. Prima che sia tardi. 14.1. Prima che sia tardi. 14.2. Momento gramaticale. 14.3. Tocca a te. 14.4. Correzione formale. |
| 0474_V2 | Italiano A1 | 100 | 440000 | 100 | Comprender el sentido general, los puntos principales e información específica de textos orales breves, bien estructurados, trasmitidos de viva voz o por medios técnicos (teléfono, televisión, megafonía, etc.), articulados a una velocidad lenta, en un registro formal o neutro y siempre que las condiciones acústicas sean buenas y el mensaje no esté distorsionado. Estos textos versarán sobre temas habituales, preferentemente en los ámbitos personal o público. Producir textos orales breves, principalmente en comunicación cara a cara, pero también por teléfono u otros medios técnicos, en un registro neutro. Comunicarse de forma comprensible, aunque resulten evidentes el acento extranjero, las pausas y los titubeos y sea necesaria la repetición, la paráfrasis y la cooperación de los interlocutores para mantener la comunicación. Comprender el sentido general, los puntos principales e información específica de textos breves de estructura sencilla y clara, en un registro formal o neutro y con vocabulario en su mayor parte frecuente. Escribir textos breves y de estructura sencilla, en un registro neutro o formal sencillo, utilizando adecuadamente los recursos de cohesión y las convenciones ortográficas y de puntuación esenciales. Estos textos se referirán principalmente al ámbito personal y público. | UD1. Ciao! Come stai?. 1.1. Introduzione (Introducción). 1.2. Saluti (Saludos). 1.3. Presentarsi (Presentarse). 1.4. Come stai? (¿Cómo estás?). 1.5. A domani (Hasta mañana). 1.6. Momento grammaticale. 1.7. Pronuncia e ortografia. 1.8. Produzione scritta. UD2. Che bella festa!. 2.1. La festa (La fiesta). 2.2. Italiani famosi (Italianos famosos). 2.3. Le nazionalità (Las nacionalidades). 2.4. Le professioni (Las profesiones). 2.5. Le caratteristiche fisiche (Las características físicas). 2.6. Il numero di telefono. 2.7. Momento grammaticale. 2.8. Pronuncia. 2.9. Pratica. UD3. Al bar. 3.1. Dialogo al bar. 3.2. Verbi. 3.3. Quanti (Cuantos). 3.4. Info lettura e comprensione. 3.5. Un incontro:. 3.6. Momento grammaticale. 3.7. Pronuncia. 3.8. Scrivi. UD4. Lálbergo. 4.1. La prenotazione (La reserva). 4.2. La data (La fecha). 4.3. I numeri (3º parte: da cento all’infi nito) (Los números, desde cien al infinito). 4.4. Alberghi a Firenze (Hoteles en Florencia). 4.5. Un problema, tanti problemi (Un problema, muchos problemas). 4.6. Cosa c’è e non c’è nell’hotel ascot? (¿Qué hay y qué no hay en el hotel ascot?). 4.7. Momento grammaticale (Momento gramatical). 4.8. Compito scritto. UD5. Com’è la tua casa?. 5.1. Com’è la tua casa? (¿Cómo es tu casa?). 5.2. Annunci (Anuncios). 5.3. L’abitazione e i suoi ambienti (La vivienda y sus habitaciones). 5.4. Mannaggia (Maldición). 5.5. I mobili (Los muebles). 5.6. Momento grammaticale. 5.7. Pronuncia. 5.8. Compito scritto (Tarea escrita). UD6. In giornata. 6.1. Alla stazione (En la estación). 6.2. L’ ora (La hora). 6.3. Che c’è di bello stasera in tv?. 6.4. I giorni della settimana. 6.5. I verbi italiani. 6.6. Pronuncia. 6.7. Compito scritto. UD7. Faccioamo spese. 7.1. Al telefono. 7.2. Fare proposte. 7.3. I negozi. 7.4. Di pomeriggio. 7.5. Alla rinascente. 7.6. Comprensione scrita e lessico. 7.7. Momento grammaticale. 7.8. Pronuncia. 7.9. Compito scritto. UD8. Ristorante e ricette. 8.1. Alla “vecchia genova”. 8.2. Pronomi diretti. 8.3. Lettura. 8.4. Mi piace / mi piacciono. 8.5. Andate in cucina!. 8.6. Pronuncia. 8.7. Intonazione. 8.8. Pratica scritta. UD9. La spesa. 9.1. La spesa. 9.2. Facciamo spese! (¡Hagamos compras!). 9.3. Le quantità. 9.4. Interazione. 9.5. Momento grammaticale: le preposizioni. 9.6. Momento grammaticale: pronomi. 9.7. Pronuncia. 9.8. Intonazione. 9.9. Revisione. 9.10. Pratica scritta. UD10. Come posso fare per andare...?. 10.1. Per strada. 10.2. Dare indicazioni. 10.3. Durata. 10.4. Pronome ci. 10.5. Più informazioni. 10.6. Momento grammaticale. 10.7. Scusa, sai dirmi dov’è...?. 10.8. Compito scritto. 10.9. Pronuncia: le doppie. UD11. Che belle vacanze!. 11.1. Che belle vacanze. 11.2. Il passato. 11.3. Participio. 11.4. Produzione scritta. 11.5. Espressioni temporali. 11.6. Pronuncia. UD12. Gossip. 12.1. Gossip. 12.2. Participi irregolari. 12.3. Espressioni temporali. 12.4. Comprensione scritta. 12.5. Produzione scritta. 12.6. Momento grammaticale progress portfolio. UD13. Che bella foto!. 13.1. Che bella foto!. 13.2. Tempi passati. 13.3. La concordanza del participio. 13.4. Uso del passato e dell’imperfetto. 13.5. Fare cose contemporaneamente al passato. 13.6. Produzione scritta. 13.7. Pronuncia. UD14. Aff ari di famiglia. 14.1. Il colore viola. 14.2. I possessivi. 14.3. La famiglia. 14.4. Possessivi e famiglia. 14.5. Produzione scritta. 14.6. Domenica al mare. 14.7. Comprensione scritta. 14.8. Le parti del corpo. 14.9. Momento grammaticale. UD15. Progetti per le vacanze. 15.1. Progetti per le vacanze. 15.2. Futuro. 15.3. Produzione scritta. 15.4. Uso del futuro. 15.5. In bocca al lupo!. 15.6. Comprensione scritta. 15.7. -issimo. |
| 0475_V2 | Italiano B1 | 80 | 352000 | 80 | Conseguir que los alumnos: Sean capaces de sacarle partido a un repertorio amplio pero sencillo de vocabulario, estructuras y fórmulas aprendidas. Pongan en juego los conocimientos generales del mundo hispano (referentes culturales, normas y convenciones de carácter sociocultural) que necesitan para desenvolverse en las diferentes transacciones en las que participan. Se comuniquen adecuadamente en un registro neutro, aunque con suficiente flexibilidad como para adaptarse a diferentes situaciones; Se expresen con razonable corrección, aunque vacilen o hagan pausas para pensar lo que van a decir y cometan errores (especialmente de pronunciación) sobre todo en situaciones imprevistas y de cierta tensión. Sepan cómo pedir a alguien que aclare o desarrolle lo que acaba de decir. Sean capaces de realizar las transacciones que se requieren en la organización de un viaje o durante su desarrollo o en situaciones menos habituales en comercios, agencias de alquiler de coches, oficinas de correos, bancos, etc. Sean capaces de plantear quejas y de relatar detalles de situaciones imprevistas (robos, accidentes, etc.). | UD1. Chiuso per feire. 1.1. Comprensione auditiva. 1.2. Pronuncia e intonazione. 1.3. Compito. 1.4. Te lo ricordi?. 1.5. Facciamo un po di pratica: la mail. 1.6. Le vacanze. 1.7. Che fare in città?. 