| Código | Nombre del Programa | Horas | Precio CO | Precio EU | Objetivos | Temática |
|---|---|---|---|---|---|---|
| IC10380 | Coaching Empresarial, Creativo Y Gestión De Equipos | 15 | 184800 | 42 | - Conocer qué es coaching y sus conceptos básicos aplicados al ámbito empresarial y a la gestión de equipos. - Capacitar a los alumnos del curso en mejorar herramientas relacionadas con el liderazgo y la gestión de equipos. - Informar/conocer las herramientas que pueden utilizarse para Gestionar equipos de trabajo de forma creativa. | Coaching Empresarial. Beneficios para el ámbito empresarial Qué es Coaching Empresarial. Contexto de aplicación. Punto de partida. El líder Coach. Pilares básicos Actitudes a fomentar: responsabilidad, conciencia y congruencia. Creencias Limitantes vs creencias potenciadoras. Elaborando mi Plan de Acción: redacción de objetivos SMART. Recursos a potenciar para lograr tus objetivos Comunicación eficaz, desarrollo de la escucha activa. Las preguntas poderosas. Desarrollo de la empatía. Feedback, una herramienta clave en la comunicación. Gestión de equipos de alto rendimiento Liderazgo y tipos de liderazgos. Características de un buen Líder. Valores empresariales y cohesión de grupo. Acciones básicas: motivación, participación, implicación y creatividad. |
| IC10384 | Cómo Reducir El Estrés Laboral | 15 | 184800 | 42 | - Aprender los conceptos básicos en torno al estrés. - Ser capaz de detectar aquellas situaciones que provocan estrés y prevenirlas, así como aprender el manejo de determinadas técnicas que ayudarán a hacerle frente a dichas situaciones, una vez ya presentes. - Aprender a pensar positivamente, reenfocar lo negativo en positivo, aprender a relajarse ante determinadas situaciones estresantes, así como tomar las medidas de protección necesarias en cuanto se perciba una situación estresante en el entorno laboral. | Conceptos básicos en torno al estrés Concepto de estrés. Fisiología del estrés. Estrés y personalidad. Consecuencias negativas del estrés sobre la salud. El estrés laboral Estrés laboral. Agentes estresores en el entorno laboral. Principales causas del estrés laboral. Fases del estrés. Síndrome de Burnout. Consecuencias del estrés para la organización. Prevención del estrés. Manejo del estrés ¿Cómo hacer frente al estrés? Técnicas organizacionales. Técnicas individuales. |
| IC10471 | Gestión De Recursos Humanos | 50 | 220000 | 50 | - Adquirir los conocimientos necesarios para desarrollar las actividades relacionadas con la gestión y planificación de los recursos humanos de una empresa. | Introducción a la gestión de Recursos Humanos Introducción. El departamento de Recursos Humanos. Perfil del directivo de Recursos Humanos. La gestión de Recursos Humanos. Resumen. Dirección estratégica de Recursos Humanos Introducción. Análisis del entorno y del medio interno de la empresa. Estrategias. Resumen. La planificación de RRHH Introducción. Concepto de planificación de RRHH. Objetivos de la planificación de RRHH. La planificación de efectivos. La planificación de carreras. Resumen. Análisis y descripción de puestos de trabajo Introducción. Concepto y objetivos. Proceso de análisis y descripción de puestos. Resumen. Introducción a la selección de personal Introducción. Consideraciones previas. Fases del proceso de selección. Reclutamiento. Preselección. Resumen. El proceso de selección: técnicas selectivas y entrevista de selección Introducción. Aplicación de pruebas o exámenes. La entrevista de selección. Estructura de una entrevista de selección. Resumen. Finalización del proceso de selección Introducción. Incorporación y período de prueba. Integración. Control del proceso de selección. Resumen. La gestión por competencias y evaluación del desempeño Introducción. La gestión por competencias. La evaluación del desempeño. Resumen. Comunicación interna y clima organizacional Introducción. ¿Qué es la comunicación? La comunicación interna. Clima laboral. Resumen. Motivación laboral y liderazgo Introducción. La motivación laboral. Satisfacción laboral. Liderazgo. Resumen. |
| IC10692 | La Inteligencia Emocional Y Su Trascendencia En La Organización Empresarial | 50 | 220000 | 50 | - Adquirir una buena base en inteligencia emocional y conocer la importancia de su aplicación en el ámbito laboral. | Introducción a la inteligencia emocional Introducción La inteligencia emocional Las emociones Componentes de la inteligencia emocional Introducción Componentes de la inteligencia emocional El coeficiente de inteligencia y la inteligencia emocional Inteligencia emocional y empresa: conceptos relacionados Introducción Motivación Comunicación Liderazgo Trabajo en equipo Influencia de la inteligencia emocional en el trabajo Introducción Inteligencia emocional y trabajo Importancia de la inteligencia emocional en las organizaciones Ventajas de la aplicación de la inteligencia emocional en las empresas Conclusiones Datos de interés Inteligencia emocional y liderazgo Introducción Concepto de liderazgo Inteligencia emocional y liderazgo Inteligencia emocional, trabajo directivo y equipos de trabajo Introducción El trabajo directivo Inteligencia emocional en los equipos de trabajo Inteligencia emocional y manejo de conflictos Introducción El conflicto laboral Formas de prevenir el conflicto en la organización Inteligencia emocional en el manejo de conflictos Inteligencia emocional y manejo del estrés Introducción El estrés laboral Técnicas de afrontamiento del estrés Influencia de la inteligencia emocional en el manejo del estrés Inteligencia emocional y selección de personal Introducción La selección de personal La selección basada en inteligencia emocional |
| IC10374 | Pnl Para Empresas. Programación Neurolingüística | 65 | 286000 | 65 | A través del estudio de este manual, pretenden conseguirse los siguientes objetivos: - Conocer qué es la programación neurolingüística y cómo pueden ser aplicadas sus herramientas en los diferentes ámbitos de la empresa. - Comprender cómo las personas construyen su realidad y cuáles son los mecanismos de pensamiento que condicionan los comportamientos. - Analizar el estilo comunicacional propio y de los interlocutores. - Desarrollar habilidades para percibir más, manejar información y gestionar correctamente las emociones propias y de sus interlocutores. - Aportar herramientas para mejorar la comunicación interpersonal, dentro de un equipo y hacia los subordinados. - Mejorar la motivación individual y grupal en el trabajo. - Proporcionar habilidades para el liderazgo y la dirección de equipos. - Aprender a definir objetivos eficaces. - Mejorar las habilidades de negociación. - Desarrollar habilidades para afrontar procesos de cambio y nuevas situaciones. - Aportar herramientas para detectar las necesidades de los clientes en un proceso de venta. - Descubrir los mecanismos que utilizan la publicidad y el marketing para vincularse emocionalmente con los clientes. | Definición y orígenes de la PNL Definición. Orígenes. ¿Qué puede conseguir con la PNL? PNL en el ámbito empresarial. Críticas a la PNL. Mejora de las habilidades de comunicación a través de la PNL ¿Qué hay dentro del cerebro? ¿Cómo construye cada uno su realidad? El metamodelo del lenguaje. Sistemas de representación sensorial y exploración de las submodalidades. Calibrar: cómo detectar la información disponible en las interacciones. Ponerse en el lugar del otro: diferentes posiciones de percepción. Gestión del fracaso. Recuerdos, creencias y valores. Generar cambios. El trabajo en equipo ¿Qué es un equipo? Los roles integrantes de un equipo. Los objetivos. Causas por las que suelen fallar los equipos. Establecer relaciones saludables. Hacia un liderazgo-seguimiento efectivo Sincronizar y liderar. La motivación. El cambio de paradigma y la creatividad como factores de mejora de la efectividad en el trabajo. La correcta comunicación entre el jefe del equipo y sus colaboradores. PNL en las técnicas de ventas La PNL como herramienta de negociación. La PNL en el marketing. |
| IC10980 | Selección De Talentos A Través De La Web 2.0 | 50 | 220000 | 50 | - Conocer los conceptos de la selección y el reclutamiento aplicados al ámbito 2.0. - Identificar las fases de las que consta el proceso de selección de personal. - Conocer las fuentes, herramientas y métodos para efectuar el reclutamiento. - Diseñar un proceso de selección que cumpla con las exigencias y requisitos del puesto. - Ejecutar un proceso de selección, cumpliendo con las exigencias y requisitos del puesto. | Entorno, perfiles y competencias de reclutador Introducción. La selección de personal. Selección Corporativa vs Selección externalizada. Selección 1.0 vs 2.0. Evolución y comparativa. Definición de web y RRSS personales vs. profesionales. Nuevas tecnologías y herramientas informáticas de gestión. La marca personal. Empleo 2.0. Perfil del reclutador. Competencias y habilidades del reclutador. Resumen. Atracción del talento: el proceso de selección Introducción. Identificación de necesidades de personal en la compañía. Análisis y descripción del puesto de trabajo. Cultura organizacional. Responsabilidad Social Corporativa. Employer branding: marca del empleador o empresa. Fuentes de reclutamiento. Herramientas de reclutamiento. Métodos de reclutamiento. El proceso de selección. Entrevista de selección. El proceso de evaluación. Instrumentos de evaluación. El proceso de comunicación. Resumen. |
| INX147704 | Protocolo Social Y Saber Estar | 20 | 264000 | 60 | _x000D_ Perfeccionar los conocimientos y habilidades de los profesionales en la organización de eventos, protocolo y relaciones institucionales. _x000D_ Ofrecer una visión actualizada de los procedimientos del protocolo desde una perspectiva cercana a los nuevos retos sociales y culturales. _x000D_ Conocer y manejar las técnicas de organización de eventos y comunicación para que los participantes sean capaces de adaptarlas a sus quehaceres profesionales. _x000D_ Desarrollar habilidades de comunicación aplicadas al protocolo de eventos, aprendiendo a superar el miedo escénico a hablar en público, dominando las claves del lenguaje no verbal, y sabiendo cómo hacer frente a las situaciones difíciles que se pueden presentar en un evento. _x000D_ Cuáles son las técnicas que utilizan las Relaciones Públicas para formar una opinión pública _x000D_ Aportar un conjunto de conocimientos interdisciplinares e históricos, legales, sociales, etc.- que permitan la mejor comprensión de la dinámica de las normas protocolarias. _x000D_ Facilitar el aprendizaje de la aplicación práctica de dichos conocimientos en el ámbito empresarial. _x000D_ Contar con una visión general, pero a su vez minuciosa de cómo actúa el Protocolo en la Empresa, la importancia y relevancia del mismo así como los pasos a seguir para el correcto funcionamiento del mismo. _x000D_ _x000D_ | MÓDULO 1: LOS PRINCIPIOS DEL PROTOCOLO _x000D_ _x000D_ Unidad 1: El Protocolo _x000D_ _x000D_ _x000D_ Concepto y Principios Fundamentales _x000D_ Definición _x000D_ La finalidad del protocolo _x000D_ La Normativa del Protocolo en España _x000D_ Jefatura de Protocolo del Estado _x000D_ Clasificación de los actos oficiales _x000D_ Presidencia _x000D_ Actos oficiales de carácter general _x000D_ Actos oficiales de carácter especial _x000D_ Los rangos de ordenación _x000D_ La representación _x000D_ Orden de precedencias _x000D_ La ordenación departamental _x000D_ La ordenación colegiada _x000D_ La ordenación mixta _x000D_ La residencia y la antigüedad _x000D_ El orden de las autonomías y sus representantes y símbolos _x000D_ Los recursos humanos en el protocolo _x000D_ La oficina de protocolo _x000D_ El equipo de protocolo _x000D_ El Jefe de Protocolo _x000D_ El personal auxiliar _x000D_ _x000D_ _x000D_ Unidad 2: Los tipos de protocolo _x000D_ _x000D_ _x000D_ El protocolo oficial _x000D_ Ordenación de precedencias en los actos oficiales _x000D_ El protocolo empresarial _x000D_ Objetivos del protocolo en la empresa _x000D_ Protocolización de la empresa _x000D_ El protocolo social _x000D_ _x000D_ _x000D_ MÓDULO 2: EL PROTOCOLO SOCIAL _x000D_ _x000D_ Unidad 1: Educación social y cortesía _x000D_ _x000D_ _x000D_ Presentaciones _x000D_ Tipo de Situaciones en la Presentación _x000D_ Normas de cortesía en la Presentación _x000D_ Excepciones en la Presentación _x000D_ Saludos _x000D_ El Apretón de Manos _x000D_ Recomendaciones: El Apretón de Manos Correcto _x000D_ Los Besos en las Mejillas _x000D_ El Besamanos _x000D_ Tratamiento social _x000D_ Puntualidad _x000D_ _x000D_ _x000D_ Unidad 2: La Imagen Personal _x000D_ _x000D_ _x000D_ Indumentaria _x000D_ Normas Generales _x000D_ Tipos de Vestimenta _x000D_ Vestuario Informal _x000D_ Vestuario Formal _x000D_ Vestuario Semi-formal _x000D_ Vestuario de Etiqueta: El Frac _x000D_ Vestuario de Etiqueta: El Chaqué _x000D_ Vestuario de Etiqueta: El Esmoquin _x000D_ Vestuario de Mujer _x000D_ _x000D_ _x000D_ Unidad 3: El protocolo en la mesa _x000D_ _x000D_ _x000D_ Normas de Comportamiento _x000D_ El Servicio de los Alimentos _x000D_ Disposición de un Puesto de Comensal _x000D_ Elementos que Componen una Mesa _x000D_ _x000D_ _x000D_ Unidad 4: El Protocolo y la Comunicación _x000D_ _x000D_ _x000D_ El Discurso _x000D_ Tipos de Discurso _x000D_ Consideraciones del Discurso Protocolario _x000D_ Estructura de un Discurso _x000D_ Protocolo del Orador _x000D_ El Discurso desde el Punto de Vista de la Oratoria _x000D_ Los Recursos y las Técnicas de Expresión Oral _x000D_ Las Técnicas Expresivas _x000D_ Características del Lenguaje Comunicativo: Brevedad _x000D_ Credibilidad y Recursos _x000D_ Frases Directas _x000D_ Ritmo _x000D_ Sencillez y Claridad _x000D_ Las Técnicas Fonéticas _x000D_ Las Características del orador _x000D_ Naturalidad y Sinceridad _x000D_ Credibilidad _x000D_ Entusiasmo y Energía _x000D_ Coraje _x000D_ Expresión y Pronunciación _x000D_ Autocontrol _x000D_ Capacidad de Motivar y Amenizar _x000D_ Conocimiento de los Componentes Funcionales del Discurso _x000D_ Componentes del Discurso a Nivel Visual: Gesticulaciones y Mímica _x000D_ Componentes del Discurso a Nivel Visual: Mímica _x000D_ Componentes del Discurso a Nivel Visual: Lenguaje Corporal _x000D_ Empatía _x000D_ El Discurso desde el Punto de Vista de la Expresión Escrita _x000D_ Consideraciones Generales _x000D_ El Objetivo del Discurso _x000D_ La Conclusión del Discurso _x000D_ La Ordenación de Ideas en el Discurso _x000D_ Las Primeras Palabras en el Discurso _x000D_ La Duración del Discurso _x000D_ _x000D_ |
| INX302976 | Gestión De Proyectos (Curso De Preparación Para Examen Pmp Y Capm) | 45 | 1073600 | 244 | Este curso tiene como objetivo preparar a los participantes en los conceptos, técnicas y herramientas de gestión de proyectos utilizando el marco de referencia y las buenas prácticas propuestas en el Project Management Body Of Knowledge PMBOK© del Project Management Institute®, que es la organización que a nivel mundial promueve y certifica en la disciplina de Gerencia de Proyectos como PMP. _x000D_ | UNIDAD 1. Iniciar un Proyecto _x000D_ _x000D_ _x000D_ El PMI y el PMBOK _x000D_ Dirección de Proyectos según el PMBOK _x000D_ Procesos de la Dirección de Proyectos _x000D_ Áreas de conocimiento _x000D_ Procesos de iniciación _x000D_ Acta de Constitución del Proyecto _x000D_ Contenido del Enunciado de Trabajo del Proyecto _x000D_ Interesados en el Proyecto (Stakeholders) _x000D_ Identificar a los Interesados _x000D_ Conclusiones _x000D_ Anexo 1. Correspondencia entre grupos de procesos según el PMBOK _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD 2. Planificar el Trabajo Del Proyecto _x000D_ _x000D_ _x000D_ Procesos de Planificación _x000D_ Ciclo de vida del Proyecto _x000D_ Características de las fases del Proyecto _x000D_ Plan para la Dirección del Proyecto _x000D_ Planes Subsidiarios _x000D_ Plan de Gestión del Alcance _x000D_ Contenido del Plan de Gestión del Alcance _x000D_ Definir el Alcance del Proyecto _x000D_ Contenido del Enunciado del Alcance _x000D_ Estructura de Descomposición del Trabajo (EDT/WBS) _x000D_ Herramientas para desarrollar la EDT/WBS _x000D_ Conclusiones _x000D_ Anexo 2. Recopilar Requisitos _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD 3. Desarrollar el Cronograma, estimados de Costes y Presupuestos _x000D_ _x000D_ _x000D_ Procesos de Planificación _x000D_ Definir las actividades _x000D_ Definir las actividades. Salidas _x000D_ Secuenciar las actividades _x000D_ Secuenciar las actividades. Dependencias _x000D_ Estimar los recursos de las actividades _x000D_ Estimar la duración de las actividades _x000D_ Estimar la duración de las actividades. Herramientas _x000D_ Identificar el Camino Crítico _x000D_ Desarrollar el Cronograma del Proyecto _x000D_ Estimar los Costes del Proyecto _x000D_ Determinar el Presupuesto del Proyecto _x000D_ Conclusiones _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD 4. Planificar la Calidad, los Recursos Humanos y las Comunicaciones _x000D_ _x000D_ _x000D_ Procesos de Planificación _x000D_ Crear el Plan de Gestión de Calidad _x000D_ Crear el Plan de Gestión de Calidad. Herramientas _x000D_ Planificar los Recursos Humanos. _x000D_ Organigramas _x000D_ Roles y Responsabilidades _x000D_ Plan para la Dirección del Personal _x000D_ Crear el Plan de Gestión de las Comunicaciones _x000D_ Crear el Plan de Gestión de las Comunicaciones. Herramientas _x000D_ Conclusiones _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD 5. Analizar Riesgos y planificar la respuesta al Riesgo _x000D_ _x000D_ _x000D_ Análisis de Riesgos _x000D_ Crear el Plan de Gestión de Riesgos _x000D_ Contenidos del Plan de Gestión de Riesgos _x000D_ Identificar los Riesgos _x000D_ Técnicas de recopilación de información _x000D_ Diagramación y análisis DAFO _x000D_ Análisis Culitativo _x000D_ Matriz de probabilidad e impacto _x000D_ Realizar el Análisis Cuantitativo _x000D_ Desarrollar el Plan de respuesta _x000D_ Actualizaciones al Plan de Proyecto _x000D_ Conclusiones _x000D_ - Anexo 3. Árbol de Decisión _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD 6. Planificar las Adquisiciones y la Gestión de los Interesados _x000D_ _x000D_ _x000D_ Planificar la Gestión de las Adquisiciones _x000D_ Plan de Gestión de las Adquisiciones _x000D_ Tipos de Contratos _x000D_ Contenido del Plan de Gestión de las Adquisiciones _x000D_ Enunciado del Trabajo del Contrato (SOW) _x000D_ Criterios de selección de Proveedores _x000D_ Interesados (Stakeholders) _x000D_ Planificar la Gestión de Interesados _x000D_ Conclusiones _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD 7. Ejecutar el Trabajo del Proyecto _x000D_ _x000D_ _x000D_ Procesos de Ejecución _x000D_ Dirigir y Gestionar la Ejecución del Proyecto _x000D_ Dirigir y Gestionar la Ejecución del Proyecto. Salidas _x000D_ Realizar el aseguramiento de la Calidad _x000D_ Auditorías de Calidad _x000D_ Adquirir el Equipo del Proyecto _x000D_ Desarrollar el Equipo del Proyecto _x000D_ Desarrollar el Equipo del Proyecto. Herramientas _x000D_ Dirigir el Equipo del Proyecto _x000D_ Gestionar las Comunicaciones _x000D_ Efectuar las Adquisiciones _x000D_ Efectuar las Adquisiciones. Salidas _x000D_ Gestionar la Participación de los Interesados _x000D_ Conclusiones _x000D_ Anexo 4. Habilidades Interpersonales _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD 8. Monitorizar y Controlar el Trabajo del Proyecto _x000D_ _x000D_ _x000D_ Procesos de Seguimiento y Control _x000D_ Realizar el Control Integrado de Cambios _x000D_ Objetivos del Control Integrado de Cambios _x000D_ Validar el Alcance. _x000D_ Validar el Alcance. Herramientas. Salidas _x000D_ Controlar el Alcance _x000D_ Herramientas de Control del Alcance _x000D_ Conclusiones _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD 9. Controlar el Cronograma y los Costes _x000D_ _x000D_ _x000D_ Procesos de Seguimiento y Control _x000D_ Controlar el Cronograma _x000D_ Controlar el Cronograma. Herramientas _x000D_ Controlar los Costes _x000D_ Gestión del Valor Ganado _x000D_ Controlar los Costes. Herramientas _x000D_ Controlar los Costes. Salidas _x000D_ Conclusiones _x000D_ Anexo 5. Gestión del Valor Ganado _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD 10. Controlar la Calidad, los Recursos Humanos, las Comunicaciones y la participación de los Interesados _x000D_ _x000D_ _x000D_ Procesos de Seguimiento y Control _x000D_ Controlar la Calidad _x000D_ Controlar la Calidad. Herramientas _x000D_ Las 7 herramientas de Calidad Básicas _x000D_ Controlar las Comunicaciones _x000D_ Controlar la participación de los Interesados _x000D_ Controlar la participación de los Interesados. Salidas _x000D_ Conclusiones _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD 11. Controlar los Riegos y las Adquisiciones _x000D_ _x000D_ _x000D_ Procesos de Seguimiento y Control _x000D_ Monitorizar y controlar los Riesgos _x000D_ Monitorizar y controlar los Riesgos. Herramientas _x000D_ Controlar las Adquisiciones _x000D_ Controlar las Adquisiciones. Herramientas _x000D_ Controlar las Adquisiciones. Salidas _x000D_ Conclusiones _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD 12. Cerrar el Proyecto o Fase _x000D_ _x000D_ _x000D_ Procesos de Cierre _x000D_ Cerrar el Proyecto o Fase _x000D_ Cerrar el Proyecto o Fase. Salidas _x000D_ Cerrar las Adquisiciones _x000D_ Cerrar las Adquisiciones. Salidas y Herramientas _x000D_ Conclusiones _x000D_ _x000D_ |
| INX369507 | Relaciones Laborales | 60 | 269544 | 61.26 | Al realizar este curso, el alumno adquirirá las siguientes habilidades y conocimientos: _x000D_ _x000D_ _x000D_ Conceptos de derecho del trabajo y relación laboral. _x000D_ La Seguridad Social. Inscripciones y afiliaciones. _x000D_ Conocer los sujetos del contrato de trabajo. _x000D_ Descripción de los diferentes tipos de contrato de trabajo. _x000D_ Requisitos y limitaciones. _x000D_ Conocer la estructura del recibo de salario. _x000D_ Datos de encabezamiento. _x000D_ Conocer cuáles son las percepciones salariales y no salariales del recibo de salario. _x000D_ Las indemnizaciones y prestaciones de la S.S. _x000D_ Obtener y aplicar retenciones e ingresos a cuenta del I.R.P.F. _x000D_ Modelos y certificados. Conocer y aplicar las cotizaciones a la S.S. _x000D_ Modelos y certificados. _x000D_ Cuáles son las situaciones de incapacidad para el trabajo y cómo se actúa en cada caso. _x000D_ Cuáles son los documentos de cotización. Modelos TC. _x000D_ Conocer los diferentes casos de finalización de la relación laboral. _x000D_ Obligaciones y documentación. _x000D_ _x000D_ | UNIDAD.- Introducción a las Relaciones Laborales _x000D_ _x000D_ _x000D_ Descripción y Objetivos _x000D_ El derecho del trabajo _x000D_ Relaciones laborales entre el trabajo y el capital _x000D_ Las normas jurídicas _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- La Seguridad Social _x000D_ _x000D_ _x000D_ Descripción y Objetivos _x000D_ El sistema de la Seguridad Social _x000D_ Afiliación a la Seguridad Social _x000D_ Altas, bajas y variaciones _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Contratación Laboral _x000D_ _x000D_ _x000D_ Descripción y Objetivos _x000D_ El contrato de trabajo _x000D_ Tipos de contrato _x000D_ El contrato parcial _x000D_ Las horas complementarias _x000D_ Contratos de duración determinada e indefinidos _x000D_ El contrato en prácticas _x000D_ El contrato para la formación _x000D_ El contrato de obra o servicio determinado _x000D_ El contrato eventual _x000D_ Contrato de interinidad ordinario _x000D_ El contrato de relevo _x000D_ El contrato de sustitución _x000D_ Tipos de contratos indefinidos _x000D_ Contrato para el fomento de la contratación indefinida _x000D_ Requisitos de los trabajadores _x000D_ Contratación a personas con discapacidad _x000D_ Transformación en contratos indefinidos _x000D_ Modificación de las condiciones de trabajo _x000D_ Actuaciones _x000D_ Período de consultas _x000D_ La movilidad geográfica _x000D_ Traslado colectivo _x000D_ La movilidad funcional _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- El Recibo de salarios _x000D_ _x000D_ _x000D_ Descripción y Objetivos _x000D_ El término salario _x000D_ La documentación del salario _x000D_ Períodos computables como trabajo _x000D_ El salario base _x000D_ La contraprestación _x000D_ Los complementos salariales _x000D_ Relacionar términos _x000D_ Los complementos en especie _x000D_ Las percepciones no salariales _x000D_ Las indemnizaciones _x000D_ Las prestaciones e indemnizaciones de la Seguridad Social _x000D_ La prestación económica _x000D_ Las indemnizaciones por traslado _x000D_ Sopa de letras _x000D_ Las deducciones _x000D_ Otras deducciones _x000D_ Las cotizaciones _x000D_ La base de cotización _x000D_ Calcular la base de cotización _x000D_ Sopa de letras _x000D_ Impuesto sobre la renta de las personas físicas _x000D_ El tipo de cotización _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Documentos de Cotización _x000D_ _x000D_ _x000D_ Introducción _x000D_ Cuotas y bases de cotización _x000D_ Bases mínimas y máximas _x000D_ Tipos de cotización _x000D_ Tarifa CNAE _x000D_ Beneficios a la cotización _x000D_ Sistema de liquidación directa o sistema CRET@ _x000D_ Reformas introducidas en el nuevo sistema de liquidación directa _x000D_ Sistema Red Directo _x000D_ Presentación de las liquidaciones _x000D_ Acceso Al Sistema _x000D_ Confección de la liquidación _x000D_ Obtención de la liquidación _x000D_ Liquidación parcial _x000D_ Relacionar términos _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Situaciones Especiales _x000D_ _x000D_ _x000D_ Descripción y Objetivos _x000D_ La incapacidad temporal _x000D_ Bases de cotización por contingencias comunes _x000D_ Bases de cotización por contingencias profesionales _x000D_ Extinción de la incapacidad temporal _x000D_ Prestaciones durante los periodos de incapacidad temporal _x000D_ Base reguladora de contingencias _x000D_ Alta en el Régimen General _x000D_ Prestaciones por desempleo _x000D_ Deducciones en la cuota _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Retenciones e Ingresos a cuenta del IRPF _x000D_ _x000D_ _x000D_ Descripción y Objetivos _x000D_ Obligaciones del empresario _x000D_ Regularización del tipo de retención _x000D_ Comunicación al pagador _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Suspensión del Contrato de Trabajo _x000D_ _x000D_ _x000D_ Descripción y Objetivos _x000D_ Suspensión del contrato de trabajo _x000D_ La incapacidad temporal _x000D_ Suspensión de empleo y sueldo _x000D_ El derecho de huelga _x000D_ El cierre legal de la empresa _x000D_ El derecho a la excedencia _x000D_ El derecho de cuidado de los niños _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Extinción del Contrato de Trabajo _x000D_ _x000D_ _x000D_ Descripción y Objetivos _x000D_ El despido disciplinario _x000D_ El despido por causas objetivas _x000D_ El despido colectivo _x000D_ La extinción de contrato por fuerza mayor _x000D_ Desistimiento del contrato de trabajo _x000D_ Incumplimiento contractual del empresario _x000D_ Extinción del contrato de trabajo por ambas partes _x000D_ Final de la relación laboral _x000D_ _x000D_ _x000D_ Anexos _x000D_ _x000D_ _x000D_ Anexo 1: Códigos de contratos _x000D_ Anexo 2: Grupos de cotización _x000D_ Anexo 3: Primas de accidente y enfermedad _x000D_ _x000D_ _x000D_ Reforma Laboral 2012 _x000D_ _x000D_ _x000D_ Presentación _x000D_ Objeto y Finalidad de la Norma _x000D_ Medidas para Favorecer la Eficiencia del Mercado de Trabajo _x000D_ Nuevo régimen de los despidos colectivos _x000D_ Previsiones generales del Nuevo régimen de los despidos colectivos _x000D_ Previsiones en relación con el Sector Público _x000D_ Procedimiento especial de impugnación de los despidos colectivos _x000D_ Despidos colectivos en empresas con beneficios que afecten a empleados de 50 o más años de edad _x000D_ Régimen transitorio _x000D_ Novedades en materia de despidos individuales _x000D_ Otras modificaciones en materia de despidos objetivos _x000D_ Finalización de la suspensión temporal de la prohibición del encadenamiento de contratos temporales _x000D_ Fondo de Garantía Salarial (FOGASA) _x000D_ Medidas para Favorecer la Flexibilidad interna en las Empresas _x000D_ Clasificación profesional y movilidad funcional _x000D_ Modificación sustancial de condiciones de trabajo _x000D_ Descuelgue de las condiciones de convenio _x000D_ Negociación colectiva _x000D_ Concurrencia de convenios _x000D_ Vigencia de los convenios _x000D_ Inicio de negociación del convenio colectivo _x000D_ Contenido mínimo de los convenios colectivos _x000D_ Suspensión del contrato o reducción de jornada por causas económicas, técnicas, organizativas o de producción _x000D_ Nueva regulación _x000D_ Bonificaciones en caso de suspensiones de contratos o reducciones de jornada _x000D_ Reposición del derecho a la prestación por desempleo _x000D_ Movilidad geográfica _x000D_ Distribución irregular de la jornada _x000D_ Fomento de la Contratación Indefinida y Otras Medidas _x000D_ Contrato de trabajo por tiempo indefinido de apoyo a los emprendedores _x000D_ Modificación del régimen del contrato a tiempo parcial _x000D_ Teletrabajo _x000D_ Bonificaciones de cuotas por transformación de contratos en prácticas, de relevo y de sustitución en indefinidos _x000D_ Medidas para Favorecer la Empleabilidad de los Trabajadores _x000D_ Novedades en materia de Empresas de Trabajo Temporal _x000D_ Modificaciones en materia de Formación Profesional. Contrato para la formación y el aprendizaje: Derecho a la formación _x000D_ Contrato para la formación y el aprendizaje _x000D_ Reducciones de cuotas _x000D_ Otras Disposiciones de Interés _x000D_ Normas aplicables en las entidades de crédito: Indemnizaciones por terminación del contrato _x000D_ Extinción del contrato de personas que ejerzan cargos de administración o dirección en una entidad de crédito _x000D_ Suspensión del contrato de personas que ejerzan cargos de administración o dirección en una entidad de crédito _x000D_ Especialidades en los contratos mercantiles y de alta dirección del sector público estatal _x000D_ Extinción de los contratos _x000D_ Retribuciones _x000D_ Control de legalidad _x000D_ Vigencia _x000D_ Conciliación de la vida laboral y familiar _x000D_ Capitalización de la prestación por desempleo _x000D_ Control de la incapacidad temporal y Mutuas de Accidentes de Trabajo y Enfermedades Profesionales _x000D_ Disposiciones derogatorias _x000D_ _x000D_ |
| INX418538 | Gestión Eficaz Del Tiempo (+ Agenda Outlook 2016) | 10 | 352000 | 80 | _x000D_ Conocer la mejor manera de aprovechar el tiempo y de este modo ser más productivos en su trabajo. _x000D_ Analizar las claves para rentabilizar el tiempo y sacar el máximo provecho en el desempeño profesional. _x000D_ Analizar los enfoques de trabajo y herramientas de planificación y gestión que ayudan a las personas a centrar su energía de forma estratégica y así generar más energía, estar más relajados y hacer más cosas con menos esfuerzo. _x000D_ Aprender a crear entornos de trabajo que eviten el estrés y permitan armonizar equilibradamente el trabajo y la vida personal. _x000D_ Conocer las herramientas básicas de Outlook 2016 para mejorar en la gestión de nuestro tiempo. _x000D_ _x000D_ | Gestión adecuada y gestión inadecuada del tiempo _x000D_ _x000D_ _x000D_ Actividad: Los ladrones del tiempo _x000D_ Gestión del tiempo _x000D_ Gestión inadecuada del tiempo _x000D_ Gestión adecuada del tiempo _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ Principios de la Planificación Eficaz _x000D_ _x000D_ _x000D_ Planificación _x000D_ Entornos Competitivos _x000D_ El éxito en la gestión del tiempo _x000D_ Planificación del tiempo _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ Definir los objetivos y priorizar las tareas _x000D_ _x000D_ _x000D_ Los 4 Principios de Planificación Eficaz- Introducción _x000D_ Principio de análisis de empleo del tiempo _x000D_ Principio de planificación diaria _x000D_ Principio de priorización por importancia _x000D_ Principio de Flexibilidad _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ Principios de la Organización _x000D_ _x000D_ _x000D_ Organización y gestión del tiempo _x000D_ Principios de Organización _x000D_ Principio de minimización del trabajo de rutina _x000D_ Principio de delegación _x000D_ Principio de agrupamiento de actividades _x000D_ Principio de control de interrupciones _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ Gestionar por prioridades _x000D_ _x000D_ _x000D_ Gestionar por prioridades _x000D_ Matriz de importancia-urgencia _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ La Agenda de Actividades _x000D_ _x000D_ _x000D_ La agenda de actividades _x000D_ Claves de la Planificación y Programación de la Agenda _x000D_ Decálogo del uso del tiempo _x000D_ _x000D_ _x000D_ Actividades Finales _x000D_ _x000D_ Anexo: Gestión de la Agenda con Microsoft Outlook 2016 _x000D_ _x000D_ La agenda de contactos _x000D_ _x000D_ _x000D_ Crear contactos _x000D_ Tarjetas de presentación _x000D_ Grupos de contactos _x000D_ Vistas de los contactos _x000D_ Organizar contactos _x000D_ Compartir contactos _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ El calendario _x000D_ _x000D_ _x000D_ Calendario _x000D_ Programar citas _x000D_ Programar citas periódicas _x000D_ Gestionar citas _x000D_ Calendario múltiple _x000D_ Convocar reuniones _x000D_ _x000D_ |
| INX423558 | Orientación Al Cliente | 6 | 264000 | 60 | _x000D_ Comprender qué entendemos por Orientación al Cliente como capacidad profesional. _x000D_ Descubrir aptitudes y actitudes relacionadas con dicha competencia profesional. _x000D_ Identificar los criterios de calidad básicos para el desarrollo de esta capacidad. _x000D_ Aprender a indagar en las necesidades y expectativas del cliente interno y externo: escuchar, observar y preguntar. _x000D_ Analizar las posibles barreras al desarrollo de esta capacidad y proporcionar las posibles soluciones. _x000D_ _x000D_ | Unidad 1.- ¿Qué es la Orientación al Cliente? _x000D_ _x000D_ _x000D_ ¿Qué es la Orientación al Cliente? _x000D_ La Orientación al Cliente como competencia laboral clave _x000D_ El cliente es el que debe orientar nuestras acciones _x000D_ La eficaz orientación al cliente _x000D_ _x000D_ _x000D_ Unidad 2.- ¿Qué competencias y habilidades están asociadas a la orientación al cliente? _x000D_ _x000D_ _x000D_ Competencias y habilidades asociadas a la orientación al cliente _x000D_ Habilidad para la comunicación interpersonal _x000D_ La escucha activa _x000D_ La empatía _x000D_ La asertividad _x000D_ Comunicación oral persuasiva _x000D_ Uso eficiente de preguntas _x000D_ Gestión de conflictos y situaciones difíciles _x000D_ Gestión emocional _x000D_ Proactividad y creatividad _x000D_ _x000D_ _x000D_ Unidad 3.- Estrategias para la satisfacción del cliente externo _x000D_ _x000D_ _x000D_ Ecuación para la satisfacción del cliente _x000D_ Las expectativas _x000D_ Conocer necesidades y demandas _x000D_ Identificar necesidades de los segmentos de mercado _x000D_ Medir la satisfacción del cliente _x000D_ _x000D_ _x000D_ Unidad 4.- Estrategias para la satisfacción del cliente interno _x000D_ _x000D_ _x000D_ El enfoque de procesos y el cliente interno _x000D_ Desarrollo e implicación de las personas: necesidades profesionales de formación y desarrollo _x000D_ Autonomía para tomar decisiones: Empowerment _x000D_ Liderazgo y coherencia _x000D_ Recibir feedback y reconocimiento _x000D_ Evaluación de la satisfacción del cliente interno _x000D_ _x000D_ _x000D_ Unidad 5.- Actitudes y conductas que favorecen la satisfacción del cliente externo _x000D_ _x000D_ _x000D_ La satisfacción a medida: crear experiencias _x000D_ Los cinco principios para una atención excelente _x000D_ Conductas que favorecen la satisfacción del cliente _x000D_ _x000D_ _x000D_ Unidad 6.- El servicio al cliente y su fidelización: hacia un paradigma de satisfacción integral _x000D_ _x000D_ _x000D_ Elementos del servicio al cliente _x000D_ Cómo el servicio al cliente crea valor _x000D_ Cómo servir adecuadamente al cliente _x000D_ La fidelidad del cliente, más allá de la calidad de servicio _x000D_ _x000D_ |