1.8. Comprensione della lettura. 1.9. La certezza in un’ipotesi. UD2. Si ricomincia a lavorare. 2.1. Sondaggio. 2.2. Comprensione orale. 2.3. Pronuncia e intonazione. 2.4. Ora tocca a te. 2.5. Correzione formale. 2.6. L’italia e la sua gente. 2.7. Comprensione scritta. 2.8. Produzione scritta. UD3. I tempi che furono. 3.1. Comprensione orale. 3.2. Raccontare la storia. 3.3. Il passato remoto. 3.4. Posteriorità nel passato. 3.5. Schema dei tempi passati. 3.6. Ora tocca a te. 3.7. Pronuncia e intonazione. UD4. Fu allora che vidi il pendolo. 4.1. Mi raccomandi qualche libro?. 4.2. Parliamo di libri. 4.3. Lettura analitica. 4.4. Correzione formale. 4.5. Comprensione del testo. 4.6. Compito scritto. 4.7. Pronuncia. UD5. Una serata alla scala. 5.1. Comprensione dell’ ascolto. 5.2. Ora tocca a te !. 5.3. Comprensione del testo. 5.4. Correzione formale. 5.5. La causa e la conseguenza. UD6. Non sapevo che non abitasse più qui!. 6.1. Comprensione dell’ascolto. 6.2. Correzione formale. 6.3. Forme irregolari. 6.4. Produzione. 6.5. Dibattito: città o campagna. 6.6. Comprensione del testo. 6.7. Produzione libera. UD7. Se tu sapessi.... 7.1. Comprensione dell’ascolto. 7.2. Correzione formale. 7.3. Comprensione del testo. 7.4. Ora tocca a te!. UD8. Se tu fossi stata in me avresti fatto la stessa cosa. 8.1. Comprensione dell’ascolto. 8.2. La possibilità. 8.3. Possibilità e impossibilità. 8.4. Mi dispiace ma. 8.5. Le conseguenze del passato. 8.6. Se fossi stato in lui. UD9. La scuola va salvata. 9.1. Comprensione dell’ascolto. 9.2. Comprensione del testo. 9.3. Correzione formale. 9.4. Altri verbi ausiliari. 9.5. Produzione orale e scritta. 9.6. Si passivante. UD10. Ho letto sul giornale che.... 10.1. Comprensione dell’ascolto. 10.2. Ora tocca a te. 10.3. Rilettura e trasformazione. 10.4. Discorso indiretto al presente e al passato. 10.5. Produzione orale o scritta. 10.6. Analisi formale. |
| 0476_V2 | Francés B1 | 100 | 440000 | 100 | Conseguir que los alumnos: Sean capaces de sacarle partido a un repertorio amplio pero sencillo de vocabulario, estructuras y fórmulas aprendidas. Pongan en juego los conocimientos generales del mundo hispano (referentes culturales, normas y convenciones de carácter sociocultural) que necesitan para desenvolverse en las diferentes transacciones en las que participan. Se comuniquen adecuadamente en un registro neutro, aunque con suficiente flexibilidad como para adaptarse a diferentes situaciones; Se expresen con razonable corrección, aunque vacilen o hagan pausas para pensar lo que van a decir y cometan errores (especialmente de pronunciación) sobre todo en situaciones imprevistas y de cierta tensión. Sepan cómo pedir a alguien que aclare o desarrolle lo que acaba de decir. Sean capaces de realizar las transacciones que se requieren en la organización de un viaje o durante su desarrollo o en situaciones menos habituales en comercios, agencias de alquiler de coches, oficinas de correos, bancos, etc. Sean capaces de plantear quejas y de relatar detalles de situaciones imprevistas (robos, accidentes, etc.). | UD1. Faire connaissance. 1.1. Bruno se présente. 1.2. En famiile. 1.3. Culture et société. UD2. Étudier et se former. 2.1. Souvenirs d’enfance. 2.2. Le parcours scolaire. 2.3. Culture et société. UD3. La course à l’emploi. 3.1. Rechercher un emploi. 3.2. L’entretien d’embauche. 3.3. Culture et société. UD4. Se loger. 4.1. Chercher un logement. 4.2. La colocation. 4.3. Culture et société. UD5. Modes de vie. 5.1. Partir vivre en province. 5.2. Vivre en ville. 5.3. Culture et société. UD6. S’évader. 6.1. Projets de vacances. 6.2. Préparer un voyage. 6.3. Culture et société. UD7. Les médias. 7.1. S’informer. 7.2. Presse traditionnelle vs presse numérique. 7.3. Culture et société. UD8. Sorties et spectacles. 8.1. L’agenda culturel. 8.2. Sortir et se divertir. 8.3. Culture et société. UD9. La consommation. 9.1. Recommandations d’achat. 9.2. Pour ou contre le commerce en ligne?. 9.3. Culture et société. UD10. S’engager. 10.1. Les actions solidaires. 10.2. Le combat social. 10.3. Culture et société. |
| 0477_V2 | Alemán A2 | 80 | 352000 | 80 | Comprender el sentido general, los puntos principales e información de textos orales, bien estructurados, trasmitidos de viva voz o por medios técnicos (teléfono, televisión, megafonía, etc.), articulados a una velocidad normal, en un registro formal o neutro y siempre que las condiciones acústicas sean buenas y el mensaje no esté distorsionado. Estos textos versarán de temas habituales, preferentemente en los ámbitos personal o público. Producir textos orales, principalmente en comunicación cara a cara, pero también por teléfono u otros medios técnicos, en un registro neutro. Comunicarse de forma comprensible, aunque resulten evidentes el acento extranjero, las pausas y los titubeos y sea necesaria la repetición, la paráfrasis y la cooperación de los interlocutores para mantener la comunicación. Comprender el sentido, las partes e información de textos con un registro formal o neutro y vocabulario en su mayor parte frecuente. Escribir textos en un registro neutro o formal, utilizando adecuadamente los recursos de cohesión y las convenciones ortográficas y de puntuación esenciales. Estos textos se referirán principalmente al ámbito personal y público. | UD1. Personas y lenguas. Menschen und sprachen. 1.1. Die deutsche sprache. 1.2. Meine lernbiografi e - mi biografía de aprendizaje. 1.3. Im kursraum - en el aula. 1.4. Mein deutsches lieblingswort - mi palabra favorita en alemán. UD2. ¡Buen viaje!. Gute fahrt!. 2.1. Der schwarzwald. – la selva negra. 2.2. Urlaubsangebote. Ferienwohnungen - ofertas de viaje. Apartamentos turísticos. 2.3. Fortbewegungsmittel – medios de transporte. 2.4. Kausalsatz: etwas begründen mit “weil” oder “denn”. 2.5. Etwas vergleichen - comparar algo. 2.6. Eine reise planen. 2.7. Im reisebüro: eine reise buchen. 2.8. Eine reise buchen – contratar un viaje. UD3. Viajando. Auf reisen. 3.1. Landschaften - paisajes. 3.2. Eine landschaft beschreiben – describir un paisaje. 3.3. Konditionalsatz / oraciones condicionales: wenn …, dann. 3.4. Urlaub vom alltag – vacaciones de la vida cotidiana. 3.5. In einer stadt: wien. 3.6. Hier geht’s lang - se va por aquí. UD4. ¡Qué bien te queda!. Das steht dir aber gut!. 4.1. Das aussehen / el aspecto físico. 4.2. Sehen sie die körperteile an. 4.3. Tratsch am strand. 4.4. Am meer. 4.5. In der strandboutique autoevaluación 1-4. UD5. (Alemania) multicultural. Multi-kulti. 5.1. Die loveparade (1989 – 2010). 5.2. Künstler ausländischer herkunft. 5.3. Im museum / in der hamburger kunsthalle. 5.4. Einen opernbesuch organisieren. UD6. Escolarización y formación. Schule und ausbildung. 6.1. Berufe und tätigkeiten / profesiones y actividades. 6.2. Berufswünsche /deseos profesionales. 6.3. Das schulsystem / el regimen de enseñanza. 6.4. Lern- und berufsbiografi en verstehen. UD7. La vida laboral. Berufsalltag. 7.1. Die arbeitssuche. 7.2. Der lebenslauf. 7.3. Höfl iche gespräche am telefon. 7.4. Die arbeit im büro. UD8. Medios de comunicación. Medien. 8.1. über die entstehung der kommunikationsmedien. 8.2. Jugendliche und die medien. 8.3. Einkaufen im internet. 8.4. Funktionen von geräten beschreiben. UD9. Mi querida familia. Die liebe verwandschaft. 9.1. Meine familie. 9.2. Familienstrukturen. 9.3. Familie heute. 9.4. 3 frauen – 3 generationen. 9.5. Beziehungen beschreiben autoevaluación 5-9. UD10. Sobre relaciones personales. Beziehungskiste. 10.2. Reflexive verben - verbos reflexivos. 10.4. Kreislauf einer beziehung. 10.5. Rund um das heiraten – traditionen in deutschland. 10.6. Einladungen. UD11. Recuerdos de la infancia. Erinnerungen an die kindheit. 11.1. Kindheitserinnerungen. 11.2. Märchen erzählen. UD12. Mi ciudad. Meine stadt. 12.2. über eine stadt sprechen. 12.3. Von einer sehenswürdigkeit erzählen. 12.4. Bekannte berliner. UD13. Lejos de casa. In der ferne. 13.1. Lebensträume und realitäten – sueños y realidades de la vida. 13.2. Im ausland leben. 13.3. Probleme im ausland – ratschläge geben / problemas en el extranjero – dar consejos. 13.4. Heimat. UD14. Un vistazo al futuro. Blick in die zukunft. 14.1. Zukunftsprognosen. 14.2. Der blick in die zukunft1. 4.3. Versprechungen machen / hacer promesas. 14.4. Das wetter. UD15. Un viaje por aleman(ia). Die deutsch(land)reise. 15.1. Feste in deutschland. 15.2. Herkunft und bräuche autoevaluación 10-15 transkripte der hörtexte. |
| 0478_V2 | Alemán B1 | 90 | 396000 | 90 | Conseguir que los alumnos: Sean capaces de sacarle partido a un repertorio amplio pero sencillo de vocabulario, estructuras y fórmulas aprendidas. Pongan en juego los conocimientos generales del mundo hispano (referentes culturales, normas y convenciones de carácter sociocultural) que necesitan para desenvolverse en las diferentes transacciones en las que participan. Se comuniquen adecuadamente en un registro neutro, aunque con suficiente flexibilidad como para adaptarse a diferentes situaciones; Se expresen con razonable corrección, aunque vacilen o hagan pausas para pensar lo que van a decir y cometan errores (especialmente de pronunciación) sobre todo en situaciones imprevistas y de cierta tensión. Sepan cómo pedir a alguien que aclare o desarrolle lo que acaba de decir. Sean capaces de realizar las transacciones que se requieren en la organización de un viaje o durante su desarrollo o en situaciones menos habituales en comercios, agencias de alquiler de coches, oficinas de correos, bancos, etc. Sean capaces de plantear quejas y de relatar detalles de situaciones imprevistas (robos, accidentes, etc.). | 1. Aufund davon/Marcharse Erinnerungen Junge Leute und ihr Weg in die Zukunft Warum wir ins Ausland gehen. Einen Aufenthalt im Ausland planen. Grammatik: Kausalsätze, Präteritum Wichtige wörter und wendungen. 2. Die zeit rennt/El tiempo corre Über die Zeit. Was wir mit unserer Zeit machen (Statistik). Zeitempfi nden: kurzweilig, langweilig. Die große Sturmfl ut 1962. Grammatik: Substantivierung von Verben, Komposita, Plusquamperfekt, Sátze mit “nachdem”. Wichtige wörter und wendungen. 3. Ärger im alltag/Disgustos en la vida cotidiana Problemsituationen bewältigen. Mobbing. Gib mir deinen Rat! Grammatik: Konjunktiv II der Modalverben, Imperativ, Adverbien zur Graduierung von Adjektiven. Wichtige wörter und wendungen. 4. Paernerschaft: eine (un-)sachliche romanze/ Vida en pareja: un romance (poco) objetivo Klischees über Männer und Frauen. Eine sachliche Romanze. Die Super- Omas und Opas. Grammatik: Artikelwörter, Infi nitiv + “zu”, Nebensätze mit “dass” Wichtige wörter und wendungen. Das kann ich-eine bestandsaufnahme. 5. Der deutsche und sein auto: eine liebesbeziehung/ El alemán y su coche: una relación de amor Deutsche Technik: Deutsche und Autos. Carsharing. Technische Anweisungen. Der Trabi. Grammatik: N-Deklination, “wegen” + Genitiv, Passiv. Wichtige wörter und wendungen. 6. Kulinarisches. Die revolution der fernsehköche/ Detalles culinarios. La revolución de los cocineros televisivos Essen in Deutschland. Die Kochrevolution. Das Wiener Kaff eehaus. Grammatik: Passiv, Passiversatzformen mit “man” und “lassen” Wichtige wöorter und wendungen. 7. Natürlich natur/ Naturaleza, por supuesto Über die Umwelt. Das Wattenmeer. Aussichten für die Zukunft. Im Schrebergarten. Grammatik: unpersönliches “es”, doppelte Konnektoren “je…desto; nicht nur…, sondern auch…” Wichtige wörter und wendungen Das kann ich- eine bestandsaufnahme. 8. Es leve sport/ Qué viva el deporte Deutschland – Sportland. Die Deutschen und der Fußball. Multikultureller Fußball. Fitnesswahn. Grammatik: temporale Nebensätze, Personalpronomen im Dativ und Akkusativ. Wichtige wörter und wendungen. 9. Ich hab´s vermasselt/ He metido la pata Missverständnisse. Gebräuche. Eindrücke von den Deutschen. Ggammatik: Adversativsätze mit “obwohl” Wichtige wörter und wendungen. 10. Das alles ist deutschland/ Todo esto es Alemania Die Rheinreise. Eine Reise planen. Deutschland in den Jahreszeiten. Grammatik: Verben mit festen Präpositionen, “Wofür, womit…” Wichtige wörter und wendungen. |