| INX423947 | Gestión Eficaz Del Tiempo (+ Outlook 365) | 10 | 352000 | 80 | _x000D_ Conocer la mejor manera de aprovechar el tiempo y de este modo ser más productivos en su trabajo. _x000D_ Analizar las claves para rentabilizar el tiempo y sacar el máximo provecho en el desempeño profesional. _x000D_ Analizar los enfoques de trabajo y herramientas de planificación y gestión que ayudan a las personas a centrar su energía de forma estratégica y así generar más energía, estar más relajados y hacer más cosas con menos esfuerzo. _x000D_ Aprender a crear entornos de trabajo que eviten el estrés y permitan armonizar equilibradamente el trabajo y la vida personal. _x000D_ Descubrir el área de trabajo de Outlook _x000D_ Crear correos _x000D_ Adjuntar archivos _x000D_ Reenviar, filtrar y responder correos _x000D_ Usar el calendario de Outlook _x000D_ Programar citas _x000D_ Gestionar contactos _x000D_ Establecer y administrar tareas _x000D_ _x000D_ | MÓDULO. - Gestión Eficaz del Tiempo _x000D_ _x000D_ _x000D_ Gestión adecuada y gestión inadecuada del tiempo _x000D_ _x000D_ _x000D_ Gestión del tiempo _x000D_ Gestión inadecuada del tiempo _x000D_ Gestión adecuada del tiempo _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ Principios de la Planificación Eficaz _x000D_ _x000D_ _x000D_ Planificación _x000D_ Entornos Competitivos _x000D_ El éxito en la gestión del tiempo _x000D_ Planificación del tiempo _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ Definir los objetivos y priorizar las tareas _x000D_ _x000D_ _x000D_ Los 4 Principios de Planificación Eficaz- Introducción _x000D_ Principio de análisis de empleo del tiempo _x000D_ Principio de planificación diaria _x000D_ Principio de priorización por importancia _x000D_ Principio de Flexibilidad _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ Principios de la Organización _x000D_ _x000D_ _x000D_ Organización y gestión del tiempo _x000D_ Principios de Organización _x000D_ Principio de minimización del trabajo de rutina _x000D_ Principio de delegación _x000D_ Principio de agrupamiento de actividades _x000D_ Principio de control de interrupciones _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ Gestionar por prioridades _x000D_ _x000D_ _x000D_ Gestionar por prioridades _x000D_ Matriz de importancia-urgencia _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ La Agenda de Actividades _x000D_ _x000D_ _x000D_ La agenda de actividades _x000D_ Claves de la Planificación y Programación de la Agenda _x000D_ Decálogo del uso del tiempo _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ Actividades Finales _x000D_ _x000D_ _x000D_ MÓDULO. - Microsoft Outlook 365 _x000D_ _x000D_ _x000D_ Outlook 365 _x000D_ _x000D_ _x000D_ Iniciar Outlook online _x000D_ El área de trabajo de Outlook _x000D_ Crear correo _x000D_ Adjuntar archivos _x000D_ Reenviar y responder _x000D_ Filtrar correo _x000D_ Formato de los mensajes _x000D_ El calendario de Outlook _x000D_ Programar citas _x000D_ Los contactos de Outlook _x000D_ Crear una tarea _x000D_ Marcar una tarea _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ Mejores prácticas con Outlook _x000D_ _x000D_ _x000D_ Bandeja de entrada organizada _x000D_ Pasos rápidos: atajos de teclado _x000D_ Recuperar o reemplazar un mensaje de correo electrónico después de enviarlo _x000D_ Adjuntar archivos como link y no como documento adjunto desde OneDrive o SharePoint _x000D_ Crear reglas para organizarnos _x000D_ Cómo recupero los elementos eliminados _x000D_ Cómo importo un calendario de un link que me han enviado _x000D_ Encontrar rápidamente los mensajes _x000D_ Enviar reuniones a nuevos usuarios _x000D_ El asistente de programación _x000D_ _x000D_ |
| INX424530 | Gestión Del Estrés Y De La Energía Personal | 8 | 352000 | 80 | _x000D_ Analizar como el estrés nos afecta y cómo podemos desarrollar técnicas que nos permitan reducirlo y eliminarlo de nuestra vida. _x000D_ Reconocer los factores que provocan el estrés dentro de la empresa y aprender a tratarlos y corregirlos de forma efectiva. _x000D_ | UNIDAD.- Origen y causas del estrés _x000D_ _x000D_ _x000D_ Nivel de energía y estrés _x000D_ La naturaleza real del estrés _x000D_ El origen evolutivo del estrés _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- El estrés y la activación fisiológica _x000D_ _x000D_ _x000D_ Manifestación de la Activación _x000D_ Conocimiento del Nivel de Activación _x000D_ Evaluación de la Activación _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Establecer objetivos como técnica de gestión del estrés _x000D_ _x000D_ _x000D_ Establecimiento de Objetivos _x000D_ Clasificación de Objetivos _x000D_ Objetivos de Realización _x000D_ Objetivos de Largo Plazo _x000D_ Objetivos Intermedios _x000D_ Objetivos a Corto Plazo _x000D_ Caso Práctico Gurdjieff _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- El control de la atención _x000D_ _x000D_ _x000D_ Aprender a Enfocar _x000D_ Observar y analizar la situación _x000D_ Caso Wim Hof _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Aprender a pensar correctamente para afrontar el estrés _x000D_ _x000D_ _x000D_ Reconstrucción cognitiva del Pensamiento _x000D_ Tipos de deformaciones del pensamiento _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Técnicas eficaces para manejar Situaciones Adversas _x000D_ _x000D_ _x000D_ Autopráctica en Imaginación o Visualización _x000D_ La estrategia de la respiración correcta _x000D_ Técnicas de respiración _x000D_ Tipos de respiración _x000D_ El Método de la Relajación _x000D_ Aquí y ahora _x000D_ Todo conflicto está en mi mente _x000D_ El ataque es miedo _x000D_ Los Estiramientos Corporales _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Hábitos de alimentación saludable _x000D_ _x000D_ _x000D_ Pautas de alimentación saludable _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Hábitos de ejercicio saludables _x000D_ _x000D_ _x000D_ Practicar el ejercicio físico de la forma correcta _x000D_ El ejercicio físico, alimentación y el descanso _x000D_ Combinar entrenamiento aeróbico y anaeróbico _x000D_ Duración e intensidad del entrenamiento _x000D_ Cómo realizar los ejercicios de sobrecarga _x000D_ Cuando el objetivo es hacer crecer los músculos _x000D_ Cómo realizar el ejercicio aeróbico _x000D_ Ejercicios de Calentamiento _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Sueño saludable _x000D_ _x000D_ _x000D_ Pautas de sueño adecuado _x000D_ Qué hacer cuando se padece insomnio _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Ergonomía _x000D_ _x000D_ _x000D_ Regular la distancia y altura de la pantalla _x000D_ Configuración de la pantalla de ordenador _x000D_ Configuración Ergonómica con portátiles _x000D_ Configuración Ergonómica de la Mesa de Trabajo _x000D_ Configuración Ergonómica de la silla _x000D_ Sentarse Correctamente _x000D_ Regular la altura de la silla _x000D_ Uso correcto del Ratón _x000D_ Síndrome túnel carpiano _x000D_ Postura de Trabajo _x000D_ Entorno de Trabajo: Iluminación _x000D_ Entorno de Trabajo: Ruido _x000D_ Entorno de Trabajo: Factores ambientales _x000D_ Ejercicios de relajación muscular _x000D_ Ejercicios de relajación ocular _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Modificación de los hábitos _x000D_ _x000D_ _x000D_ Las dificultades para modificar los hábitos _x000D_ El cambio de hábitos _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Recapitulación _x000D_ |
| INX424630 | Hábitos Saludables | 4 | 176000 | 40 | _x000D_ Controlar y conocer nuestro nivel de energía _x000D_ Conocer los hábitos de alimentación saludable _x000D_ Aprender los hábitos de ejercicio saludables _x000D_ Estudiar la importancia de tener un sueño adecuado _x000D_ Técnicas y estrategias fisiológicas _x000D_ Conocer las claves ergonómicas para un buen desarrollo de nuestro trabajo _x000D_ Saber cómo se modifican los hábitos _x000D_ _x000D_ | UNIDAD.- Hábitos saludables y nivel de energía _x000D_ _x000D_ _x000D_ Estado de elevada energía _x000D_ Energía, edad y condición física _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Hábitos de alimentación saludable _x000D_ _x000D_ _x000D_ La pirámide _x000D_ Pautas de alimentación saludable _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Hábitos de ejercicio saludables _x000D_ _x000D_ _x000D_ Beneficios del ejercicio físico para el organismo y el cerebro. _x000D_ Practicar el ejercicio físico de la forma correcta _x000D_ El ejercicio físico, alimentación y el descanso. _x000D_ Combinar entrenamiento aeróbico y anaeróbico _x000D_ Duración e intensidad del entrenamiento _x000D_ Cómo realizar los ejercicios de sobrecarga _x000D_ Cuando el objetivo es hacer crecer los músculos _x000D_ Cómo realizar el ejercicio aeróbico _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Sueño saludable _x000D_ _x000D_ _x000D_ La importancia de descansar suficientemente _x000D_ Pautas de sueño adecuado _x000D_ Qué hacer cuando se padece insomnio _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Estrategias fisiológicas para mantener el control _x000D_ _x000D_ _x000D_ Técnicas de respiración _x000D_ Tipos de respiración _x000D_ Ejercicio 1: Conseguir que el aire inspirado llegue a la parte inferior de los pulmones (zona ventral) _x000D_ Ejercicio 2: Conseguir dirigir el aire a la parte inferior (zona ventral) y después a la parte intermedia de sus pulmones (zona estomacal) _x000D_ Ejercicio 3: Realizar una inspiración completa _x000D_ Ejercicio 4: Ser capaz de realizar la expiración de manera completa y regular _x000D_ Ejercicio 5: Establecer una adecuada alternancia respiratoria completa _x000D_ Técnicas de relajación _x000D_ Aquí y ahora _x000D_ Todo conflicto está en mi mente _x000D_ El ataque es miedo _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Ergonomía _x000D_ _x000D_ _x000D_ Configuración Ergonómica de PVDs _x000D_ Regular la distancia y la altura de la pantalla _x000D_ Configuración de la pantalla de ordenador _x000D_ Configuración Ergonómica con portátiles _x000D_ Configuración Ergonómica de la Mesa de Trabajo _x000D_ Configuración Ergonómica de la silla _x000D_ Sentarse Correctamente _x000D_ Regular la altura de la silla _x000D_ Uso correcto del Ratón _x000D_ Síndrome túnel carpiano _x000D_ Postura de trabajo _x000D_ Entorno de Trabajo: Iluminación _x000D_ Entorno de Trabajo: Ruido _x000D_ Entorno de Trabajo: Factores ambientales _x000D_ Ejercicios de relajación muscular _x000D_ Ejercicios de relajación ocular _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Modificación de los hábitos _x000D_ _x000D_ _x000D_ Los hábitos _x000D_ El refuerzo cerebral _x000D_ Las dificultades para modificar los hábitos _x000D_ El cambio de hábitos _x000D_ _x000D_ |
| INX424701 | Presentaciones Eficaces Y Comunicación Para Influir | 6 | 264000 | 60 | _x000D_ Definir cuáles son las características de una presentación con el fin de obtener un mayor impacto en nuestras presentaciones. _x000D_ Valorar el peso que tiene en una presentación la forma en que utilizamos los recursos de que disponemos, tanto humanos como materiales. _x000D_ Practicar las distintas habilidades de un presentador. _x000D_ Aprender a aplicar las diferentes técnicas y tipos de comunicación, superando el miedo escénico y haciendo frente a las situaciones difíciles en las que nos pueda poner nuestra audiencia. _x000D_ _x000D_ | Unidad 1: Cómo Preparar una Presentación en Público _x000D_ _x000D_ _x000D_ Definir el objetivo de mi presentación _x000D_ Analizar la audiencia _x000D_ Determinar el contenido _x000D_ Definir la estructura _x000D_ Guía de la Explicación _x000D_ Medios audiovisuales _x000D_ Organizar la presentación _x000D_ Encadenado de Ideas _x000D_ ¿Cuánto debe durar la presentación? _x000D_ _x000D_ _x000D_ Unidad 2. Claves de la Comunicación en la Conducción de una Presentación _x000D_ _x000D_ _x000D_ Tipos de comunicación _x000D_ Lenguaje corporal o no verbal _x000D_ Mirada, expresión del cuerpo y gestos _x000D_ Paralenguaje o formas de utilizar la voz _x000D_ Postura del cuerpo y desplazamientos _x000D_ Uso de la voz, entonación y pronunciación _x000D_ 10 Errores del lenguaje corporal que debe evitar _x000D_ _x000D_ _x000D_ Unidad 3: Cómo Superar el Miedo Escénico _x000D_ _x000D_ _x000D_ Miedo escénico _x000D_ Miedo escénico. Practique el autocontrol _x000D_ El Método de la Relajación _x000D_ Aquí y ahora _x000D_ Todo conflicto está en mi mente _x000D_ Utilizar las Poses de poder _x000D_ _x000D_ _x000D_ Unidad 4. Manejo de situaciones difíciles _x000D_ _x000D_ _x000D_ Cómo responder a las preguntas _x000D_ Tratamiento de objeciones _x000D_ Preguntas y situaciones difíciles _x000D_ Participantes. Situaciones individuales _x000D_ _x000D_ _x000D_ Unidad 5: Elaboración de materiales multimedia _x000D_ _x000D_ _x000D_ Claves en el uso de PowerPoint _x000D_ Aprendizaje multimedia y PowerPoint _x000D_ Principio de la representación múltiple (imágenes + palabras) _x000D_ Principio de modalidad: ¿Texto o Narración? _x000D_ Principio de la contigüidad temporal _x000D_ Principio de la contigüidad espacial _x000D_ Principio de la coherencia _x000D_ Principio de la redundancia _x000D_ Principio de la señalización _x000D_ Principio de la segmentación _x000D_ Efectos de refuerzo e interferencia en la memoria operacional _x000D_ 10 secretos de las presentaciones de Steve Jobs _x000D_ _x000D_ |
| INX424797 | Negociación Eficaz Y Resolución De Conflictos | 6 | 264000 | 60 | _x000D_ Comprender e identificar los elementos fundamentales de la negociación de los acuerdos. _x000D_ Ser capaces de reconocer los intereses de las partes en una negociación y sobre esa base buscar opciones que satisfagan las pretensiones de ambas. _x000D_ Comprender y aplicar el concepto fundamental de la negociación de los acuerdos, esto es, el arte de solucionar problemas de manera conjunta entre las partes negociadoras. _x000D_ Analizar el origen y las causas de los conflictos, así como el impacto interno y externo desde diferentes perspectivas. _x000D_ Aprender a optimizar el factor comunicación ante situaciones de conflicto. _x000D_ Aprender a utilizar las estrategias adecuadas para la resolución constructiva de conflictos. _x000D_ Potenciar la utilización de la mediación y la negociación para llegar a acuerdos favorables para todas las partes, maximizando el control de las variables que intervienen en cada proceso. _x000D_ Aprender a definir los objetivos mínimos y máximos para la resolución de conflictos y a seguir la estrategia más adecuada para conseguir llegar a un acuerdo favorable. _x000D_ | Los 6 Elementos de una Negociación _x000D_ _x000D_ _x000D_ Introducción del curso _x000D_ ¿Qué entendemos por Negociación? _x000D_ Elementos de la Negociación _x000D_ Elementos de la negociación: los intereses _x000D_ Elementos de la negociación: las opciones _x000D_ Elementos de la negociación: las alternativas _x000D_ Elementos de la negociación: la legitimidad _x000D_ Elementos de la negociación: la comunicación _x000D_ Elementos de la negociación: los compromisos _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ Características Esenciales de una Negociación _x000D_ _x000D_ _x000D_ Características de una Negociación _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ Preparando la Negociación _x000D_ _x000D_ _x000D_ Preparación de una Negociación _x000D_ Ampliación- Plan Estratégico de Negociación _x000D_ El Punto de Partida en una Negociación _x000D_ Punto de partida en una Negociación _x000D_ Definir el punto de partida en una Negociación _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ El Estilo de Negociación _x000D_ _x000D_ _x000D_ La posición negociadora: dureza o suavidad _x000D_ Las concesiones en una Negociación _x000D_ Ampliación- Los estilos de negociación _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ El Factor Emocional en una Negociación _x000D_ _x000D_ _x000D_ El factor emocional en una Negociación _x000D_ La Guerra Psicológica en la Negociación _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ Gestión Constructiva de Conflictos _x000D_ _x000D_ _x000D_ ¿Qué es un conflicto? _x000D_ El conflicto dentro de las Organizaciones _x000D_ El conflicto como imán de otros conflictos _x000D_ Perspectiva desde la que se aborda un conflicto _x000D_ El origen de los conflictos _x000D_ Fases de un conflicto _x000D_ Las primeras fases de un conflicto _x000D_ Las fases intermedias y finales de un conflicto _x000D_ El desencadenamiento de los conflictos _x000D_ La visión del conflicto que tienen las partes _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ Las 5 estrategias para abordar un conflicto _x000D_ _x000D_ _x000D_ Cuándo aplicar cada estrategia _x000D_ La resolución de los conflictos _x000D_ _x000D_ |
| INX424877 | Inteligencia Emocional | 8 | 352000 | 80 | _x000D_ Conocer qué son las emociones _x000D_ Saber qué significa realmente la inteligencia y las distintas dimensiones de la Inteligencia _x000D_ Proporcionar conocimientos, habilidades y actitudes para que en el desempeño de los puestos de trabajo se obtenga una mejora del rendimiento en términos de eficacia y de calidad del servicio prestado. _x000D_ Mejorar o desarrollar las competencias emocionales, aumentando la satisfacción en el trabajo y mejorando el desempeño profesional. _x000D_ | La Inteligencia Emocional y las Competencias Emocionales _x000D_ _x000D_ _x000D_ ¿Qué son las Emociones? _x000D_ La gama de emociones _x000D_ Emociones Positivas y Negativas _x000D_ Utilidad de las Emociones _x000D_ Concepto de Inteligencia Emocional _x000D_ Habilidades Implicadas en la Inteligencia Emocional _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ El Clima Emocional en las Organizaciones _x000D_ _x000D_ _x000D_ El entorno emocional en las Organizaciones _x000D_ Cómo afecta el clima emocional al Rendimiento _x000D_ Clima Emocional _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ Los Estados de Ánimo _x000D_ _x000D_ _x000D_ La función señalizadora de los Estados de Ánimo _x000D_ Estados Anímicos _x000D_ _x000D_ _x000D_ Las Emociones Negativas _x000D_ _x000D_ _x000D_ La Función Biológica en las Emociones Negativas _x000D_ Emociones Negativas y Autocontrol Emocional _x000D_ Las Emociones Negativas: ¿Solución o Problema? _x000D_ Emociones negativas y pensamiento lógico _x000D_ El Control de las Emociones Negativas _x000D_ Emociones Negativas útiles o inútiles _x000D_ _x000D_ _x000D_ Autocontrol Emocional _x000D_ _x000D_ _x000D_ Procesamiento Lógico y Emociones _x000D_ Modulación de la Respuesta Emocional _x000D_ El Secuestro Emocional _x000D_ La capacidad expansiva de las emociones negativas _x000D_ La interpretación cognitivas para el control de las emociones _x000D_ El control mental de las emociones _x000D_ Emociones Aliadas o Enemigas _x000D_ _x000D_ _x000D_ La Autoestima _x000D_ _x000D_ _x000D_ El mecanismo de la Autoestima _x000D_ La función de la Autoestima _x000D_ ¿Qué afecta a la Autoestima? _x000D_ El proceso de formación de la Autoestima _x000D_ El proceso circular de la Autoestima _x000D_ La Autoestima es importante _x000D_ _x000D_ _x000D_ Habilidades Comunicativas _x000D_ _x000D_ _x000D_ Habilidad para la comunicación interpersonal _x000D_ La escucha activa _x000D_ La empatía _x000D_ La asertividad _x000D_ Comunicación oral persuasiva _x000D_ _x000D_ _x000D_ La Motivación en el Trabajo _x000D_ _x000D_ _x000D_ Factores de automotivación _x000D_ Estimulando nuestra motivación _x000D_ Automotivación y objetivos _x000D_ Fijación de metas personales _x000D_ _x000D_ |
| INX425596 | Motivación Y Automotivación | 8 | 352000 | 80 | _x000D_ Aprenderemos a conocernos a nosotros mismos y a comprender por qué hacemos las cosas. _x000D_ Conocer qué mecanismos intervienen e influyen en la motivación de las personas _x000D_ Establecer una serie de recetas para motivar ya no sólo a nuestros nuevos empleados sino también a sí mismo. . _x000D_ Comprender cómo afectan la visión, los valores y el establecimiento de objetivos de una organización en la motivación de las personas que trabajan en la misma. _x000D_ Conocer los procesos de desmotivación. _x000D_ _x000D_ | Unidad 1: La Motivación de los colaboradores _x000D_ _x000D_ _x000D_ La motivación y el compromiso en las organizaciones _x000D_ La perspectiva motivacional de los empleados _x000D_ Motivación de los colaboradores _x000D_ Claves para la motivación del equipo _x000D_ Cómo no desmotivar al equipo _x000D_ _x000D_ _x000D_ Unidad 2: Incentivos positivos y negativos _x000D_ _x000D_ _x000D_ Incentivos positivos y negativos _x000D_ Combinar incentivos _x000D_ Los incentivos monetarios _x000D_ _x000D_ _x000D_ Unidad 3: Motivación intrínseca de los colaboradores _x000D_ _x000D_ _x000D_ Sentido de propósito _x000D_ Sentido de Progreso _x000D_ Sentido de autonomía _x000D_ Sentido de competencia _x000D_ El Proyecto Oxygen _x000D_ Potenciales de talento _x000D_ Factores de crecimiento _x000D_ La importancia del reconocimiento _x000D_ Obtener el compromiso de los empleados _x000D_ Fijación de objetivos motivadores _x000D_ _x000D_ _x000D_ Unidad 4: Claves de Automotivación _x000D_ _x000D_ _x000D_ Factores de automotivación _x000D_ Motivación vs. abulia _x000D_ Fijación de metas personales _x000D_ La fluidez _x000D_ Alcanzando el estado de flujo _x000D_ Recomendaciones de automotivación _x000D_ _x000D_ |
| INX425658 | Habilidades Comunicativas | 4 | 176000 | 40 | _x000D_ Conocer qué técnicas y recursos podemos utilizar para llevar las conversaciones a nuestro terreno. _x000D_ Conocer y adquirir diferentes habilidades, técnicas, estrategias y métodos para comunicarse eficazmente y con claridad. _x000D_ Encontrar y reconocer las aptitudes y habilidades comunicativas propias, con la intención de potenciarlas y ganar capacidad de influencia. _x000D_ Aprender a gestionar situaciones reales comunicativas y a aplicarlas en la vida real, utilizando los recursos y aprendizajes adquiridos en el curso. _x000D_ _x000D_ | Unidad 1: Las habilidades de comunicación en la empresa _x000D_ _x000D_ _x000D_ Habilidad para la comunicación interpersonal _x000D_ Actividad Roleplay: El factor emocional en la comunicación interna _x000D_ Actividad Roleplay: Herramientas Comunicativas _x000D_ _x000D_ _x000D_ Unidad 2: La empatía _x000D_ _x000D_ _x000D_ Actividad Roleplay: Empatía _x000D_ Actividad Roleplay: La Importancia de la Comunicación dentro del Equipo _x000D_ _x000D_ _x000D_ Unidad 3: La escucha activa _x000D_ _x000D_ _x000D_ Habilidades para la escucha activa _x000D_ Elementos a evitar en la escucha activa _x000D_ Actividad Roleplay: La Escucha Activa _x000D_ _x000D_ _x000D_ Unidad 4: La importancia de las preguntas _x000D_ _x000D_ _x000D_ Actividad Roleplay: El estilo de dirección basado en el coaching _x000D_ _x000D_ _x000D_ Unidad 5: Conversaciones poderosas _x000D_ _x000D_ _x000D_ Objetivos de las conversaciones poderosas _x000D_ Recomendaciones para desarrollar una conversación poderosa _x000D_ _x000D_ _x000D_ Unidad 6: Asertividad _x000D_ _x000D_ _x000D_ Técnicas asertivas _x000D_ Actividad Roleplay- Practicando la Asertividad _x000D_ _x000D_ |
| INX426053 | Entrevista De Fijación De Objetivos | 2 | 88000 | 20 | El objetivo de este curso es conocer las metas de las entrevistas de fijación de objetivos, así como los procesos de negociación inherentes a estas relaciones. | Entrevista de Fijación de Objetivos _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ Los objetivos de la entrevista de fijación de objetivos _x000D_ _x000D_ _x000D_ Proceso de negociación: para el jefe antes de la reunión _x000D_ _x000D_ _x000D_ Proceso de negociación: para el jefe en la reunión _x000D_ _x000D_ _x000D_ Proceso de negociación: para el jefe, después de la reunión _x000D_ _x000D_ _x000D_ Proceso de negociación: para el colaborador antes de la reunión _x000D_ _x000D_ _x000D_ Proceso de negociación: para el colaborador en la reunión _x000D_ _x000D_ _x000D_ Proceso de negociación: para el colaborador después de la reunión _x000D_ _x000D_ _x000D_ |
| INX426068 | Orientación A Resultados Y Fijación De Objetivos | 6 | 264000 | 60 | _x000D_ Desarrollar la orientación a resultados y el enfoque en el éxito de los proyectos. _x000D_ Apoyar a desarrollar una visión más amplia del negocio y de la organización. _x000D_ Desarrollar las competencias y habilidades que permiten seleccionar y dirigir de una forma coherente y lógica los esfuerzos del equipo. _x000D_ Emplear las herramientas que permitan establecer objetivos e identificar indicadores de actuación, así como variables críticas de proceso con el fin de cumplir con los resultados deseables para obtener y conservar una ventaja competitiva en la empresa. _x000D_ _x000D_ | UNIDAD.- Las Organizaciones Orientadas a Resultados _x000D_ _x000D_ _x000D_ Orientación a Resultados. Visión y Misión _x000D_ Competencias para la orientación a resultados _x000D_ Elementos de una dirección orientada a resultados _x000D_ Dirección centrada en la tarea vs centrada en los resultados _x000D_ Ventajas de la dirección orientada a resultados _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Implantar una Dirección Orientada a Resultados _x000D_ _x000D_ _x000D_ Condiciones para implementar una dirección orientada a resultados _x000D_ Pasos para implantar una Dirección orientada a resultados _x000D_ Planificación estratégica y cultura de una organización _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Cómo establecer los objetivos generales y específicos _x000D_ _x000D_ _x000D_ Estrategias y Plan Operativo _x000D_ El control de la planificación _x000D_ Establecimiento de áreas clave de resultados _x000D_ Métodos para el establecimiento de objetivos _x000D_ Requisitos mínimos para el establecimiento de objetivos _x000D_ Características que deben tener los objetivos _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- La Entrevista de Fijación de Objetivos _x000D_ _x000D_ _x000D_ Los objetivos de la entrevista de fijación de objetivos _x000D_ Proceso de negociación: para el jefe antes de la reunión _x000D_ Proceso de negociación: para el jefe en la reunión _x000D_ Proceso de negociación: para el jefe, después de la reunión _x000D_ Proceso de negociación: para el colaborador antes de la reunión _x000D_ Proceso de negociación: para el colaborador en la reunión _x000D_ Proceso de negociación: para el colaborador después de la reunión _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- El Proceso de la Planificación Eficaz _x000D_ _x000D_ _x000D_ Naturaleza de la planificación y de los planes _x000D_ Etapas de la formulación de un plan _x000D_ Errores y fallos en la formulación de planes _x000D_ Conclusión _x000D_ _x000D_ |
| INX426109 | Trabajo En Equipo | 6 | 264000 | 60 | _x000D_ Aprender a construir sólidamente las bases para el funcionamiento de un equipo. _x000D_ Conocer las características y elementos necesarios que precisan los equipos para su constitución. _x000D_ Analizar los diferentes roles que se pueden presentar en un equipo de trabajo. _x000D_ Potenciar el desarrollo de habilidades tales como comunicación, organización y distribución de tareas, planificación y liderazgo. _x000D_ Analizar las claves que permiten una mayor eficacia. _x000D_ Conocer las claves para la gestión de un conflicto en el seno de un equipo. _x000D_ Aprender los diferentes factores que intervienen en la dirección de equipos y cómo definir las metas y también conocer el por qué no funciona un equipo de trabajo. _x000D_ _x000D_ | UNIDAD 1.- En qué consiste realmente el trabajo en Equipo _x000D_ _x000D_ _x000D_ El Trabajo en Equipo _x000D_ ¿Qué caracteriza a un equipo de trabajo? _x000D_ ¿Cuándo no funciona un equipo? _x000D_ Conclusión - En qué consiste realmente el trabajo en Equipo _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD 2.- La cohesión de un equipo _x000D_ _x000D_ _x000D_ La dirección de equipos _x000D_ La Cohesión del Equipo _x000D_ Características de la Cohesión del Equipo _x000D_ Recomendaciones para la cohesión de un equipo _x000D_ Cómo fomentar la cohesión del equipo _x000D_ Fomentar la cohesión del equipo _x000D_ Fomentar el Sentido de Identidad del Equipo _x000D_ Conclusión - Cómo fomentar la cohesión del equipo _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD 3.- La conflictividad y falta de cohesión de un equipo _x000D_ _x000D_ _x000D_ La conflictividad y falta de cohesión de un equipo _x000D_ El compromiso común _x000D_ La resolución de los conflictos _x000D_ Conclusión - La conflictividad y falta de cohesión de un equipo _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD 4.- Definir claramente las metas en el trabajo en equipo _x000D_ _x000D_ _x000D_ Definir claramente las metas _x000D_ Dirección de equipos: definir las metas _x000D_ Conclusión - Definir claramente las metas en el trabajo en equipo _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD 5.- Cómo crear un ambiente de confianza y colaboración en el equipo _x000D_ _x000D_ _x000D_ Confianza y riesgos compartidos _x000D_ Cómo se consigue trabajar en equipo _x000D_ Recomendaciones para crear un ambiente de confianza y colaboracion en el equipo _x000D_ Las normas sociales y el equipo _x000D_ Prevenir los comportamientos excesivamente individualistas _x000D_ Conclusión - Las normas sociales y el equipo _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD 6.- Los Equipos EEE _x000D_ _x000D_ _x000D_ Los equipos EEE _x000D_ El desarrollo personal de las habilidades de integración _x000D_ La escucha activa _x000D_ Habilidades para la escucha activa _x000D_ Elementos a evitar en la escucha activa _x000D_ Conclusión - Los Equipos EEE _x000D_ _x000D_ |
| INX426158 | Liderazgo Y Dirección De Personas | 8 | 352000 | 80 | _x000D_ Aprender lo que entendemos por liderazgo y en particular el liderazgo emocional. _x000D_ Analizar qué acciones y/o comportamientos pertenecen al campo de la gestión y cuáles al del liderazgo. _x000D_ Aprender que cualidades ha de tener un líder y en qué pilares se basa el liderazgo. _x000D_ Conocer qué modelos de liderazgo hay y los estilos de liderazgo que se pueden aplicar. _x000D_ _x000D_ | Qué es el Liderazgo _x000D_ _x000D_ _x000D_ ¿Qué es el liderazgo? _x000D_ Jerarquías formales e informales _x000D_ El líder y sus seguidores _x000D_ El líder ante el cambio. "La Tempestad", de Shakespeare _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ Estilos y Modelos de Liderazgo _x000D_ _x000D_ _x000D_ Estilos de liderazgo _x000D_ Modelos de liderazgo _x000D_ Liderazgo transaccional _x000D_ Liderazgo transformador _x000D_ Liderazgo trascendente _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ Los 3 Pilares Fundamentales del Liderazgo _x000D_ _x000D_ _x000D_ Los 3 pilares fundamentales del liderazgo _x000D_ El éxito de un líder _x000D_ Competencias del líder _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ Liderazgo Emocional _x000D_ _x000D_ _x000D_ El Liderazgo Emocional _x000D_ Liderar las Emociones del Grupo _x000D_ Gestión de las Emociones del Equipo _x000D_ Los Estados de Ánimo de una Organización _x000D_ El líder motivador. "Enrique V", de Shakespeare _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ Autocontrol Emocional del Líder _x000D_ _x000D_ _x000D_ Autocontrol Emocional (I) _x000D_ Autocontrol Emocional (II) _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ El Líder Coach _x000D_ _x000D_ _x000D_ El Líder Coach _x000D_ Ventajas del estilo de dirección basado en el coaching _x000D_ El líder transparente. "El Rey Lear", de Shakespeare _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ La Misión Empresarial _x000D_ _x000D_ _x000D_ La misión empresarial _x000D_ Visión compartida _x000D_ El proceso de planificación eficaz _x000D_ Naturaleza de la planificación y de los planes _x000D_ Etapas de la formulación de un plan _x000D_ Errores y fallos en la formulación de planes _x000D_ _x000D_ |
| INX426213 | Gestión Del Talento | 8 | 352000 | 80 | _x000D_ Saber gestionar y retener el talento en las Organizaciones a través de las herramientas necesarias para tal fin. _x000D_ Conocer y diseñar técnicas y metodologías que permitan hacer evaluaciones del potencial humano. _x000D_ Incentivar el uso de instrumentos y procedimientos para fortalecer el potencial de las personas en el trabajo. _x000D_ _x000D_ | El Estilo de Dirección basado en el Coaching _x000D_ _x000D_ _x000D_ El estilo de dirección basado en metodologías del coaching _x000D_ Estilo tradicional vs. estilo basado en metodologías del coaching _x000D_ El supervisor y el desarrollo del talento _x000D_ Ventajas del estilo de dirección basado en el coaching _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ Ayudando a desarrollar el talento de los colaboradores _x000D_ _x000D_ _x000D_ Formas de ayudar a desarrollar el talento de sus colaboradores _x000D_ El líder como modelo de conducta para sus colaboradores _x000D_ La capacidad de conocer y diagnosticar a los integrantes del equipo _x000D_ La importancia del feedback adecuado _x000D_ Condiciones para que el feedback sea efectivo _x000D_ La capacidad de proveer a los colaboradores de una adecuada retroalimentación _x000D_ La capacidad de proveer un feedback adecuado _x000D_ El arte de hacer preguntas _x000D_ La importancia de las preguntas _x000D_ Metodología para quien da feedback _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ El principio de la voluntariedad _x000D_ _x000D_ _x000D_ Dirigir de acuerdo al principio de la coherencia y la voluntariedad _x000D_ El Rey Lear _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ Promoviendo procesos de refuerzo de la confianza y el éxito _x000D_ _x000D_ _x000D_ La importancia del reconocimiento _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ La influencia a través de la generación de expectativas _x000D_ _x000D_ _x000D_ Las expectativas como herramienta de modelación de las conductas _x000D_ Conversaciones poderosas _x000D_ Objetivos de las conversaciones poderosas _x000D_ Recomendaciones para desarrollar una conversación poderosa _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ Cambiar nuestros modelos mentales para mejorar nuestro rendimiento _x000D_ _x000D_ _x000D_ La modificación de determinados hábitos y modelos mentales _x000D_ El cambio de hábitos _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ Fijar metas claras y bien priorizadas para los colaboradores _x000D_ _x000D_ _x000D_ Fijar metas claras, bien priorizadas y acordes con las capacidades _x000D_ Hacia un mejor futuro: Feedforward _x000D_ _x000D_ _x000D_ Adquirir nuevas capacidades y habilidades _x000D_ _x000D_ _x000D_ Potenciales de talento _x000D_ Factores de crecimiento _x000D_ Adquirir nuevas capacidades y habilidades _x000D_ _x000D_ |
| INX426275 | Brain Skills: Técnicas De Memoria, Aprendizaje Y Lectura Rápida | 8 | 352000 | 80 | _x000D_ Evaluar tu "status" de memoria. _x000D_ Poner al día tu conocimiento sobre el cerebro. _x000D_ Explorar una serie de herramientas de memoria. _x000D_ Hacer uso de herramientas y técnicas para mejorar la capacidad mnemotécnica. _x000D_ Conseguir velocidad de lectura y comprensión para llegar a las 400 palabras por minuto. _x000D_ Sentir satisfacción y placer por la lectura. _x000D_ Aumentar la velocidad de lectura y comprensión, gracias a la constancia. _x000D_ | Aprendizaje y carga emocional _x000D_ _x000D_ _x000D_ La canción del perezoso _x000D_ El verdadero ginko biloba de la super-memoria _x000D_ Los campeones de la memoria _x000D_ La carga emocional del aprendizaje _x000D_ Genios o calamidades _x000D_ El proceso de la atención _x000D_ La motivación para el aprendizaje _x000D_ Cómo afectan las emociones al aprendizaje _x000D_ El cerebro y la edad _x000D_ _x000D_ _x000D_ Aprendizaje e integración de la información _x000D_ _x000D_ _x000D_ Aprender 50 idiomas _x000D_ El mayor error de todo estudiante _x000D_ El ojo solo ve lo que la mente está preparada para comprender _x000D_ _x000D_ _x000D_ Memoria, repetición y olvido _x000D_ _x000D_ _x000D_ Cómo recordar nombres _x000D_ La memoria y el aprendizaje _x000D_ La realidad que crea nuestro cerebro _x000D_ Repetir con inteligencia para recordar con eficacia _x000D_ Problemas de la memoria: la desatención _x000D_ El cerebro falible _x000D_ Los pecados de la memoria _x000D_ Los recuerdos a corto plazo _x000D_ El estrés y la sensación de control _x000D_ El estrés y la multitarea _x000D_ El Palacio de Loci _x000D_ _x000D_ _x000D_ Aprendizaje, refuerzos y hábitos _x000D_ _x000D_ _x000D_ Palomas suicidas y premios al aprendizaje _x000D_ La Ley de las Consecuencias Inmediatas _x000D_ Cómo se forman los hábitos _x000D_ Cómo se modifican los hábitos _x000D_ Técnica para eliminar o crear un hábito _x000D_ _x000D_ _x000D_ Aprendizaje, creatividad y maestría _x000D_ _x000D_ _x000D_ Los marcos mentales _x000D_ Nuestro cerebro, un sistema abierto _x000D_ El secreto de los grandes maestros _x000D_ Cómo alcanzar logros extraordinarios _x000D_ _x000D_ _x000D_ Nuevas estrategias de aprendizaje _x000D_ _x000D_ _x000D_ Nuevos paradigmas para el aprendizaje _x000D_ Canales de procesamiento de la información _x000D_ Ventajas y desventajas de los distintos formatos _x000D_ Estrategias óptimas de aprendizaje _x000D_ _x000D_ _x000D_ Lectura rápida _x000D_ _x000D_ _x000D_ Técnica de lectura rápida _x000D_ Entrenamiento del campo visual _x000D_ Proceso mental de la lectura _x000D_ _x000D_ _x000D_ Capacidades mentales y energía física y mental _x000D_ _x000D_ _x000D_ Las espinacas de Popeye _x000D_ Nunca dejes de soñar _x000D_ El poder creativo del sueño _x000D_ Recomendaciones para el cuidado físico del cerebro _x000D_ _x000D_ _x000D_ Algunas aplicaciones prácticas _x000D_ _x000D_ _x000D_ Las técnicas de estudio y aprendizaje más habituales _x000D_ Las técnicas de estudio que realmente funcionan _x000D_ Recomendaciones para estudiar una carrera u oposición _x000D_ Recomendaciones para el aprendizaje de una habilidad _x000D_ _x000D_ _x000D_ Actividades Finales _x000D_ |