| 0486_V2 | Francés A2 | 90 | 396000 | 90 | Comprender el sentido general, los puntos principales e información de textos orales, bien estructurados, trasmitidos de viva voz o por medios técnicos (teléfono, televisión, megafonía, etc.), articulados a una velocidad normal, en un registro formal o neutro y siempre que las condiciones acústicas sean buenas y el mensaje no esté distorsionado. Estos textos versarán de temas habituales, preferentemente en los ámbitos personal o público. Producir textos orales, principalmente en comunicación cara a cara, pero también por teléfono u otros medios técnicos, en un registro neutro. Comunicarse de forma comprensible, aunque resulten evidentes el acento extranjero, las pausas y los titubeos y sea necesaria la repetición, la paráfrasis y la cooperación de los interlocutores para mantener la comunicación. Comprender el sentido, las partes e información de textos con un registro formal o neutro y vocabulario en su mayor parte frecuente. Escribir textos en un registro neutro o formal, utilizando adecuadamente los recursos de cohesión y las convenciones ortográficas y de puntuación esenciales. Estos textos se referirán principalmente al ámbito personal y público. | UD1. De retour des vacances. Ce que nous avons fait avec qui, et où De vuelta de vacaciones. Lo que hicimos, con quién y dónde. 1.1. Compréhension orale. 1.2. Compréhension ecrite. 1.3. Expression orale. 1.4. Interaction orale. 1.5. Expression ecrite. 1.6. Réfl exions lexicales, phonologiques et grammaticales. 1.6.1. Réfl exions lexicales et phonologiques. 1.6.2. On améliore la prononciation. 1.6.3. Réflexions grammaticales révision. UD2. On invite la famille. On apporte des photos. On compare Invitamos a la familia. Traemos fotos. Comparamos. 2.1. Compréhension orale. 2.2. Compréhension écrite. 2.3. Expression orale. 2.4. Interaction orale. 2.5. Expression ecrite. 2.6. Réflexions lexicales, phonologiques et grammaticales. 2.8.1. Réflexions lexicales et phonologiques. 2.8.2. On améliore la prononciation. 2.6.3. Réflexions grammaticales. UD3. On invite les amis. On indique le chemin. On donne son opinion Invitamos a los amigos. Indicamos el camino. Damos una opinión. 3.1. Compréhension orale. 3.2. Compréhension écrite. 3.3. Expression orale. 3.4. Interaction orale. 3.5. Expression écrite. 3.6. Réflexions lexicales, phonologiques et grammaticales. 3.6.1. Réflexions lexicales et phonologiques. 3.6.2. On améliore la prononciation. 3.6.3. Réflexions grammaticales. UD4. Le travail. On en parle. Avec qui. Comment El trabajo. Hablamos de ello. Con quién. Cómo. 4.1. Compréhension orale. 4.2. Compréhension écrite. 4.3. Expression orale. 4.4. Interaction orale. 4.5. Expression ecrite. 4.6. Réflexions lexicales, phonologiques et grammaticales. 4.6.1. Réflexions lexicales et phonologiques. 4.6.2. On améliore la prononciation. 4.6.3. Réflexions grammaticales. UD5. Les activités de tous les jours. On en parle. Avec qui, et quoi Actividades diarias. Hablamos de ellas. Con quién y de qué. 5.1. Compréhension orale. 5.2. Compréhension écrite. 5.3. Expression orale. 5.4. Interaction orale. 5.5. Expression écrite. 5.6. Réflexions lexicales, phonologiques et grammaticales. 5.6.1. Réflexions lexicales et phonologiques. 5.6.2. On améliore la prononciation. 5.6.3. Réflexions grammaticales. UD6. On connait les magasins. Avec qui et comment En las tiendas. Con quién y cómo. 6.1. Compréhension orale. 6.2. Compréhension écrite. 6.3. Expression orale. 6.4. Interaction orale. 6.5. Expression ecrite. 6.6. Réflexions lexicales, phonologiques et grammaticales. 6.6.1. Réflexions lexicales et phonologiques. 6.6.2. On améliore la prononciation. 6.6.3. Réflexions grammaticales. UD7. On va faire les courses Vamos de compras. 7.1. Compréhension orale. 7.2. Compréhension écrite. 7.3. Expression orale. 7.4. Interaction orale. 7.4. Compréhension ecrite. 7.5. Réflexions lexicales, phonologiques et grammaticales. 7.5.1. Réflexions lexicales et phonologiques. 7.5.2. On améliore la prononciation. 7.5.3. Réflexions grammaticales. UD8. On fait quoi à la maison Qué hacemos en casa. 8.1. Compréhension orale. 8.2. Compréhension écrite. 8.3. Expression orale. 8.4. Interaction orale. 8.5. Compréhension ecrite. 8.6. Réflexions lexicales, phonologiques et grammaticales. 8.6.1. Réflexions lexicales et phonologiques. 8.6.2. On améliore la prononciation. 8.6.3. Réflexions grammaticales. UD9. On visite la ville. On fait les magasins. Avec qui, et pour quoi Visitamos la ciudad. Vamos de tiendas. Con quién y para qué. 9.1. Compréhension orale. 9.2. Compréhension écrite. 9.3. Expression orale. 9.4. Interaction orale. 9.5. Expression écrite. 9.6. Réflexions lexicales, phonologiques et grammaticales. 9.6.1. Réflexions lexicales et phonologiques. 9.6.2. On améliore la prononciation. 9.6.3. Réflexions grammaticales. UD10. On cherche un logement. Que fait-on? Où vas-tu? Comment y-vas-tu? Buscamos una vivienda. ¿Qué hacemos? ¿Dónde vas? ¿Cómo vas?. 10.1. Compréhension orale. 10.2. Compréhension ecrite. 10.3. Expression orale. 10.4. Interaction orale. 10.5. Expression ecrite. 10.6. Réflexions lexicales, phonologiques et grammaticales. 10.6.1. Réflexions lexicales et phonologiques. 10.6.2. On améliore la prononciation. 10.6.3. Réflexions grammaticales. UD11. La santé / on va chez le médecin / on prend rendez-vous / on parle au Médecin / on va chez le pharmacien La salud / en la consulta / pedimos cita / hablamos con el médico / vamos a la farmacia. 11.1. Compréhension orale. 11.2. Compréhension ecrite. 11.3. Expression orale. 11.4. Interaction orale. 11.5. Expression ecrite. 11.6. Réflexions lexicales, phonologiques et grammaticales. 11.6.1. Réflexions lexicales et phonologiques. 11.6.2. On améliore la prononciation. 11.6.3. Réflexions grammaticales. UD12. On veut sorti / on utilise quoi Queremos salir / qué utilizamos. 12.1. Compréhension orale. 12.2. Compréhension ecrite. 12.3. Expression orale. 12.4. Interation orale. 12.5. Expression ecrite. 12.6. Réfl exions lexicales, phonologiques et grammaticales. 11.6.1. Réflexions lexicales et phonologiques. 11.6.2. On améliore la prononciation. 11.6.3. Réflexions grammaticales. UD13. On veut acheter une voiture / on va chez le concessionnaire / on achète/ Ou pas? / on va à la banque Queremos comprar un coche / vamos al concesionario / ¿Compramos ó no ? / vamos al banco. 13.1. Compréhension orale. 13.2. Compréhension ecrite. 13.3. Expresion orale. 13.4. Interation orale. 13.5. Expression ecrite. 13.6. Réflexions lexicales, phonologiques et grammaticales. 13.6.1. Réflexions lexicales et phonologiques. 13.6.2. On améliore la prononciation. 13.6.3. Réflexions grammaticales. UD14. Soignons notre environnement / on va recycler / qu´est-ce-qu´on recycle/ quand, comment et pourquoi / cuidemos nuestro entorno / vamos a reciclar / qué reciclamos / Cuando, cómo y porqué. 14.1. Compréhension orale. 14.2. Compréhension ecrite. 14.3. Expresion orale. 14.4. Interation orale. 14.5. Expression ecrite. 14.6. Réflexions lexicales, phonologiques et grammaticales. UD15. On fait le bilan Hacemos balance. 15.1. Compréhension orale. 15.2. Compréhension ecrite. 15.3. Production orale. 15.4. Expression ecrite ressources pour l´auto-apprentissage Solucione. |