| INX426831 | Comunicación Persuasiva | 8 | 352000 | 80 | _x000D_ Comprender en qué consiste la comunicación y cuáles son los elementos clave de su eficacia persuasiva _x000D_ Conocer la importancia de la influencia y los objetivos de la comuniación _x000D_ Aprender cómo funcionan la persuasión y las emociones, así como su relación con el storytelling _x000D_ Estudiar los marcos mentales y los recursos persuasivos _x000D_ Conocer los mecanismos heurísticos y sus principios para saber cuándo y cómo aplicarlos _x000D_ _x000D_ | UNIDAD 1.- La influencia _x000D_ _x000D_ _x000D_ Los objetivos de la comunicación _x000D_ El marco general de la influencia _x000D_ Credibilidad _x000D_ La repetición _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD 2.- Persuasión y emociones _x000D_ _x000D_ _x000D_ El beso de buenas noches (un ejemplo de storytelling) _x000D_ Storytelling _x000D_ Ejemplos de cómo aplicar el storytelling _x000D_ Los Mercaderes _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD 3.- Marcos mentales _x000D_ _x000D_ _x000D_ Los Vigilantes de la Cripta (Framing) _x000D_ La importancia de las preguntas _x000D_ El Conde Cruel (indagación inteligente) _x000D_ El Faro de Bersaura - Preguntas Motivacionales _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD 4.- Los mecanismos heurísticos _x000D_ _x000D_ _x000D_ Principio de la Simpatía _x000D_ Principio de la Similitud _x000D_ Principio de la Amigabilidad _x000D_ Imagen personal atractiva _x000D_ El carisma _x000D_ Principio del consenso social _x000D_ Principio de la reciprocidad _x000D_ Principio del contraste _x000D_ Principio de la coherencia _x000D_ Las expectativas _x000D_ Principio de la escasez _x000D_ Ejemplos de aplicación de los principios heurísticos _x000D_ _x000D_ |
| INX426937 | Gestión Eficaz Del Tiempo | 8 | 352000 | 80 | _x000D_ Conocer la mejor manera de aprovechar el tiempo y de este modo ser más productivos en su trabajo. _x000D_ Analizar las claves para rentabilizar el tiempo y sacar el máximo provecho en el desempeño profesional. _x000D_ Analizar los enfoques de trabajo y herramientas de planificación y gestión que ayudan a las personas a centrar su energía de forma estratégica y así generar más energía, estar más relajados y hacer más cosas con menos esfuerzo. _x000D_ Aprender a crear entornos de trabajo que eviten el estrés y permitan armonizar equilibradamente el trabajo y la vida personal. _x000D_ _x000D_ | UNIDAD.- Gestión adecuada y gestión inadecuada del tiempo _x000D_ _x000D_ _x000D_ Ideas clave para la Gestión del Tiempo _x000D_ Gestión inadecuada del tiempo _x000D_ Gestión adecuada del tiempo _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Principios de la Planificación Eficaz _x000D_ _x000D_ _x000D_ Entornos Competitivos _x000D_ El éxito en la gestión del tiempo _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Los 4 Principios de la Planificación Eficaz _x000D_ _x000D_ _x000D_ Principio de análisis de empleo del tiempo _x000D_ Principio de planificación diaria _x000D_ Principio de priorización por importancia _x000D_ Principio de Flexibilidad _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Principios de la Organización _x000D_ _x000D_ _x000D_ Organización y gestión del tiempo _x000D_ Principio de minimización del trabajo de rutina _x000D_ Principio de delegación _x000D_ Principio de agrupamiento de actividades _x000D_ Principio de control de interrupciones _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Gestionar por prioridades _x000D_ _x000D_ _x000D_ Matriz de importancia-urgencia _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- La Agenda de Actividades _x000D_ _x000D_ _x000D_ Claves de la Planificación y Programación de la Agenda _x000D_ Decálogo del uso del tiempo _x000D_ _x000D_ |
| INX426996 | Comunicación No Verbal | 4 | 176000 | 40 | Durante este curso estudiaremos y aprenderemos los diversos mecanismos de la comunicación no verbal, consiguiendo de esta forma ventajas competitivas a la hora de comunicar. _x000D_ _x000D_ La mirada, el rostro, la voz, nuestra postura corporal, cómo damos la mano... todo es importante, todo tiene un significado y todo dice algo de nosotros. Durante las unidades de este programa iremos conociendo una a una las múltiples variables que influyen en la comunicación no verbal. _x000D_ | UNIDAD.- La comunicación no verbal _x000D_ _x000D_ _x000D_ La Com. No Verbal como ventaja competitiva _x000D_ El rostro _x000D_ La congruencia _x000D_ La mirada _x000D_ La voz _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Las 4 dimensiones del lenguaje corporal _x000D_ _x000D_ _x000D_ Sinceridad vs. insinceridad_x000D_ _x000D_ Gestos de sinceridad _x000D_ Sonrisa auténtica vs. sonrisa social _x000D_ _x000D_ _x000D_ Apertura e interés vs. cerrazón y desinterés_x000D_ _x000D_ Combinación de gestos _x000D_ Gesto de evaluación e interés _x000D_ Posición de las piernas _x000D_ Gestos de cerrazón o indiferencia _x000D_ _x000D_ _x000D_ Enfrentamiento y Desacuerdo vs. Colaboración y Acuerdo_x000D_ _x000D_ La dilatación de las pupilas _x000D_ Sincronización gestual _x000D_ Gestos de Tensión _x000D_ La posición en torno a una mesa _x000D_ _x000D_ _x000D_ Seguridad y confianza vs. inseguridad y falta de confianza_x000D_ _x000D_ Gestos de poder y gestos de inseguridad _x000D_ Utilizar las Poses de poder _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- El apretón de manos _x000D_ _x000D_ _x000D_ Sujeción de manos en el saludo _x000D_ _x000D_ |
| INX427211 | Técnicas De Negociación Eficaz | 4 | 176000 | 40 | _x000D_ Comprender e identificar los elementos fundamentales de la negociación de los acuerdos. _x000D_ Ser capaces de reconocer los intereses de las partes en una negociación y sobre esa base buscar opciones que satisfagan las pretensiones de ambas. _x000D_ Comprender y aplicar el concepto fundamental de la negociación de los acuerdos, esto es, el arte de solucionar problemas de manera conjunta entre las partes negociadoras. _x000D_ _x000D_ | UNIDAD 1.- Los 6 Elementos de una Negociación _x000D_ _x000D_ _x000D_ Introducción del curso _x000D_ ¿Qué entendemos por Negociación? _x000D_ Elementos de la Negociación _x000D_ Elementos de la negociación: los intereses _x000D_ Elementos de la negociación: las opciones _x000D_ Elementos de la negociación: las alternativas _x000D_ Elementos de la negociación: la legitimidad _x000D_ Elementos de la negociación: la comunicación _x000D_ Elementos de la negociación: los compromisos _x000D_ Videoejercicio - El caso de Oren Klaff I _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD 2.- Características Esenciales de una Negociación _x000D_ _x000D_ _x000D_ Características de una Negociación _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD 3.- Preparando la Negociación _x000D_ _x000D_ _x000D_ Preparación de una Negociación _x000D_ Ampliación- Plan Estratégico de Negociación _x000D_ El Punto de Partida en una Negociación _x000D_ Punto de partida en una Negociación _x000D_ Definir el punto de partida en una Negociación _x000D_ Videoejercicio - El caso de Oren Klaff II _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD 4.- El Estilo de Negociación _x000D_ _x000D_ _x000D_ La posición negociadora: dureza o suavidad _x000D_ Las concesiones en una Negociación _x000D_ Ampliación- Los estilos de negociación _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD 5.- El Factor Emocional en una Negociación _x000D_ _x000D_ _x000D_ El factor emocional en una Negociación _x000D_ La Guerra Psicológica en la Negociación _x000D_ _x000D_ |
| INX427212 | Gestión Constructiva De Conflictos | 2 | 88000 | 20 | _x000D_ Analizar el origen y las causas de los conflictos, así como el impacto interno y externo desde diferentes perspectivas. _x000D_ Aprender a optimizar el factor comunicación ante situaciones de conflicto. _x000D_ Aprender a utilizar las estrategias adecuadas para la resolución constructiva de conflictos _x000D_ Potenciar la utilización de la mediación y la negociación para llegar a acuerdos favorables para todas las partes, maximizando el control de las variables que intervienen en cada proceso. _x000D_ Aprender a definir los objetivos mínimos y máximos para la solución de conflictos y seguir la estrategia más adecuada para conseguir llegar a un acuerdo favorable. _x000D_ _x000D_ | UNIDAD 1.- Gestión Constructiva de Conflictos _x000D_ _x000D_ _x000D_ ¿Qué es un conflicto? _x000D_ El conflicto dentro de las Organizaciones _x000D_ El conflicto como imán de otros conflictos _x000D_ Perspectiva desde la que se aborda un conflicto _x000D_ El origen de los conflictos _x000D_ Fases de un conflicto _x000D_ Las primeras fases de un conflicto _x000D_ Las fases intermedias y finales de un conflicto _x000D_ El desencadenamiento de los conflictos _x000D_ La visión del conflicto que tienen las partes _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD 2.- Las 5 estrategias para abordar un conflicto _x000D_ _x000D_ _x000D_ Cuándo aplicar cada estrategia _x000D_ La resolución de los conflictos _x000D_ _x000D_ |
| INX427419 | Desarrollo De Habilidades De Comunicación | 32 | 985600 | 224 | _x000D_ Aprender a usar las habilidades comunicativas y la comunicación persuasiva _x000D_ Conocer y estudiar cómo usar eficazmente las presentaciones y cómo usar la comunicación para influir _x000D_ Aprender a negociar eficazmente y a resolver conflictos _x000D_ Dominar el uso del feedback y la fijación de objetivos _x000D_ _x000D_ | MÓDULO 1.- Habilidades Comunicativas _x000D_ _x000D_ _x000D_ La comunicación en la empresa _x000D_ Habilidad para la comunicación interpersonal _x000D_ La empatía _x000D_ La escucha activa _x000D_ Habilidades para la escucha activa _x000D_ Elementos a evitar en la escucha activa _x000D_ La importancia de las preguntas _x000D_ Conversaciones poderosas _x000D_ Objetivos de las conversaciones poderosas _x000D_ Recomendaciones para desarrollar una conversación poderosa _x000D_ Asertividad _x000D_ Técnicas asertivas _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ MÓDULO 2.- Comunicación Persuasiva _x000D_ _x000D_ _x000D_ La influencia _x000D_ Los objetivos de la comunicación _x000D_ El marco general de la influencia _x000D_ Credibilidad _x000D_ La repetición _x000D_ Persuasión y emociones _x000D_ El beso de buenas noches (un ejemplo de storytelling) _x000D_ Storytelling _x000D_ Ejemplos de cómo aplicar el storytelling _x000D_ Los Mercaderes _x000D_ Marcos mentales _x000D_ Los Vigilantes de la Cripta (Framing) _x000D_ La importancia de las preguntas _x000D_ El Conde Cruel (indagación inteligente) _x000D_ El Faro de Bersaura - PREGUNTAS MOTIVACIONALES _x000D_ Los mecanismos heurísticos _x000D_ Principio de la Simpatía _x000D_ Principio de la Similitud _x000D_ Principio de la Amigabilidad _x000D_ Imagen personal atractiva _x000D_ El carisma _x000D_ Principio del consenso social _x000D_ Principio de la reciprocidad _x000D_ Principio del contraste _x000D_ Principio de la coherencia _x000D_ Las expectativas _x000D_ Principio de la escasez _x000D_ Ejemplos de aplicación de los principios heurísticos _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ MÓDULO 3.- Comunicación no verbal _x000D_ _x000D_ _x000D_ La comunicación no verbal _x000D_ La Comunicación No Verbal como ventaja competitiva _x000D_ El rostro _x000D_ La congruencia _x000D_ La mirada _x000D_ La voz _x000D_ Las 4 dimensiones del lenguaje corporal _x000D_ Sinceridad vs. insinceridad _x000D_ Gestos de sinceridad _x000D_ Sonrisa auténtica vs. sonrisa social _x000D_ Apertura e interés vs. cerrazón y desinterés _x000D_ Combinación de gestos _x000D_ Gestos de evaluación e interés _x000D_ Posición de las piernas _x000D_ Gestos de cerrazón o indiferencia _x000D_ Enfrentamiento y Desacuerdo vs. Colaboración y Acuerdo _x000D_ La dilatación de las pupilas _x000D_ Sincronización gestual _x000D_ Gestos de Tensión _x000D_ La posición en torno a una mesa _x000D_ Seguridad y confianza vs. inseguridad y falta de confianza _x000D_ Gestos de poder y gestos de inseguridad _x000D_ Utilizar las Poses de poder _x000D_ El apretón de manos _x000D_ Sujeción de manos en el saludo _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ MÓDULO 4.- Presentaciones Eficaces y Comunicación para Influir _x000D_ _x000D_ _x000D_ Cómo Preparar una Presentación en Público _x000D_ Definir el objetivo de mi presentación _x000D_ Analizar la audiencia _x000D_ Determinar el contenido _x000D_ Definir la estructura _x000D_ Guía de la Explicación _x000D_ Medios audiovisuales _x000D_ Organizar la presentación _x000D_ Encadenado de Ideas _x000D_ ¿Cuánto debe durar la presentación? _x000D_ Claves de la Comunicación en la Conducción de una Presentación _x000D_ Tipos de comunicación _x000D_ Lenguaje corporal o no verbal _x000D_ Mirada, expresión del cuerpo y gestos _x000D_ Paralenguaje o formas de utilizar la voz _x000D_ Postura del cuerpo y desplazamientos _x000D_ Uso de la voz, entonación y pronunciación _x000D_ 10 Errores del lenguaje corporal que debe evitar _x000D_ Cómo Superar el Miedo Escénico _x000D_ Miedo escénico I _x000D_ Miedo escénico. Practique el autocontrol _x000D_ El Método de la Relajación _x000D_ Aquí y ahora _x000D_ Todo conflicto está en mi mente _x000D_ Utilizar las Poses de poder _x000D_ Manejo de situaciones difíciles _x000D_ Cómo responder a las preguntas _x000D_ Tratamiento de objeciones _x000D_ Preguntas y situaciones difíciles _x000D_ Participantes. Situaciones individuales _x000D_ Elaboración de materiales multimedia _x000D_ Claves en el uso de PowerPoint _x000D_ Aprendizaje multimedia y PowerPoint _x000D_ Principio de la representación múltiple (imágenes + palabras) _x000D_ Principio de modalidad: ¿Texto o Narración? _x000D_ Principio de la contigüidad temporal _x000D_ Principio de la contigüidad espacial _x000D_ Principio de la coherencia _x000D_ Principio de la redundancia _x000D_ Principio de la señalización _x000D_ Principio de la segmentación _x000D_ Efectos de refuerzo e interferencia en la memoria operacional _x000D_ 10 secretos de las presentaciones de Steve Jobs _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ MÓDULO 5.- Técnicas de Negociación Eficaz _x000D_ _x000D_ _x000D_ Los 6 Elementos de una Negociación _x000D_ ¿Qué entendemos por Negociación? _x000D_ Elementos de la Negociación _x000D_ Elementos de la negociación: los intereses _x000D_ Elementos de la negociación: las opciones _x000D_ Elementos de la negociación: las alternativas _x000D_ Elementos de la negociación: la legitimidad _x000D_ Elementos de la negociación: la comunicación _x000D_ Elementos de la negociación: los compromisos _x000D_ Características Esenciales de una Negociación _x000D_ Características de una Negociación _x000D_ Preparando la Negociación _x000D_ Preparación de una Negociación _x000D_ El Punto de Partida en una Negociación _x000D_ Punto de partida en una Negociación _x000D_ Definir el punto de partida en una Negociación _x000D_ El Estilo de Negociación _x000D_ La posición negociadora: dureza o suavidad _x000D_ Las concesiones en una Negociación _x000D_ El Factor Emocional en una Negociación _x000D_ La Guerra Psicológica en la Negociación _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ MÓDULO 6.- Gestión Constructiva de Conflictos _x000D_ _x000D_ _x000D_ Gestión Constructiva de Conflictos _x000D_ ¿Qué es un conflicto? _x000D_ El conflicto dentro de las Organizaciones _x000D_ El conflicto como imán de otros conflictos _x000D_ Perspectiva desde la que se aborda un conflicto _x000D_ El origen de los conflictos _x000D_ Fases de un conflicto _x000D_ Las primeras fases de un conflicto _x000D_ Las fases intermedias y finales de un conflicto _x000D_ El desencadenamiento de los conflictos _x000D_ La visión del conflicto que tienen las partes _x000D_ Las 5 estrategias para abordar un conflicto _x000D_ Cuándo aplicar cada estrategia _x000D_ La resolución de los conflictos _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ MÓDULO 7.- Cómo dar feedback _x000D_ _x000D_ _x000D_ La importancia del feedback adecuado _x000D_ Retroalimentación o feedback _x000D_ Condiciones para que el feedback sea efectivo _x000D_ La capacidad de proveer un feedback adecuado _x000D_ La capacidad de proveer a los colaboradores de una adecuada retroalimentación _x000D_ Cómo debe ser la retroalimentación _x000D_ El arte de hacer preguntas _x000D_ Hacia un mejor futuro: Feedforward _x000D_ Brindar reconocimiento. Ejemplos de feedback positivo _x000D_ Ejemplo de buenos y malos comentarios de feedback _x000D_ Cómo dar retroalimentación correctiva y motivacional _x000D_ Entrevistas Motivacionales _x000D_ Metodología para quien da feedback _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ MÓDULO 8.- Entrevista de Fijación de Objetivos _x000D_ _x000D_ _x000D_ La Entrevista de Fijación de Objetivos _x000D_ Los objetivos de la entrevista de fijación de objetivos _x000D_ Proceso de negociación: para el jefe antes de la reunión _x000D_ Proceso de negociación: para el jefe en la reunión _x000D_ Proceso de negociación: para el jefe, después de la reunión _x000D_ Proceso de negociación: para el colaborador antes de la reunión _x000D_ Proceso de negociación: para el colaborador en la reunión _x000D_ Proceso de negociación: para el colaborador después de la reunión _x000D_ _x000D_ |
| INX427721 | Gestión Eficaz Del Tiempo (+ Outlook 2013) | 10 | 352000 | 80 | _x000D_ Conocer la mejor manera de aprovechar el tiempo y de este modo ser más productivos en su trabajo. _x000D_ Analizar las claves para rentabilizar el tiempo y sacar el máximo provecho en el desempeño profesional. _x000D_ Analizar los enfoques de trabajo y herramientas de planificación y gestión que ayudan a las personas a centrar su energía de forma estratégica y así generar más energía, estar más relajados y hacer más cosas con menos esfuerzo. _x000D_ Aprender a crear entornos de trabajo que eviten el estrés y permitan armonizar equilibradamente el trabajo y la vida personal. _x000D_ _x000D_ | MÓDULO GESTIÓN EFICAZ DEL TIEMPO _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Gestión adecuada y gestión inadecuada del tiempo _x000D_ _x000D_ _x000D_ Ideas clave para la Gestión del Tiempo _x000D_ Gestión inadecuada del tiempo _x000D_ Gestión adecuada del tiempo _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Principios de la Planificación Eficaz _x000D_ _x000D_ _x000D_ Entornos Competitivos _x000D_ El éxito en la gestión del tiempo _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Los 4 Principios de la Planificación Eficaz _x000D_ _x000D_ _x000D_ Principio de análisis de empleo del tiempo _x000D_ Principio de planificación diaria _x000D_ Principio de priorización por importancia _x000D_ Principio de Flexibilidad _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Principios de la Organización _x000D_ _x000D_ _x000D_ Organización y gestión del tiempo _x000D_ Principio de minimización del trabajo de rutina _x000D_ Principio de delegación _x000D_ Principio de agrupamiento de actividades _x000D_ Principio de control de interrupciones _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Gestionar por prioridades _x000D_ _x000D_ _x000D_ Matriz de importancia-urgencia _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- La Agenda de Actividades _x000D_ _x000D_ _x000D_ Claves de la Planificación y Programación de la Agenda _x000D_ Decálogo del uso del tiempo _x000D_ _x000D_ _x000D_ ANEXO: GESTIÓN DE LA AGENDA CON MICROSOFT 2013 _x000D_ _x000D_ La agenda de contactos _x000D_ _x000D_ _x000D_ Introducción _x000D_ Funciones de Outlook 2013 _x000D_ Crear contactos _x000D_ Tarjetas de presentación _x000D_ Grupos de contactos _x000D_ Vistas de los contactos _x000D_ Organizar contactos _x000D_ _x000D_ _x000D_ El calendario _x000D_ _x000D_ _x000D_ Calendario _x000D_ Simulación - Calendario _x000D_ Programar citas _x000D_ Programar citas periódicas _x000D_ Gestionar citas _x000D_ Calendario múltiple _x000D_ Convocar reuniones _x000D_ _x000D_ |
| INX429511 | Desarrollo De Habilidades Para La Dirección De Personas | 32 | 924000 | 210 | La formación en el área de liderazgo de equipos y trabajo en equipo es clave para conseguir una organización de alto rendimiento. Este curso está orientado a capacitar a los líderes en las habilidades necesarias para mejorar su rendimiento, el de cada persona de su equipo y el del propio equipo de trabajo. _x000D_ _x000D_ Dentro de los objetivos fundamentales del curso de Desarrollo de Habilidades para la Dirección de Personas encontramos: _x000D_ _x000D_ _x000D_ Aprender lo que entendemos por liderazgo y en particular el liderazgo emocional. _x000D_ Analizar qué acciones y/o comportamientos pertenecen al campo de la gestión y cuáles al del liderazgo. _x000D_ Aprender que cualidades ha de tener un líder y en qué pilares se basa el liderazgo. _x000D_ Conocer qué modelos de liderazgo hay y los estilos de liderazgo que se pueden aplicar. _x000D_ Aprender a construir sólidamente las bases para el funcionamiento de un equipo. _x000D_ Conocer las características y elementos necesarios que precisan los equipos para su constitución. _x000D_ Analizar los diferentes roles que se pueden presentar en un equipo de trabajo. _x000D_ Potenciar el desarrollo de habilidades tales como comunicación, organización y distribución de tareas, planificación y liderazgo. _x000D_ Analizar las claves que permiten una mayor eficacia. _x000D_ Conocer las claves para la gestión de un conflicto en el seno de un equipo. _x000D_ Aprender los diferentes factores que intervienen en la dirección de equipos y cómo definir las metas y también conocer el por qué no funciona un equipo de trabajo. _x000D_ Aprenderemos a conocernos a nosotros mismos y a comprender por qué hacemos las cosas. _x000D_ Conocer qué mecanismos intervienen e influyen en la motivación de las personas _x000D_ Establecer una serie de recetas para motivar ya no sólo a nuestros nuevos empleados sino también a sí mismo. _x000D_ Comprender cómo afectan la visión, los valores y el establecimiento de objetivos de una organización en la motivación de las personas que trabajan en la misma. _x000D_ Conocer los procesos de desmotivación. _x000D_ Saber gestionar y retener el talento en las Organizaciones a través de las herramientas necesarias para tal fin. _x000D_ Conocer y diseñar técnicas y metodologías que permitan hacer evaluaciones del potencial humano. _x000D_ Incentivar el uso de instrumentos y procedimientos para fortalecer el potencial de las personas en el trabajo. _x000D_ _x000D_ | Liderazgo y Dirección de Personas _x000D_ _x000D_ UNIDAD .- Qué es el Liderazgo _x000D_ _x000D_ _x000D_ ¿Qué es el liderazgo? _x000D_ Jerarquías formales e informales _x000D_ El líder y sus seguidores _x000D_ El líder ante el cambio. "La Tempestad", de Shakespeare _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD .- Estilos y Modelos de Liderazgo _x000D_ _x000D_ _x000D_ Estilos de liderazgo _x000D_ Modelos de liderazgo _x000D_ Liderazgo transaccional _x000D_ Liderazgo transformador _x000D_ Liderazgo trascendente _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD .- Los 3 Pilares Fundamentales del Liderazgo _x000D_ _x000D_ _x000D_ Los 3 pilares fundamentales del liderazgo _x000D_ El éxito de un líder _x000D_ Competencias del líder _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD .- Liderazgo Emocional _x000D_ _x000D_ _x000D_ El Liderazgo Emocional _x000D_ Liderar las Emociones del Grupo _x000D_ Gestión de las Emociones del Equipo _x000D_ Los Estados de Ánimo de una Organización _x000D_ El líder motivador. "Enrique V", de Shakespeare _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD .- Autocontrol Emocional del Líder _x000D_ _x000D_ _x000D_ Autocontrol Emocional _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD .- El Líder Coach _x000D_ _x000D_ _x000D_ El Líder Coach _x000D_ Ventajas del estilo de dirección basado en el coaching _x000D_ El líder transparente. "El Rey Lear", de Shakespeare _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD .- La Misión Empresarial _x000D_ _x000D_ _x000D_ La misión empresarial _x000D_ Visión compartida _x000D_ El proceso de planificación eficaz _x000D_ Naturaleza de la planificación y de los planes _x000D_ Etapas de la formulación de un plan _x000D_ Errores y fallos en la formulación de planes _x000D_ _x000D_ _x000D_ Trabajo en Equipo _x000D_ _x000D_ UNIDAD .- En qué consiste realmente el trabajo en Equipo _x000D_ _x000D_ _x000D_ El Trabajo en Equipo _x000D_ ¿Qué caracteriza a un equipo de trabajo? _x000D_ ¿Cuándo no funciona un equipo? _x000D_ Conclusión - En qué consiste realmente el trabajo en Equipo _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD .- La cohesión de un equipo _x000D_ _x000D_ _x000D_ La dirección de equipos _x000D_ La Cohesión del Equipo _x000D_ Características de la Cohesión del Equipo _x000D_ Recomendaciones para la cohesión de un equipo _x000D_ Cómo fomentar la cohesión del equipo _x000D_ Fomentar la cohesión del equipo _x000D_ Fomentar el Sentido de Identidad del Equipo _x000D_ Conclusión - Cómo fomentar la cohesión del equipo _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD .- La conflictividad y falta de cohesión de un equipo _x000D_ _x000D_ _x000D_ La conflictividad y falta de cohesión de un equipo _x000D_ El compromiso común _x000D_ La resolución de los conflictos _x000D_ Conclusión - La conflictividad y falta de cohesión de un equipo _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD .- Definir claramente las metas en el trabajo en equipo _x000D_ _x000D_ _x000D_ Definir claramente las metas _x000D_ Dirección de equipos: definir las metas _x000D_ Conclusión - Definir claramente las metas en el trabajo en equipo _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD .- Cómo crear un ambiente de confianza y colaboración en el equipo _x000D_ _x000D_ _x000D_ Confianza y riesgos compartidos _x000D_ Cómo se consigue trabajar en equipo _x000D_ Recomendaciones para crear un ambiente de confianza y colaboracion en el equipo _x000D_ Cuestiones a Debatir _x000D_ Las normas sociales y el equipo _x000D_ Prevenir los comportamientos excesivamente individualistas _x000D_ Conclusión - Las normas sociales y el equipo _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD .- Los Equipos EEE _x000D_ _x000D_ _x000D_ Los equipos EEE _x000D_ El desarrollo personal de las habilidades de integración _x000D_ La escucha activa _x000D_ Habilidades para la escucha activa _x000D_ Elementos a evitar en la escucha activa _x000D_ Conclusión - Los Equipos EEE _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Gestión de Equipos Virtuales de Trabajo _x000D_ _x000D_ _x000D_ Equipos Virtuales de Trabajo _x000D_ Ventajas de los Equipos Virtuales de Trabajo _x000D_ Retos y dificultades de los Equipos Virtuales de Trabajo _x000D_ Actitudes que favorecen el éxito de un equipo de trabajo virtual _x000D_ Creación de un equipo virtual de trabajo _x000D_ Recomendaciones para liderar equipos a distancia _x000D_ La Comunicación en los Equipos de Trabajo Virtuales _x000D_ _x000D_ _x000D_ Motivación y Automotivación _x000D_ _x000D_ UNIDAD .- La Motivación _x000D_ _x000D_ _x000D_ La motivación y el compromiso en las organizaciones _x000D_ La perspectiva motivacional de los empleados _x000D_ Motivación de los colaboradores _x000D_ Claves para la motivación del equipo _x000D_ Cómo no desmotivar al equipo _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD .- Incentivos positivos y negativos _x000D_ _x000D_ _x000D_ Incentivos positivos y negativos _x000D_ Combinar incentivos _x000D_ Los incentivos monetarios _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD .- Motivación intrínseca de los colaboradores _x000D_ _x000D_ _x000D_ Sentido de propósito _x000D_ Sentido de Progreso _x000D_ Sentido de autonomía _x000D_ Sentido de competencia _x000D_ El Proyecto Oxygen _x000D_ Potenciales de talento _x000D_ Factores de crecimiento _x000D_ La importancia del reconocimiento _x000D_ Obtener el compromiso de los empleados _x000D_ Fijación de objetivos motivadores _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD .- Claves de Automotivación _x000D_ _x000D_ _x000D_ Factores de automotivación _x000D_ Motivación vs. abulia _x000D_ Fijación de metas personales _x000D_ La fluidez _x000D_ Alcanzando el estado de flujo _x000D_ Recomendaciones de automotivación _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ Gestión del Talento _x000D_ _x000D_ UNIDAD .- El Estilo de Dirección basado en el Coaching _x000D_ _x000D_ _x000D_ El estilo de dirección basado en metodologías del coaching _x000D_ Estilo tradicional vs. estilo basado en metodologías del coaching _x000D_ El supervisor y el desarrollo del talento _x000D_ Ventajas del estilo de dirección basado en el coaching _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD .- Ayudando a desarrollar el talento de los colaboradores _x000D_ _x000D_ _x000D_ Formas de ayudar a desarrollar el talento de sus colaboradores _x000D_ El líder como modelo de conducta para sus colaboradores _x000D_ La capacidad de conocer y diagnosticar a los integrantes del equipo _x000D_ La importancia del feedback adecuado _x000D_ Condiciones para que el feedback sea efectivo _x000D_ La capacidad de proveer a los colaboradores de una adecuada retroalimentación _x000D_ La capacidad de proveer un feedback adecuado _x000D_ El arte de hacer preguntas _x000D_ La importancia de las preguntas _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD .- El principio de la voluntariedad _x000D_ _x000D_ _x000D_ Dirigir de acuerdo al principio de la coherencia y la voluntariedad _x000D_ El Rey Lear _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD .- Promoviendo procesos de refuerzo de la confianza y el éxito _x000D_ _x000D_ _x000D_ Promover procesos de refuerzo de la confianza y el éxito _x000D_ La importancia del reconocimiento _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD .- La influencia a través de la generación de expectativas _x000D_ _x000D_ _x000D_ Las expectativas como herramienta de modelación de las conductas _x000D_ Conversaciones poderosas _x000D_ Objetivos de las conversaciones poderosas _x000D_ Recomendaciones para desarrollar una conversación poderosa _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD .- Cambiar nuestros modelos mentales para mejorar nuestro rendimiento _x000D_ _x000D_ _x000D_ La modificación de determinados hábitos y modelos mentales _x000D_ El cambio de hábitos _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD .- Fijar metas claras y bien priorizadas para los colaboradores _x000D_ _x000D_ _x000D_ Fijar metas claras, bien priorizadas y acordes con las capacidades _x000D_ Hacia un mejor futuro: Feedforward _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD .- Adquirir nuevas capacidades y habilidades _x000D_ _x000D_ _x000D_ Potenciales de talento _x000D_ Factores de crecimiento _x000D_ Adquirir nuevas capacidades y habilidades _x000D_ _x000D_ |
| INX429959 | Toma De Decisiones Y Resolución De Problemas | 8 | 352000 | 80 | _x000D_ Reflexionar sobre las características fundamentales de los conceptos: solución, problema, creatividad y toma de decisiones. _x000D_ Conocer el proceso de resolución creativa de problemas y toma de decisiones. _x000D_ Integrar las fases del modelo de resolución creativa de problemas y toma de decisiones. _x000D_ Analizar las técnicas más eficaces para la resolución de problemas y la toma de decisiones, aplicando las técnicas propuestas en el curso a casos concretos. _x000D_ _x000D_ | Cómo tomamos decisiones _x000D_ _x000D_ _x000D_ Tipos de decisiones _x000D_ Buenas y malas decisiones _x000D_ Teoría de la Utilidad Esperada _x000D_ Cómo tomamos nuestras decisiones _x000D_ Intuición y toma de decisiones _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ El proceso de toma de decisiones _x000D_ _x000D_ _x000D_ El Proceso de Toma de Decisiones _x000D_ Identificar y analizar el problema _x000D_ Escalera de Abstracción _x000D_ Búsqueda de información _x000D_ Generación y evaluación de ideas _x000D_ Teoría de juegos y decisiones dominadas _x000D_ Las perspectivas múltiples _x000D_ Implementar la solución _x000D_ Seguimiento y evaluación de la decisión implementada _x000D_ Resumen del modelo de toma de decisiones _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ Los sesgos en la toma de decisiones _x000D_ _x000D_ _x000D_ Los mecanismos heurísticos _x000D_ Sesgo del descuento hiperbólico _x000D_ Sesgo de negatividad _x000D_ Sesgo de costes hundidos _x000D_ Sesgo de excesivo optimismo _x000D_ Técnica pre-mortem _x000D_ Sesgo de Familiaridad _x000D_ Sesgo de confirmación _x000D_ Sesgo de conformidad _x000D_ Sesgo de Escasez _x000D_ Sesgo de autoridad _x000D_ Sesgo de Anclaje _x000D_ Sesgo del statu quo _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ Métodos para la toma de decisiones _x000D_ _x000D_ _x000D_ Análisis DAFO _x000D_ Ejemplo de análisis DAFO _x000D_ La toma de decisiones grupal y el Método Delphi _x000D_ La raspa de pescado _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ Documentación _x000D_ |
| INX432199 | Teletrabajo: Recomendaciones Para Gestionar El Trabajo Desde Casa | 2 | 88000 | 20 | _x000D_ Aprender a organizar y planificar tu actividad en el teletrabajo _x000D_ Adecuar tu lugar de trabajo y establecer las rutinas más efectivas _x000D_ Conocer las mejores recomendaciones tecnológicas y de seguridad _x000D_ Aplicar las medidas más eficientes para desconectar fuera del horario de teletrabajo _x000D_ Desarrollar prácticas que permitan tener un estilo de vida saludable y controlar el estrés en el teletrabajo _x000D_ _x000D_ | Teletrabajo: Recomendaciones para gestionar el trabajo desde casa _x000D_ _x000D_ _x000D_ El teletrabajo: características básicas _x000D_ Ventajas y dificultades del teletrabajo _x000D_ Habilidades y competencias del teletrabajador _x000D_ Organización y supervisión de la actividad _x000D_ Adecuación del lugar y rutinas de teletrabajo _x000D_ Recomendaciones ergonómicas _x000D_ Recomendaciones tecnológicas y de seguridad _x000D_ Recomendaciones para organizar y planificar tu trabajo _x000D_ Recomendaciones para desconectar fuera del horario de teletrabajo _x000D_ Practicando un estilo de vida saludable en el teletrabajo _x000D_ Ejercicios para el control del estrés _x000D_ Estrategias fisiológicas para mantener el control _x000D_ Tipos de respiración _x000D_ Ejercicio 1: Conseguir que el aire inspirado llegue a la parte inferior de los pulmones (zona ventral) _x000D_ Ejercicio 2: Conseguir dirigir el aire a la parte inferior (zona ventral) y después a la parte intermedia de sus pulmones (zona estomacal) _x000D_ Ejercicio 3: Realizar una inspiración completa _x000D_ Ejercicio 4: Ser capaz de realizar la expiración de manera completa y regular _x000D_ Ejercicio 5: Establecer una adecuada alternancia respiratoria completa _x000D_ Recomendaciones para un sueño saludable _x000D_ Pautas de sueño adecuado _x000D_ Qué hacer cuando se padece insomnio _x000D_ Recomendaciones para una alimentación saludable _x000D_ Pautas de alimentación saludable _x000D_ _x000D_ |
| INX432228 | Desarrollo De La Automotivación Y Gestión De Las Emociones | 4 | 176000 | 40 | _x000D_ Saber cómo desarrollar la automotivación _x000D_ Saber qué significa realmente la inteligencia y las distintas dimensiones de la Inteligencia _x000D_ Conocer los diferentes estados de ánimo y emociones _x000D_ Autocontrol emocional y autoestima _x000D_ _x000D_ | Cómo desarrollar la Automotivación _x000D_ _x000D_ _x000D_ Factores de automotivación _x000D_ Estimulando nuestra motivación _x000D_ Automotivación y objetivos _x000D_ Fijación de metas personales _x000D_ Recomendaciones de automotivación _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ La Inteligencia Emocional y las Competencias Emocionales _x000D_ _x000D_ _x000D_ ¿Qué son las Emociones? _x000D_ La gama de emociones _x000D_ Emociones Positivas y Negativas _x000D_ Utilidad de las Emociones _x000D_ Concepto de Inteligencia Emocional _x000D_ Habilidades Implicadas en la Inteligencia Emocional _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ Los Estados de Ánimo _x000D_ _x000D_ _x000D_ La función señalizadora de los Estados de Ánimo _x000D_ Estados Anímicos _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ Las Emociones Negativas _x000D_ _x000D_ _x000D_ La Función Biológica en las Emociones Negativas _x000D_ Emociones Negativas y Autocontrol Emocional _x000D_ Las Emociones Negativas: ¿Solución o Problema? _x000D_ Emociones negativas y pensamiento lógico _x000D_ El Control de las Emociones Negativas _x000D_ Emociones Negativas útiles o inútiles _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ Autocontrol Emocional _x000D_ _x000D_ _x000D_ Procesamiento Lógico y Emociones _x000D_ Modulación de la Respuesta Emocional _x000D_ El Secuestro Emocional _x000D_ La capacidad expansiva de las emociones negativas _x000D_ La interpretación cognitivas para el control de las emociones _x000D_ El control mental de las emociones _x000D_ Emociones Aliadas o Enemigas _x000D_ Caso Práctico Gurdjieff _x000D_ _x000D_ _x000D_ La Autoestima _x000D_ _x000D_ _x000D_ El mecanismo de la Autoestima _x000D_ La función de la Autoestima _x000D_ ¿Qué afecta a la Autoestima? _x000D_ El proceso de formación de la Autoestima _x000D_ El proceso circular de la Autoestima _x000D_ La Autoestima es importante _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ Actividades finales _x000D_ |
| INX432761 | Gestión Del Cambio | 8 | 352000 | 80 | _x000D_ Conocer su perfil de líder del cambio y saber identificar el de sus colaboradores. _x000D_ Clarificar los objetivos del cambio y saber transmitirlos a sus equipos. _x000D_ Presentar las etapas iniciales por las que pasa un individuo cuando se enfrenta a situaciones de cambio. _x000D_ Conocer y aprender a identificar los tipos de actitudes que se presentan en los individuos cuando se enfrentan a situaciones de cambio. _x000D_ Aprender las principales herramientas disponibles para llevar a cabo procesos de cambio y saber aplicarlas en la práctica. _x000D_ _x000D_ | UNIDAD 1. El cambio organizativo. Conceptos básicos _x000D_ _x000D_ _x000D_ ¿Qué es el cambio? _x000D_ Modelos mentales _x000D_ El cambio no es una opción _x000D_ Tipos de cambio _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD 2. La resistencia al cambio _x000D_ _x000D_ _x000D_ Resistencia al cambio: las actitudes y esquemas mentales _x000D_ Resistencia al cambio: los hábitos adquiridos _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD 3. Barreras culturales y emocionales al cambio _x000D_ _x000D_ _x000D_ Las tradiciones y normas sociales _x000D_ Emociones asociadas a los cambios no deseados _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD 4. Diagnóstico del cambio _x000D_ _x000D_ _x000D_ Análisis DAFO _x000D_ Ejemplo de análisis DAFO _x000D_ Matriz de probabilidad - impacto _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD 5. Modelos de gestión del cambio _x000D_ _x000D_ _x000D_ Modelo de Cambio en Ocho Pasos de Kotter _x000D_ Ejemplo de aplicación del Modelo de Kotter _x000D_ Análisis de campo de fuerza _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD 6. Herramientas para el Cambio organizacional _x000D_ _x000D_ _x000D_ Gap Analysis _x000D_ Cómo aplicar el análisis gap _x000D_ Técnica Start, Stop, Continue _x000D_ Rueda de Futuro _x000D_ _x000D_ |
| INX432903 | Desarrollo De Habilidades Para La Efectividad Personal Y Profesional | 26 | 800800 | 182 | En el curso de Desarrollo de Habilidades para la Efectividad Personal y Profesional se le enseña al alumno a: _x000D_ _x000D_ _x000D_ Desarrollar la orientación a resultados y el enfoque en el éxito de los proyectos. _x000D_ Apoyar a desarrollar una visión más amplia del negocio y de la organización. _x000D_ Desarrollar las competencias y habilidades que permiten seleccionar y dirigir de una forma coherente y lógica los esfuerzos del equipo. _x000D_ Emplear las herramientas que permitan establecer objetivos e identificar indicadores de actuación, así como variables críticas de proceso con el fin de cumplir con los resultados deseables para obtener y conservar una ventaja competitiva en la empresa. _x000D_ Aprender a gestionar el tiempo de trabajo de manera adecuada. Conocer cómo usar una agenda electrónica (PDA) como herramienta para gestionar el tiempo. Saber cómo organizar las tareas y los contactos con eficacia y efectividad en la PDA. Conocer las utilidades de la agenda electrónica y las ventajas que ofrece como oficina móvil. _x000D_ Cómo poder utilizar las reuniones y gestionarlas para que se conviertan en una herramienta de trabajo verdaderamente útil. _x000D_ Cómo enfocar las reuniones para la consecución de unos objetivos concretos. _x000D_ Cuáles son las pautas de gestión y de comportamiento en reuniones que facilitan la optimización y eficacia de las mismas. _x000D_ Tener flexibilidad y adaptación al cambio. _x000D_ _x000D_ | MÓDULO - Orientación a Resultados y Fijación de Objetivos _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Las Organizaciones Orientadas a Resultados _x000D_ _x000D_ _x000D_ Orientación a Resultados. Visión y Misión _x000D_ Competencias para la orientación a resultados _x000D_ Elementos de una dirección orientada a resultados _x000D_ Dirección centrada en la tarea vs centrada en los resultados _x000D_ Ventajas de la dirección orientada a resultados _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Implantar una Dirección Orientada a Resultados _x000D_ _x000D_ _x000D_ Condiciones para implementar una dirección orientada a resultados _x000D_ Pasos para implantar una Dirección orientada a resultados _x000D_ Planificación estratégica y cultura de una organización _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Cómo establecer los objetivos generales y específicos _x000D_ _x000D_ _x000D_ Estrategias y Plan Operativo _x000D_ El control de la planificación _x000D_ Establecimiento de áreas clave de resultados _x000D_ Métodos para el establecimiento de objetivos _x000D_ Requisitos mínimos para el establecimiento de objetivos _x000D_ Características que deben tener los objetivos _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- La Entrevista de Fijación de Objetivos _x000D_ _x000D_ _x000D_ Los objetivos de la entrevista de fijación de objetivos _x000D_ Proceso de negociación: para el jefe antes de la reunión _x000D_ Proceso de negociación: para el jefe en la reunión _x000D_ Proceso de negociación: para el jefe, después de la reunión _x000D_ Proceso de negociación: para el colaborador antes de la reunión _x000D_ Proceso de negociación: para el colaborador en la reunión _x000D_ Proceso de negociación: para el colaborador después de la reunión _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- El Proceso de la Planificación Eficaz _x000D_ _x000D_ _x000D_ Naturaleza de la planificación y de los planes _x000D_ Etapas de la formulación de un plan _x000D_ Errores y fallos en la formulación de planes _x000D_ Conclusión _x000D_ _x000D_ _x000D_ Actividades Finales _x000D_ _x000D_ MÓDULO - Gestión Eficaz del Tiempo _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Gestión adecuada y gestión inadecuada del tiempo _x000D_ _x000D_ _x000D_ Ideas clave para la Gestión del Tiempo _x000D_ Gestión inadecuada del tiempo _x000D_ Gestión adecuada del tiempo _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Principios de la Planificación Eficaz _x000D_ _x000D_ _x000D_ Entornos Competitivos _x000D_ El éxito en la gestión del tiempo _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Los 4 Principios de la Planificación Eficaz _x000D_ _x000D_ _x000D_ Principio de análisis de empleo del tiempo _x000D_ Principio de planificación diaria _x000D_ Principio de priorización por importancia _x000D_ Principio de Flexibilidad _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Principios de la Organización _x000D_ _x000D_ _x000D_ Organización y gestión del tiempo _x000D_ Principio de minimización del trabajo de rutina _x000D_ Principio de delegación _x000D_ Principio de agrupamiento de actividades _x000D_ Principio de control de interrupciones _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Gestionar por prioridades _x000D_ _x000D_ _x000D_ Matriz de importancia-urgencia _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- La Agenda de Actividades _x000D_ _x000D_ _x000D_ Claves de la Planificación y Programación de la Agenda _x000D_ Decálogo del uso del tiempo _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Actividades Finales _x000D_ _x000D_ MÓDULO - Dirección de Reuniones Eficaces _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Las reuniones como herramienta de trabajo _x000D_ _x000D_ _x000D_ Utilidad de las reuniones de trabajo _x000D_ Motivos de ineficacia _x000D_ Criterios para convocar y mantener reuniones de trabajo _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Metodología para que las reuniones funcionen _x000D_ _x000D_ _x000D_ Antes de la reunión _x000D_ Fase de la preparación _x000D_ Inicio de la reunión _x000D_ Desarrollo de la reunión _x000D_ Estrategias de la conducción _x000D_ Finalización de la reunión _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Dirigir y conducir la reunión hacia el objetivo _x000D_ _x000D_ _x000D_ La dirección de reuniones _x000D_ Toma de Decisiones: Por consenso y por votación _x000D_ Dificultades más frecuentes en las reuniones _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Técnicas de conducción de una reunión _x000D_ _x000D_ _x000D_ Técnicas que debe dominar el conductor: reformulación vs reestimulación _x000D_ Phillips 66 _x000D_ Metaplan _x000D_ El brainstorming _x000D_ Conclusiones _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ Actividades finales _x000D_ _x000D_ MÓDULO - Gestión del Cambio _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- El cambio organizativo. Conceptos básicos _x000D_ _x000D_ _x000D_ ¿Qué es el cambio? _x000D_ Modelos mentales _x000D_ El cambio no es una opción _x000D_ Tipos de cambio _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- La resistencia al cambio _x000D_ _x000D_ _x000D_ Resistencia al cambio: las actitudes y esquemas mentales _x000D_ Resistencia al cambio: los hábitos adquiridos _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Barreras culturales y emocionales al cambio _x000D_ _x000D_ _x000D_ Las tradiciones y normas sociales _x000D_ Emociones asociadas a los cambios no deseados _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Diagnóstico del cambio _x000D_ _x000D_ _x000D_ Análisis DAFO _x000D_ Ejemplo de análisis DAFO _x000D_ Matriz de probabilidad - impacto _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Modelos de gestión del cambio _x000D_ _x000D_ _x000D_ Modelo de Cambio en Ocho Pasos de Kotter _x000D_ Ejemplo de aplicación del Modelo de Kotter _x000D_ Análisis de campo de fuerza _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Herramientas para el Cambio organizacional _x000D_ _x000D_ _x000D_ Gap Analysis _x000D_ Cómo aplicar el análisis gap _x000D_ Técnica Start, Stop, Continue _x000D_ Rueda de Futuro _x000D_ _x000D_ |
| INX433700 | Liderazgo Digital | 4 | 176000 | 40 | _x000D_ Conocer las características, ventajas y retos de los equipos virtuales de trabajo. _x000D_ Definir los pasos para la creación de un equipo de trabajo en remoto. _x000D_ Conocer estrategias efectivas y prácticas para la gestión de equipos de trabajo virtuales. _x000D_ Adquirir las competencias de liderazgo para crear, desarrollar y motivar a personas y equipos virtuales. _x000D_ Identificar los factores motivacionales de los miembros del equipo. _x000D_ Conocer las mejores prácticas de comunicación en los equipos virtuales de trabajo. _x000D_ _x000D_ | MÓDULO - Gestión de Equipos Virtuales de Trabajo _x000D_ _x000D_ _x000D_ Equipos Virtuales de Trabajo _x000D_ Ventajas de los Equipos Virtuales de Trabajo _x000D_ Retos y dificultades de los Equipos Virtuales de Trabajo _x000D_ Actitudes que favorecen el éxito de un equipo de trabajo virtual _x000D_ Creación de un equipo virtual de trabajo _x000D_ Recomendaciones para liderar equipos a distancia _x000D_ La Comunicación en los Equipos de Trabajo Virtuales _x000D_ _x000D_ _x000D_ MÓDULO - Motivación en entornos virtuales _x000D_ _x000D_ _x000D_ La motivación y el compromiso en las organizaciones _x000D_ Motivación de los colaboradores _x000D_ Claves para la motivación del equipo _x000D_ Cómo no desmotivar al equipo _x000D_ Proyecto Oxygen: qué caracteriza a un buen jefe _x000D_ La importancia del reconocimiento _x000D_ Obtener el compromiso de los empleados _x000D_ Fijación de objetivos motivadores _x000D_ _x000D_ _x000D_ MÓDULO - Reuniones Virtuales _x000D_ _x000D_ _x000D_ Introducción a las reuniones virtuales _x000D_ Recomendaciones antes de la reunión _x000D_ Recomendaciones al comienzo de la reunión _x000D_ Recomendaciones durante la reunión _x000D_ Recomendaciones al final de la reunión _x000D_ Recomendaciones después de la reunión _x000D_ _x000D_ |
| INX434756 | Dirección De Reuniones Presenciales Y Virtuales | 4 | 176000 | 40 | _x000D_ Cómo podemos utilizarlas y gestionarlas para que se conviertan en una herramienta de trabajo verdaderamente útil. _x000D_ Cómo enfocarlas para la consecución de unos objetivos concretos. _x000D_ Cuáles son las pautas de gestión y de comportamiento en reuniones que facilitan la optimización y eficacia de las mismas. _x000D_ Cómo gestionar las reuniones virtuales para que se conviertan en una herramienta de trabajo verdaderamente útil. _x000D_ Cómo definir los objetivos de la reunión virtual y establecer sus características para su optimización. _x000D_ Cómo implicar a los participantes desde el inicio de la reunión virtual y promover su intervención a lo largo de ella. _x000D_ _x000D_ | UNIDAD.- Las reuniones como herramienta de trabajo _x000D_ _x000D_ _x000D_ Utilidad de las reuniones de trabajo _x000D_ Motivos de ineficacia _x000D_ Criterios para convocar y mantener reuniones de trabajo _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Metodología para que las reuniones funcionen _x000D_ _x000D_ _x000D_ Antes de la reunión _x000D_ Fase de la preparación _x000D_ Inicio de la reunión _x000D_ Desarrollo de la reunión _x000D_ Estrategias de la conducción _x000D_ Finalización de la reunión _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Dirigir y conducir la reunión hacia el objetivo _x000D_ _x000D_ _x000D_ La dirección de reuniones _x000D_ Toma de Decisiones: Por consenso y por votación _x000D_ Dificultades más frecuentes en las reuniones _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Técnicas de conducción de una reunión _x000D_ _x000D_ _x000D_ Técnicas que debe dominar el conductor: reformulación vs reestimulación _x000D_ Phillips 66 _x000D_ Metaplan _x000D_ El brainstorming _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Reuniones Virtuales _x000D_ _x000D_ _x000D_ Introducción a las reuniones virtuales _x000D_ Recomendaciones antes de la reunión _x000D_ Ten en cuenta las zonas horarias _x000D_ Prepara la agenda de la reunión _x000D_ Envía la documentación con antelación _x000D_ Prepara el entorno _x000D_ Selecciona la herramienta de comunicación adecuada _x000D_ Domina la aplicación que estés usando _x000D_ Haz alguna prueba antes de la reunión _x000D_ Recomendaciones al comienzo de la reunión _x000D_ Llega el primero _x000D_ Preséntate y haz que todos se presenten _x000D_ Practica un rompehielos virtual _x000D_ Comienza con la agenda _x000D_ Recomendaciones durante la reunión _x000D_ Minimiza la duración de la reunión y de las presentaciones individuales _x000D_ Evita las distracciones _x000D_ Haz uso de todas las herramientas que te sean útiles _x000D_ Utiliza adecuadamente el lenguaje no verbal _x000D_ Pon emoción y dinamiza la reunión en línea _x000D_ Recomendaciones al final de la reunión _x000D_ Recomendaciones después de la reunión _x000D_ _x000D_ |
| INX437279 | Técnicas Eficaces De Búsqueda De Empleo | 10 | 214544 | 48.76 | _x000D_ Aprender las oportunidades que ofrece internet como herramienta útil para la búsqueda de empleo. _x000D_ Comprender las posibilidades que ofrecen las redes sociales y profesionales para la consecución de un empleo. _x000D_ Aprender a poner en marcha tu autocandidatura de forma eficaz. _x000D_ Saber localizar y responder de forma adecuada un anuncio de empleo publicado en la prensa. _x000D_ Elaborar un plan personal de búsqueda de empleo. _x000D_ Adquirir mayor seguridad en uno mismo a la hora de enfrentarse a un proceso de selección. _x000D_ Aprender a personalizar las cartas de presentación y los currículum a cada oferta o puesto específico. _x000D_ Conocer las claves para la correcta redacción de un currículum destacando las habilidades, actitudes y exigencias demandadas por el mercado laboral actual. _x000D_ Conocer y entrenar la pruebas psicotécnicas más utilizadas. _x000D_ Conseguir un primer contacto eficaz. _x000D_ Aprender a cuidar los gestos y el lenguaje no verbal. _x000D_ Saber reformular positivamente nuestros puntos débiles. _x000D_ _x000D_ | Unidad 1: El Proceso de Búsqueda de Empleo _x000D_ _x000D_ _x000D_ El mercado de trabajo _x000D_ Tendencias actuales del mercado laboral _x000D_ Décalogo de empleabilidad _x000D_ ¿Cuál es el perfil general más buscado por las empresas? _x000D_ Acceso a un puesto de trabajo _x000D_ Herramientas para la búsqueda de empleo _x000D_ El autoempleo _x000D_ Empresas de selección de personal _x000D_ Internet como herramienta de búsqueda _x000D_ Buscar trabajo en otro país _x000D_ Trabajar en una ONG _x000D_ Red de contactos _x000D_ Networking y Redes Sociales _x000D_ Red de contactos en internet: Las Redes Sociales _x000D_ Redes sociales profesionales _x000D_ Autocandidatura _x000D_ Autocandidatura por carta _x000D_ Modelo de carta autocandidatura _x000D_ Autocandidatura por mail y teléfono _x000D_ Modelo llamada autocandidatura _x000D_ Autocandidatura presencial _x000D_ Seguimiento _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ Unidad 2: La Carta de Presentación y el Curriculum Vitae _x000D_ _x000D_ _x000D_ La carta de presentación _x000D_ ¿Qué es y para qué sirve la carta de presentación? _x000D_ Recomendaciones generales sobre las cartas de presentación _x000D_ ¿Cartas clásicas o con un guiño? _x000D_ Esquema de la carta de presentación _x000D_ Modelo de carta de presentación _x000D_ Tipos y ejemplos de cartas de presentación _x000D_ Modelo contestación a anuncio _x000D_ Modelo autocandidatura _x000D_ Carta de agradecimiento _x000D_ Modelo agradecimiento _x000D_ El Curriculum Vitae _x000D_ Tipos de Curriculum Vitae _x000D_ Contenido de un Curriculum Vitae I _x000D_ Contenido de un Curriculum Vitae II _x000D_ Esquema datos del Curriculum Vitae _x000D_ Aspectos esenciales de un Curriculum Vitae _x000D_ Presentación formal del Curriculum Vitae _x000D_ Modelos de Currilum Vitae _x000D_ Curriculum Vitae cronológico directo e inverso _x000D_ Modelo Curriculum Vitae cronológico directo _x000D_ Modelo Curriculum Vitae cronológico inverso _x000D_ Curriculum Vitae funcional _x000D_ Modelo Curriculum Vitae funcional _x000D_ Curriculum Vitae creativo _x000D_ El Currículum vitae on-line _x000D_ Cómo redactar tu primer Curriculum Vitae _x000D_ Modelo primer Curriculum Vitae _x000D_ Redactar tu curriculum si tienes experiencia laboral _x000D_ Modelo Curriculum Vitae con experiencia _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ Unidad 3: La Entrevista y las Pruebas de Selección _x000D_ _x000D_ _x000D_ ¿Qué buscan en la empresa? _x000D_ Proceso básico de selección _x000D_ Perfiles laborales _x000D_ Modelo de perfil laboral _x000D_ Los test psicotécnicos _x000D_ Cómo resolver test psicotécnicos _x000D_ Preparación antes de la entrevista _x000D_ La entrevista _x000D_ Objetivos de la entrevista _x000D_ Tipos de entrevistas _x000D_ Estructura de la entrevista _x000D_ Assessment Center _x000D_ Cómo comportarse en la entrevista _x000D_ ¿Qué puedo hacer en la entrevista? _x000D_ Lenguaje no verbal _x000D_ Entrena tú mismo: preguntas frecuentes en una entrevista de trabajo _x000D_ Recomendaciones _x000D_ Al final de la entrevista _x000D_ Entrevista por competencias _x000D_ Entrevistas y dinámicas grupales ESP _x000D_ Recomendaciones _x000D_ Seguimiento _x000D_ _x000D_ |
| INX437508 | Dirección De Equipos Presenciales Y Virtuales | 8 | 352000 | 80 | _x000D_ Aprender a construir sólidamente las bases para el funcionamiento de un equipo. _x000D_ Analizar los diferentes roles que se pueden presentar en un equipo de trabajo. _x000D_ Potenciar el desarrollo de habilidades de comunicación, organización y distribución de tareas, planificación y liderazgo. _x000D_ Conocer las claves para la gestión de un conflicto en el seno de un equipo. _x000D_ Conocer las características, ventajas y retos de los equipos virtuales de trabajo. _x000D_ Definir los pasos para la creación de un equipo de trabajo en remoto. _x000D_ Conocer estrategias efectivas y prácticas para la gestión de equipos de trabajo virtuales. _x000D_ Adquirir las competencias de liderazgo para crear, desarrollar y motivar a personas y equipos virtuales. _x000D_ Identificar los factores motivacionales de los miembros del equipo. _x000D_ Conocer las mejores prácticas de comunicación en los equipos virtuales de trabajo. _x000D_ _x000D_ | MÓDULO - Trabajo en equipo _x000D_ _x000D_ UNIDAD 1.- En qué consiste realmente el trabajo en Equipo _x000D_ _x000D_ _x000D_ El Trabajo en Equipo _x000D_ ¿Qué caracteriza a un equipo de trabajo? _x000D_ ¿Cuándo no funciona un equipo? _x000D_ Conclusión - En qué consiste realmente el trabajo en Equipo _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD 2.- La cohesión de un equipo _x000D_ _x000D_ _x000D_ La dirección de equipos _x000D_ La Cohesión del Equipo _x000D_ Características de la Cohesión del Equipo _x000D_ Recomendaciones para la cohesión de un equipo _x000D_ Cómo fomentar la cohesión del equipo _x000D_ Fomentar la cohesión del equipo _x000D_ Fomentar el Sentido de Identidad del Equipo _x000D_ Conclusión - Cómo fomentar la cohesión del equipo _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD 3.- La conflictividad y falta de cohesión de un equipo _x000D_ _x000D_ _x000D_ La conflictividad y falta de cohesión de un equipo _x000D_ El compromiso común _x000D_ La resolución de los conflictos _x000D_ Conclusión - La conflictividad y falta de cohesión de un equipo _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD 4.- Definir claramente las metas en el trabajo en equipo _x000D_ _x000D_ _x000D_ Definir claramente las metas _x000D_ Dirección de equipos: definir las metas _x000D_ Conclusión - Definir claramente las metas en el trabajo en equipo _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD 5.- Cómo crear un ambiente de confianza y colaboración en el equipo _x000D_ _x000D_ _x000D_ Confianza y riesgos compartidos _x000D_ Cómo se consigue trabajar en equipo _x000D_ Recomendaciones para crear un ambiente de confianza y colaboracion en el equipo _x000D_ Las normas sociales y el equipo _x000D_ Prevenir los comportamientos excesivamente individualistas _x000D_ Conclusión - Las normas sociales y el equipo _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD 6.- Los Equipos EEE _x000D_ _x000D_ _x000D_ Los equipos EEE _x000D_ El desarrollo personal de las habilidades de integración _x000D_ La escucha activa _x000D_ Habilidades para la escucha activa _x000D_ Elementos a evitar en la escucha activa _x000D_ Conclusión - Los Equipos EEE _x000D_ _x000D_ _x000D_ MÓDULO - Gestión de Equipos Virtuales de Trabajo _x000D_ _x000D_ UNIDAD 1.- Equipos Virtuales _x000D_ _x000D_ _x000D_ Equipos Virtuales de Trabajo _x000D_ Ventajas de los Equipos Virtuales de Trabajo _x000D_ Retos y dificultades de los Equipos Virtuales de Trabajo _x000D_ Actitudes que favorecen el éxito de un equipo de trabajo virtual _x000D_ Creación de un equipo virtual de trabajo _x000D_ Recomendaciones para liderar equipos a distancia _x000D_ La Comunicación en los Equipos de Trabajo Virtuales _x000D_ _x000D_ |
| INX437586 | Dirección De Reuniones Y Trabajo En Equipo | 10 | 440000 | 100 | _x000D_ Aprender los diferentes factores que intervienen en la dirección de equipos y cómo definir las metas y también conocer el por qué no funciona un equipo de trabajo. _x000D_ Cómo podemos utilizar las reuniones y gestionarlas para que se conviertan en una herramienta de trabajo verdaderamente útil _x000D_ Conocer cómo enfocar las reuniones para la consecución de unos objetivos concretos. _x000D_ Cuáles son las pautas de gestión y de comportamiento en reuniones que facilitan la optimización y eficacia de las mismas. _x000D_ Introducir diversas herramientas de gestión en la actividad diaria Saber buscar de forma creativa, soluciones a los problemas cotidianos. _x000D_ _x000D_ | MÓDULO - Gestión de Equipos Virtuales de Trabajo _x000D_ _x000D_ UNIDAD .- Equipos Virtuales _x000D_ _x000D_ _x000D_ Equipos Virtuales de Trabajo _x000D_ Ventajas de los Equipos Virtuales de Trabajo _x000D_ Retos y dificultades de los Equipos Virtuales de Trabajo _x000D_ Actitudes que favorecen el éxito de un equipo de trabajo virtual _x000D_ Creación de un equipo virtual de trabajo _x000D_ Recomendaciones para liderar equipos a distancia _x000D_ La Comunicación en los Equipos de Trabajo Virtuales _x000D_ _x000D_ _x000D_ MODULO - Dirección de Reuniones Eficaces _x000D_ _x000D_ UNIDAD .- Las reuniones como herramienta de trabajo _x000D_ _x000D_ _x000D_ Utilidad de las reuniones de trabajo _x000D_ Motivos de ineficacia _x000D_ Criterios para convocar y mantener reuniones de trabajo _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD .- Metodología para que las reuniones funcionen _x000D_ _x000D_ _x000D_ Antes de la reunión _x000D_ Fase de la preparación _x000D_ Inicio de la reunión _x000D_ Desarrollo de la reunión _x000D_ Estrategias de la conducción _x000D_ Finalización de la reunión _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD .- Dirigir y conducir la reunión hacia el objetivo _x000D_ _x000D_ _x000D_ La dirección de reuniones _x000D_ Toma de Decisiones: Por consenso y por votación _x000D_ Dificultades más frecuentes en las reuniones _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD .- Técnicas de conducción de una reunión _x000D_ _x000D_ _x000D_ Técnicas que debe dominar el conductor: reformulación vs reestimulación _x000D_ Phillips 66 _x000D_ Metaplan _x000D_ El brainstorming _x000D_ Conclusiones _x000D_ _x000D_ _x000D_ Actividad Final y Documentación _x000D_ _x000D_ MÓDULO - Trabajo en Equipo _x000D_ _x000D_ UNIDAD .- En qué consiste realmente el trabajo en Equipo _x000D_ _x000D_ _x000D_ El Trabajo en Equipo _x000D_ ¿Qué caracteriza a un equipo de trabajo? _x000D_ ¿Cuándo no funciona un equipo? _x000D_ Conclusión - En qué consiste realmente el trabajo en Equipo _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD .- La cohesión de un equipo _x000D_ _x000D_ _x000D_ La dirección de equipos _x000D_ La Cohesión del Equipo _x000D_ Características de la Cohesión del Equipo _x000D_ Recomendaciones para la cohesión de un equipo _x000D_ Cómo fomentar la cohesión del equipo _x000D_ Fomentar la cohesión del equipo _x000D_ Fomentar el Sentido de Identidad del Equipo _x000D_ Conclusión - Cómo fomentar la cohesión del equipo _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD .- La conflictividad y falta de cohesión de un equipo _x000D_ _x000D_ _x000D_ La conflictividad y falta de cohesión de un equipo _x000D_ El compromiso común _x000D_ La resolución de los conflictos _x000D_ Conclusión - La conflictividad y falta de cohesión de un equipo _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD .- Definir claramente las metas en el trabajo en equipo _x000D_ _x000D_ _x000D_ Definir claramente las metas _x000D_ Dirección de equipos: definir las metas _x000D_ Conclusión - Definir claramente las metas en el trabajo en equipo _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD .- Cómo crear un ambiente de confianza y colaboración en el equipo _x000D_ _x000D_ _x000D_ Confianza y riesgos compartidos _x000D_ Cómo se consigue trabajar en equipo _x000D_ Recomendaciones para crear un ambiente de confianza y colaboracion en el equipo _x000D_ Cuestiones a Debatir _x000D_ Las normas sociales y el equipo (II) _x000D_ Prevenir los comportamientos excesivamente individualistas _x000D_ Conclusión - Las normas sociales y el equipo _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD .- Los Equipos EEE _x000D_ _x000D_ _x000D_ Los equipos EEE _x000D_ El desarrollo personal de las habilidades de integración _x000D_ La escucha activa _x000D_ Habilidades para la escucha activa _x000D_ Elementos a evitar en la escucha activa _x000D_ Conclusión - Los Equipos EEE _x000D_ _x000D_ _x000D_ Actividad Final y Documentación _x000D_ _x000D_ MÓDULO - Reuniones Virtuales _x000D_ _x000D_ UNIDAD .- Reuniones Virtuales _x000D_ _x000D_ _x000D_ Introducción a las reuniones virtuales _x000D_ Recomendaciones antes de la reunión _x000D_ Ten en cuenta las zonas horarias _x000D_ Prepara la agenda de la reunión _x000D_ Envía la documentación con antelación _x000D_ Prepara el entorno _x000D_ Selecciona la herramienta de comunicación adecuada _x000D_ Domina la aplicación que estés usando _x000D_ Haz alguna prueba antes de la reunión _x000D_ Recomendaciones al comienzo de la reunión _x000D_ Llega el primero _x000D_ Preséntate y haz que todos se presenten _x000D_ Practica un rompehielos virtual _x000D_ Comienza con la agenda _x000D_ Recomendaciones durante la reunión _x000D_ Minimiza la duración de la reunión y de las presentaciones individuales _x000D_ Evita las distracciones _x000D_ Haz uso de todas las herramientas que te sean útiles _x000D_ Utiliza adecuadamente el lenguaje no verbal _x000D_ Pon emoción y dinamiza la reunión en línea _x000D_ Recomendaciones al final de la reunión _x000D_ Recomendaciones después de la reunión _x000D_ _x000D_ |
| INX440181 | Cómo Dar Feedback | 2 | 88000 | 20 | _x000D_ Entender la naturaleza y el objetivo del feedback y del feedforward en los entornos organizativos actuales. _x000D_ Aprender herramientas y técnicas que permiten dar un feedback efectivo y constructivo. _x000D_ Gestionar las reacciones al feedback y a trabajar el rapport efectivo, el reconocimiento y la gratitud. _x000D_ _x000D_ | Cómo dar feedback _x000D_ _x000D_ _x000D_ La importancia del feedback adecuado _x000D_ Retroalimentación o feedback _x000D_ La capacidad de proveer un feedback adecuado _x000D_ Cómo debe ser la retroalimentación _x000D_ Hacia un mejor futuro: Feedforward _x000D_ Brindar reconocimiento. Ejemplos de feedback positivo _x000D_ Ejemplos de buenos y malos comentarios de feedback _x000D_ Cómo dar retroalimentación correctiva y motivacional _x000D_ Entrevistas Motivacionales _x000D_ Metodología para quien da feedback _x000D_ _x000D_ |
| INX441232 | Transformación Personal | 4 | 176000 | 40 | _x000D_ Conocer tu propio perfil personal como líder del cambio en tu entorno personal y profesional _x000D_ Conocer y aprender a identificar los tipos de actitudes que se presentan cuando nos enfrentamos a situaciones de cambio. _x000D_ Reconocer y destrabar creencias culturales, modelos mentales y comportamientos humanos que dificultan alcanzar mayores resultados. _x000D_ Aprender las principales herramientas disponibles para llevar a cabo un proceso de transformación personal aplicarlas en la práctica. _x000D_ Brindar herramientas simples para modificar los hábitos y mejorar la calidad de vida y las posibilidades de éxito profesional. _x000D_ _x000D_ | Transformación personal _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Iniciando el proceso de cambio _x000D_ _x000D_ _x000D_ ¿Qué es el cambio? _x000D_ La resistencia al cambio _x000D_ Resistencia al cambio: las actitudes y esquemas mentales _x000D_ Resistencia al cambio: los hábitos adquiridos _x000D_ Las tradiciones y normas sociales _x000D_ Emociones asociadas a los cambios no deseados _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Diagnóstico y herramientas para el cambio _x000D_ _x000D_ _x000D_ Análisis DAFO _x000D_ Ejemplo de análisis DAFO personal _x000D_ Ejemplo de análisis DAFO aplicado a un negocio _x000D_ Matriz de probabilidad - impacto _x000D_ Análisis de campo de fuerza _x000D_ Herramientas para el cambio organizacional _x000D_ Gap Analysis _x000D_ Cómo aplicar el análisis gap _x000D_ Gap analysis personal _x000D_ Técnica Start, Stop, Continue _x000D_ Rueda de Futuro _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Modificación de los hábitos _x000D_ _x000D_ _x000D_ El refuerzo cerebral _x000D_ Las dificultades para modificar los hábitos _x000D_ El cambio de hábitos _x000D_ _x000D_ |
| INX441336 | Creatividad E Innovación | 10 | 440000 | 100 | _x000D_ Conocer las claves más importantes que nos permiten potenciar la creatividad. _x000D_ Reflexionar y entender qué es el pensamiento reproductivo/lógico y qué es el pensamiento productivo/lateral. _x000D_ Reflexionar sobre los aspectos que fomentan la creatividad y facilitan la resolución de problemas y sobre los que la obstaculizan. _x000D_ Analizar las principales técnicas y herramientas que permiten estimular la creatividad e incrementar la productividad. _x000D_ _x000D_ | UNIDAD.- La creatividad: qué es, cómo se produce, qué factores la condicionan _x000D_ _x000D_ _x000D_ ¿Qué es la creatividad? _x000D_ El proceso creativo _x000D_ Recetas para solucionar problemas _x000D_ Tomar distancia del problema _x000D_ Motivación y creatividad _x000D_ Factores que condicionan la creatividad _x000D_ Las barreras creativas _x000D_ Barreras educativas y sociales _x000D_ Barreras culturales y organizativas _x000D_ El instinto de conformidad como barrera a la creatividad _x000D_ ¿Cómo estimular la creatividad? _x000D_ Lo que Steve Jobs nos enseña sobre la creatividad _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Creatividad y Energía Física y Mental _x000D_ _x000D_ _x000D_ Energía física y mental y creatividad _x000D_ El ejercicio físico y la creatividad _x000D_ El sueño y la creatividad _x000D_ Las espinacas de Popeye _x000D_ El cerebro creativo _x000D_ Creatividad e intuición _x000D_ Creatividad y emociones _x000D_ Caso práctico Swatch _x000D_ Entornos que favorecen la creatividad _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Planteamiento de Problemas Creativos _x000D_ _x000D_ _x000D_ El arte de preguntar _x000D_ El análisis de raíz _x000D_ Los 5 porqués _x000D_ Análisis de cambios/análisis de sucesos _x000D_ La raspa de pescado _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Técnicas y enfoques de creatividad _x000D_ _x000D_ _x000D_ Imitación y fertilización cruzada _x000D_ Trabajar al revés _x000D_ Ejemplo de aplicación del Principio de Trabajar al revés _x000D_ Abrirse a lo que no se busca _x000D_ El Método SCAMPER _x000D_ Ejemplo de SCAMPER _x000D_ La técnica combinatoria de Leonardo _x000D_ Análisis Morfológico _x000D_ Técnica de Palabras aleatorias _x000D_ Ejemplo de la aplicación de la Técnica de Palabras aleatorias _x000D_ Los Seis Sombreros para Pensar _x000D_ Ejemplo de aplicación de los Seis Sombreros para Pensar _x000D_ Uso de analogías _x000D_ Sinéctica _x000D_ Ejemplo del uso de las analogías _x000D_ Brainstorming _x000D_ Modelo CANVAS _x000D_ Ejemplo de Modelo Canvas _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Metodología TRIZ _x000D_ _x000D_ _x000D_ Niveles de inventiva _x000D_ Problemas inventivos _x000D_ Idealidad de un sistema _x000D_ Ejemplo de aplicación de TRIZ _x000D_ Evolución de los sistemas _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Design Thinking _x000D_ _x000D_ _x000D_ Empatizar _x000D_ Mapa de empatía _x000D_ Ejemplo de mapa de empatía _x000D_ Definir _x000D_ Errores comunes en la definición del problema _x000D_ Idear _x000D_ Recomendaciones de Brainstorming para idear _x000D_ Prototipar _x000D_ Herramientas de prototipado _x000D_ Validar o testear _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Lean StartUp _x000D_ _x000D_ _x000D_ Paso 1: Crear _x000D_ Paso 2: Medir _x000D_ Paso 3: Aprender _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Metodologías Ágiles _x000D_ _x000D_ _x000D_ Equipos ágiles _x000D_ Kanban _x000D_ Los 4 principios básicos de Kanban _x000D_ Las 6 prácticas de Kanban _x000D_ Scrum _x000D_ Los roles dentro del Scrum _x000D_ Principales conceptos del Scrum _x000D_ Las cinco etapas del Sprint _x000D_ El Scrum en pocas palabras _x000D_ Errores comunes al aplicar las Técnicas Scrum _x000D_ _x000D_ |