| FCOE001PO | Alemán A1 (Marco Común Europeo) | 100 | 440000 | 100 | Comprender el sentido general, los puntos principales e información de textos orales, bien estructurados, trasmitidos de viva voz o por medios técnicos (teléfono, televisión, megafonía, etc. ), articulados a una velocidad normal, en un reg | UD1. Hallo! Wie geht’s? ¡Hola! ¿Qué tal? UD2. Woher kommen Sie? ¿De dónde es? UD3. Im hotel En el hotel UD4. Essen und trinken Comer y beber UD5. Auf dem Markt En el mercado UD6. Mein Tag! Mi día UD7. Freizeit El tiempo libre UD8. Die neue Wohnung El piso nuevo UD9. Gesundheit! ¡Salud! UD10. Im Fitnessstudio En el gimnasio UD11. Ein Wochenende auf Rügen Un fin de semana en Rügen UD12. Herzlichen Glückwunsch Felicidades UD13. Geschenke und Mode Regalos y Moda UD14. Die Einweihungsparty La Fiesta de Inauguración |
| SSCE01_S_A_V2 | Inglés A1 (Sin Actividades) | 90 | 396000 | 90 | Aprender sobre el presente perfecto y relacionarlo con el pasado simple. Conocer los diferentes modales. Identificar el vocabulario sobre profesiones y el tiempo. | UD1. Haciendo nuevos amigos (Making new friends). 1.1. What´s your name?. 1.2. Where are you from?. 1.3. How old are you?. 1.4. People and things. UD2. Obteniendo información (Getting information). 2.1. She´s spanish. 2.2. Are you married?. 2.3. Personal details. 2.4. Where are things?. UD3. Mi familia (My family). 3.1. Introducing my family. 3.2. Christmas together. 3.3. Whose is this?. 3.4. Festivals. UD4. Descripciones (Descriptions). 4.1. Do you want the hamburger big or small?. 4.2. I live in spain. 4.3. What do you do in your free time?. 4.4. What´s this?. UD5. ¿Cómo es ella? (What is she like?). 5.1. I love her eyes. 5.2. He is too shy. 5.3. My friend likes sports a lot. 5.4. Meeting my neighbour. UD6. Un día en el trabajo (A day at work). 6.1. What do you do?. 6.2. An important meeting. 6.3. Where does your mother work?. 6.4. Your ideal job. UD7. De compras (Going shopping). 7.1. At the grocer´s. 7.2. Can i pay with credit card?. 7.3. Would you like to try it on?. 7.4. Can i help you?. UD8. Me encanta la ropa (I love clothes). 8.1. What are you wearing tonight?. 8.2. Special occasions. 8.3. I like them!. 8.4. It fits you lovely!. UD9. ¿Qué puedo comer? (What can i eat?). 9.1. Shall we eat out today?. 9.2. I like fish!. 9.3. Explaining a recipe. 9.4. Make a reservation. UD10. Todo sobre las casas (All about houses). 10.1. I live in a flat. 10.2. Buying new furniture. 10.3. My brother has three pets. 10.4. We need a plumber urgently. UD11. Vida diaria (Daily life). 11.1. What time do you have lunch?. 11.2. What time is it?. 11.3. I go to gym twice a week. 11.4. Today is my birthday. UD12. Vamos al colegio (Let´s go to school). 12.1. My favourite subject is. 12.2. Strike!. 12.3. Going on a excursion. 12.4. My class. UD13. Mis mejores vacaciones (My best holidays). 13.1. By plane. 13.2. What a hotel?. 13.3. Planning our holidays. 13.4. Don´t forget your passport. UD14. ¿Cuáles son tus aficiones? (What are your hobbies?). 14.1. Tonight is the final!. 14.2. What are you interested in?. 14.3. Shall we go to the theatre?. 14.4. I don´t like jazz. UD15. ¡Me encuentro mal! (I feel ill!). 15.1. Parts of the body. 15.2. What a headache!. 15.3. How is your mother?. 15.4. Having a relaxing bath. UD16. Mi futuro (My future). 16.1. My new life at university. 16.2. Difficult exams!. 16.3. Finding my way. 16.4. My future plans. UD17. ¿Quién es? (Who is speaking?). 17.1. Making a phone call. 17.2. I can´t live without my mobile phone!. 17.3. The phone is ringing!. 17.4. On the phone. UD18. Experiencias (Experiences). 18.1. I´ve just arrived from new york. 18.2. A dangerous day. 18.3. Wild animals. 18.4. What an embarrassing situation!. UD19. ¿Qué países has visitado? (What countries have you visited?). 19.1. What is the weather like in london?. 19.2. What is the capital of?. 19.3. Visiting new countries. 19.4. What nationality are you?. UD20. Vida moderna (Modern life). 20.1. I need a new computer. 20.2. What´s on tv tonight?. 20.3. I am listening to the radio. 20.4. She is always working. |
| SSCE02_S_A_V2 | Inglés A2 (Sin Actividades) | 80 | 352000 | 80 | Conocer el vocabulario relacionado con internet e ir de compras. Aprender como usar los condicionales, así como los comparativos y superaltivos. | UD1. Vivo en una casita de campo (I live in a cottage). 1.1. She always jogs in the morning. 1.2. I´m buying a new house. 1.3. Do you understand me?. 1.4. My brother works in a crew. UD2. ¡Fue tan divertido! (It was so enjoyable!). 2.1. I passed my exams in june. 2.2. I was watching tv when. 2.3. Wearing glasses. 2.4. At harrods’s. UD3. ¡Será o no será! (Will it be or won´t it be!). 3.1. It’s never too late!. 3.2. Will it rain tomorrow?. 3.3. Emma will study hard at university. 3.4. I like english!. UD4. En el colegio (At school). 4.1. A day at school. 4.2. Choosing the subjects. 4.3. How many subjects do you have?. 4.4. How do i register?. UD5. Los medios de comunicación británicos (The british mass media). 5.1. Have you ever been to a tv programme?. 5.2. The world´s best tv programme!. 5.3. Meeting one another. 5.4. What magazine have you bought?. UD6. Aficiones (Hobbies). 6.1. It´s already done!. 6.2. For a long time!. 6.3. You can´t smoke here. 6.4. Things i like doing. UD7. En la agencia de viajes (At the travel agency). 7.1. Where have you been on holiday?. 7.2. Have they finished?. 7.3. Which one do you like?. 7.4. What´s london like?. UD8. ¡Nunca he hecho eso! (I had never done that!). 8.1. I hadn´t flown before. 8.2. The car had broken down. 8.3. So do i!. 8.4. A special family. UD9. No me encuentro bien (I don´t feel well). 9.1. Going to the doctor´s. 9.2. I hate hospitals. 9.3. My back aches. 9.4. The chemist´s. UD10. ¡Un fin de semana inolvidable! (An unforgettable weekend!). 10.1. Famous people. 10.2. Have you got a house?. 10.3. Faster, please!. 10.4. Somewhere to go. UD11. ¡Cambiando mi vida! (Changing my life!). 11.1. You can do it yourself!. 11.2. He used to love me!. 11.3. What are you looking for?. 11.4. The best and the worst. UD12. Vida salvaje (Wild life). 12.1. He´s about to come. 12.2. I enjoy looking after my pets. 12.3. As fast as a lion. 12.4. Living with animals. UD13. Me encanta mi trabajo (I love my job). 13.1. Lunch is served. 13.2. Hamlet was written by shakespeare. 13.3. A kind old man. 13.4. Work, work, work!. UD14. Amistad (Friendship). 14.1. Becoming rich. 14.2. I have a wonderful friend. 14.3. I gave her a present. 14.4. New technologies. UD15. Decisiones (Decisions). 15.1. My cousin and I. 15.2. To go or not to go. 15.3. I went but. 15.4. This isn´t enough. UD16. Cotilleando (Gossiping). 16.1. Do you know what?. 16.2. Mystery stories. 16.3. Urban legends. 16.4. Today´s news. UD17. Palabra correcta, palabra incorrecta (Right word, wrong word). 17.1. He said he was happy. 17.2. Who said that?. 17.3. He ordered me to open the window. 17.4. Surfing on the internet. UD18. ¡Qué problema! (What a problem!). 18.1. I´ll do it if i have time. 18.2. I wish you were here. 18.3. Unless you help me!. 18.4. What an interesting language!. UD19. Escocia (Scotland). 19.1. She loved me as a friend. 19.2. He came to see me. 19.3. Living on an island. 19.4. I love that accent!. UD20. ¡Palabras confusas! (Confusing words!). 20.1. Possible or impossible. 20.2. My boyfriend is a psychologist. 20.3. I hate washing-machines. 20.4. Are you constipated?. |