| INX441624 | Design Thinking Y Metodologías Ágiles | 2 | 88000 | 20 | _x000D_ Conocer el Design Thinking _x000D_ Definir, idear, prototipar y testear problemas y soluciones _x000D_ Aprender a usar metodologías ágiles para la resolución de problemas _x000D_ _x000D_ | UNIDAD.- Design Thinking _x000D_ _x000D_ _x000D_ Empatizar _x000D_ Mapa de empatía _x000D_ Ejemplo de mapa de empatía _x000D_ Definir _x000D_ Errores comunes en la definición del problema _x000D_ Idear _x000D_ Recomendaciones de Brainstorming para idear _x000D_ Prototipar _x000D_ Herramientas de prototipado _x000D_ Validar o testear _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Lean StartUp _x000D_ _x000D_ _x000D_ Paso 1: Crear _x000D_ Paso 2: Medir _x000D_ Paso 3: Aprender _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Metodologías Ágiles _x000D_ _x000D_ _x000D_ Equipos ágiles _x000D_ Kanban _x000D_ Los 4 principios básicos de Kanban _x000D_ Las 6 prácticas de Kanban _x000D_ Scrum _x000D_ Los roles dentro del Scrum _x000D_ Principales conceptos del Scrum _x000D_ Las cinco etapas del Sprint _x000D_ El Scrum en pocas palabras _x000D_ Errores comunes al aplicar las Técnicas Scrum _x000D_ _x000D_ |
| INX441658 | Desarrollo De Habilidades Para La Gestión De Sí Mismo | 32 | 985600 | 224 | El curso de Desarrollo de Habilidades para la Gestión de sí mismo tiene como objetivo que el alumno aprenda a: _x000D_ _x000D_ _x000D_ Conocer qué son las emociones. _x000D_ Saber qué significa realmente la inteligencia y las distintas dimensiones de la Inteligencia. _x000D_ Proporcionar conocimientos, habilidades y actitudes para que en el desempeño de los puestos de trabajo se obtenga una mejora del rendimiento en términos de eficacia y de calidad del servicio prestado. _x000D_ Mejorar o desarrollar las competencias emocionales, aumentando la satisfacción en el trabajo y mejorando el desempeño profesional. _x000D_ Analizar como el estrés nos afecta y cómo podemos desarrollar técnicas que nos permitan reducirlo y eliminarlo de nuestra vida. _x000D_ Reconocer los factores que provocan el estrés dentro de la empresa y aprender a tratarlos y corregirlos de forma efectiva. _x000D_ Conocer las claves más importantes que nos permiten potenciar la creatividad. _x000D_ Reflexionar y entender qué es el pensamiento reproductivo/lógico y qué es el pensamiento productivo/lateral. _x000D_ Reflexionar sobre los aspectos que fomentan la creatividad y facilitan la resolución de problemas y sobre los que la obstaculizan. _x000D_ Analizar las principales técnicas y herramientas que permiten estimular la creatividad e incrementar la productividad. _x000D_ Reflexionar sobre las características fundamentales de los conceptos: solución, problema, creatividad y toma de decisiones. _x000D_ Conocer el proceso de resolución creativa de problemas y toma de decisiones. _x000D_ Integrar las fases del modelo de resolución creativa de problemas y toma de decisiones. _x000D_ Analizar las técnicas más eficaces para la resolución de problemas y la toma de decisiones, aplicando las técnicas propuestas en el curso a casos concretos. _x000D_ | MÓDULO.- INTELIGENCIA EMOCIONAL _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- La Inteligencia Emocional y las Competencias Emocionales _x000D_ _x000D_ _x000D_ ¿Qué son las Emociones? _x000D_ La gama de emociones _x000D_ Emociones Positivas y Negativas _x000D_ Utilidad de las Emociones _x000D_ Concepto de Inteligencia Emocional _x000D_ Habilidades Implicadas en la Inteligencia Emocional _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- El Clima Emocional en las Organizaciones _x000D_ _x000D_ _x000D_ El entorno emocional en las Organizaciones _x000D_ Cómo afecta el clima emocional al Rendimiento _x000D_ Clima Emocional _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Los Estados de Ánimo _x000D_ _x000D_ _x000D_ La función señalizadora de los Estados de Ánimo _x000D_ Estados Anímicos _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Las Emociones Negativas _x000D_ _x000D_ _x000D_ La Función Biológica en las Emociones Negativas _x000D_ Emociones Negativas y Autocontrol Emocional _x000D_ Las Emociones Negativas: ¿Solución o Problema? _x000D_ Emociones negativas y pensamiento lógico _x000D_ El Control de las Emociones Negativas _x000D_ Emociones Negativas útiles o inútiles _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Autocontrol Emocional _x000D_ _x000D_ _x000D_ Procesamiento Lógico y Emociones _x000D_ Modulación de la Respuesta Emocional _x000D_ El Secuestro Emocional _x000D_ La capacidad expansiva de las emociones negativas _x000D_ La interpretación cognitivas para el control de las emociones _x000D_ El control mental de las emociones _x000D_ Emociones Aliadas o Enemigas _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- La Autoestima _x000D_ _x000D_ _x000D_ El mecanismo de la Autoestima _x000D_ La función de la Autoestima _x000D_ ¿Qué afecta a la Autoestima? _x000D_ El proceso de formación de la Autoestima _x000D_ El proceso circular de la Autoestima _x000D_ La Autoestima es importante _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Habilidades Comunicativas _x000D_ _x000D_ _x000D_ Habilidad para la comunicación interpersonal _x000D_ La escucha activa _x000D_ La empatía _x000D_ La asertividad _x000D_ Comunicación oral persuasiva _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- La Motivación en el Trabajo _x000D_ _x000D_ _x000D_ Factores de automotivación _x000D_ Estimulando nuestra motivación _x000D_ Automotivación y objetivos _x000D_ Fijación de metas personales _x000D_ _x000D_ _x000D_ MÓDULO.- GESTIÓN DEL ESTRÉS Y DE LA ENERGÍA PERSONAL _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Origen y causas del estrés _x000D_ _x000D_ _x000D_ Nivel de energía y estrés _x000D_ La naturaleza real del estrés _x000D_ El origen evolutivo del estrés _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- El estrés y la activación fisiológica _x000D_ _x000D_ _x000D_ Manifestación de la Activación _x000D_ Conocimiento del Nivel de Activación _x000D_ Evaluación de la Activación _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Establecer objetivos como técnica de gestión del estrés _x000D_ _x000D_ _x000D_ Establecimiento de Objetivos _x000D_ Clasificación de Objetivos _x000D_ Objetivos de Realización _x000D_ Objetivos de Largo Plazo _x000D_ Objetivos Intermedios _x000D_ Objetivos a Corto Plazo _x000D_ Caso Práctico Gurdjieff _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- El control de la atención _x000D_ _x000D_ _x000D_ Aprender a Enfocar _x000D_ Observar y analizar la situación _x000D_ Caso Wim Hof _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Aprender a pensar correctamente para afrontar el estrés _x000D_ _x000D_ _x000D_ Reconstrucción cognitiva del Pensamiento _x000D_ Tipos de deformaciones del pensamiento _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Técnicas eficaces para manejar Situaciones Adversas _x000D_ _x000D_ _x000D_ Autopráctica en Imaginación o Visualización _x000D_ La estrategia de la respiración correcta _x000D_ Técnicas de respiración _x000D_ Tipos de respiración _x000D_ El Método de la Relajación _x000D_ Aquí y ahora _x000D_ Todo conflicto está en mi mente _x000D_ El ataque es miedo _x000D_ Los Estiramientos Corporales _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Hábitos de alimentación saludable _x000D_ _x000D_ _x000D_ Pautas de alimentación saludable _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Hábitos de ejercicio saludables _x000D_ _x000D_ _x000D_ Practicar el ejercicio físico de la forma correcta _x000D_ El ejercicio físico, alimentación y el descanso _x000D_ Combinar entrenamiento aeróbico y anaeróbico _x000D_ Duración e intensidad del entrenamiento _x000D_ Cómo realizar los ejercicios de sobrecarga _x000D_ Cuando el objetivo es hacer crecer los músculos _x000D_ Cómo realizar el ejercicio aeróbico _x000D_ Ejercicios de Calentamiento _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Sueño saludable _x000D_ _x000D_ _x000D_ Pautas de sueño adecuado _x000D_ Qué hacer cuando se padece insomnio _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Ergonomía _x000D_ _x000D_ _x000D_ Regular la distancia y altura de la pantalla _x000D_ Configuración de la pantalla de ordenador _x000D_ Configuración Ergonómica con portátiles _x000D_ Configuración Ergonómica de la Mesa de Trabajo _x000D_ Configuración Ergonómica de la silla _x000D_ Sentarse Correctamente _x000D_ Regular la altura de la silla _x000D_ Uso correcto del Ratón _x000D_ Síndrome túnel carpiano _x000D_ Postura de Trabajo _x000D_ Entorno de Trabajo: Iluminación _x000D_ Entorno de Trabajo: Ruido _x000D_ Entorno de Trabajo: Factores ambientales _x000D_ Ejercicios de relajación muscular _x000D_ Ejercicios de relajación ocular _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Modificación de los hábitos _x000D_ _x000D_ _x000D_ Las dificultades para modificar los hábitos _x000D_ El cambio de hábitos _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Recapitulación _x000D_ _x000D_ MÓDULO.- CREATIVIDAD E INNOVACIÓN _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- La creatividad: qué es, cómo se produce, qué factores la condicionan _x000D_ _x000D_ _x000D_ ¿Qué es la creatividad? _x000D_ El proceso creativo _x000D_ Recetas para solucionar problemas _x000D_ Tomar distancia del problema _x000D_ Motivación y creatividad _x000D_ Factores que condicionan la creatividad _x000D_ Las barreras creativas _x000D_ Barreras educativas y sociales _x000D_ Barreras culturales y organizativas _x000D_ El instinto de conformidad como barrera a la creatividad _x000D_ ¿Cómo estimular la creatividad? _x000D_ Lo que Steve Jobs nos enseña sobre la creatividad _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Creatividad y Energía Física y Mental _x000D_ _x000D_ _x000D_ Energía física y mental y creatividad _x000D_ El ejercicio físico y la creatividad _x000D_ El sueño y la creatividad _x000D_ Las espinacas de Popeye _x000D_ El cerebro creativo _x000D_ Creatividad e intuición _x000D_ Creatividad y emociones _x000D_ Caso práctico Swatch _x000D_ Entornos que favorecen la creatividad _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Planteamiento de Problemas Creativos _x000D_ _x000D_ _x000D_ El arte de preguntar _x000D_ El análisis de raíz _x000D_ Los 5 porqués _x000D_ Análisis de cambios/análisis de sucesos _x000D_ La raspa de pescado _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Técnicas y enfoques de creatividad _x000D_ _x000D_ _x000D_ Imitación y fertilización cruzada _x000D_ Trabajar al revés _x000D_ Ejemplo de aplicación del Principio de Trabajar al revés _x000D_ Abrirse a lo que no se busca _x000D_ El Método SCAMPER _x000D_ Ejemplo de SCAMPER _x000D_ La técnica combinatoria de Leonardo _x000D_ Análisis Morfológico _x000D_ Técnica de Palabras aleatorias _x000D_ Ejemplo de la aplicación de la Técnica de Palabras aleatorias _x000D_ Los Seis Sombreros para Pensar _x000D_ Ejemplo de aplicación de los Seis Sombreros para Pensar _x000D_ Uso de analogías _x000D_ Sinéctica _x000D_ Ejemplo del uso de las analogías _x000D_ Brainstorming _x000D_ Modelo CANVAS _x000D_ Ejemplo de Modelo Canvas _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Metodología TRIZ _x000D_ _x000D_ _x000D_ Niveles de inventiva _x000D_ Problemas inventivos _x000D_ Idealidad de un sistema _x000D_ Ejemplo de aplicación de TRIZ _x000D_ Evolución de los sistemas _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Design Thinking _x000D_ _x000D_ _x000D_ Empatizar _x000D_ Mapa de empatía _x000D_ Ejemplo de mapa de empatía _x000D_ Definir _x000D_ Errores comunes en la definición del problema _x000D_ Idear _x000D_ Recomendaciones de Brainstorming para idear _x000D_ Prototipar _x000D_ Herramientas de prototipado _x000D_ Validar o testear _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Metodologías Ágiles _x000D_ _x000D_ _x000D_ Equipos ágiles _x000D_ Lean StratUp _x000D_ Paso 1: Crear _x000D_ Paso 2: Medir _x000D_ Paso 3: Aprender _x000D_ Kanban _x000D_ Los 4 principios básicos de Kanban _x000D_ Las 6 prácticas de Kanban _x000D_ Scrum _x000D_ Los roles dentro del Scrum _x000D_ Principales conceptos del Scrum _x000D_ Las cinco etapas del Sprint _x000D_ El Scrum en pocas palabras _x000D_ Errores comunes al aplicar las Técnicas Scrum _x000D_ _x000D_ _x000D_ MÓDULO.- TOMA DE DECISIONES Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Cómo tomamos decisiones _x000D_ _x000D_ _x000D_ Tipos de decisiones _x000D_ Buenas y malas decisiones _x000D_ Teoría de la Utilidad Esperada _x000D_ Cómo tomamos nuestras decisiones _x000D_ Intuición y toma de decisiones _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- El proceso de toma de decisiones _x000D_ _x000D_ _x000D_ El Proceso de Toma de Decisiones _x000D_ Identificar y analizar el problema _x000D_ Escalera de Abstracción _x000D_ Búsqueda de información _x000D_ Generación y evaluación de ideas _x000D_ Teoría de juegos y decisiones dominadas _x000D_ Las perspectivas múltiples _x000D_ Implementar la solución _x000D_ Seguimiento y evaluación de la decisión implementada _x000D_ Resumen del modelo de toma de decisiones _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Los sesgos en la toma de decisiones _x000D_ _x000D_ _x000D_ Los mecanismos heurísticos _x000D_ Sesgo del descuento hiperbólico _x000D_ Sesgo de negatividad _x000D_ Sesgo de costes hundidos _x000D_ Sesgo de excesivo optimismo _x000D_ Técnica pre-mortem _x000D_ Sesgo de Familiaridad _x000D_ Sesgo de confirmación _x000D_ Sesgo de conformidad _x000D_ Sesgo de Escasez _x000D_ Sesgo de autoridad _x000D_ Sesgo de Anclaje _x000D_ Sesgo del statu quo _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Métodos para la toma de decisiones _x000D_ _x000D_ _x000D_ Análisis DAFO _x000D_ Ejemplo de análisis DAFO _x000D_ La toma de decisiones grupal y el Método Delphi _x000D_ La raspa de pescado _x000D_ _x000D_ _x000D_ Documentación _x000D_ |
| INX441973 | Técnicas De Creatividad | 8 | 352000 | 80 | _x000D_ Conocer las claves más importantes que nos permiten potenciar la creatividad. _x000D_ Reflexionar y entender qué es el pensamiento reproductivo/lógico y qué es el pensamiento productivo/lateral. _x000D_ Reflexionar sobre los aspectos que fomentan la creatividad y facilitan la resolución de problemas y sobre los que la obstaculizan. _x000D_ Analizar las principales técnicas y enfoques de creatividad _x000D_ _x000D_ | UNIDAD.- La creatividad: qué es, cómo se produce, qué factores la condicionan _x000D_ _x000D_ _x000D_ ¿Qué es la creatividad? _x000D_ El proceso creativo _x000D_ Recetas para solucionar problemas _x000D_ Tomar distancia del problema _x000D_ Motivación y creatividad _x000D_ Factores que condicionan la creatividad _x000D_ Las barreras creativas _x000D_ Barreras educativas y sociales _x000D_ Barreras culturales y organizativas _x000D_ El instinto de conformidad como barrera a la creatividad _x000D_ ¿Cómo estimular la creatividad? _x000D_ Lo que Steve Jobs nos enseña sobre la creatividad _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Creatividad y Energía Física y Mental _x000D_ _x000D_ _x000D_ Energía física y mental y creatividad _x000D_ El ejercicio físico y la creatividad _x000D_ El sueño y la creatividad _x000D_ Las espinacas de Popeye _x000D_ El cerebro creativo _x000D_ Creatividad e intuición _x000D_ Creatividad y emociones _x000D_ Caso práctico Swatch _x000D_ Entornos que favorecen la creatividad _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Planteamiento de Problemas Creativos _x000D_ _x000D_ _x000D_ El arte de preguntar _x000D_ El análisis de raíz _x000D_ Los 5 porqués _x000D_ Análisis de cambios/análisis de sucesos _x000D_ La raspa de pescado _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Técnicas y enfoques de creatividad _x000D_ _x000D_ _x000D_ Imitación y fertilización cruzada _x000D_ Trabajar al revés _x000D_ Ejemplo de aplicación del Principio de Trabajar al revés _x000D_ Abrirse a lo que no se busca _x000D_ El Método SCAMPER _x000D_ Ejemplo de SCAMPER _x000D_ La técnica combinatoria de Leonardo _x000D_ Análisis Morfológico _x000D_ Técnica de Palabras aleatorias _x000D_ Ejemplo de la aplicación de la Técnica de Palabras aleatorias _x000D_ Los Seis Sombreros para Pensar _x000D_ Ejemplo de aplicación de los Seis Sombreros para Pensar _x000D_ Uso de analogías _x000D_ Sinéctica _x000D_ Ejemplo del uso de las analogías _x000D_ Brainstorming _x000D_ Modelo CANVAS _x000D_ Ejemplo de Modelo Canvas _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Metodología TRIZ _x000D_ _x000D_ _x000D_ Niveles de inventiva _x000D_ Problemas inventivos _x000D_ Idealidad de un sistema _x000D_ Ejemplo de aplicación de TRIZ _x000D_ Evolución de los sistemas _x000D_ _x000D_ |
| INX451293 | Cómo Impartir Formación A Través De Webinars | 2 | 88000 | 20 | Los principales objetivos de este curso son el aprendizaje de: _x000D_ _x000D_ _x000D_ Cómo seleccionar y usar eficientemente la herramienta de comunicación más adecuada _x000D_ Cómo organizar y desarrollar el seminario para enganchar a los participantes desde el primer momento _x000D_ Cómo utilizar el lenguaje verbal y el paralenguaje para captar la atención _x000D_ Qué dinámicas de interacción aplicar con los participantes _x000D_ Cómo aplicar la gamificación al seminario en línea _x000D_ Cómo elaborar presentaciones power point para una webinar _x000D_ _x000D_ | Impartir formación por videoconferencia _x000D_ _x000D_ _x000D_ Seminario Web. Qué ventajas ofrece _x000D_ Aspectos organizativos antes del seminario _x000D_ Selección y uso de la herramienta de comunicación adecuada _x000D_ Organización de la presentación. El inicio _x000D_ Desarrollo del seminario: Estructura y organización _x000D_ El lenguaje verbal y el paralenguaje _x000D_ El proceso de la atención _x000D_ Uso del storytelling _x000D_ Preguntas y encuestas _x000D_ Variaciones en los formatos _x000D_ Dinámicas de interacción con los participantes _x000D_ Gamificación del seminario _x000D_ Cómo elaborar presentaciones PowerPoint _x000D_ El cierre de un webinar _x000D_ _x000D_ |
| INX461138 | Planificación Estratégica | 8 | 352000 | 80 | _x000D_ Conocer una de las herramientas más eficaces que existen para el desarrollo de las personas y de las empresas y ayudar a definir criterios básicos de la aplicación de un modelo de dirección por objetivos. _x000D_ Aprender a definir operativamente y de forma negociada los objetivos. _x000D_ Establecer funciones y responsables para el cumplimiento de esos objetivos _x000D_ Reflexionar sobre herramientas de seguimiento, control y evaluación de resultados (cuadros de mando) y la aplicación de resultados a decisiones concretas. _x000D_ | UNIDAD.- Visión y Análisis Estratégico _x000D_ _x000D_ _x000D_ Orientación a Resultados. Visión y Misión _x000D_ La Misión _x000D_ Visión Compartida _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- El establecimiento de planes y objetivos _x000D_ _x000D_ _x000D_ Estrategias y Plan Operativo _x000D_ Establecimiento de Objetivos _x000D_ Fijar objetivos realistas motivadores _x000D_ Fijar retos motivadores _x000D_ Clasificación de Objetivos _x000D_ Objetivos de Realización _x000D_ Objetivos de Largo Plazo _x000D_ Objetivos Intermedios _x000D_ Objetivos a Corto Plazo _x000D_ Características que deben tener los objetivos _x000D_ Métodos para el establecimiento de objetivos _x000D_ El control de la planificación _x000D_ Establecimiento de áreas clave de resultados _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- El Proceso de la Planificación Eficaz _x000D_ _x000D_ _x000D_ Naturaleza de la planificación y de los planes _x000D_ Etapas de la formulación de un plan _x000D_ Errores y fallos en la formulación de planes _x000D_ El proceso de planificación estratégica _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- El cuadro de mando _x000D_ _x000D_ _x000D_ Elementos de un Cuadro de Mando _x000D_ Introducción al Cuadro de Mando Integral _x000D_ El Cuadro de Mandos Integral _x000D_ El Cuadro de Mandos Integral Versus El Cuadro de Mando Tradicional _x000D_ Perspectivas del Cuadro de Mando Integral _x000D_ Consejos para la Implementación del Cuadro de Mando Integral _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Cambio organizativo _x000D_ _x000D_ _x000D_ Tipos de cambio _x000D_ Diagnóstico del cambio _x000D_ Matriz de probabilidad - impacto _x000D_ Análisis de campo de fuerza _x000D_ Herramientas para el Cambio organizacional _x000D_ Gap Analysis _x000D_ Cómo aplicar el análisis gap _x000D_ Técnica Start, Stop, Continue _x000D_ Rueda de Futuro _x000D_ _x000D_ |
| INX461916 | Dirección Digital De Rrhh Y Cultura Corporativa | 8 | 352000 | 80 | _x000D_ Mejorar la visión estratégica global de RRHH adaptado a los nuevos cambios socio económicos del Siglo XXI _x000D_ Comprender el verdadero significado de la Transformación Cultural y su influencia en el negocio. _x000D_ Mejorar las capacidades de gestión, aptitudes y actitudes de los profesionales de RRHH en la gestión de la Transformación digital _x000D_ Fortalecer las herramientas imprescindibles para el desarrollo del nuevo Talento Digital _x000D_ Contar con las estrategias para implementar ambientes de trabajo adaptados a las nuevas necesidades del mercado _x000D_ Conocer cuáles son los principales cambios que se están produciendo en la gestión de personas, producto de esta Transformación Digital y Cultural, así como la mejor manera de abordarlos _x000D_ Comprender el nuevo rol de la gestión y conocimiento de la marca personal de los profesionales y colaboradores, así como su impacto en la marca corporativa de sus empresas _x000D_ Tener conocimiento sobre las principales tendencias en Recursos Humanos y el impacto de la tecnología y la colaboración en el mundo laboral _x000D_ Identificar y poner en práctica la buena estrategia en la gestión del Talento y conocer los distintos modelos y tipo de gestión _x000D_ Conocer las distintas palancas para la puesta en marcha de la Digitalización _x000D_ Comprender y aplicar las distintas metodologías para potenciar la Experiencia del Empleado _x000D_ _x000D_ | DIRECCIÓN DIGITAL DE RRHH Y CULTURA CORPORATIVA _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ TRANSFORMACIÓN CULTURAL _x000D_ _x000D_ Cultura Corporativa _x000D_ _x000D_ _x000D_ Comunicación _x000D_ Los elementos de la comunicación _x000D_ Los retos de la comunicación _x000D_ Manejo de Información _x000D_ Selección apropiada de canales de comunicación _x000D_ Desarrollo de un sistema de retroalimentación eficiente _x000D_ Comunicación sobre los cambios organizacionales _x000D_ Comunicación interdepartamental _x000D_ Creación de espíritu innovador _x000D_ Ética y confianza _x000D_ Cooperación _x000D_ Resiliencia _x000D_ Claridad de objetivos _x000D_ Despenalizar el error _x000D_ Fomentar la creatividad _x000D_ Métodos, procesos y herramientas _x000D_ _x000D_ _x000D_ La Cultura de éxito _x000D_ _x000D_ _x000D_ La Gestión de Expectativas _x000D_ Generación "S" o Silenciosa (nacidos de 1926 a 1945) _x000D_ Generación del Baby Boom (nacidos de 1946 a 1960) _x000D_ Generación X (nacidos de 1961 a 1980) _x000D_ Generación "Y" o Millennial (nacidos de 1981 al 2000) _x000D_ Generación "Z" o Centennial (nacidos de 2001 hasta hoy) _x000D_ Gestión multicultural _x000D_ El futuro del empleo _x000D_ Nuevos roles en el proceso de transformación _x000D_ Transformación legislativa y laboral _x000D_ _x000D_ _x000D_ TRANSFORMACIÓN DIGITAL _x000D_ _x000D_ ¿Qué es transformación digital? _x000D_ _x000D_ _x000D_ La investigación en RRHH. Los métodos de investigación _x000D_ El estado de la investigación en el ámbito de los RRHH _x000D_ Ciberseguridad _x000D_ _x000D_ _x000D_ La estrategia de gestión del talento _x000D_ _x000D_ _x000D_ ¿Qué es la estrategia? _x000D_ Modelos de estrategia: Modelo de estrategias genéricas de Michael E. Porter (1985) _x000D_ Modelos de estrategia: Modelo ?Blue Ocean Strategy? que W. Cham y Renée Mauborgne (2005) _x000D_ Modelos de estrategia: Modelo Delta de Arnoldo Hax y Dean Wilde (2010) _x000D_ Modelos de Gestión de RRHH _x000D_ Tipos de Gestión. Gestión por objetivos _x000D_ Tipos de Gestión. Gestión por competencias _x000D_ Tipos de Gestión. Gestión por valores _x000D_ Cambio Organizacional _x000D_ _x000D_ _x000D_ El rol de los RRHH en la transformación digital _x000D_ _x000D_ _x000D_ Áreas de impacto de la Transformación Digital del Talento _x000D_ _x000D_ _x000D_ GESTIÓN DEL TALENTO EN LA ERA DIGITAL _x000D_ _x000D_ Fundamentos de la experiencia _x000D_ _x000D_ _x000D_ La experiencia del empleado _x000D_ Employer Branding _x000D_ Midiendo la experiencia _x000D_ Herramientas cuantitativas _x000D_ Herramientas cualitativas _x000D_ Herramientas mixtas _x000D_ Clima Laboral _x000D_ Estrategia ligada al clima laboral _x000D_ Promover el respeto _x000D_ Buscar el feedback con los colaboradores _x000D_ Capacidad de liderazgo _x000D_ Reconocimiento (monetario y emocional) hacia los colaboradores _x000D_ Lugar de trabajo adecuado _x000D_ Flexibilidad horaria _x000D_ Procesos, tareas y organización _x000D_ Fomentar el "Team Building" _x000D_ _x000D_ _x000D_ Employee Centricity _x000D_ _x000D_ _x000D_ Cadenas de valor _x000D_ La cadena de Valor de McKinsey _x000D_ La cadena de Valor de Porter _x000D_ Employee Journey _x000D_ Felicidad _x000D_ Seis tareas en las que un CHO puede ejercer su influencia _x000D_ _x000D_ _x000D_ Aprovechando la tecnología _x000D_ _x000D_ _x000D_ Digitalización _x000D_ Palancas de la digitalización _x000D_ Redes de banda ancha e internet móvil _x000D_ La nube (Cloud) _x000D_ Robótica _x000D_ Drones _x000D_ Internet de las cosas IOT _x000D_ Inteligencia Artificial (AI) _x000D_ Realidad Aumentada (AR) _x000D_ Impresoras 3D _x000D_ Big Data _x000D_ Servicios de ubicación o geolocalización _x000D_ Blockchain _x000D_ Dispositivos móviles _x000D_ RFID y NFC _x000D_ Plataformas Social Media _x000D_ Barreras para la digitalización _x000D_ _x000D_ |
| INX462023 | Transformación Cultural | 4 | 132000 | 30 | _x000D_ Entender el concepto teórico practico de la cultura organizacional y su influencia en la vida de la empresa y su estrategia. _x000D_ Aprender a realizar un diagnóstico de la cultura para determinar cuál es la situación de una organización. Se podrá determinar la brecha que existe y saber escoger la mejor estrategia para alcanzar la cultura deseada. _x000D_ Conocer el rol de los RRHH y su influencia dentro de un proceso de Transformación Cultural. _x000D_ Detectar los factores claves en la resistencia al cambio cultural y cómo solucionarlo. _x000D_ El rol de la Comunicación como uno de los principios básicos del proceso. _x000D_ La colaboración y la cooperación como competencia y su influencia para conseguir mejores recursos y aumentar nuestro éxito. _x000D_ Aprender cuáles son los hábitos y comportamientos que debemos implantar en nuestra organización para fomentar la resiliencia como competencia clave en el Talento. _x000D_ Conocer las herramientas necesarias para gestionar de manera adecuada las expectativas durante este proceso. _x000D_ Gestión multicultural para dinamizar las relaciones dentro de la empresa. _x000D_ El futuro del empleo: la gestión del cambio desde el oficio, digitalización e influencia en la organización. _x000D_ _x000D_ | TRANSFORMACIÓN CULTURAL _x000D_ _x000D_ Cultura Corporativa _x000D_ _x000D_ _x000D_ Comunicación _x000D_ Los elementos de la comunicación _x000D_ Los retos de la comunicación _x000D_ Manejo de Información _x000D_ Selección apropiada de canales de comunicación _x000D_ Desarrollo de un sistema de retroalimentación eficiente _x000D_ Comunicación sobre los cambios organizacionales _x000D_ Comunicación interdepartamental _x000D_ Creación de espíritu innovador _x000D_ Ética y confianza _x000D_ Cooperación _x000D_ Resiliencia _x000D_ Claridad de objetivos _x000D_ Despenalizar el error _x000D_ Fomentar la creatividad _x000D_ Métodos, procesos y herramientas _x000D_ _x000D_ _x000D_ La Cultura de éxito _x000D_ _x000D_ _x000D_ La Gestión de Expectativas _x000D_ Generación "S" o Silenciosa (nacidos de 1926 a 1945) _x000D_ Generación del Baby Boom (nacidos de 1946 a 1960) _x000D_ Generación X (nacidos de 1961 a 1980) _x000D_ Generación "Y" o Millennial (nacidos de 1981 al 2000) _x000D_ Generación "Z" o Centennial (nacidos de 2001 hasta hoy) _x000D_ Gestión multicultural _x000D_ El futuro del empleo _x000D_ Nuevos roles en el proceso de transformación _x000D_ Transformación legislativa y laboral _x000D_ _x000D_ |
| INX462055 | Transformación Digital | 2 | 88000 | 20 | _x000D_ Entender y ser capaces de liderar un proceso de transformación digital. _x000D_ Detectar e identificar los puntos clave para el éxito de una estrategia de transformación digital. _x000D_ Las personas como eje central del proceso de transformación digital. _x000D_ El rol de los Recursos Humanos. _x000D_ Aplicar la metodología del pensamiento de diseñador (design thinking) al proceso de transformación digital. _x000D_ Ser capaces de implantar las fases de transformación digital en una organización. _x000D_ La cultura y las competencias digitales de la empresa como base del cambio. _x000D_ La Gestión del Talento como una de las herramientas fundamentales en el día a día de la transformación digital. _x000D_ Conocer los distintos modelos de estrategias aplicadas a este proceso. _x000D_ Definir acciones que debe tomar un profesional de la Gestión del Talento para sacar el máximo partido de la transformación digital en todas las áreas y con ello generar el mayor impacto posible en el negocio y su organización. _x000D_ _x000D_ | TRANSFORMACIÓN DIGITAL _x000D_ _x000D_ ¿Qué es transformación digital? _x000D_ _x000D_ _x000D_ La investigación en RRHH. Los métodos de investigación _x000D_ El estado de la investigación en el ámbito de los RRHH _x000D_ Ciberseguridad _x000D_ _x000D_ _x000D_ La estrategia de gestión del talento _x000D_ _x000D_ _x000D_ ¿Qué es la estrategia? _x000D_ Modelos de estrategia: Modelo de estrategias genéricas de Michael E. Porter (1985) _x000D_ Modelos de estrategia: Modelo ?Blue Ocean Strategy? que W. Cham y Renée Mauborgne (2005) _x000D_ Modelos de estrategia: Modelo Delta de Arnoldo Hax y Dean Wilde (2010) _x000D_ Modelos de Gestión de RRHH _x000D_ Tipos de Gestión. Gestión por objetivos _x000D_ Tipos de Gestión. Gestión por competencias _x000D_ Tipos de Gestión. Gestión por valores _x000D_ Cambio Organizacional _x000D_ _x000D_ _x000D_ El rol de los RRHH en la transformación digital _x000D_ _x000D_ _x000D_ Áreas de impacto de la Transformación Digital del Talento _x000D_ _x000D_ |
| INX462076 | Gestión Del Talento En La Era Digital | 2 | 88000 | 20 | _x000D_ Descubrir la Experiencia Empleado en la Era Digital. _x000D_ Entender cómo el Clima Laboral impactan en la motivación del equipo y en su rendimiento profesional. _x000D_ Comprender los retos a los que se enfrenta la gestión del talento en la Era _x000D_ Digital y ser capaz de aplicar en el ámbito de los Recursos Humanos las nuevas tecnologías que dominan en la Economía Digital liderando la transformación digital de las empresas. _x000D_ Aprender el Employee Centricity y los valores humanos en los valores de compañía. _x000D_ Conocer los nuevos mapas de competencias digitales. Cómo atraer y desarrollar el talento de los empleados, de manera que estos se conviertan en el motor de la transformación digital. _x000D_ Entender la Cadena de Valor de la Gestión del Talento _x000D_ Descubrir los ecosistemas empresariales digitales. _x000D_ Examinar los mejores procesos en la búsqueda del talento que puedan mejorar la hoja de ruta del cambio, con la finalidad de moverse hacia una empresa más digital. _x000D_ Tener las bases para la creación de una estrategia de marca más empleadora atractiva, con una visión de experiencia empleado capaz de obtener y retener el talento apropiado. _x000D_ Conocer los Procesos de Digitalización. _x000D_ _x000D_ | GESTIÓN DEL TALENTO EN LA ERA DIGITAL _x000D_ _x000D_ Fundamentos de la experiencia _x000D_ _x000D_ _x000D_ La experiencia del empleado _x000D_ Employer Branding _x000D_ Midiendo la experiencia _x000D_ Herramientas cuantitativas _x000D_ Herramientas cualitativas _x000D_ Herramientas mixtas _x000D_ Clima Laboral _x000D_ Estrategia ligada al clima laboral _x000D_ Promover el respeto _x000D_ Buscar el feedback con los colaboradores _x000D_ Capacidad de liderazgo _x000D_ Reconocimiento (monetario y emocional) hacia los colaboradores _x000D_ Lugar de trabajo adecuado _x000D_ Flexibilidad horaria _x000D_ Procesos, tareas y organización _x000D_ Fomentar el "Team Building" _x000D_ _x000D_ _x000D_ Employee Centricity _x000D_ _x000D_ _x000D_ Cadenas de valor _x000D_ La cadena de Valor de McKinsey _x000D_ La cadena de Valor de Porter _x000D_ Employee Journey _x000D_ Felicidad _x000D_ Seis tareas en las que un CHO puede ejercer su influencia _x000D_ _x000D_ _x000D_ Aprovechando la tecnología _x000D_ _x000D_ _x000D_ Digitalización _x000D_ Palancas de la digitalización _x000D_ Redes de banda ancha e internet móvil _x000D_ La nube (Cloud) _x000D_ Robótica _x000D_ Drones _x000D_ Internet de las cosas IOT _x000D_ Inteligencia Artificial (AI) _x000D_ Realidad Aumentada (AR) _x000D_ Impresoras 3D _x000D_ Big Data _x000D_ Servicios de ubicación o geolocalización _x000D_ Blockchain _x000D_ Dispositivos móviles _x000D_ RFID y NFC _x000D_ Plataformas Social Media _x000D_ Barreras para la digitalización _x000D_ _x000D_ |
| INX464460 | Liderazgo En El Aula: El Formador Del Siglo Xxi | 8 | 352000 | 80 | Comprender cómo funciona nuestro cerebro y cómo se producen los procesos del aprendizaje y la memoria. _x000D_ _x000D_ Entender cómo funciona la memoria a largo plazo y la curva del olvido y entrenar técnicas mnemotécnicas poderosas para multiplicar el aprendizaje y minimizar el olvido. _x000D_ _x000D_ Comprender el papel clave de los factores de motivación en el aprendizaje y desarrollar diferentes estrategias para su optimización. _x000D_ _x000D_ Comprender, desde el rigor que nos aporta la experimentación científica en este campo durante las últimas décadas, las claves para que los materiales multimedia sean pedagógicamente eficaces. _x000D_ _x000D_ Comprender las implicaciones del nuevo entorno 2.0 en que vivimos y cómo podemos multiplicar los poderes de aprendizaje y enseñanza en este nuevo entorno. _x000D_ _x000D_ Aprender a impartir de forma eficaz acciones formativas desde una sana comprensión de los principios fundamentales de la ciencia del aprendizaje. _x000D_ _x000D_ Ser capaces de inspirar, motivar y potenciar el aprendizaje de los alumnos en el entorno virtual y físico. _x000D_ _x000D_ Aplicar innovadoramente y con criterio las nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza- aprendizaje, sabiendo cómo y cuándo utilizarlas y combinarlas de forma óptima. _x000D_ | Liderazgo en el aula: el formador del siglo XXI _x000D_ _x000D_ Nuevos paradigmas y estrategias del aprendizaje en el siglo XXI _x000D_ _x000D_ _x000D_ Nuevas estrategias de aprendizaje _x000D_ El aprendizaje en red _x000D_ Nuevos paradigmas para el aprendizaje _x000D_ Aprendizaje continuo y gestión del conocimiento _x000D_ Las nuevas reglas basadas en la filosofía del aprendizaje continuo _x000D_ Elección de las metodologías de aprendizaje _x000D_ Elección de las metodologías de aprendizaje según las necesidades organizativas _x000D_ Canales de procesamiento de la información _x000D_ Ventajas y desventajas de los distintos formatos _x000D_ _x000D_ _x000D_ Neurociencia del apredizaje _x000D_ _x000D_ _x000D_ El proceso de la atención _x000D_ Los campeones de la memoria _x000D_ La carga emocional del aprendizaje _x000D_ Cómo afectan las emociones al aprendizaje _x000D_ El cerebro y la edad _x000D_ Aprendizaje e integración de la información _x000D_ Aprender 50 idiomas _x000D_ El mayor error de todo estudiante _x000D_ Memoria, repetición y olvido _x000D_ La memoria y el aprendizaje _x000D_ La realidad que crea nuestro cerebro _x000D_ _x000D_ _x000D_ La formación en el aula en el siglo XXI _x000D_ _x000D_ _x000D_ Recomendaciones de la planificación _x000D_ Objetivos _x000D_ Contenidos _x000D_ Actividades _x000D_ Interacciones _x000D_ Tiempo y ritmo _x000D_ Técnicas didácticas del formador _x000D_ ¿Qué es la exposición? _x000D_ Discusión dirigida _x000D_ Actividades en grupo _x000D_ Brainstorming _x000D_ Philips 66 _x000D_ Estudio de casos _x000D_ Juego de roles _x000D_ Los Seis Sombreros para Pensar _x000D_ Técnica de Palabras aleatorias _x000D_ Visual Thinking _x000D_ Elementos y herramientas básicas del Visual Thinking _x000D_ El proceso del Pensamiento Visual _x000D_ Recomendaciones para utilizar el pensamiento visual _x000D_ Aplicación del Visual Thinking en el aula _x000D_ Mapas mentales _x000D_ Características de los mapas mentales _x000D_ Cómo se hace un mapa mental _x000D_ Encadenado de Ideas _x000D_ Guía de la Explicación _x000D_ Lenguaje corporal o no verbal _x000D_ Paralenguaje o formas de utilizar la voz _x000D_ Uso de la voz, entonación y pronunciación _x000D_ Postura del cuerpo y desplazamientos _x000D_ Mirada, expresión del rostro y gestos _x000D_ _x000D_ _x000D_ Estrategias de teleformación y mobile learning _x000D_ _x000D_ _x000D_ Qué es el elearning _x000D_ Ventajas que ofrece la formación elearning _x000D_ Principios pedagógicos de la teleformación _x000D_ Seguimiento y evaluación de los participantes _x000D_ Tipología de participantes en la comunicación telemática _x000D_ Formas de Empleo de las Preguntas _x000D_ Recomendaciones para Formular Correctamente las Preguntas _x000D_ Herramientas de Comunicación _x000D_ Correo Electrónico y Mensajería _x000D_ Chat _x000D_ Foros _x000D_ Las audio y video conferencias virtuales _x000D_ Pizarra Electrónica _x000D_ Comunicación síncrona/asíncrona _x000D_ Cualidades y habilidades del tutor _x000D_ Tareas del tutor _x000D_ Dinamización de una comunidad virtual _x000D_ _x000D_ _x000D_ Formación a través de webinars _x000D_ _x000D_ _x000D_ Seminario Web. Qué ventajas ofrece _x000D_ Aspectos organizativos antes del seminario _x000D_ Selección y uso de la herramienta de comunicación adecuada _x000D_ Organización de la presentación. El inicio _x000D_ Desarrollo del seminario: Estructura y organización _x000D_ El lenguaje verbal y el paralenguaje _x000D_ El proceso de la atención _x000D_ Uso del storytelling _x000D_ Preguntas y encuestas _x000D_ Variaciones en los formatos _x000D_ Dinámicas de interacción con los participantes _x000D_ Gamificación del seminario _x000D_ Cómo elaborar presentaciones PowerPoint _x000D_ El cierre de un webinar _x000D_ _x000D_ _x000D_ Creación de contenidos de aprendizaje multimedia _x000D_ _x000D_ _x000D_ Aprendizaje multimedia y PowerPoint _x000D_ Principio de la coherencia _x000D_ Efectos de refuerzo e interferencia en la memoria operacional _x000D_ Principio de la representación múltiple (imágenes + palabras) _x000D_ Principio de modalidad: ¿Texto o Narración? _x000D_ Principio de la redundancia _x000D_ Principio de la contigüidad temporal _x000D_ Principio de la contigüidad espacial _x000D_ Principio de la señalización _x000D_ Principio de la segmentación _x000D_ _x000D_ |
| INX464682 | Formación De Formadores | 4 | 132000 | 30 | Aprender a diseñar acciones de formación adecuadas, sabiendo identificar las necesidades y marcar los objetivos de la formación que necesitan. _x000D_ _x000D_ Dominar las técnicas de enseñanza más idóneas, planificando y organizando las acciones formativas a través de las herramientas y metodologías adecuadas. _x000D_ _x000D_ Desarrollar habilidades de comunicación y de dirección de grupo para la ejecución eficaz de las acciones formativas. _x000D_ _x000D_ Desarrollar los conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para la aplicación de herramientas de innovación y creatividad en el aprendizaje. _x000D_ _x000D_ Dominar el enfoque lúdico del aprendizaje, conocer sus implicaciones motivacionales, y aprender a aplicar las técnicas más innovadoras para su logro. _x000D_ | Formación de Formadores _x000D_ _x000D_ Neurociencia del aprendizaje _x000D_ _x000D_ _x000D_ El proceso de la atención _x000D_ Los campeones de la memoria _x000D_ La carga emocional del aprendizaje _x000D_ Cómo afectan las emociones al aprendizaje _x000D_ El cerebro y la edad _x000D_ Aprendizaje e integración de la información _x000D_ Aprender 50 idiomas _x000D_ El mayor error de todo estudiante _x000D_ Memoria, repetición y olvido _x000D_ La memoria y el aprendizaje _x000D_ La realidad que crea nuestro cerebro _x000D_ _x000D_ _x000D_ La formación en el aula en el siglo XXI _x000D_ _x000D_ _x000D_ Recomendaciones de la planificación _x000D_ Objetivos _x000D_ Contenidos _x000D_ Actividades _x000D_ Interacciones _x000D_ Tiempo y ritmo _x000D_ Técnicas didácticas del formador _x000D_ ¿Qué es la exposición? _x000D_ Discusión dirigida _x000D_ Actividades en grupo _x000D_ Brainstorming _x000D_ Philips 66 _x000D_ Estudio de casos _x000D_ Juego de roles _x000D_ Los Seis Sombreros para Pensar _x000D_ Técnica de Palabras aleatorias _x000D_ Visual Thinking _x000D_ Elementos y herramientas básicas del Visual Thinking _x000D_ El proceso del Pensamiento Visual _x000D_ Recomendaciones para utilizar el pensamiento visual _x000D_ Aplicación del Visual Thinking en el aula _x000D_ Mapas mentales _x000D_ Características de los mapas mentales _x000D_ Cómo se hace un mapa mental _x000D_ Encadenado de Ideas _x000D_ Guía de la Explicación _x000D_ Lenguaje corporal o no verbal _x000D_ Paralenguaje o formas de utilizar la voz _x000D_ Uso de la voz, entonación y pronunciación _x000D_ Postura del cuerpo y desplazamientos _x000D_ Mirada, expresión del rostro y gestos _x000D_ _x000D_ |
| INX470695 | Mindfulness En El Ámbito Empresarial | 4 | 176000 | 40 | _x000D_ Aprender técnicas de meditación, relajación y bienestar. _x000D_ Aprender a vivir el presente, mejorando la atención y concentración. _x000D_ Reducir los síntomas de la ansiedad y el estrés. _x000D_ Aprender a regular y manejar nuestras emociones y pensamientos, aumentando la Inteligencia Emocional. _x000D_ Aumentar nuestra consciencia corporal y obtener un mayor equilibrio mental. _x000D_ _x000D_ | Introducción al concepto Mindfulness _x000D_ _x000D_ _x000D_ Contexto Histórico _x000D_ Fundamentos o principios básicos del Mindfulness _x000D_ ¿Qué es y qué no es Mindfulness? _x000D_ Ciencia y Mindfulness _x000D_ _x000D_ _x000D_ Beneficios de la práctica de Mindfulness _x000D_ _x000D_ _x000D_ Mindfulness y estrés laboral _x000D_ Mindfulness en la empresa _x000D_ Beneficios del Mindfulness en contextos empresariales _x000D_ _x000D_ _x000D_ Cómo practicar Mindfulness _x000D_ _x000D_ _x000D_ Mindfulness de la respiración _x000D_ Mindfulness del cuerpo y la postura (conciencia corporal) _x000D_ Mindfulness de las emociones _x000D_ Atención a las intenciones _x000D_ Práctica: meditación con atención a la respiración _x000D_ Práctica: escaneo corporal _x000D_ _x000D_ _x000D_ Mindfulness de los sentidos _x000D_ _x000D_ _x000D_ Práctica formal _x000D_ Práctica informal _x000D_ Mindfulness y dinámicas de grupo _x000D_ Práctica: la escucha activa _x000D_ Mindful eating _x000D_ Baño de bosque _x000D_ Práctica: mindfulness en el bosque _x000D_ _x000D_ |
| INX499285 | Escritura Creativa | 8 | 352000 | 80 | _x000D_ Aprender estrategias y metodologías específicas para el desarrollo de la escritura creativa. _x000D_ Adquirir recursos para desarrollar y mejorar nuestras habilidades y competencias como escritores. _x000D_ Desarrollar y mejorar la creatividad. _x000D_ Estimular el pensamiento y la imaginación. _x000D_ Apreciar el arte de la palabra como forma de expresión de sentimientos y emociones. _x000D_ Proporcionar un espacio para la experimentación a través de diferentes propuestas de actividades prácticas. _x000D_ _x000D_ | UNIDAD.- Los utensilios del escritor _x000D_ _x000D_ _x000D_ Los utensilios del escritor _x000D_ Herramientas físicas _x000D_ Herramientas técnicas _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- El arte de escribir _x000D_ _x000D_ _x000D_ El arte de escribir _x000D_ El oficio de escritor _x000D_ El escritor _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Los errores del escritor principiante _x000D_ _x000D_ _x000D_ Inicio aburrido _x000D_ Demasiadas Explicaciones _x000D_ Repetición de palabras _x000D_ Ni buenos, ni malos _x000D_ Crear opinión _x000D_ Confundir nuestra voz con la del narrador _x000D_ No documentarse _x000D_ Escribir como único elemento del proceso _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- El bloqueo literario _x000D_ _x000D_ _x000D_ El bloqueo literario _x000D_ Dejar al creativo fluir _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- La claridad en la escritura _x000D_ _x000D_ _x000D_ La claridad en la escritura _x000D_ Recomendaciones para dar claridad a los textos _x000D_ Ejemplo de claridad en un texto _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- El vocabulario _x000D_ _x000D_ _x000D_ El vocabulario _x000D_ Consejos para redactar _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- La estructura de los textos narrativos _x000D_ _x000D_ _x000D_ La estructura de los textos narrativos _x000D_ Cambios en la estructura narrativa interna _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- El Narrador de los textos narrativos _x000D_ _x000D_ _x000D_ El narrador de los textos narrativos _x000D_ Narrador en primera persona o narrador interno _x000D_ Narrador en segunda persona _x000D_ Narrador en tercera persona _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- El uso de los tiempos verbales en narrativa _x000D_ _x000D_ _x000D_ El uso de los tiempos verbales en la narración _x000D_ Narración simultánea _x000D_ Narración en pasado _x000D_ Narración en futuro _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- La voz y el ritmo narrativo _x000D_ _x000D_ _x000D_ El ritmo narrativo _x000D_ Ritmo fónico _x000D_ Ritmo sintáctico _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- La trama literaria _x000D_ _x000D_ _x000D_ La trama literaria _x000D_ Estructura de la trama _x000D_ Tipos de trama _x000D_ Conocer la trama _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- El tratamiento del tiempo y el espacio _x000D_ _x000D_ _x000D_ El tratamiento del tiempo y el espacio narrativos _x000D_ Tiempo externo _x000D_ Tiempo interno _x000D_ El espacio _x000D_ Espacio físico _x000D_ Espacio psicológico _x000D_ Espacio social _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- La construcción de personajes _x000D_ _x000D_ _x000D_ La construcción de personajes _x000D_ Personajes según la importancia _x000D_ Personajes según la caracterización _x000D_ Personajes según la imagen _x000D_ Construir personajes creíbles _x000D_ Fichas de personajes _x000D_ Cuestionario de Proust _x000D_ La descripción de personajes _x000D_ Prosopografía _x000D_ Etopeya _x000D_ Retrato _x000D_ Caricatura _x000D_ Otros recursos _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Los estilos narrativos: Diálogos, estilo directo y estilo indirecto _x000D_ _x000D_ _x000D_ Los estilos narrativos _x000D_ Estilo directo _x000D_ Estilo indirecto _x000D_ Estilo indirecto libre _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- La revisión y corrección de textos _x000D_ _x000D_ _x000D_ La revisión y corrección de textos _x000D_ Tiempo de reposo _x000D_ Revisión y corrección _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Escritura en redes sociales _x000D_ _x000D_ _x000D_ Escritura creativa en redes sociales _x000D_ Brevedad _x000D_ Valor _x000D_ Estructura _x000D_ Claridad en la elección del objetivo _x000D_ Emotividad _x000D_ Buena ortografía _x000D_ _x000D_ |
| INX512369 | Estrategia Y Desarrollo Organizativo | 6 | 198000 | 45 | _x000D_ Análisis del entorno y estrategias de adaptación de las compañías al Siglo XXI. _x000D_ Características de la sociedad digital. _x000D_ Aplicación de Inteligencia artificial y Big Data para KPIs del cuadro de mando de RR.HH. _x000D_ Implementación de sistemas de trabajo para rediseñar la estructura organizativa. _x000D_ Nuevo liderazgo y trabajo en equipo en sistemas de Teletrabajo. _x000D_ Nuevos modelos organizativos: Empresas Líquidas, la organización del futuro (Redarquía). _x000D_ Buenas prácticas RR. HH en la Era Digital. _x000D_ _x000D_ | Estrategia y desarrollo organizativo _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Análisis del entorno y estrategias de adaptación de las compañías al siglo XXI _x000D_ _x000D_ _x000D_ Análisis del entorno y estrategias de adaptación _x000D_ El comportamiento organizacional y la capacidad de adaptación _x000D_ Causas de los cambios en la gestión _x000D_ La nueva organización y prioridades del negocio _x000D_ ¿Cuál es la Estrategia de adaptación de Recursos Humanos en el Siglo XXI? _x000D_ Hacia la organización del futuro _x000D_ Carreras profesionales y formación _x000D_ Adquisición del talento _x000D_ La experiencia del empleado _x000D_ Hacia un nuevo modelo de gestión: performance management _x000D_ Cambios en el modelo de liderazgo _x000D_ La digitalización del departamento de recursos humanos _x000D_ Estrategias de diversidad e inclusión _x000D_ La transformación de los puestos de trabajo _x000D_ La empresa saludable _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Características de la sociedad digital _x000D_ _x000D_ _x000D_ Características de la sociedad digital _x000D_ Algunos nuevos conceptos en la Sociedad Digital _x000D_ Sociedad Digital vs Trabajo _x000D_ Principales retos que tienen que superar las empresas en la Sociedad Digital _x000D_ Los beneficios de la Sociedad Digital _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Aplicación de inteligencia artificial y Big Data para KPIS del cuadro de mando de RRHH _x000D_ _x000D_ _x000D_ Aplicación de Inteligencia Artificial y Big Data _x000D_ ¿Qué es la inteligencia artificial y cuál es su origen? _x000D_ Aproximación al Big Data _x000D_ Algunos ejemplos de cómo pueden aplicarse la Inteligencia Artificial y Big Data _x000D_ Inteligencia Artificial y Big Data en Recursos Humanos _x000D_ Ejemplos prácticos _x000D_ ¿Qué es el People Analytics y por qué es tendencia en Recursos Humanos? _x000D_ Ventajas del People Analytics _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Implementación de sistemas de trabajo para rediseñar la estructura organizativa _x000D_ _x000D_ _x000D_ Implementación de sistemas de trabajo _x000D_ El Teletrabajo (Home Office) _x000D_ Teletrabajo y Accidentes Laborales _x000D_ Nuevas formas de trabajo en la Era Digital - El Rediseño Organizacional _x000D_ Cuatro modelos de organización _x000D_ La Revolución de la Gestión _x000D_ Conclusiones _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Nuevo liderazgo y trabajo en equipo en sistemas de teletrabajo _x000D_ _x000D_ _x000D_ Nuevo liderazgo y trabajo en equipo en sistemas de teletrabajo _x000D_ Nuevo entorno, nuevas competencias _x000D_ El Nuevo Liderazgo _x000D_ ¿Cómo es un buen líder? _x000D_ Estilos de Liderazgo _x000D_ Competencias fundamentales de un Líder Digital _x000D_ El Trabajo en Equipo en la Era de la Colaboración _x000D_ Equilibrio colaborativo _x000D_ Las 5 C del Trabajo en Equipo _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Nuevos modelos organizativos: empresas líquidas, la organización del futuro (Redarquía) _x000D_ _x000D_ _x000D_ Nuevos modelos organizativos _x000D_ Nuevos modelos organizacionales _x000D_ ¿Qué es el "trabajado líquido"? _x000D_ Trabajador "líquido" _x000D_ La Redarquía _x000D_ Propiedades de las estructuras redárquicas _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Buenas prácticas RR.HH. En la era digital _x000D_ _x000D_ _x000D_ Buenas prácticas RR.HH. en la era digital _x000D_ Ejemplos de Buenas prácticas _x000D_ _x000D_ |
| INX516795 | Formación De Teleformadores | 8 | 352000 | 80 | _x000D_ Obtener una visión general sobre los entornos tecnológicos favorecedores del e-learning. _x000D_ Saber qué metodologías de impartición y que formatos de contenidos son más eficaces. _x000D_ Comprender los principios pedagógicos básicos en los que se apoya el e-learning. _x000D_ Conocer las características y funcionalidades de las plataformas de e-learning. _x000D_ Aprender a planificar, programar e implantar con éxito un curso de e-learning. _x000D_ Conocer los elementos clave necesarios para tutorizar un curso on line. _x000D_ Aprender los principios fundamentales para el diseño de materiales multimedia. _x000D_ Identificar los elementos que conforman un programa de e-learning. _x000D_ _x000D_ | Formación de Teleformadores _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Nuevos paradigmas y estrategias del aprendizaje en el siglo XXI _x000D_ _x000D_ _x000D_ Nuevas estrategias de aprendizaje _x000D_ El aprendizaje en red _x000D_ Nuevos paradigmas para el aprendizaje _x000D_ Aprendizaje continuo y gestión del conocimiento _x000D_ Las nuevas reglas basadas en la filosofía del aprendizaje continuo _x000D_ Elección de las metodologías de aprendizaje _x000D_ Elección de las metodologías de aprendizaje según las necesidades organizativas _x000D_ Canales de procesamiento de la información _x000D_ Ventajas y desventajas de los distintos formatos _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Neurociencia del aprendizaje _x000D_ _x000D_ _x000D_ El proceso de la atención _x000D_ Los campeones de la memoria _x000D_ La carga emocional del aprendizaje _x000D_ Cómo afectan las emociones al aprendizaje _x000D_ El cerebro y la edad _x000D_ Aprendizaje e integración de la información _x000D_ Aprender 50 idiomas _x000D_ El mayor error de todo estudiante _x000D_ Memoria, repetición y olvido _x000D_ La memoria y el aprendizaje _x000D_ La realidad que crea nuestro cerebro _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Estrategias de teleformación, mobile learning y teletutorización _x000D_ _x000D_ _x000D_ Qué es el elearning _x000D_ Ventajas que ofrece la formación elearning _x000D_ Principios pedagógicos de la teleformación _x000D_ Elementos que conforman un sistema de e-learning. Objetivos generales _x000D_ Plataforma tecnológica _x000D_ Contenido multimedia _x000D_ Servicios _x000D_ La teletutorización _x000D_ El teletutor _x000D_ La acción tutorial en e-learning _x000D_ Seguimiento y evaluación de los participantes _x000D_ Tipología de participantes en la comunicación telemática _x000D_ Formas de Empleo de las Preguntas _x000D_ Recomendaciones para Formular Correctamente las Preguntas _x000D_ Herramientas de Comunicación _x000D_ Correo Electrónico y Mensajería _x000D_ Chat _x000D_ Foros _x000D_ Las audio y video conferencias virtuales _x000D_ Pizarra Electrónica _x000D_ Comunicación síncrona/asíncrona _x000D_ Cualidades y habilidades del tutor _x000D_ Tareas del tutor _x000D_ Dinamización de una comunidad virtual _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- La Evaluación de la Formación. Introducción y objetivos. _x000D_ _x000D_ _x000D_ Evaluación de la formación. Conceptos generales. _x000D_ Evaluación de programas de formación. _x000D_ Evaluación del estudiante en modalidad e-Learning. _x000D_ Los instrumentos de la evaluación formativa. _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Diseño de actividades de aprendizaje y técnicas de evaluación a través de soportes digitales: E-Portfolios, E-Cuestionarios y Webquest presentación. _x000D_ _x000D_ _x000D_ ¿Cómo aprendemos?. _x000D_ Diseño de actividades de aprendizaje digitales. _x000D_ La WebQuest como modelo de diseño de actividades. _x000D_ La evaluación de actividades de aprendizaje digitales. _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Espacios virtuales para el trabajo colaborativo y la interacción: Facebook, Twitter, Youtube, Google docs, Office live. Presentación. _x000D_ _x000D_ _x000D_ Fundamentos del trabajo colaborativo 2.0. _x000D_ Las Redes Sociales como espacio virtual colaborativo. _x000D_ Otras aplicaciones virtuales para el trabajo colaborativo. _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Formación a través de webinars _x000D_ _x000D_ _x000D_ Seminario Web. Qué ventajas ofrece _x000D_ Aspectos organizativos antes del seminario _x000D_ Selección y uso de la herramienta de comunicación adecuada _x000D_ Organización de la presentación. El inicio _x000D_ Desarrollo del seminario: Estructura y organización _x000D_ El lenguaje verbal y el paralenguaje _x000D_ El proceso de la atención _x000D_ Uso del storytelling _x000D_ Preguntas y encuestas _x000D_ Variaciones en los formatos _x000D_ Dinámicas de interacción con los participantes _x000D_ Gamificación del seminario _x000D_ Cómo elaborar presentaciones PowerPoint _x000D_ El cierre de un webinar _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Creación de contenidos de aprendizaje multimedia _x000D_ _x000D_ _x000D_ Aprendizaje multimedia y PowerPoint _x000D_ Principio de la coherencia _x000D_ Efectos de refuerzo e interferencia en la memoria operacional _x000D_ Principio de la representación múltiple (imágenes + palabras) _x000D_ Principio de modalidad: ¿Texto o Narración? _x000D_ Principio de la redundancia _x000D_ Principio de la contigüidad temporal _x000D_ Principio de la contigüidad espacial _x000D_ Principio de la señalización _x000D_ Principio de la segmentación _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Buscar, seleccionar e implementar materiales y recursos multimedia preexistentes: repositorios de contenidos didácticos multimedia. _x000D_ _x000D_ _x000D_ ¿Qué entendemos por recursos multimedia?. _x000D_ Características de los recursos multimedia. _x000D_ Dónde encontrar recursos multimedia. _x000D_ ¿Qué son los repositorios de contenidos didácticos multimedia?. _x000D_ Ejemplo de repositorios. _x000D_ _x000D_ |
| INX519130 | Cultura Y Cambio Organizacional En La Era Digital | 6 | 198000 | 45 | _x000D_ ¿Cómo gestionamos el cambio en la Era Digital? ¿Cómo adaptamos nuestra cultura Corporativa? El rol de las personas en esta gestión del cambio _x000D_ El nuevo rol de los RR.HH. en la Transformación Cultural y Digital actual _x000D_ Las nuevas tecnologías de la mano de la Comunicación Interna _x000D_ La nueva Comunicación Organizacional. Estrategias y cómo liderarla _x000D_ La Era de la Experiencia: Candidatos y Trabajadores _x000D_ Valores, Cultura y Clima Organizacional: las bases del Cambio _x000D_ Empresa Multigeneracional: gestión de equipos y nuevo liderazgo _x000D_ Personal & Employer Branding _x000D_ _x000D_ | UNIDAD.- Gestión del cambio en la era digital _x000D_ _x000D_ _x000D_ Gestión del cambio en la era digital _x000D_ La gestión del cambio: una habilidad básica para las empresas y las personas en el siglo XXI _x000D_ ¿Cómo adaptar la Cultura Corporativa a la Era Digital? _x000D_ El rol de las personas en la nueva Gestión del Cambio _x000D_ 7 competencias claves del Agente del Cambio _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- El rol de los recursos humanos en la transformación cultural y digital _x000D_ _x000D_ _x000D_ El rol de los recursos humanos _x000D_ La Transformación desde RRHH _x000D_ Áreas de impacto de la Transformación Cultural y Digital del Talento _x000D_ La nueva estrategia de Recursos Humanos _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Nuevas tecnologías y la gestión de la comunicación interna _x000D_ _x000D_ _x000D_ Nuevas tecnologías y la gestión de la comunicación interna _x000D_ Los nuevos desafíos de la Comunicación Interna _x000D_ Entre la Tecnología y la Cultura Organizacional _x000D_ Ideas para activar en Comunicación _x000D_ La automatización para la gestión híbrida de equipos _x000D_ Importancia del análisis de datos en RRHH _x000D_ Hacia nuevas formas de trabajo y organización _x000D_ La experiencia del empleado _x000D_ Nuevas plataformas de comunicación _x000D_ Los desafíos de la automatización y la gestión de equipos _x000D_ Adaptación e implantación _x000D_ La elección del proveedor de software _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Comunicación organizacional _x000D_ _x000D_ _x000D_ Comunicación organizacional _x000D_ ¿Cómo liderar la Comunicación Organizacional? _x000D_ ¿Qué es la comunicación organizacional? _x000D_ Tipos de comunicación organizacional _x000D_ Barreras de la comunicación organizacional _x000D_ Estrategias de la comunicación organizacional _x000D_ Cambios de paradigmas en la nueva Comunicación Organizacional _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Candidate & employee experience _x000D_ _x000D_ _x000D_ Candidate & employee experience _x000D_ La Era de la Experiencia _x000D_ Diseñar una Employee Experience _x000D_ Cultura integradora _x000D_ Workflow del colaborador _x000D_ Espacio de trabajo confortable _x000D_ Tecnología disponible _x000D_ Fundamentos de la Experiencia _x000D_ Experiencia de empleado _x000D_ Midiendo la Experiencia _x000D_ Herramientas cuantitativas _x000D_ Herramientas cualitativas _x000D_ Herramientas mixtas _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Valores, cultura y clima organizacional en la era de la transformación _x000D_ _x000D_ _x000D_ Valores, cultura y clima organizacional _x000D_ Clima Organizacional _x000D_ Fases para implantar un proyecto de clima laboral _x000D_ Las preguntas en la encuesta de clima _x000D_ Estrategia ligada al Clima Organizacional _x000D_ Estrategias para mejorar el clima laboral: Promover el respeto _x000D_ Estrategias para mejorar el clima laboral: Buscar el feedback con los colaboradores _x000D_ Estrategias para mejorar el clima laboral: Capacidad de liderazgo _x000D_ Estrategias para mejorar el clima laboral: Reconocimiento (monetario y emocional) hacia los colaboradores _x000D_ Estrategias para mejorar el clima laboral: Lugar de trabajo adecuado _x000D_ Estrategias para mejorar el clima laboral: Flexibilidad horaria _x000D_ Estrategias para mejorar el clima laboral: Procesos, tareas y organización _x000D_ Estrategias para mejorar el clima laboral: Fomentar el Team Building _x000D_ Valores _x000D_ Valores Corporativos en el nuevo Entorno Digital _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Empresa multigeneracional _x000D_ _x000D_ _x000D_ Empresa multigeneracional _x000D_ Liderazgo multigeneracional _x000D_ Generación S o Silenciosa (nacidos de 1926 a 1945) _x000D_ Generación del Baby Boom (nacidos de 1946 a 1960) _x000D_ Generación X (nacidos de 1961 a 1980) _x000D_ Generación Y o Millennial (nacidos de 1981 al 2000) _x000D_ Generación Z o Centennial (nacidos de 2001 hasta hoy) _x000D_ Gestión Multicultural _x000D_ Ejemplo de las ocho escalas _x000D_ _x000D_ _x000D_ UNIDAD.- Personal & employer branding _x000D_ _x000D_ _x000D_ Personal & employer branding _x000D_ Personal Branding _x000D_ ¿Por qué cobra valor la Marca Personal? _x000D_ Personal Branding y Marca Personal _x000D_ Marca personal _x000D_ Employer Branding _x000D_ La propuesta de Valor _x000D_ Reputación de la organización como empleador _x000D_ Claves para construir una estrategia de Employer Branding _x000D_ _x000D_ |
| ADM-008 | Actualización De Normativa Laboral | 15 | 92400 | 21 | Conocer las novedades socio-laborales de la Ley de Presupuestos Generales del Estado. Profundizar en la normativa respecto a la Orden ESS/55/2018 que desarrolla las normas legales de cotización, en distintos casos. Conocer la normativa que rige el salario mínimo interprofesional y las novedades al respecto. Conocer los datos referentes a la revalorización de las pensiones y de otras prestaciones sociales públicas. | Introducción y objetivos Unidad didáctica 1: Novedades socio-laborales de la Ley de Presupuestos Generales del Estado 1. Cotización a la Seguridad Social 1.1. Introducción 1.2. Bases y tipos de cotización en el Régimen General 1.3. Casos concretos 2. Revalorización de pensiones: Importe mínimo y complementos 3. Importes prestaciones familiares 4. Valores legales: Interés legal del dinero e IPREM 5. Reducción de cotizaciones 6. Tarifa de accidentes de trabajo y enfermedad profesional 7. Otras novedades en materia de normativa socio-laboral Ejercicio 1 Unidad didáctica 2: Orden ESS/55/2018, de 26 de enero 1. Cotización a la Seguridad Social: Régimen General 2. Cotización Sistema Especial Agrario y Sistema Especial de Empleados de Hogar 3. Cotización de colectivos especiales del Régimen General 4. Cotización RETA 5. Cotización en supuestos especiales 6. Novedades en materia de contratación laboral 7. Coeficientes reductores Ejercicio 2 Caso práctico 1 Caso práctico 2 Test parcial 1 Evaluación parcial 1 Unidad didáctica 3: Salario mínimo interprofesional 1. Cuantía del SMI 2. Compensación y absorción 3. Trabajadores eventuales, temporeros y empleados de hogar Ejercicio 3 Unidad didáctica 4: Revalorización de las pensiones y de otras prestaciones sociales públicas 1. Pensiones del sistema de la Seguridad Social en su modalidad contributiva 2. Pensiones del sistema de la Seguridad Social en su modalidad no contributiva, pensiones mínimas y otras prestaciones 3. Cuantías mínimas de las pensiones Ejercicio 4 Resumen final Test parcial 2 Evaluación parcial 2 Caso práctico final Evaluación final |
| ADM-033 | Auditor De Recursos Humanos | 50 | 308000 | 70 | Conocer la historia de la evolución del Departamento de Recursos Humanos dentro de las organizaciones. Definir los beneficios de aplicar un procedimiento de Auditoría a la función de Recursos Humanos. Distinguir entre las diferentes metodologías de análisis. Conocer las principales herramientas e instrumentos de evaluación. Tener una idea completa de qué es la gestión por competencias. Conocer las principales competencias, organizadas en el diccionario más utilizado por la mayoría de las organizaciones. Obtener las competencias clave para el perfil de auditor de RR.HH. Recordar los principios éticos de esta profesión. Conocerán cuáles son las principales políticas y procesos del Departamento de Recursos Humanos. Tendrán las herramientas para poder aplicar una Auditoría a esta función. Distinguirán los diferentes métodos para realizar su análisis. Dispondrán del listado de preguntas de base para auditar el funcionamiento del Departamento de RR.HH. Conocer los principales criterios de cada uno de los procesos de Recursos Humanos estudiados hasta el momento. Valorar los indicadores económicos para cada política de Recursos Humanos. Realizar una Auditoría de esta función, en base a un cuestionario sistemático, que aportará una puntuación para cada una de las áreas de Recursos Humanos de la organización. Priorizar las áreas de mejora detectadas. Priorizar las causas sobre las cuales actuar para conseguir el máximo beneficio con el mínimo esfuerzo. Diseñar el plan de actuación | Unidad didáctica 1: La Auditoría de Recursos Humanos Introducción y objetivos 1. La Auditoría de Recursos Humanos 1.1. Concepto de Recursos Humanos 1.2. Orígenes 1.3. Evolución 1.4. La Auditoría como herramienta 2. Tipos de Auditoría de RRHH Ejercicio 1 3. Beneficios de la Auditoría de RR.HH. 3.1. Definición de los deberes y responsabilidades del Departamento 3.2. Mejora de la imagen del Departamento 3.3. Identificación del grado de contribución de la función de RR.HH. a la organización 3.4. Otros beneficios 4. Metodología y herramientas 4.1. Clases de metodología 4.2. Las principales herramientas de la Auditoría de Recursos Humanos 4.2.1. Introducción 4.2.2. Cuestionarios 4.2.3. Entrevistas 4.2.4. Caso de estudio 4.2.5. Análisis de incidentes críticos 4.2.6. Elección de la muestra de estudio 4.2.7. Análisis de documentación 4.2.8. Cálculo de ratios 4.2.9. Fiabilidad y validez de las herramientas Ejercicio 2 Ejemplo práctico 1 Resumen Test 1 Evaluación 1 Evaluación 1 Unidad didáctica 2: El perfil del auditor de Recursos Humanos Introducción y objetivos 1. La gestión por competencias 1.1. Fundamentos teóricos 1.2. Componentes de las competencias 1.3. Modelo de la gestión por competencias de los Recursos Humanos Ejercicio 3 2. Las competencias 2.1. Definición según el diccionario Hay McBer 2.2. Competencias para la gestión personal 2.3. Competencias de pensamiento 2.4. Competencias de logro 2.5. Competencias de influencia 2.6. Competencias de gestión del equipo 2.7. Competencias suplementarias 2.8. La medición de las competencias 2.9. Caso de estudio. Herramientas para la medición de las competencias 2.10. Desarrollo de competencias 2.10.1. Modalidades de desarrollo 2.10.2. Formación 2.10.3. Mentoring 2.10.4. Auto-desarrollo 2.10.5. Centros de desarrollo (Development center) 2.10.6. Coaching Ejercicio 4 3. Las competencias del auditor de RR.HH. 3.1. Perfil competencial del auditor 3.2. Competencias para la gestión personal 3.3. Competencias de pensamiento 3.4. Otras competencias 3.5. La ética profesional del auditor 4. Desarrollo de las competencias tipo del auditor 4.1. Introducción 4.2. Comunicación eficaz 4.2.1. ¿Qué es la comunicación? 4.2.2. Emisor, receptor y mensaje 4.2.3. Escucha activa 4.2.4. Bloqueos a la capacidad de escuchar 4.3. Asertividad 4.3.1. Definición 4.3.2. Tipos de conducta 4.3.3. Tipos de respuesta asertivas para el auditor 4.4. Empatía 4.4.1. Conceptos previos 4.4.2. ¿Por qué es importante la empatía? 4.4.3. Los obstáculos a la capacidad de empatizar 4.5. Gestión del propio estado 4.5.1. Teoría de la Inteligencia emocional 4.5.2. Autoconocimiento 4.5.3. Autocontrol 4.5.4. Gestión del estrés Resumen Test 2 Evaluación 2 Evaluación 2 Unidad didáctica 3: Auditoría de la gestión de Recursos Humanos Introducción y objetivos 1. Las políticas de Recursos Humanos 1.1. Políticas "hard" y "soft" 1.2. Teoría X e Y 2. Descripción de los puestos 2.1. Puestos y Tareas 2.2. Contenido de una descripción de puestos de trabajo 2.3. Caso de estudio: modelo de ficha de descripción del puesto 2.4. Análisis de puestos de trabajo 2.5. Fases del proceso de análisis de puestos 3. Planificación de plantillas 3.1. Fases del proceso de análisis de puestos 3.2. Objetivos de la planificación de plantillas 3.3. Caso de estudio 3.4. Proyección temporal de la planificación 3.5. Fases de la planificación 3.6. Índice de Rotación 4. Reclutamiento y selección 4.1. Reclutamiento y selección en la Administración Pública 4.2 Reclutamiento y selección en Las organizaciones privadas 4.2.1. Aspectos a tener en cuenta en el proceso de selección 4.2.2. Reclutamiento 4.2.3. Preselección de candidatos 4.2.4. Selección 4.2.5. Socialización del empleado en la organización 5. Contratación 5.1. Las necesidades de formación 5.2. La contratación laboral 5.3. El contenido del contrato de trabajo 5.4. El periodo de prueba 5.5. Tipos de contratos 6. Formación y desarrollo profesional 6.1. Introducción 6.2. Detección de necesidades de formación 6.3. Elaboración del plan de formación 6.4. Evaluación del plan de formación 6.5. Ayudas y subvenciones para la formación 6.5.1. Conceptos previos 6.5.2. Formación de demanda 6.5.3. Formación de oferta 7. Remuneración 7.1. Tipos 7.2. Aspectos a tener en cuenta 7.3. La nómina 7.4. La nómina de los empleados de la Administración Pública 7.5. La retribución como elemento motivador 8. Evaluación del desempeño 8.1. Procedimiento 8.2. Principios de la evaluación del desempeño 8.3. Método de Evaluación del Desempeño por Resultados 8.4. El cuestionario de Feedback 360 8.5. Problemas del proceso de evaluación 9. Planes de motivación 9.1. La motivación laboral 9.2. La teoría de motivación de Abraham Maslow 9.3. La teoría de motivación de Vroom 9.4. La teoría de motivación de McClelland 9.5. Tres tipos de motivación general 9.6. Las variables de la motivación laboral 9.6.1. Las condiciones laborales y el enriquecimiento del trabajo 9.6.2. Adecuación persona puesto, participación y delegación 9.6.3. Reconocimiento del trabajo y evaluación del rendimiento laboral 9.6.4. Formación y desarrollo personal y establecimiento de objetivo 9.7. El plan de motivación laboral 1 10. Evaluación del clima laboral 10.1. Errores de medición 10.2. Las escalas del clima laboral 10.3. Ejemplo de evaluación del clima laboral 1 11. Prevención de riesgos laborales 11.1. Objetivos de la prevención 11.2. Herramientas de prevención 11.3. Prevención de riesgos en oficinas y despachos 11.4. Diseño de puestos de trabajo 11.5. Estrés 11.5.1. Conceptos previos 11.5.2. Estrés a corto plazo y a largo plazo 11.5.3. Situaciones estresantes 11.5.4. El síndrome Burnout 11.5.5. Mobbing 1 Ejercicio 5 1 12. Evaluación de su implantación 12.1. Herramientas 12.2. Consideraciones iniciales Ejercicio 6 12.3. Check list 1 Ejemplo práctico 2 1 Resumen 1 Test 3 Evaluación 3 Evaluación 3 Unidad 4: Indicadores clave Introducción y objetivos 1. Modelos de Auditoría 1.1. Consideraciones generales 1.2. El Modelo de Calidad EFQM® 1.2.1. Criterios y características 1.2.2. Plantillas de evaluación Ejercicio 7 2. Retribución y compensaciones 2.1. Criterios de retribución y compensaciones 2.2. Indicadores económicos 3. Planificación de plantillas 3.1. Criterios de planificación de las plantillas 3.2. Indicadores económicos 4. Descripción de los puestos de trabajo 4.1. Criterios de descripción de puestos 4.2. Indicadores económicos 5. Reclutamiento y selección de personal 5.1. Criterios de reclutamiento y selección de personal 5.2. Indicadores económicos 5.3. Criterios de contratación 6. Formación y desarrollo 6.1. Criterios de formación y desarrollo 6.2. Indicadores económicos 7. Evaluación del clima laboral 7.1. Criterios de evaluación del clima laboral 7.2. Indicadores económicos 8. Evaluación del desempeño 8.1. Criterios de evaluación del desempeño 8.2. Indicadores económicos 1 9. Planes de motivación 9.1. Criterios del plan de motivación 9.2. Indicadores económicos 1 Ejercicio 8 1 10. Salud laboral: estrés, burnout y mobbing 10.1. Criterios de salud laboral 10.2. Indicadores económicos 1 Ejemplo práctico 3 1 Resumen 1 Test 4 Evaluación 4 Evaluación 4 Unidad didáctica 5: El informe de Auditoría Introducción y objetivos 1. El informe de Auditoría 1.1. Elaboración y redacción de informes 1.2. Apartados del informe 1.2.1. Portada 1.2.2. Índice 1.2.3. Introducción 1.2.4. Metodología 1.2.5. Cuerpo del informe 1.2.6. Conclusiones 1.2.7. Anexos 1.2.8. Otros aspectos del formato Ejercicio 9 2. Implementación de las mejoras propuestas 2.1. Finalización del proceso 2.2. Selección y priorización de las áreas de mejora 2.2.1. Introducción 2.2.2. Comparación de pares 2.2.3. Caso de estudio 2.3. Definición de las acciones de mejora Ejercicio 10 2.4. Caso de estudio 2.5. Plan de acción 2.5.1. El Diagrama de Gantt 2.5.2. Caso de estudio Ejemplo práctico 4 Resumen Test 5 Evaluación 5 Evaluación 5 1 Evalución final Evaluación final |