| SSCE03_S_A_V2 | Inglés B1 (Sin Actividades) | 75 | 330000 | 75 | Afianzar los conocimientos de los comparativos y superlativos. Aprender sobre los verbos modales. Saber utilizar la voz pasiva. Conocer las Reported Speech. | UD1. Let me introduce myself. 1.1. Need for a change. 1.2. Just what I am looking for!!!. 1.3. Welcome to Edinburgh. 1.4. Getting to know my host family. UD2. Once upon a time. 2.1. A strange night. 2.2. The poets corner. 2.3. Once upon a time in England. 2.4. The storyteller. UD3. Enjoy your trip!. 3.1. What a difficult decision!. 3.2. Getting ready. 3.3. Destination: Ireland. 3.4. Auld lang syne. UD4. I haven’t seen you for ages. 4.1. I´ve never tried it before!. 4.2. Yummy, yummy!. 4.3. The bill, please. 4.4. Enjoy your meal!. UD5. How can i help you?. 5.1. I´m a shopaholic. 5.2. Shopping at Harrods. 5.3. How can I help you?. 5.4. I want my money back. UD6. I’m into new technology. 6.1. I´m a technophile. 6.2. My first day at work. 6.3. It´s so exciting!. 6.4. I am the best candidate for that job!. UD7. If i were in your shoes. 7.1. If I could, I would. 7.2. I wish I could study at Oxford!. 7.3. It´s so exciting!. 7.4. Dear Mr Jones. UD8. I’m not feeling a hundred per cent. 8.1. I need a rest!. 8.2. I feel under the weather!. 8.3. The honour of the knight. 8.4. Beyond words. UD9. Farewell!. 9.1. The film is being shot. 9.2. Would you fancy a rom-com?. 9.3. Definitely!. 9.4. I´ll miss you!. |
| SSCE04_S_A_V2 | Inglés B2 (Sin Actividades) | 75 | 330000 | 75 | Saber utilizar cada tiempo verbal correctamente. Aprender e futuro perfecto y futuro continuo. Identificar las estructuras impersonales. | UD1. Never judge a book by its cover. 1.1. Grammar reference: Word formation. 1.2. Grammar reference: More about adjectives. 1.3. Grammar reference: Relative clauses. 1.4. Grammar reference. Deduction: present and past. 1.5. Writing tips. How to write an informal email. UD2. Down-to-earth. 2.1. Grammar Reference. What’s in a noun?. 2.2. Grammar reference: Modals and expressions of probability. 2.3. Grammar reference: Conditionals. Alternatives to if. 2.4. Grammar reference: Punctuation marks. 2.5. Pronunciation Reference. Contractions/Linking. UD3. Home sweet home. 3.1. Grammar reference: Verbs in a state!. 3.2. Grammar reference: Modals of obligation/absence of obliga¬tion/prohibition/advice. 3.3. Grammar reference: The imperative. 3.4. Grammar reference: Have/Get something done. 3.5. Writing tips. Follow this pattern. UD4. A penny for your thoughts. 4.1. Grammar Reference. Infinitive and -ing. 4.2. Vocabulari. Let’s Count. 4.3. Reading. A rich man. 4.4. Grammar Reference. Infinitive versus -ing. 4.5. Grammar Reference. Saxon Genitive and Double Genitive. 4.6. Vocabulary. Expressions. 4.7. Grammar Reference. Participle clauses. UD5. Caught red-handed. 5.1. Grammar reference: Order! Order. 5.2. Grammar reference: Emphasis. 5.3. Grammar reference: Inversions. 5.4. Grammar reference: Tag questions. 5.5. Grammar reference: Cleft sentences. 5.6. Writing tips. Write a review. UD6. Out and about. 6.1. Grammar Reference. Used to. 6.2. Grammar Reference. Would. 6.3. Grammar Reference. Narrative Tenses. 6.4. Grammar Reference. Gradation of adverbs. 6.5. Grammar Reference. About Prepositions. 6.6. Vocabulary. Leisure: Travelling. 6.7. Pronunciation Reference. Pronunciation of -ed. UD7. TV or not TV?. 7.1. Grammar Reference. Impersonal report structures. 7.2. Grammar reference. Characteristics headlines. 7.3. Grammar Reference. Clauses expressing contrast. 7.4. Pronunciation Reference. Contrastive intonation. UD8. An apple a day keeps the doctor away. 8.1. Grammar reference: Reported speech. Reporting statements and commands. 8.2. Grammar reference: Reporting questions and indirect ques¬tions. 8.3. Vocabulary tip: Ache, Pain and Hurt. 8.4. Writing tips. 8.5. Pronunciation reference: Homographs and Homophones. UD9. No regrets just lessons learned. 9.1. Grammar Reference. I wish/if only. 9.2. Grammar Reference. Would rather/would sooner/had better. 9.3. Grammar Reference. Group Nouns. 9.4. Grammar Reference. It’s time/It’s about time/It’s high time. 9.5. Vocabulary. False Friends. 9.6. Pronunciation Reference. /s/ - /z/ - /?/. UD10. Facebook = Language facelift?. 10.1. Grammar reference: Future continuous and perfect. 10.2. Grammar reference: The future from past perspective. 10.3. Vocabulary reference: Compounds with -ever. 10.4. Grammar reference: Use of articles. 10.5. Writing tips. 10.6. Grammar reference. In short. 10.7. Vocabulary. Dictionary advice. |
| ADM-111 | English Course A1 | 90 | 554400 | 126 | Reconocer palabras y expresiones muy básicas que se usan habitualmente, relativas a uno mismo, a la familia y al entorno inmediato cuando se habla despacio y con claridad. Comprender palabras y nombres conocidos y frases muy sencillas, por ejemplo las que hay en letreros, carteles y catálogos. Poder participar en una conversación de forma sencilla siempre que la otra persona esté dispuesta a repetir lo que ha dicho o a decirlo con otras palabras y a una velocidad más lenta y ayude a formular lo que se intenta decir. Plantear y contestar preguntas sencillas sobre temas de necesidad inmediata o asuntos muy habituales. Utilizar expresiones y frases sencillas para describir el lugar donde vivo y las personas que conozco. Ser capaz de escribir postales cortas y sencillas, por ejemplo para enviar felicitaciones. Rellenar formularios con datos personales, por ejemplo nombre, nacionalidad y dirección en el formulario del registro de un hotel. | Vocabulary Grammar Reading & Listening Listening & Speaking Writing Assessment Level Test UNIT 1: Making Friends UNIT 2: All About Me UNIT 3: My Things UNIT 4: Where I live UNIT 5: What I like UNIT 6: What I do UNIT 7: What I can do UNIT 8: My family UNIT 9: My holidays UNIT 10: What I'm learning |
| ADM-112 | English Course A2 | 90 | 554400 | 126 | Capacitar al alumnado para utilizar el idioma de forma sencilla pero adecuada y eficaz, siendo capaz de comprender, expresarse e interactuar, tanto en forma hablada como escrita, en situaciones cotidianas. Preparar a los alumnos para la obtención de la certificación oficial del nivel A2 conforme al Marco Común Europeo de las Lenguas Objetivos específicos Comprender frases y el vocabulario más habitual sobre temas de interés personal (información personal y familiar muy básica, compras, lugar de residencia, empleo) Ser capaz de captar la idea principal de avisos y mensajes breves, claros y sencillos. Ser capaz de leer textos muy breves y sencillos. Saber encontrar información específica y predecible en escritos sencillos y cotidianos como anuncios publicitarios, prospectos, menús y horarios y comprender cartas personales breves y sencillas. Poder comunicarse en tareas sencillas y habituales que requieren un intercambio simple y directo de información sobre actividades y asuntos cotidianos. Ser capaz de realizar intercambios sociales muy breves, aunque no se pueda comprender lo suficiente como para mantener la conversación por sí mismo. Utilizar una serie de expresiones y frases para describir con términos sencillos a la familia y otras personas, las condiciones de vida, origen educativo y trabajo actual o el último que se tuvo. Ser capaz de escribir notas y mensajes breves y sencillos relativos a necesidades inmediatas Escribir cartas personales muy sencillas, por ejemplo agradeciendo algo a alguien. | Vocabulary Grammar Reading & Listening Listening & Speaking Writing Assessment Level Test UNIT 1: It's nice to meet you UNIT 2: Have you got any children? UNIT 3: What do you do in your free time? UNIT 4: Around town UNIT 5: A time for sport UNIT 6: Healthy body, healthy diet UNIT 7: All about nature UNIT 8: Homes present and past UNIT 9: We love music UNIT 10: Let's go on holiday |
| ADM-113 | English Course B1.1 | 90 | 554400 | 126 | Capacitar al alumnado para utilizar el idioma con cierta seguridad siendo capaz de comprender, expresarse e interactuar, tanto en forma hablada como escrita sobre temas generales, cotidianos o de interés personal. Preparar a los alumnos para la obtención de la certificación oficial del nivel B1 conforme al Marco Común Europeo de las Lenguas Objetivos específicos Comprender las ideas principales cuando el discurso es claro y normal y se tratan asuntos cotidianos que tienen lugar en el trabajo, en la escuela, durante el tiempo de ocio, etc. Comprender la idea principal de muchos programas de radio o televisión que tratan temas actuales o asuntos de interés personal o profesional, cuando la articulación es relativamente lenta y clara. Comprender textos redactados en una lengua de uso habitual y cotidiano o relacionada con el trabajo. Comprender la descripción de acontecimientos, sentimientos y deseos en cartas personales. Saber desenvolverse en casi todas las situaciones que se presentan al viajar donde se habla esa lengua. Poder participar espontáneamente en una conversación que trate temas cotidianos de interés personal o que sean pertinentes para la vida diaria (por ejemplo, familia, aficiones, trabajo, viajes y acontecimientos actuales). Saber enlazar frases de forma sencilla con el fin de describir experiencias y hechos, sueños, esperanzas y ambiciones. Poder explicar y justificar brevemente las propias opiniones y proyectos. Saber narrar una historia o relato, la trama de un libro o película y poder describir las propias reacciones. Ser capaz de escribir textos sencillos y bien enlazados sobre temas que son conocidos o de interés personal. Poder escribir cartas personales que describen experiencias e impresiones. | Vocabulary Grammar Reading & Listening Listening & Speaking Writing Assessment Level Test UNIT 1: Wake up & smell the coffee UNIT 2: What's your family like? UNIT 3: Moving around! UNIT 4: A window to another world UNIT 5: The animal world UNIT 6: What should I wear? UNIT 7: Lights, camera, action! UNIT 8: Run faster, jump higher, feel bettert UNIT 9: Turn off your phones, please UNIT 10: Watch out! |
| ADM-114 | English Course B1.2 | 90 | 554400 | 126 | Capacitar al alumnado para utilizar el idioma con cierta seguridad siendo capaz de comprender, expresarse e interactuar, tanto en forma hablada como escrita sobre temas generales, cotidianos o de interés personal. Preparar a los alumnos para la obtención de la certificación oficial del nivel B1 conforme al Marco Común Europeo de las Lenguas Objetivos específicos Comprender las ideas principales cuando el discurso es claro y normal y se tratan asuntos cotidianos que tienen lugar en el trabajo, en la escuela, durante el tiempo de ocio, etc. Comprender la idea principal de muchos programas de radio o televisión que tratan temas actuales o asuntos de interés personal o profesional, cuando la articulación es relativamente lenta y clara. Comprender textos redactados en una lengua de uso habitual y cotidiano o relacionado con el trabajo. Comprender la descripción de acontecimientos, sentimientos y deseos en cartas personales. Saber desenvolverse en casi todas las situaciones que se presentan al viajar donde se habla esa lengua. Poder participar espontáneamente en una conversación que trate temas cotidianos de interés personal o que sean pertinentes para la vida diaria (por ejemplo, familia, aficiones, trabajo, viajes y acontecimientos actuales). Saber enlazar frases de forma sencilla con el fin de describir experiencias y hechos, sueños, esperanzas y ambiciones. Poder explicar y justificar brevemente las propias opiniones y proyectos. Saber narrar una historia o relato, la trama de un libro o película y poder describir las propias reacciones. Ser capaz de escribir textos sencillos y bien enlazados sobre temas que son conocidos o de interés personal. Poder escribir cartas personales que describen experiencias e impresiones. | Vocabulary Grammar Reading & Listening Listening & Speaking Writing Assessment Level Test UNIT 1: Home, sweet home! UNIT 2: Around town UNIT 3: Our world UNIT 4: Free time! UNIT 5: Getting around UNIT 6: How do you feel? UNIT 7: A world of machines UNIT 8: What do you do? UNIT 9: Eating out UNIT 10: School's cool |