| ADM-034 | Autocuidado En Acción Superando Vivencias Estresantes | 20 | 123200 | 28 | • Conocer qué es el estrés y sus fases y así tener más herramientas para gestionarlo. • Comprender qué es el trauma y como se puede convertir en una posibilidad para crecer y avanzar hacia la resiliencia. • Determinar qué es el Trastorno de Estrés Postraumático (TEPT) y los factores que lo desencadenan. • Identificar las habilidades y actitudes que reducen el estrés. • Diferenciar las principales técnicas de modificación activación cognitiva. • Diferenciar las principales técnicas de modificación de la activación fisiológica. | Unidad Didáctica 1: Hablemos del estrés Introducción y objetivos 1. Gestión emocional en crisis 1.1. Hablemos de resiliencia 1.2. ¿Qué es el estrés? 1.3. Identificación del estrés 1.4. Diferencia entre estrés y ansiedad 1.5. Factores moduladores del estrés 2. Trastornos por trauma y estrés 2.1 ¿Qué es el trauma? 2.2 El síndrome de Burnout 2.3 Fatiga por compasión 2.4 Trastorno por estrés agudo 3. Trastorno de Estrés Postraumático (TEPT) 3.1. ¿Qué es el TEPT? 3.2. Trastornos asociados 3.3. Diagnóstico y tratamiento 3.4. Primeros auxilios en emergencias masivas 3.5. La teoría polivagal Caso práctico 1 Resumen Unidad Didáctica 2: La caja de herramientas Introducción y objetivos 1. Habilidades y actitudes para el autocuidado 1.1. Liderazgo personal 1.1.1. Círculo de preocupación 1.1.2. Círculo de influencia 1.2. El optimismo inteligente 1.2.1. Definición 1.2.2. Entrenando el optimismo inteligente 1.2.3. Las creencias irracionales Caso práctico 2 2. Técnicas de bienestar emocional 2.1. Modificar la activación cognitiva 2.1.1. La rutina del debate 2.1.2 Detener el pensamiento 2.1.3. Autoinstrucciones 2.2. Modificar la activación fisiológica 2.2.1 Entrenamiento de relajación progresiva 2.2.2. Respiración Diafragmática Abdominal 2.3. Mindfulness Resumen |
| ADM-042 | Búsqueda Y Selección De Candidatos En La Red | 25 | 154000 | 35 | Comprender el proceso de la selección de manera global y esquemática. Conocer en profundidad del concepto de talento para saber cómo gestionarlo desde el punto de vista de su captación. Identificar los distintos pasos para ser un seleccionador de éxito: reclutamiento, preselección y selección de personal. Recordar las distintas técnicas a utilizar en cada momento del proceso. Comprender el proceso de reclutamiento en la Red en profundidad y detalle. Conocer las distintas herramientas que ofrece Internet para reclutar candidatos. Identificar mejor manera para reclutar cada tipo de profesional y puesto de trabajo a través de la Red. Aprender a utilizar los operadores de búsqueda, hacer x-ray en la web y utilizar las redes sociales como reclutador 2.0. Comprender el proceso de la selección desde un punto de vista informatizado. Conocer en profundidad las herramientas disponibles para la realización de la selección de los candidatos reclutados. Identificar las diferencias entre los test y la entrevista final de selección, así como sus herramientas. Recordar las distintas técnicas actuales existentes en la Red para la toma de decisión final. | Visión breve y general del proceso se selección El proceso de selección de personal Reclutamiento de personal en la Red Reclutamiento en la Red (2.0) Ventajas e inconvenientes de utilizar la Red Métodos de reclutamiento en la Red Búsquedas de candidatos en la Red Características del reclutador 2.0 Selección en la Red Test y pruebas de evaluación Internet testing La entrevista virtual virtual |
| ADM-053 | Coaching Para Mejorar El Rendimiento Personal Y Profesional En Las Organizaciones | 20 | 123200 | 28 | UD1: - Tener una idea más certera acerca de qué es el Coaching. - Diferenciar el Coaching de otras metodologías que, a simple vista, se aprecian como parecidas. - Saber cómo funciona el proceso de Coaching. - Aprender acerca de dos premisas fundamentales para hacer Coaching: la confianza y la confidencialidad. UD2: - Reconocer hasta qué punto asumen la responsabilidad acerca de los resultados que obtienen en sus vidas. - Modificar el tipo de respuesta que dan a los acontecimientos con los que se enfrentan si no están obteniendo los resultados que desean. - Explicar el comportamiento humano desde una nueva perspectiva de Coaching. - Reconocer los conceptos que permiten realizar un aprendizaje profundo. UD3: - Estructurar un proceso de Coaching y cada una de las sesiones, siguiendo los principales modelos utilizados por los coaches más importantes. - Decidir qué modelo de Coaching es más útil en función de los objetivos y los cambios que se proponga el coachee. - Conocer la historia de los creadores de los diferentes modelos de Coaching. UD4: - Conocer cuál es su perfil en relación con las competencias de la Inteligencia Emocional. - Empatizar y comunicarse adecuadamente con su coachee. - Conocer cómo dar feedback efectivo. - Saber cómo funcionamos los seres humanos a nivel cognitivo y perceptivo. UD5: - Tener una imagen de cómo están los diferentes aspectos en el cuadro global de tu vida. - Fijarse objetivos concretos. - Trazar un plan de acción para conseguirlos. - Mantener la motivación hasta alcanzar tus metas. | EL PROCESO DE COACHING COMO METODOLOGÍA DE ENTRENAMIENTO El proceso de Coaching Introducción ¿Qué es Coaching? Terminología Tipos de Coaching Diferencias entre Coaching y otras metodologías de desarrollo Mentoring Terapia Consultoría/Asesoría Tabla comparativa de las diferentes metodologías de desarrollo ¿Cómo funciona el Coaching? Proceso de quiebre Sesiones Construir contexto Confianza y confidencialidad EL COACHING COMO ACTIVIDAD DE DESARROLLO. FUNDAMENTOS Responsabilidad Introducción Respuestas víctima Respuestas responsables Locus Control Persona Introducción El ser humano desde la perspectiva de Coaching Corporalidad Lenguaje Emoción Aprendizaje La zona de confort Aprendizaje de doble bucle El ciclo del aprendizaje profundo TÉCNICAS DE COACHING El modelo GROW Introducción John Whitmore Fases del proceso Coaching con Inteligencia Emocional Introducción Richard Boyatzis Líderes Fases del proceso Coaching con PNL Introducción Richard Bandler y John Grinder Fases del proceso COMPETENCIAS CLAVE DEL COACH Competencias de la Inteligencia Emocional Introducción Las competencias personales Las competencias sociales Las competencias emocionales clave para el coach Proporcionar feedback adecuado Introducción La ventana de Johari El feedback según la Ventana de Johari Distorsiones perceptivas |
| ADM-076 | Control De Situaciones Conflictivas En El Ámbito Sanitario | 30 | 184800 | 42 | Familiarizarte con el concepto de conflicto Profundizar en los facilitadores y barreras del manejo de conflictos Reflexionar sobre los diferentes tipos de conflictos y de personas Realizar una reflexión personal sobre nuestra forma de afrontar los conflictos Conocer los procesos cognitivos y emocionales que nos influyen a la hora de relacionarnos Afrontar de una manera adecuada los conflictos a través de diferentes habilidades Conocer de una manera teórica este síndrome tan extendido entre los trabajadores del ámbito sanitario Manejar diferentes mediciones y modelos del Síndrome del Burnout Profundizar en el origen de las situaciones de Burnout Conocer los factores externos e internos que provocan este Síndrome Conocer diferentes herramientas personales para disminuir las consecuencias del Burnout Manejar estrategias concretas de afrontamiento para el síndrome. También a nivel grupal, para reducir la influencia de este síndrome en los grupos de trabajo | GESTIÓN DE SITUACIONES CONFLICTIVAS Definición de conflicto Conceptos previos Indicios de conflicto Actitudes ante el conflicto Situación conflictiva: pasos a dar Barreras de las situaciones conflictivas Facilitadores de las situaciones conflictivas Tipologías de personas Conceptos previos Descripción de diferentes estilos de personas Cómo dirigirnos a ellas CONFLICTOS CON EL PACIENTE Habilidades para procesar información Introducción Determinar el estado emocional Analizar los pensamientos Identificar el error y transformarlo Habilidades conductuales Conceptos previos Realizar una entrevista clínica Habilidades asertivas Afrontamiento de situaciones conflictivas SÍNDROME DEL BURNOUT Concepto Introducción al concepto del Síndrome de Burnout Definición de burnout El Maslach Burnout Inventory (MBI) Desarrollo del síndrome y modelos explicativos El Burnout como un desarrollo dinámico Causas del síndrome Factores de riesgo en los profesionales sanitarios Consecuencias del Burnout FACTORES QUE INFLUYEN EN EL BURNOUT EN AMBIENTES SANITARIOS Desencadenantes Conceptos clave Estresores del ambiente físico Condiciones del puesto de trabajo Contacto con los pacientes Factores relacionados con el contenido del puesto de trabajo El desempeño de roles profesionales La comunicación interna dentro del medio sanitario Factores organizacionales Factores extraorganizacionales PREVENCIÓN E INTERVENCIÓN SOBRE EL BURNOUT Conocimientos previos Estrategias de intervención a nivel individual Objetivos de las estrategias de intervención Solución de problemas Gestión personal del tiempo Entrenamiento en control de la ansiedad Estrategias de intervención a nivel grupal: apoyo social Introducción al apoyo social Características personales y competencia relacional El apoyo social en la intervención del Síndrome del Burnout Herramientas para la intervención de carácter social Estrategias de intervención a nivel organizacional |
| ADM-078 | Cotización Y Seguros Sociales | 50 | 308000 | 70 | El objetivo del curso es que los alumnos conozcan los procedimientos habituales de gestión laboral en las pymes, aprendiendo a generar la documentación necesaria y a realizar los trámites más habituales con la Administración Laboral. Se pretende que conozcan el procedimiento de inscripción, afiliación y baja de trabajadores a la Seguridad Social, así como el cálculo y liquidación de las cotizaciones a la Seguridad Social; cálculo y liquidación de las nóminas de personal, y la cumplimentación y formalización de impresos oficiales. | Unidad didáctica 1: La Seguridad Social: conceptos generales Introducción y objetivos 1. Introducción: la Seguridad Social 1.1. Antecedentes 1.2. Concepto 1.3. Generalidades 1.4. Tránsito de los seguros sociales al sistema de la Seguridad Social en España 1.5. Ley de Dependencia 2. Estructura y contenido de la Ley General de la Seguridad Social 3. Composición del sistema y campo de aplicación 4. El Régimen General 4.1. Régimen General (arts. 136 y siguientes LGSS) 4.2. Trabajadores incluidos en el Régimen General de la Seguridad Social 4.3. Trabajadores excluidos en el Régimen General de la Seguridad Social (art. 137 LGSS) 4.4. Sistemas especiales del Régimen General 5. Regímenes Especiales 5.1. Los Regímenes Especiales 5.2. Sistemas especiales en los regímenes especiales 6. Supuesto especial de los socios trabajadores y miembros del órgano de administración de las sociedades mercantiles capitalistas 6.1. Ley 66/1997 6.2. Ley 50/1998 6.3. Situación tras la entrada en vigor de la Ley 50/1998 6.4. Ejemplo de control indirecto de una Sociedad Mercantil Capitalista 7. Entidades gestoras de la Seguridad Social Resumen Unidad didáctica 2: Inscripción de empresas en la Seguridad Social y alta/baja de trabajadores Introducción y objetivos 1. Inscripción de empresas en el Régimen General de la Seguridad Social 1.1. Introducción 1.2. Modelo oficial TA.6 de solicitud de inscripción de empresa 1.3. Posibilidad de cobertura de las distintas contingencias 1.4. Reconocimiento 1.5.Bajas o variaciones de los datos 1.6. Trámites adicionales 2. Afiliación de trabajadores 2.1. Introducción 2.2. Altas, bajas y variaciones de datos de los trabajadores en el Régimen General 2.2.1. Quién debe promoverlas y qué documentos debe presentar 2.2.2. Plazo 2.2.3. Conservación de justificantes 2.2.4. Situaciones asimiladas al alta (art. 166 TRLGSS) 3. Transmisión de datos a través del sistema RED y del Sistema de Liquidación Directa (SILTRA) 3.1. Introducción 3.2. Incorporación al sistema RED 3.3. El Sistema de Liquidación Directa (SILTRA) 3.4. El sistema RED (Resumen) Resumen Unidad didáctica 3: La cotización en el Régimen General de la Seguridad Social Introducción y objetivos 1. Concepto y dinámica de la cotización 2. Sujetos obligados y sujetos responsables 3. Determinación en la base de cotización 4. Cálculo de la base de cotización por contingencias comunes 5. Cálculo de la base de la cotización por accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, desempleo, fondo de garantía salarial y formación profesional 6. Tipos de cotización 7. Las cuotas 8. Cotización por las diferentes prestaciones objeto de protección social 8.1. Base de cotización por contingencias comunes 8.2. Base de cotización por contingencias profesionales 8.3. Tipos de cotización durante estas situaciones 9. Cotización de los contratos a tiempo parcial 9.1. Contingencias comunes 9.2. Contingencias profesionales 9.3. Situaciones de incapacidad temporal, nacimiento, adopción, guarda con fines de adopción o acogimiento familiar, riesgo durante el embarazo y riesgo durante la lactancia natural 9.4. Cotización en los supuestos de trabajo concentrado en períodos inferiores a los de alta 10. Cotización en situación de pluriempleo 11. La cotización de los contratos para la formación y el aprendizaje 12. Cotización mediante liquidaciones complementarias 13. Peculiaridades en la cotización de los Regímenes Especiales integrados en 2012 en el Régimen General: Trabajadores agrarios por cuenta ajena y Empleados de hogar 13.1. Sistema Especial de Trabajadores para Trabajadores por cuenta Ajena Agrarios 13.2. Sistema Especial para los Empleados de Hogar 14. La recaudación 14.1. Introducción 14.2. El período voluntario de ingreso 14.2.1. Aspectos generales 14.2.2. Sistemas de liquidación de las cuotas de la Seguridad Social 14.3. La vía ejecutiva 14.4. Intereses y recargos 15. La liquidación de las cuotas: el fichero de Conceptos Retributivos Abonados (CRA) y los documentos de cotización 15.1. Introducción 15.2. La Relación Nominal de Trabajadores (RNT) 15.3. El Recibo de Liquidación de Cotizaciones (RLC) 15.4. Transmisión de los datos de cotización 16. Aplazamiento y fraccionamiento del pago de cuotas del Régimen General de la Seguridad Social Resumen Unidad didáctica 4: La acción protectora Introducción y objetivos 1. Introducción (art. 41 CE y arts. 42, 44 y 155 y siguientes TRLGSS) 2. La incapacidad temporal 2.1. Regulación legal 2.2. Plazo máximo 2.3. Pago de prestación 2.4. Cuantía de la prestación 2.5. Requisitos de los beneficiarios 2.6. Procedimiento 3. Nacimiento y cuidado de menor 3.1. Introducción 3.2. Regulación del descanso 3.3. Beneficiarios de la prestación 3.4. Prestación económica 4. Otras prestaciones relacionadas con el nacimiento y cuidado de menor 4.1. Riesgo durante el embarazo 4.2. Riesgo durante la lactancia natural 4.3. Ejercicio corresponsable del cuidado del lactante 4.4. Incentivos a la natalidad 4.5. Las asignaciones económicas por hijo o menor acogido a cargo 4.6. La prestación por cuidado de menores afectados por cáncer u otra enfermedad grave 5. La incapacidad permanente 5.1. Modalidad contributiva 5.2. Modalidad no contributiva 6. La jubilación: concepto y régimen jurídico 6.1. Introducción 6.2. Derecho a la prestación 6.3. Base reguladora 6.4. Supuestos especiales 6.4.1. Jubilación parcial 6.4.2. Jubilación anticipada 6.4.3. No han sido mutualistas 6.4.4. Jubilación gradual y flexible 6.4.5. Personas con discapacidad 6.4.6. Cobro y cuantías máxima y mínima 7. La protección por desempleo 7.1. Nivel contributivo 7.2. Nivel asistencial 8. Relación entre desempleo e incapacidad temporal y nacimiento y cuidado de menor 9. Tramitación de las prestaciones 10. Las prestaciones derivadas de muerte y supervivencia (arts. 216 a 234 TRLGSS) Resumen Unidad didáctica 5: Régimen especial de trabajadores autónomos Introducción y objetivos 1. Campo de aplicación 1.1. Concepto de trabajador por cuenta propia o autónomo 1.2. Profesionales colegiados 1.3. Trabajadores autónomos agrarios 1.4. Trabajadores autónomos económicamente dependientes 2. Afiliación, altas y bajas 2.1. Concepto 2.2. Modelos oficiales 2.3. Efectos 3. Cotización 3.1. Sujetos obligados y responsables subsidiarios 3.2. Bases de cotización 3.2.1. Generalidades 3.2.2. Cambios de base de cotización 3.3. Tipo de cotización 3.3.1. Introducción 3.3.2. Concepto de accidente de trabajo 3.3.3. Protección por cese de actividad 3.4. Pluriactividad 3.5. Bonificaciones y reducciones en las cuotas 3.6. Recargos 3.7. Dinámica de la obligación de cotizar 3.7.1. Fases y plazo 3.7.2. Exenciones de cotización 3.7.3. Modelo oficial Resumen |
| ADM-082 | Curso De Especialista En Compliance Penal | 40 | 246400 | 56 | Estructurar un plan de dirección por objetivos desde una visión global y completa. Conocer la normativa de cumplimiento y su concreta aplicación a la empresa. Definir los aspectos básicos de la ética corporativa. Elaborar Códigos éticos y Normas de buen gobierno. Identificar las habilidades y competencias del Compliance officer para el desempeño de sus funciones con éxito. Conocer los principales instrumentos para delimitar la responsabilidad penal de las personas jurídicas. Distinguir los distintos supuestos y bajo qué circunstancias la empresa puede eludir la responsabilidad penal. Conocer en qué supuestos se puede atribuir responsabilidad penal a la empresa y cuál debe ser su línea estratégica a la hora de diseñar e implantar una política y plan corporativo de prevención de delitos. Identificar los delitos que puede cometer una persona jurídica y sus correspondientes penas. Conocer el cauce procesal por el que transcurre la exigencia de responsabilidad penal a las empresas, las especialidades procesales previstas legalmente para ellas y los mecanismos de la defensa penal corporativa. Identificar la necesidad de establecer un controller jurídico que permita la implantación de una política para la prevención de comportamientos delictivos. Conocer los modelos organizativos empresariales de cumplimiento normativo. Desarrollar modelos de prevención eficaces que eviten hechos delictivos en el seno de la empresa. Analizar los riesgos específicos de cada empresa y su sector. Determinar las medidas necesarias para evitar o mitigar los riesgos detectados. Desarrollar protocolos de actuación y comunicación en los supuestos de infracciones ya cometidas dentro de la organización empresarial. Desarrollar programas de formación de directivos y empleados en el cumplimiento normativo. Implantar órgano de control que supervise el cumplimiento y lleve a cabo medidas concretas que asegure su adecuada actualización y ejecución. Desarrollar canal de denuncias. Implantar régimen disciplinario ante conductas prohibidas. Conocer los aspectos esenciales sobre las ISO 19600 e ISO 37001 y la UNE 19601. | Presentación del curso Tema 1. El cumplimiento normativo Introducción y objetivos 1. Concepto de cumplimiento normativo 2. Origen y evolución 3. Gobierno corporativo 3.1. Introducción 3.2. Otros aspectos relevantes 4. Ética empresarial. Cultura Compliance 5. El Código de conducta 5.1. Qué es 5.2. Contenido 5.3. Estructura y destinatarios Ejercicio 1 Caso práctico 1 Resumen Test 1 Tema 2. Responsabilidad Social Corporativa y Compliance Introducción y objetivos 1. Contexto, antecedentes y definiciones 1.1. Contexto y antecedentes 1.2. Definiciones 2. Estado actual de la RSC: normativa y regulación 2.1. Introducción 2.2. Iniciativas privadas RSC en España 3. Sistemas de gestión de la RSC: empresa y grupos de interés (stakeholders) 4. Herramientas de implementación Ejercicio 2 Ejemplo práctico 1 Resumen Test 2 Tema 3. Programas de cumplimiento normativo Introducción y objetivos 1. Fundamentos y estructura de los programas de cumplimiento normativo 1.1. Motivaciones 1.2. ¿Cómo fomentar los programas de cumplimiento? 2. Modelos organizativos (UE_3) 3. La aplicación del Compliance en diversos ámbitos 3.1. Sistemas de gestión de la prevención de riesgos laborales 3.2. Sistemas de gestión para la protección de datos 3.3. Ámbito mercantil 3.4. Ámbito de las nuevas tecnologías 3.5. Ámbito tributario 3.6. Políticas medioambientales Ejercicio 3 Ejemplo práctico 2 Resumen Test 3 Evaluación parcial 1 Tema 4. Responsabilidad penal de las personas jurídicas Introducción y objetivos 1. Normativa actual. Jurisprudencia del Tribunal Supremo y la Circular de la Fiscalía General del Estado 1.1. Introducción 1.2. Primera sentencia del Tribunal Supremo: STS 154/2016 1.3. Segunda sentencia del Tribunal Supremo: STS 221/2016 2. Personas jurídicas susceptibles de ser responsables penalmente 3. Criterios de imputación de responsabilidad penal de las personas jurídicas 4. Circunstancias modificativas de la responsabilidad penal de las personas jurídicas 4.1. Causas de exención de la responsabilidad penal de la persona jurídica 4.2. Circunstancias atenuantes 4.3. Circunstancias agravantes 5. Aspectos procesales 5.1. Cuáles son 5.2. Dudas a tener en cuenta Ejercicio 4 Caso práctico 2 Resumen Test 4 Tema 5. Órganos de control. El Compliance officer Introducción y objetivos 1. Órganos, composición y funciones 2. Figura del Compliance officer 3. Regulación del Compliance officer 4. Independencia de la función de Compliance officer 5. Responsabilidad y estatuto de la profesión Ejercicio 5 Ejemplo práctico 3 Resumen Test 5 Tema 6. Los delitos y las penas Introducción y objetivos 1. Tipicidad 2. Hecho de conexión 3. Personas físicas que deben cometer el delito para declarar la responsabilidad penal de una persona jurídica 4. Delitos 5. Penas que pueden imponerse a personas jurídicas 6. Responsabilidad civil de la persona jurídica Ejercicio 6 Ejemplo práctico 4 Resumen Test 6 Evaluación parcial 2 Tema 7. Riesgos Introducción y objetivos 1. Concepto de riesgo 2. Políticas de gestión del riesgo 3. Identificación de los riesgos de la empresa y su sector 4. Diseño de programas de prevención del riesgo. Mapas de riesgo 4.1. Análisis genérico de los riesgos 4.2. Análisis concreto de las actividades 4.3. El umbral de riesgo 4.4. Fases de la gestión del riesgo Ejercicio 7 Ejemplo práctico 5 Resumen Test 7 Tema 8. Elaboración de un programa de Compliance Introducción y objetivos 1. Implantación del programa de prevención del riesgo 2. La información a obtener de la empresa. Su valoración 3. Establecimiento de controles en el mapa de riesgos 3.1. El control interno 3.2. Mecanismos de control 4. Canal de denuncias 5. Protección de datos y nuevas tecnologías Ejercicio 8 Caso práctico 3 Resumen Test 8 Tema 9. Mantenimiento, control y supervisión de los programas de cumplimiento Introducción y objetivos 1. Programas de formación de directivos y empleados 2. Procesos de investigación interna y régimen disciplinario ante conductas prohibidas 2.1. El régimen disciplinario 2.2. Política de sanciones disciplinarias 3. Auditoría interna y verificación periódica del modelo 4. Certificaciones: ISO 19600 y UNE 19601 4.1. Introducción 4.2. Certificaciones: ISO 19600 4.3. Certificaciones: UNE 19601 Ejercicio 9 Ejemplo práctico 6 Resumen Test 9 Evaluación parcial 3 Evaluación final |
| ADM-090 | Desarrollo De La Memoria | 20 | 123200 | 28 | • Comprender la memoria en su ubicación: el cerebro y cuál es su función básica. • Deshacer posibles errores o estereotipos sobre la memoria, por ejemplo, que solo se ocupa del pasado o que sus fallos son siempre preocupantes. • Elaborar un “mapa” inicial sobre dónde está ubicada y sus tareas fundamentales. • Comprender cómo funciona la memoria. • Asimilar que la memoria es un proceso complejo en el que intervienen diferentes tipos de almacenes o memorias. • Empezar a comprender fenómenos cotidianos que nos suceden respecto a la memoria. • Sentar las bases sobre el entrenamiento de la memoria. • Reflexionar sobre el origen de las técnicas de memorización: contar con una visión amplia y concreta sobre la memoria y sus técnicas. • Comprender en qué se basan y por qué las técnicas de memorización: así será más fácil su aplicación. • Contar con un arsenal de técnicas para diferentes tipos de información, como números, palabras y otros tipos de material a memorizar. • Conocer comportamientos normales de nuestra memoria, para alejar ideas erróneas respecto a posibles enfermedades o anomalías. | Unidad Didáctica 1: ¿Para qué sirve la memoria? 1. Nuestro diseño cerebral 1.1. ¿Para qué está diseñado nuestro cerebro? 1.2. El cerebro al servicio de la supervivencia 2. La evolución del cerebro 3. Para qué sirve la memoria 3.1. La amígdala cerebral 3.2. La memoria en la vida cotidiana 3.3. Misiones de la memoria 4. Yo soy mi memoria 5. Los temidos fallos de memoria 5.1. Chequea tu capacidad de memoria 5.2. Causas de los fallos de memoria 5.3. La memoria indeleble 6. ¿Dónde está la memoria? 6.1. Hipocampo 6.2. Funciones del hipocampo 6.3. Hipocampo y memoria 7. ¿A qué se parece la memoria? 8. Algunos datos sobre la memoria Unidad Didáctica 2: ¿Cómo funciona la memoria? 1. El proceso de la memoria: las tres R 2. Registrar la información 2.1. Sentidos 2.2. Capacidad de atención 2.3. Probando tu atención y concentración 2.4. Distractores 2.5. La atención 2.6. Estrategias de atención 2.7. Ejercicios rápidos de concentración 2.8. Canal sensorial preferente 2.9. Cómo mejorar el registro 3. Retener la información 3.1. Grabar la información 3.2. La memoria a corto plazo, operativa o de trabajo 3.3. La memoria a largo plazo 3.4. Lo que dicen las neurociencias 4. Mantenimiento del almacén de memoria: R de recuperación 4.1. Estrategias para mantener, mejorar y recuperar la memoria 4.2. Entrenamiento de la memoria 4.3. Ejercicios para la memoria 4.4. Explicación Audiovisual UD 3: Técnicas de memorización. Los 7 pecados capitales de la memoria 1. ¿Algo nuevo? 1.1. Simónides de Ceos 1.2. Scriptio continua 1.3. Indexación 1.4. Técnicas de memoria 2. Memorizar números 2.1. Memorizar números de hasta 6 cifras 2.2. Memorizar números de 7 o más cifras 2.2.1. La Ley de Miller 2.2.2. Indexación de números con una narración 2.2.3. Técnicas de sustitución de números 2.2.3.1. Números-forma 2.2.3.2. Números-rima 2.2.3.3. Divide y vencerás 3. Memorizar nombres sueltos 4. Memorizar listas de objetos por inicios de palabras 5. Memorizar un conjunto no ordenado de objetos 5.1. Divide y vencerás 5.2. Indexación por cadena de enlaces 5.3. Indexación mediante pareados 6. Memorizar listas de nombres con un recorrido geográfico 6.1. El palacio de la memoria 6.2. Método LOCI. Indexación mediante los hitos de un viaje 6.3. La habitación romana 7. Memorizar combinaciones de números y letras 8. Los 7 pecados capitales de la memoria |
| ADM-092 | Descubrir Tu Talento Lo Cambia Todo | 20 | 123200 | 28 | Aprender el concepto y las principales características del talento individual. Reflexionar sobre la gestión del talento y la responsabilidad de las organizaciones de fomentar el compromiso de los empleados. Conocer el concepto, el proceso y los beneficios del Employer Branding. Realizar una reflexión sobre la vida y el trabajo ideal. Realizar un balance profesional mediante un proceso de autoconocimiento del perfilAnalizar las estrategias más convenientes para lograr el objetivo profesional. Conocer la importancia de definir un plan de acción. Aprender a detectar creencias que nos limitan. Conocer una técnica para desmontar creencias. Saber cómo afecta el networking al desarrollo profesional. Aprender a desarrollar un Elevator Pitch | Hablemos de talento El talento individual Algunas definiciones de talento Ingredientes del talento ¿El talento es innato o aprendido? El profesional con talento Trabajador tradicional vs profesional con talento La gestión del talento El talento organizativo Los pilares del talento El compromiso de la organización La motivación, todo un descubrimiento La marca como empleador ¿Qué es el employer branding? Concepto de marca del empleador Valores asociados a la marca del empleador Proceso de la creación de la marca del empleador Pasos del proceso Pasos en el proceso de construcción de la marca del empleador Aspectos fundamentales Transmisión coherente y efectiva de los mensajes Dimensiones del atractivo en la marca del empleador Beneficios de la marca del empleador ¿Cuál es tu proyecto profesional? ¿Qué es lo que quiero? Primer paso Mi vida ideal Mi trabajo ideal Preguntas poderosas Balance profesional I. Autoconocimiento del perfil Introducción Ingredientes del perfil profesional Analiza tus funciones Para qué Orden y jerarquía de las funciones Precisión vs detalle de funciones Cuantificación de funciones Piensa en logros ¿Qué es un logro? ¿A qué se deben tus logros? ¿Para qué realizar un inventario de logros? Identificar logros El método STAR. Ejemplo práctico Los intereses profesionales Intereses y motivación Herramientas Test de prioridades de carrera Las motivaciones laborales Qué son Valores ocupacionales Factores de satisfacción Las competencias Tipos de competencias Gestión por competencias La exploración biográfica. Ejemplo práctico Balance profesional II. Conocimiento del mercado Introducción Análisis del mercado de trabajo Aspectos del análisis del mercado de trabajo Análisis del entorno socioeconómico Análisis del sector económico Análisis de la ocupación Herramienta para el análisis: matriz DAFO Análisis DAFO Tipos de estrategias Plan de acción Esculpiendo tu proyecto profesional ¿Cómo avanzar en mi carrera profesional? Define un plan de acción ¿Qué más puedes hacer? Tomar la iniciativa Iniciativa vs incertidumbre Lenguaje reactivo vs lenguaje proactivo Las creencias y los resultados Introducción Creer es poder Mecanismo del ciclo del éxito Detectar creencia limitantes. Ejemplo práctico Técnica de mesa Networking Introducción Desarrollo profesional y networking Networking online Nuestra red de contactos Competencias que intervienen en una acción de networking Recomendaciones a la hora de hacer networking Elevator pitch Introducción Aspectos para mejorar interrelaciones El borrador de tu discurso Ejecutando tu discurso Ejemplo práctico Speech largo vs corto Indicaciones adicionales |
| ADM-096 | Dirección Por Objetivos Evaluación Del Desempeño. La Brújula De Toda Organización | 25 | 154000 | 35 | Estructurar un plan de dirección por objetivos desde una visión global y completa. Identificar los factores empresariales y organizacionales que influyen a la hora de diseñar un programa de dirección por objetivos. Conocer y distinguir las distintas ventajas de diseñar un plan de dirección por objetivos frente a otro tipo de direcciones. Identificar las características de un plan de dirección por objetivos fiable y operativo. Analizar cómo los objetivos bajan en cascada para lograr una dirección por objetivos alineada con los objetivos de la empresa. Distinguir los distintos tipos de objetivos y cómo se conectan entre sí formando una red de objetivos práctica. Desarrollar la capacidad de establecer y pactar objetivos con éxito. Identificar las características de los objetivos operativos y motivantes. Recordar la importancia del tipo de liderazgo en la dirección por objetivos. Identificar y valorar la importancia del seguimiento de los objetivos, así como su evaluación final. Construir un programa de evaluación del desempeño fiable y práctico. Guiar las entrevistas de evaluación del desempeño desde el conocimiento de las competencias y herramientas de comunicación necesarias. - Gestionar los resultados obtenidos de cara al desarrollo de una organización cada vez más eficaz de cara al futuro. | Presentación del curso Unidad de aprendizaje 1: Visión global Introducción y Objetivos 1. Aspectos generales 1.1. Un poco de historia Ejercicio 1 1.2. Definición de DPO 1.3. ¿Por qué una DPO? 1.4. Primero lo primero. Factores que influyen en la DPO 1.4.1. Los tres pasos de la función directiva 1.4.2. DAFO 1.4.3. Misión y objetivos 1.4.3.1. Misión 1.4.3.2. Los objetivos 1.4.3.3. Conclusiones Ejercicio 2 1.4.4. Cultura empresarial para implementar una DPO 1.4.4.1. Definición de cultura empresarial 1.4.4.2. Los supuestos básicos 1.4.5. La DPO y su vinculación con la estrategia 1.4.6. Modelo de evaluación de desempeño coherente 1.4.7. Tipo de liderazgo para implementar una DPO Ejercicio 3 1.5. Beneficios de la DPO 1.6. Obstáculos y limitaciones de la DPO Caso práctico 1 Resumen Test Evaluación 1 Unidad de aprendizaje 2: Aplicación de la DPO Introducción y Objetivos 1. Visión global de un plan estratégico de dirección por objetivos Ejercicio 4 2. Características del proceso 3. Objetivos operativos 3.1. Definición de objetivo 3.2. Requisitos de los objetivos 4. Indicadores Ejercicio 5 5. Importancia del mando o líder en la implantación de la DPO 5.1. ¿Qué es un líder? 5.2. Funciones de un mando 5.3. Habilidades de un mando eficiente 5.4. La delegación 5.4.1. Definición y puntos clave 5.4.2. Ventajas 5.4.3. Dificultades para delegar de los mandos 5.4.4. Tareas delegables y no delegables 5.4.5. Pasos a tener en cuenta para delegar Ejercicio 6 6. Cómo matar la DPO Resumen Test Evaluación 2 Unidad de aprendizaje 3: Evaluación de desempeño Introducción y Objetivos 1. Definición de proceso de evaluación de desempeño 2. Ventajas de un plan de evaluación de desempeño 3. Por qué la evaluación de desempeño Ejercicio 7 4. Programa de evaluación de desempeño: cómo llevarlo a la práctica 4.1. ¿Qué queremos conseguir? 4.2. Diseño del sistema 4.3. Implantación del sistema 4.4. Plan de mantenimiento y seguimiento del sistema 5. Evaluación de objetivos 5.1. Eficacia. Eficiencia. Efectividad 5.2. Indicadores 5.3. Métodos de evaluación 5.3.1. Método de escala gráfica 5.3.2. Método de elección forzada 5.3.3. Método de investigación de campo 5.3.4. Método de ordenación por comparación por pares 5.3.5. Método del registro de incidentes críticos 5.3.6. Métodos de evaluación 360º/180º 5.3.6.1. Introducción 5.3.6.2. Definición de evaluación 360º 5.3.6.3. Instrumentos de evaluación 360º 5.3.6.4. Beneficios de evaluación 360º Ejercicio 8 6. La entrevista de evaluación 6.1. Definición 6.2. El proceso de la entrevista de evaluación del desempeño 6.3. Antes de la entrevista: la preparación 6.3.1. Reflexión por parte del evaluador (jefe) 6.3.2. Reflexión por parte del evaluado 6.3.3. Organiza toda la información 6.3.4. Convocatoria 6.4. En la entrevista 6.4.1. La creación de contexto 6.4.2. Lo primero: escuchar su autoevaluación 6.4.3. Una vez hemos escuchado: dar feedback 6.4.4. El plan de acción 6.4.4.1. Beneficios del plan de acción 6.4.4.2. ¿Cómo hacerlo? 6.4.5. Cierre y compromiso 6.4.6. Después de la entrevista: seguimiento Ejercicio 9 7. Calibración de resultados 7.1. El proceso de calibración 7.2. Beneficios de la calibración de desempeño 7.3. Recomendaciones al hacer la calibración de desempeño 8. ¿Y después de la evaluación? 8.1. Visión general 8.2. Rendimiento inferior del esperado 9. Nuevas tendencias: dirección por misiones 10. Otras nuevas tendencias: de la evaluación al desarrollo 10.1. Introducción 10.2. Factores del cambio en la evaluación de desempeño 10.3. El efecto de las evaluaciones basadas en calificaciones 10.4. Los nuevos modelos de desempeño. Características Caso práctico 2 Resumen Test Evaluación 3 Evaluación final |