| ADM-115 | English Course B2.1 | 90 | 554400 | 126 | Capacitar al alumnado para utilizar el idioma con soltura y eficacia siendo capaz de comprender, expresarse e interactuar, tanto en forma hablada como escrita sobre temas generales, actuales o relacionados con su área de especialización. Preparar a los alumnos para la obtención de la certificación oficial del nivel B2 conforme al Marco Común Europeo de las Lenguas Objetivos específicos Comprender discursos y conferencias extensos e incluso seguir líneas argumentales complejas siempre que el tema sea relativamente conocido. Comprender casi todas las noticias de la televisión y los programas sobre temas actuales. Comprender la mayoría de las películas en las que se habla en un nivel de lengua estándar. Ser capaz de leer artículos e informes relativos a problemas contemporáneos en los que los autores adoptan posturas o puntos de vista concretos. Comprender la prosa literaria contemporánea. Poder participar en una conversación con cierta fluidez y espontaneidad, lo que posibilita la comunicación normal con hablantes nativos. Poder tomar parte activa en debates desarrollados en situaciones cotidianas explicando y defendiendo puntos de vista. Presentar descripciones claras y detalladas de una amplia serie de temas relacionados con mi especialidad. Saber explicar un punto de vista sobre un tema exponiendo las ventajas y los inconvenientes de varias opciones. Ser capaz de escribir textos claros y detallados sobre una amplia serie de temas relacionados con mis intereses. Poder escribir redacciones o informes transmitiendo información o proponiendo motivos que apoyen o refuten un punto de vista concreto. Saber escribir cartas que destacan la importancia que se le da a determinados hechos y experiencias. | Vocabulary Grammar Reading & Listening Listening & Speaking Writing Assessment Level Test UNIT 1: Fashion UNIT 2: Language learning and living abroad UNIT 3: Extreme sports UNIT 4: Heritage UNIT 5: Advertising UNIT 6: Tech world UNIT 7: The animal kingdom UNIT 8: Relationships and fame UNIT 9: Inventions and creativity UNIT 10: Childhood and rules |
| ADM-116 | English Course B2.2 | 90 | 554400 | 126 | Capacitar al alumnado para utilizar el idioma con soltura y eficacia siendo capaz de comprender, expresarse e interactuar, tanto en forma hablada como escrita sobre temas generales, actuales o relacionados con su área de especialización. Preparar a los alumnos para la obtención de la certificación oficial del nivel B2 conforme al Marco Común Europeo de las Lenguas Objetivos específicos Comprender discursos y conferencias extensos e incluso seguir líneas argumentales complejas siempre que el tema sea relativamente conocido. Comprender casi todas las noticias de la televisión y los programas sobre temas actuales. Comprender la mayoría de las películas en las que se habla en un nivel de lengua estándar. Ser capaz de leer artículos e informes relativos a problemas contemporáneos en los que los autores adoptan posturas o puntos de vista concretos. Comprender la prosa literaria contemporánea. Poder participar en una conversación con cierta fluidez y espontaneidad, lo que posibilita la comunicación normal con hablantes nativos. Poder tomar parte activa en debates desarrollados en situaciones cotidianas explicando y defendiendo puntos de vista. Presentar descripciones claras y detalladas de una amplia serie de temas relacionados con mi especialidad. Saber explicar un punto de vista sobre un tema exponiendo las ventajas y los inconvenientes de varias opciones. Ser capaz de escribir textos claros y detallados sobre una amplia serie de temas relacionados con mis intereses. Poder escribir redacciones o informes transmitiendo información o proponiendo motivos que apoyen o refuten un punto de vista concreto. Saber escribir cartas que destacan la importancia que se le da a determinados hechos y experiencias. | Vocabulary Grammar Reading & Listening Listening & Speaking Writing Assessment Level Test UNIT 1: Wonders of the brain UNIT 2: Music to my ears UNIT 3: No news is good news UNIT 4: Cracking the code! UNIT 5: Right as rain UNIT 6: Party on! UNIT 7: Hobbies or pastimes? UNIT 8: The calm before the storm UNIT 9: On the run UNIT 10: Keeping it in the family |
| FCOE009PO | Inglés Profesional Para Turismo | 60 | 369600 | 84 | Según fichero Especialidades Formativas | Según fichero Especialidades Formativas |
| FCOE009PO | Inglés Profesional Para Turismo | 60 | 264000 | 60 | Según fichero Especialidades Formativas | Según fichero Especialidades Formativas |
| FCOE010PO | Italiano A1 (Marco Común Europeo) | 100 | 528000 | 120 | UNIDAD DIDÁCTICA 1. MORFOLOGÍA. UNIDAD DIDÁCTICA 2. SINTAXIS. UNIDAD DIDÁCTICA 3. UTILIZACIÓN DE LA FONÉTICA. UNIDAD DIDÁCTICA 4. APLICACIÓN DE VOCABULARIO. UNIDAD DIDÁCTICA 5. MANEJO DE ESTRUCTURAS GRAMATICALES. |
|
| FCOE009PO | Ingles Profesional Para Turismo-Fcoe009Po | 60 | 316800 | 72 | Según fichero Especialidades Formativas | |
| 17B01C01 | Inglés B1 (1ª Parte) | 70 | 396000 | 90 | ||
| 17B01C02 | Inglés B1 (2ª Parte) | 70 | 396000 | 90 | ||
| 17B01C03 | Inglés B1 (I) | 35 | 264000 | 60 | ||
| 17B01C04 | Inglés B1 (Ii) | 35 | 264000 | 60 | ||
| 17B01C05 | Inglés B1 (Iii) | 35 | 264000 | 60 | ||
| 17B01C06 | Inglés B1 (Iv) | 35 | 264000 | 60 | ||
| 17B02C01 | Inglés B2 (1ª Parte) | 70 | 396000 | 90 | ||
| 17B02C02 | Inglés B2 (2ª Parte) | 70 | 396000 | 90 | ||
| 17B02C03 | Inglés B2 (I) | 35 | 264000 | 60 | ||
| 17B02C04 | Inglés B2 (Ii) | 35 | 264000 | 60 | ||
| 17B02C05 | Inglés B2 (Iii) | 35 | 264000 | 60 | ||
| 17B02C06 | Inglés B2 (Iv) | 35 | 264000 | 60 | ||
| 17B03C01 | Inglés A1 (1º Parte) | 50 | 396000 | 90 | ||
| 17B03C02 | Inglés A1 (2º Parte) | 50 | 396000 | 90 | ||
| 17B03C03 | Inglés A1 (I) | 25 | 220000 | 50 | ||
| 17B03C04 | Inglés A1 (Ii) | 25 | 220000 | 50 | ||
| 17B03C05 | Inglés A1 (Iii) | 25 | 220000 | 50 | ||
| 17B03C06 | Inglés A1 (Iv) | 25 | 220000 | 50 | ||
| 17B04C01 | Inglés A2 (1º Parte) | 50 | 396000 | 90 | ||
| 17B04C02 | Inglés A2 (2º Parte) | 50 | 396000 | 90 | ||
| 17B04C03 | Inglés A2 (3º Parte) | 50 | 396000 | 90 | ||
| 17B04C04 | Inglés A2 (I) | 25 | 220000 | 50 | ||
| 17B04C05 | Inglés A2 (Ii) | 25 | 220000 | 50 | ||
| 17B04C06 | Inglés A2 (Iii) | 25 | 220000 | 50 | ||
| 17B04C07 | Inglés A2 (Iv) | 25 | 220000 | 50 | ||
| 17B04C08 | Inglés A2 (V) | 25 | 220000 | 50 | ||
| 17B04C09 | Inglés A2 (Vi) | 25 | 220000 | 50 | ||
| 17B05C01 | Inglés C1 (1º Parte) | 70 | 396000 | 90 | ||
| 17B05C02 | Inglés C1 (2º Parte) | 70 | 396000 | 90 | ||
| 17B05C03 | Inglés C1 (I) | 35 | 264000 | 60 | ||
| 17B05C04 | Inglés C1 (Ii) | 35 | 264000 | 60 | ||
| 17B05C05 | Inglés C1 (Iii) | 35 | 264000 | 60 | ||
| 17B05C06 | Inglés C1 (Iv) | 35 | 264000 | 60 |