| ADM-104 | El Derecho A La Propiedad Intelectual Medios De Protección | 15 | 92400 | 21 | Unidad 1 Conocer el origen y el distinto desarrollo que ha tenido el concepto de la Propiedad Intelectual. Entender el concepto de la Propiedad Intelectual y el marco normativo en el que se asienta. Delimitar quiénes son los titulares del derecho de Propiedad Intelectual. Definir el objeto de la Propiedad Intelectual, es decir cuáles son las obras incluidas y excluidas de su protección. Comprender y diferenciar los derechos morales y los derechos patrimoniales de la Propiedad Intelectual. Conocer la duración y los límites del derecho de Propiedad Intelectual. Estudiar determinados casos singularizados relativos a la Propiedad Intelectual: obras audiovisuales, programas de ordenador y bases de datos. Estudiar el marco en el que se desenvuelve la transmisión de los derechos de Propiedad Intelectual. Unidad 2 Conocer la organización y el funcionamiento del Registro de la Propiedad Intelectual. Diferenciar los símbolos mediante los cuales se efectúa la comunicación general de la reserva de derechos. Estudiar el papel que, en la protección del derecho de Propiedad Intelectual, llevan a cabo las entidades colectivas de gestión, como organizaciones privadas, y la Administración, como órgano público. Conocer las medidas tecnológicas de protección al derecho de Propiedad Intelectual, así como sus límites. Diferenciar entre los distintos tipos de protección penal de que goza el derecho de Propiedad Intelectual. | U1: El derecho a la Propiedad Intelectual Introducción y objetivos 1. La Propiedad Intelectual: concepto y régimen jurídico 1.1 Concepto 1.2 Régimen jurídico de la Propiedad Intelectual 1.2.1 Tratados internacionales 1.2.2 Unión Europa 1.2.3 España 2. Sujetos: autores y titulares de derechos 3. Objeto de la Propiedad Intelectual 3.1 Inclusiones 3.2 Exclusiones 4. Contenido: derecho moral del autor, derechos de explotación y otros derechos. 4.1 Derecho moral 4.2 Derecho patrimonial 5 Duración y límites. 5.1 Duración 5.2 Límites 5.2.1 Concepto 5.2.2 Tipos 6 Obras audiovisuales 7. Programas de ordenador 7.1 Concepto 7.2 Límites a los derechos de explotación 8. Bases de datos. 8.1 El derecho “sui generis” sobre las bases de datos 8.1.1 Introducción 8.1.2 Excepciones al derecho “sui generis” 8.2 Plazo de protección 9. Transmisión de los derechos 9.1 Tipos de transmisión 9.1.1 Por las características personales de los autores 9.1.2 Por el tipo de remuneración 9.1.3 Por la duración de la transmisión 9.2 Contrato de edición 9.2.1 Formalización y contenido mínimo 9.2.2 Obligaciones 9.2.3 Derechos accesorios del autor 9.3 Contrato de representación teatral y ejecución musical Resumen Índice U2: Medios de protección del derecho a la Propiedad Intelectual. Introducción y objetivos 1. El Registro de la Propiedad Intelectual 1.1 Objeto 1.2 Organización 1.2.1 Organización general 1.2.2 La Comisión de Coordinación de los Registros 1.3 Solicitudes 1.4 Actuación del registro 1.5 Resolución de solicitudes y vías de impugnación 1.6 Inscripciones 1.7 Publicidad registral 2. La reserva de derechos 3. Las entidades colectivas de gestión. 3.1 Funciones y relación 3.2 La autorización 3.3 Legitimación y Estatutos 3.4 Obligaciones de las entidades de gestión 3.4.1 Obligación de administrar los derechos de propiedad intelectual conferidos 3.4.2 Función social y desarrollo de la oferta digital legal 3.4.3 Contabilidad y auditoría 3.4.4 Otras obligaciones 3.5 La actividad de la Administración 3.5.1 Facultades de supervisión 3.5.2 La Comisión de Propiedad Intelectual 3.5.3 Competencias de las Administraciones Públicas 4. La protección de las medidas tecnológicas y los límites a los derechos de autor 4.1 Medidas tecnológicas: actos de elusión y actos preparatorios 4.2 Límites a la propiedad intelectual y medidas tecnológicas 4.3 Protección de la información para la gestión de derechos 5 Protección penal. 5.1 Regulación jurídica 5.2 El tipo básico del artículo 270 5.3 El tipo agravado del artículo 271 Resumen |
| ADM-105 | El Poder Del Cambio Con Programación Neurolingüística | 40 | 246400 | 56 | • Comprender qué es la PNL y su utilidad. • Conocer cómo surgió y quiénes son sus creadores. • Conocer cómo funciona la mente y el aprendizaje. • Analizar las presuposiciones en las que se apoya la PNL. • Aprender a definir objetivos para poder conseguirlos. • Conocer recursos para impulsarse hacia la acción y conseguir el éxito. • Tomar conciencia de la reactividad y proactividad al cambio. • Aprender recursos y técnicas para identificar y eliminar dificultades para conseguir objetivos. • Aprender qué es y cómo funciona la comunicación. • Conocer cómo pensamos y su relación con lo que comunicamos. • Aprender a establecer sintonía para mejorar interrelaciones. • Conocer los diferentes tipos de lenguaje sensorial para conectar con los demás. • Conocer las ‘trampas’ del lenguaje y aprender a ‘desmontarlas.’ • Aprender a controlar tu vida modificando las submodalidades de tus recuerdos. • Aprender técnicas para recuperar nuestros recursos y superar momentos difíciles o situaciones nuevas. • Conocer técnicas y recursos que ayudan a superar miedos, exceder creencias limitantes, construir la autoestima y usar las emociones con inteligencia. • Descubrir herramientas útiles para la gestión de conflictos. • Conectar tu creatividad con una estrategia de negocios exitosa para ampliar tus acciones y alcanzar tus objetivos. | Unidad Didáctica 1: El comienzo del cambio 1. Comprender la PNL 1.1. Introducción 1.2. Definiciones de la PNL 1.3. Historia breve de la PNL 1.4. Fundamentos de la PNL 2. Presupuestos de la PNL 2.1. El mapa no es el territorio 2.2. Otros presupuestos básicos de la PNL 2.2.1. No hay fracaso, solo posibilidad de aprendizaje 2.2.2. Toda conducta conlleva una intención positiva 2.2.3. Mente y cuerpo son un solo sistema 2.2.4. El resultado de la comunicación es la respuesta que genera el receptor 2.2.5. Todos nosotros en determinados contextos tenemos todos los recursos 3. El funcionamiento de la mente 3.1. Programar y reprogramar 3.2. La mente inconsciente y los automatismos 3.3. El significado del éxito 3.4. Aprender, desaprender y reaprender Unidad Didáctica 2: Controlar el timón de tu vida 1. La reformulación de objetivos y su ecología 1.1 Conocer lo que se quiere 1.2 Fijando objetivos 1.2.1 Objetivo expresado en positivo 1.2.2 Objetivo que dependa de ti 1.2.3 Objetivo que sea ecológico 1.2.4 Objetivo que sea verificable 1.2.5 Objetivo que este trazado en el tiempo 1.3 La importancia de los valores 1.4 Técnica de visualización 2. El plan de acción 2.1 Técnica de los niveles lógicos del cambio 2.2 Ponerse en acción 2.3 Lenguaje inseguro vs lenguaje seguro 2.4 Pequeños pasos hacia el éxito 3. Reactividad vs proactividad hacia el cambio 3.1 Círculo de preocupación y círculo de influencia 3.2 Creencias limitantes y potenciadoras de la acción 3.3.1 Detectar creencias limitantes 3.3.2 Cambiar de creencia limitante a potenciadora 3.3.3 Modelo para interiorizar y sustituir creencias Unidad Didáctica 3: Cómo crear ‘química’ e influir en los otros 1. La comunicación humana 1.1. La percepción del mundo 1.2. El modelo de comunicación en PNL 2. Conectando con los otros 2.1. Calibrar para saber más 2.2. Crear confianza con rapport 2.3. La escucha activa 3. Los filtros de la información 3.1. Lenguaje sensorial 3.1.1. Claves de acceso ocular 3.2. Entender mejor con el Metamodelo 3.3. ‘Viajar a las profundidades’ con los Metaprogramas 3.4. Aplicación práctica para convencer Unidad Didáctica 4: La caja de herramientas 1. Las Submodalidades. Controla los mandos de tu vida con PNL 1.1. Tabla de Submodalidades y preguntas de análisis 1.2. Aprende a modificar las submodalidades 1.3. Cambia la sensación de tus experiencias pasadas a través de las submodalidades 2. Empoderarse disparando Anclas 2.1. El Anclaje 2.2. Apilamiento de Anclas 2.3. Anclaje de poder 2.4. El círculo de la excelencia 3. Eliminando respuestas con PNL 3.1. Técnica ‘Swish’ 4. Solución de conflictos con PNL 4.1. Técnica ‘Triple posición perceptiva’ 4.2. Rescatar los recursos 5. Las Polaridades. Cómo integrar las contradicciones con PNL 5.1. Técnica ‘Integración de polaridades’ 5.2. Técnica ‘Integración de partes’ 6. Estrategia de creatividad con PNL 6.1. Modelo de Creatividad de Disney |
| ADM-118 | Entrenamiento En Creatividad E Innovación | 30 | 184800 | 42 | Objetivos específicos Unidad 1 • Distinguir la creatividad de conceptos afines que erróneamente solemos utilizar como sinónimos • Conocer, a través de la reflexión personal, la primera clave para comprender qué es la creatividad • Reflexionar sobre el hecho de que todos somos creativos • Contar con una definición / distinción clara de Innovación como la "otra cara de la moneda" de la creatividad • Construir una visión global acerca de la importancia de la innovación en toda empresa actual Unidad 2 • Avanzar en la comprensión de la capacidad creativa, examinado los principios fundamentales en que se asienta. • Conocer los principios de la creatividad, no sólo teóricamente, sino en base a ejercicios, ejemplos y reflexiones guiadas • Ampliar nuestra propia definición de creatividad y su comprensión de un modo participativo. Unidad 3 • Dedicar un pequeño tiempo de nuestra vida a reflexionar sobre cómo es la creatividad en un niño. • Hacer una reflexión guiada, basada en estudios, sobre nuestra propia creatividad como adultos. • Conocer datos sobre estudios de la creatividad, no únicamente referidos al cerebro, sino a otras condiciones. • Poseer datos acerca del mito que relaciona creatividad y locura. • Despejar la incógnita sobre si hemos perdido o no la creatividad en el paso a la adultez. • Conocer criterios para decidir cuándo algo es o no creativo, de forma aplicada. Unidad 4 • Adquirir una visión clara y razonada de las etapas que sigue el proceso creativo. • Eliminar posibles ideas erróneas o mitos acerca de este proceso, especialmente de la Iluminación o inspiración creativa. • Conectar los principios creativos vistos en la unidad 2 con el conocimiento de las etapas de la creatividad, y de este modo, completar la visión de la creatividad. • Confirmar que la creatividad es patrimonio de todos, y la utilizamos en nuestra vida personal y profesional. • Conocer dos fenómenos interesantes asociados al tema: Serendipia y Flow. Unidad 5 • Dar forma definitiva a las características de una persona creativa, de modo que tengamos una visión global de las actitudes y habilidades que contiene. • Darnos cuenta del mensaje central de que "somos ya creativos" y si queremos ahondar en ello, esas habilidades se pueden entrenar. • Contar con una explicación científica de la intuición y su relación con la creatividad, alejada de mitos. De este modo se abre la gran opción de que podemos desarrollarla. • Contar con pautas para desarrollar nuestra intuición. Unidad 6 • Comprender qué hace potentes a los equipos cuando se trata de obtener nuevas ideas • Analizar con detalle las condiciones necesarias, ordenadas adecuadamente, para el éxito del equipo que utiliza una técnica creativa. • Adquirir el conocimiento de un esquema en común aplicable a todas las técnicas creativas, que facilitará su posterior comprensión. • Contar con ideas para dirigir una actividad creativa en equipo, desde el papel del que la coordina, al de los participantes, además de instrumentos para situaciones usuales, como la dificultad para iniciar la producción de ideas, problemas de dispersión o falta de concentración y ansiedad por la exposición a los demás. • Visualizar todo lo anterior a la aplicación de una técnica muy conocida: el brainstorming, observando su uso habitual con la técnica ortodoxa. Unidad 7 • Aumentar el "arsenal" de técnicas (recursos creativos). • Comprobar "en marcha" los principios creativos de forma aplicada. • Familiarizarse con nuevas formas de obtener nuevas ideas, por caminos diferentes a los que solemos utilizar. Unidad 8 • Conocer dos métodos muy utilizados actualmente en las empresas para sus procesos de innovación. • Conocer 2 formas alternativas a lo usual para "pensar" y organizar la información. • Comprender con profundidad cuál es la razón de ser de estos métodos, en qué están basados, para tomar la decisión de utilizarlos o no. • Aprender a hacer un mapa mental y un proceso de pensamiento visual, conocer y empezar a manejar las herramientas y normas para ambos casos. • Aportar la suficiente información para iniciarse en los métodos y decidir explorarlos más a fondo si son de tu interés. Unidad 9 • Poseer un conocimiento amplio de todo aquello que entorpece o impide la creatividad. • Reflexionar sobre posibles ideas limitantes en nosotros mismos. • Poder reconocer en nosotros, los demás y el ambiente, aquello que no favorecen las ideas creativas. • Reflexionar sobre lo que ocurre en las empresas respecto a la creatividad, yendo más allá de la responsabilidad de los que las dirigen y ampliando nuestra visión. | ¿Qué es la creatividad? ¿Qué es la innovación? Una primera diferenciación entre conceptos afines Introducción Algunas definiciones de creatividad de los expertos Cómo sería el mundo sin ... Conceptos cercanos a la creatividad La innovación: ¿Es lo mismo ser creativo que ser innovador? Introducción Innovación Sistema de innovación/cultura innovadora Metáfora del estofado Funcionamiento de la creatividad Los principios de la creatividad Pensamiento lógico/pensamiento lateral Principio "ir más allá de los límites autoimpuestos". Caso práctico El fenómeno "más de lo mismo" Principio de la mirada no superficial Principio del esfuerzo y el estudio en profundidad: la creatividad requiere trabajo Principio del aprendizaje continuo Curiosidad La creatividad se aprende Plantearse desafíos, no temer al error, la perseverancia Breve historia de la creatividad Cuando éramos niños Introducción El desarrollo El camino a la adultez Asesinos de la creatividad El tiempo, el "gran asesino" La educación Los estudios sobre creatividad: creatividad dentro/fuera de la persona Introducción Dentro Fuera ¿La hemos perdido? Introducción ¿Quieres recuperarla? Criterios para determinar si algo es creativo El proceso creativo El proceso creativo El camino La afinidad Objetivos Primera etapa: La preparación Sub-etapa: Ansiedad y frustración Etapa de incubación Fase de iluminación Fase de verificación Conclusión La persona creativa. El papel de la intuición ¿Cómo es una persona creativa? Introducción "De carne y hueso": anatomía de la persona creativa La máquina de pensar La máquina de observar curiosamente La máquina de aguantar reveses La máquina de filtrar información La máquina de analizar El resto Conclusión El papel de la intuición en la creatividad Introducción Funcionamiento de nuestros almacenes de memoria Intuición, palpito o corazonada Intuición y creatividad La creatividad en el equipo ¿Creatividad individual o en equipo? Requisitos del equipo creativo Diferencias entre las reuniones y la creatividad en equipo El tamaño del equipo Facilitar las ideas ilógicas La definición del foco creativo Favorecer la abundancia de ideas Las condiciones físicas necesarias para el equipo El coordinador de la actividad El coordinador de la actividad Principios y proceso de toda técnica creativa Introducción Brainstorming Brainstorming ortodoxo Técnicas creativas Antes de empezar Técnica 1: Provocaciones al azar Técnica 2: Las máscaras Técnica 3: SCAMPER Técnica 4: Collage creativo ("cortar y pegar") Técnica 5: Caja de sorpresas Técnica 6: Grupo nominal (TGN) Técnica 7: 635 Técnica 8: Relaciones forzadas Técnica 9: identificación o empatía Técnica 10: Brainwriting Técnica 11: Brújula (el porqué de las cosas) El cadáver exquisito Listas y métodos de evaluación Más técnicas Los mapas mentales ¿Qué es un mapa mental? El funcionamiento de los mapas mentales ¿Qué es el pensamiento irradiante? Jerarquización, categorización Características generales del mapa mental Ingredientes para hacer un mapa mental Ventajas del mapa mental ¿Cómo se hace un mapa mental? Estructura del mapa mental ¿Por qué el mapa mental es también una técnica de creatividad? Los mapas mentales a ordenador Visual Thinking Los mapas mentales a ordenador Para qué sirve el pensamiento visual Herramientas del visual thinking El proceso del pensamiento visual Las 6 formas de mirar El SCIVD La regla Alfabeto visual o códice del pensamiento visual ¿Cómo llevarlo a la práctica? Síntexis Mitos, bloqueos, asesinos y ladrones de la creatividad Mitos sobre la creatividad Introducción Leyenda y mito Los bloqueos Tipos de bloques Barreras ambientales Barreras perceptivas Bloqueos emocionales Barreras cognitivas Barreras o bloqueos culturales Asesinos de la creatividad En el ámbito laboral Ideas en las empresas que frenan la creatividad |
| ADM-122 | Estrategias De Disminución Del Absentismo Laboral | 30 | 184800 | 42 | OBJETIVO GENERAL: Profundizar en el concepto de absentismo laboral y su tipología, así como en la definición de estrategias para su disminución OBJETIVOS ESPECÍFICOS Tener una primera aproximación al concepto de trabajo y su evolución a lo largo de la historia Conocer las diferentes acepciones del concepto de absentismo laboral Distinguir entre absentismo justificado o involuntario, e injustificado o voluntario Conocer bases legales que soportan el absentismo, entendido como incapacidad temporal Profundizar en el concepto de absentismo presencial, repasando sus principales manifestaciones Calcular el índice de absentismo de su organización, utilizando varios indicadores de referencia Conocer las diferentes causas que originan las ausencias de los trabajadores, y distinguir aquellas sobre que podemos incidir, de aquellas sobre las que no podemos hacer nada Tener una idea acerca de qué clase de técnicas y herramientas se disponen para abordar el absentismo, y cuáles son más aplicables en cada caso Elaborar un plan para reducir el absentismo, implicando a todo el personal de la organización, desde la dirección hasta los trabajadores de estructura Medir la eficacia y la eficiencia del plan, en función de los resultados obtenidos | QUÉ ES EL ABSENTISMO LABORAL Las organizaciones como agrupaciones de personas trabajadoras Clasificación de las organizaciones Características de las organizaciones La historia del trabajo. Evolución de la economía La percepción del trabajo en la actualidad Organización actual Fundamentos teóricos El sentido del trabajo Variables que influyen en el absentismo laboral Definición de absentismo Definición Absentismo laboral La importancia de la definición de absentismo Consecuencias del absentismo laboral Consecuencias económicas para la organización Consecuencias del absentismo laboral para los actores implicados Consecuencias del absentismo laboral para el trabajador absentista Otras consecuencias del absentismo en las organizaciones TIPOS DE ABSENTISMO Cuestiones previas Absentismo justificado Concepto Incapacidad temporal (IT) Texto Refundido de la Ley General de la Seguridad Social (TRLGSS) Los complementos salariales pactados en la negociación colectiva Otros motivos de absentismo El despedido por absentismo laboral Absentismo injustificado Concepto Absentismo voluntario Absentismo presencial caso de estudio. las nuevas políticas de motivación: Google LA GESTIÓN DEL ABSENTISMO Cuestiones previas El índice de absentismo El índice normal de absentismo Caso de estudio Otros índices de absentismo complementarios La finalidad de los índices de absentismo Valoración económica del absentismo laboral Estudio de las causas Principales causas Clasificación de las causas Técnicas para reducir el absentismo Introducción Selección de personal Comunicación no verbal Las dinámicas grupales Caso de estudio Las entrevistas de incidentes críticos Motivación laboral Motivación intrínseca y extrínseca La Pirámide de Maslow Caso de estudio La Teoría X e Y de McGregor Las variables de la motivación laboral Las nuevas teorías sobre motivación: la felicidad en el trabajo. i> Prevención de riesgos laborales Objetivos de la prevención de riesgos laborales Herramientas de prevención La prevención de riesgos en oficinas y despachos Principales riesgos a los que está expuesto el personal de oficinas Diseño de puestos de trabajo El Estrés Conceptos previos Estrés a corto plazo Estrés a largo plazo Situaciones estresantes La intervención organizacional en la gestión del estrés La intervención organizacional en la gestión del estrés El Síndrome Burnout ¿Qué es el Síndrome Burnout? Síntomas del Síndrome Burnout Intervención Mobbing Características del mobbing El punto de partida del acoso moral Fases del mobbing Mobbing en la Administración Pública Intervención desde la organización Clima laboral Características La evaluación del clima laboral Políticas de compensación y retribución Estilos de liderazgo. Tipos de liderazgo Herramientas para facilitar un estilo de liderazgo adecuado Elaboración del plan de actuación Comunicación e implicación El plan de comunicación Las reuniones informativas Las fases del plan de actuación contra el absentismo laboral Escoger los indicadores de referencia Agrupar los casos de absentismo en función de sus causas Aplicar las herramientas Volver a medir Revisar el plan Medición de la eficacia del plan Caso de estudio |
| ADM-144 | Fundamentos Del Pensamiento Y De Las Metodologías Ágiles | 25 | 154000 | 35 | Comprender lo que significa ágil, la importancia de pensar en ágil y los beneficios que reporta a las organizaciones. Conocer cómo funcionan los proyectos y su ciclo de vida para entender la diferencia entre un proyecto tradicional y otro adaptativo. Descubrir el manifiesto Agile, sus valores, sus principios y sus prácticas. Entendiendo el manifiesto se llega a advertir que Agile es mucho más que la aplicación de un pensamiento en los departamentos de desarrollos tecnológicos. Conocer las características que deben tener los proyectos y sus productos para desarrollarlos utilizando marcos ágiles. Saber cómo funciona el alcance en los entornos ágiles, la gestión de la lista de requisitos o backlog de producto, sus elementos y priorización y conocer las diferencias en la gestión del alcance en entornos tradicionales. Adquirir los conocimientos sobre los conceptos, elementos y prácticas que son de aplicación en los marcos ágiles. Entender cómo funciona Scrum, cuáles son los roles de un equipo Scrum, sus funciones y responsabilidades. Conocer todos los momentos o rituales en los que se trabaja en un proyecto, que en Scrum se denominan eventos. Saber cuáles son los productos o elementos con los que trabaja Scrum, llamados artefactos. Conocer las metodologías y herramientas para planificar, priorizar las tareas y realizar seguimiento del proyecto de Scrum. Tener una rápida visión de otras metodologías ágiles. | Nuevas formas de trabajar ágiles La agilidad en tiempos de cambio Valores y principios ágiles Caminando hacia Agile Agile en la práctica ¿Cuándo utilizar Agile? El alcance en los marcos ágiles Prácticas ágiles Scrum y otras metolodogías más usadas Visión de Scrum y roles del equipo Scrum Los cinco eventos de Scrum Artefactos de Scrum El proceso Scrum Otras metodologías más usadas |
| ADM-148 | Gestió Eficaç Del Temps | 20 | 123200 | 28 | Unitat 1 Comprendre què entenem per temps. Conèixer les principals característiques. Diferenciar entre la gestió de les tasques i dels objectius Conèixer per què es perd el temps. Unitat 2 Conèixer els principals models d’organització i productivitat personal. Administrar el seu temps i energia de manera més efectiva. Organitzar el propi temps i el flux de treball. Cuidar el seu nivell d’energia, mantenint-lo alt per poder aplicar tot l’aprés. Unitat 3 Determinar en quin tipus d’activitats inverteix el seu temps. Actuar amb proactivitat. Dissenyar els seus objectius conscientment. Tenir algunes idees sobre com mantenir-se actualitzat. Unitat 4 Identificar els principals lladres de temps que consumeixen les seves energies. Reflexionar sobre quins són els motius pels quals cau en algun o diversos d’aquests lladres de temps.. Aprendre eines que li faciliti acabar amb ells. | Unitat didàctica 1: Aproximació al concepte de temps 1. Aproximació al concepte de temps 1.1. Concepte de temps i mitologia 1.2. Diferents interpretacions 2. Característiques del temps 3. El maneig del temps 3.1. “Mode rellotge” versus “mode brúixola” 3.2. Mode rellotge 3.3. La tècnica Pomodoro 3.3.1. Aplicació 3.3.2. Normes de la tècnica Pomodoro 3.4. La Llei de Parkinson 3.5. Entre nyap i perfeccionisme: la zona d’eficiència 3.6. Mode brúixola 3.6.1. Els objectius del lloc de treball 3.6.2. Com fixar objectius 3.6.3. Cas d’estudi 4. Causes de la pèrdua de temps 4.1. Principals motius 4.2. Creences sobre la gestió del temps Unitat didàctica 2: Organització i productivitat personal 1. Evolució històrica 2. Els principals models de productivitat personal 2.1. El model de productivitat de Bárbara Berckhan 2.1.1. Primer pas. No t’esforcis 2.1.2. Segon pas. El punt clau 2.1.3. Tercer pas. Treballa amb tranquil·litat 2.2. El model de productivitat de David Allen 2.2.1. Primera premissa. El Principi 2.2.2. Segona premissa. El Procés 2.2.3. Recopilació 2.2.4. Processament: buidar el "cistell" 2.2.5. Organització: crear els recipients apropiats 2.2.6. Avaluació 2.2.7. Fer 2.3. El model de productivitat de Leo Babauta 2.3.1. Sistema ZTD 2.3.2. Els 10 hàbits de ZTD 3. Gestió del propi estat 3.1. Canviar l’enfocament 3.2. Cas d’estudi 3.3. La forma como l’estrès afecta al rendiment Unitat didàctica 3: La matriu Urgent-Important 1. Un nou enfocament en la gestió del temps 1.1. Un nou enfocament en la gestió del temps 1.2. Els set hàbits 1.3. La Victoria privada. Els tres primers hàbits 1.4. La Victoria Pública 1.5. Hàbit 7 2. Aportacions de Stephen Covey a la gestió del temps 2.1. Proactivitat 2.1.1. Conceptes previs 2.1.2. Explicacions tranquil·litzadores – explicacions de víctima 2.1.3. Explicacions generatives – explicacions de responsabilitat 2.2. Començar amb una finalitat en ment 2.3. Afilar la serra 2.3.1. Cicle de l’aprenentatge humà 2.3.2. Fases de l’aprenentatge humà 2.3.3. Propostes 2.4. Primer el primer: la matriu de la gestió del temps 2.5. La matriu de la gestió del temps 2.6. Ocupar-nos del que és important Unitat didàctica 4: Eines per frenar els lladres de temps 1. Els lladres de temps 1.1. Qüestions prèvies 1.2. Cas d’estudi 2. Aprofitar els bioritmes personals 2.1. La Teoria dels bioritmes 2.2. Factors influents en els bioritmes diaris 3. Imprevistos 4. Visites, trucades, e-mails 4.1. Visites 4.2. Trucades 4.3. E-mails 5. Reunions 5.1. Preparar la reunió 5.2. Algunes idees per la reunió 6. Multitasca 7. Planificar i prioritzar 8. Tasques elefant i tasques ratolí 9. Procrastinació 9.1. Concepte 9.2. Motius interns 9.3. Motius externs 10. Delegar 11. Les noves tecnologies: Facebook, Twitter, WhatsApp… 11.1. Els nous lladres de temps 11.2. Navegació inconscient 11.3. Xarxes socials 11.4. Blogs i notícies |
| ADM-156 | Gestión De Críticas Y Del Reconocimiento | 30 | 184800 | 42 | Conocer la estructura del Departamento de RRHH dentro de una organización “tipo” y sus principales funciones. Apreciar los beneficios de la implementación de las políticas del Departamento de RRHH, en el conjunto de la organización. Conocer en qué consiste una Evaluación del Desempeño y los principales instrumentos para llevarla a cabo. Aplicar la Gestión por Competencias para llevar a cabo la evaluación del desempeño. Elaborar un perfil competencial como base para la evaluación del desempeño. Conocer las principales bases teóricas para ofrecer feedback, ya sea crítico o positivo y las diferentes maneras de darlo. Conocer la Ventana de JoHari como paradigma de lo que mostramos a los demás y utilizar sus propuestas en nuestra relación con los demás. Distinguir los diferentes tipos de entrevista para prepararlas según el contenido y el lugar donde se llevará a cabo, y aprender a manejar las preguntas y respuestas. Reconocer los diferentes errores en los que puede caer el entrevistador, para evitarlos. Conocer las competencias necesarias para llevar a cabo una entrevista de devolución. Desarrollar habilidades como entrevistadores: escucha activa, empatía y persuasión. | Unidad Didáctica 1 | La Función de Recursos Humanos en las Organizaciones Introducción y objetivos 1. La Función de Recursos Humanos en las Organizaciones 1.1. Definición de “Recursos Humanos” EJERCICIO 1 1.2. Evolución de la función de Recursos Humanos en las empresas 1.3. Evolución de la función de Recursos Humanos en España 1.4. Qué es y cuáles son sus beneficios 2. Las políticas de Recursos Humanos 2.1. Políticas hard y soft 2.2. Inventario de tareas del Departamento de Recursos Humanos EJERCICIO 2 3. Descripción de puestos 3.1. Definición de puestos de trabajo 3.2. Proceso de descripción de puestos 3.3. Contenido de una descripción de puestos de trabajo 4. Planificación de la plantilla 5. Reclutamiento y selección de personal 5.1. Fuentes de reclutamiento 5.2. Preselección y selección de candidatos 6. Contratación 7. Evaluación del desempeño 8. Remuneración 9. Formación y desarrollo profesional 10. Otras funciones 10.1. Motivación laboral 10.2. Evaluación del clima laboral Resumen Caso práctico 1 AUTOEVALUACIÓN UD1 EVALUACIÓN UD1 Unidad Didáctica 2 | La Evaluación del desempeño Introducción y objetivos 1. La Evaluación del Desempeño 1.1. Introducción 1.2. Bases de la evaluación del desempeño 1.3. El Método de Evaluación del Desempeño por Resultados EJERCICIO 3 1.4. El cuestionario de Feedback 360. 1.5. Un ejemplo de cuestionario de Feedback 360 1.6. Problemas del proceso de evaluación 2. La Gestión por Competencias 2.1. La Gestión por competencias según David McClelland 2.2. Las competencias, según el diccionario Hay McBer 2.2.1. Introducción 2.2.2. Competencias para la gestión personal 2.2.3. Competencias de pensamiento 2.2.4. Competencias de logro 2.2.5. Competencias de influencia 2.2.6. Competencias de gestión del equipo 2.2.7. Competencias suplementarias EJERCICIO 4 2.3. La medición de las competencias CASO DE ESTUDIO EJERCICIO PRÁCTICO Resumen Caso práctico 2 AUTOEVALUACIÓN UD2 EVALUACIÓN UD2 Unidad Aprendizaje 3 | La gestión del feedback Introducción y objetivos 1. La Ventana de JoHari 1.1. Introducción 1.2. Herramienta para el desarrollo personal y profesional 1.3. Aplicación práctica de la Ventana de JoHari 1.3.1. Introducción 1.3.2. Cuadrante I: El Área Libre o Yo Transparente 1.3.3. Cuadrante II: El Área Ciega 1.3.4. Cuadrante III: El Área Oculta o Fachada 1.3.5. Cuadrante IV: El Área Desconocida EJERCICIO 5 1.4. Conocerse mejor a través de la Ventana de JoHari 1.4.1. ¿Cómo conocernos mejor? 1.4.2. La Ventana de JoHari: autoevaluación 1.4.3. Nuestra personalidad según la Ventana de 1.5. Aplicabilidad de la herramienta. 1.6. Principios básicos del cambio mediante la Ventana de JoHari 2. Proporcionar feedback efectivo 2.1. Características de un feedback eficaz 2.2. Feedforward 2.3. El ciclo del aprendizaje 2.4. Reconocimiento 2.5. Cómo dar reconocimiento 2.6. La técnica sándwich de feedback EJERCICIO 6 Resumen Caso práctico 3 AUTOEVALUACIÓN UD3 EVALUACIÓN UD3 Unidad Aprendizaje 4 | La entrevista de devolución Introducción y objetivos 1. La entrevista en el ámbito organizacional 1.1. Definición de Entrevistar 1.2. Tipos de entrevista. 1.3. La entrevista de devolución. 2. La preparación de la entrevista de devolución 2.1. Características de la entrevista de devolución 2.2. ¿Quién debe facilitar la entrevista de devolución? 2.3. ¿Qué información hay que facilitar? 2.4. ¿Cómo preparar el entorno físico? 2.5. ¿Cuánto tiempo debe durar? 2.6. Y por último, ¿cuándo es el mejor momento? EJERCICIO 7 3. Tipos de respuestas del entrevistado 3.1. Reacciones al feedback de devolución 3.2. Herramientas asertivas 4. Tipos de conductas del entrevistador EJERCICIO 8 Resumen Caso práctico 4 AUTOEVALUACIÓN UD4 EVALUACIÓN UD4 Unidad Aprendizaje 5 | El perfil competencial del entrevistador Introducción y objetivos 1. El perfil competencial del entrevistador 1.1. Las competencias 1.2. Las competencias del entrevistador EJERCICIO 9 2. Desarrollo de las competencias tipo del entrevistador. 2.1. Introducción 2.2. Comunicación eficaz. 2.2.1. Concepto 2.2.2. Emisor, receptor y mensaje 2.2.3. Escucha activa 2.2.4. Bloqueos a la capacidad de escuchar 2.3. Asertividad. 2.3.1. Concepto 2.3.2. La conducta pasiva 2.3.3. La conducta agresiva 2.3.4. La conducta asertiva 2.3.5. Tipos de respuestas asertivas para el entrevistador 2.4. Empatía. 2.4.1. Concepto 2.4.2. ¿Por qué es importante la empatía? 2.4.3. Los obstáculos a la capacidad de empatizar 2.5. Gestión del propio estado 2.5.1. Inteligencia emocional 2.5.2. Autoconocimiento 2.5.3. Autocontrol 2.5.4. Gestión del estrés 2.6. Cómo vender una idea: la capacidad para persuadir 2.6.1. Saber vender una idea 2.6.2. El Triángulo Retórico 2.6.3. ¿Me prestan atención, por favor? EJERCICIO 10 Resumen AUTOEVALUACIÓN UD5 EVALUACIÓN UD5 EVALUACIÓN FINAL |
| ADM-160 | Gestión De La Diversidad En Entornos Profesionales | 30 | 184800 | 42 | Identificar de dónde proviene la gestión de la Diversidad y los conceptos básicos en los que se apoya. Recordar la historia de la Gestión de la Diversidad para identificarla con claridad. Definir Gestión de la diversidad ¿Qué es? Analizar los beneficios de su aplicación en las empresas. Identificar las distintas dimensiones de la Gestión de la Diversidad. Definir un plan de acción para su puesta en práctica en las organizaciones. | TEMA 1: HISTORIA DE LA GESTIÓN DE LA DIVERSIDAD. CONCEPTOS BÁSICOS - Introducción - Algunos conceptos: Responsabilidad Social corporativa, Diversidad, Cultura. - Gestión de la diversidad - Un poco de historia: Nacimiento, Desarrollo, Presente, Futuro. - Algunas manifestaciones de la Diversidad Cultural en las empresas. TEMA 2: CONCEPTO Y DIMENSIONES DE LA GESTIÓN DE LA DIVERSIDAD - Introducción - ¿Qué es gestión de la diversidad? - ¿Qué no es gestión de la diversidad? - Leyes actuales. - Beneficios de la GD: Aumento del Desarrollo y los beneficios, Aumenta la creatividad, Aumenta la competitividad, Crea Cultura de Alto Rendimiento, Motiva y genera compromiso. - Definir un plan de acción para su puesta en práctica en las organizaciones. Dimensiones de la diversidad TEMA 3: PUESTA EN PRÁCTICA DE LA GESTIÓN DE LA DIVERSIDAD: ¿Y AHORA…CÓMO LO HACEMOS? - Introducción. - Proceso de implantación de un programa de GD - Medidas prácticas para la implantación. - Utiliza el recurso de la Diversidad. - Los diez mandamientos de la gestión de la Diversidad. - ¿Qué nos preocupa sobre la Gestión de la Diversidad? Preguntas frecuentes. - Los detalles crean cultura: cuídalos. |
| ADM-165 | Gestión Del Cambio En La Organización | 30 | 184800 | 42 | Ser capaz de llevar a cabo un plan estratégico eficiente de acuerdo con la realidad empresarial en función de las necesidades y tipología de la empresa. | UD1. Misión y filosofía empresarial 1. Concepto de empresa 1.1. ¿Qué es? 1.2. Tipos de empresa 1.3. Jerarquía 2. Funciones de la empresa Ejemplo práctico 1 3. La estructura de la empresa 3.1. Concepto de organización 3.2. Principios de organización 3.2.1. ¿Qué hay que hacer? 3.2.2. ¿Cómo hay que hacerlo? 3.2.3. ¿Quién tiene que hacer cada cosa? 3.3. La organización formal e informal Ejemplo práctico 2 4. Misión, visión y valores de una empresa 4.1. Los tres pasos de la función directiva 4.2. DAFO 4.3. Misión 4.4. Objetivos 4.5. Visión, misión y valores: conceptos clave para definir una estrategia 4.6. Conclusiones UD2. Realidad de partida y el entorno 1. Proceso del cambio 1.1. Etapas 1.2. Detección de la necesidad del cambio 1.3. Diagnóstico de la situación 2. Análisis del factor humano 3. Cultura empresarial 3.1. Definición de cultura empresarial 3.2. Los supuestos básicos 3.3. Los supuestos básicos disfuncionales 3.4. La gestión del cambio y su vinculación con la estrategia 3.5. Modelo de evaluación de desempeño coherente UD3. Técnicas y sistemas de dirección 1. El pensamiento estratégico como elemento clave para lograr el liderazgo 1.1. ¿Qué es un líder? 1.2. Funciones de un mando 1.3. Habilidades de un mando eficiente Videoactividad 1.4. La delegación 2. Dirección y liderazgo en la gestión del cambio 2.1. Tipo de liderazgo para implementar la gestión del cambio 2.2. El líder como artífice del cambio organizacional 2.3. El papel del gerente como líder del proceso de cambio organizacional 2.4. El gerente y la comunicación en el proceso de cambio organizacional 3. Orientación del cambio 3.1. La dirección 3.2. La organización 3.3. Las personas UD4. Planificación táctica y operativa 1. Planificación estratégica, táctica y operacional Videoactividad 2. La dirección por objetivos 2.1. Características de la DPO 2.2. Beneficios de una DPO 2.3. Obstáculos y limitaciones de la DPO 3. Gestión de proyectos 3.1. Definición y procesos de la gestión de proyectos 3.2. Herramientas para la gestión de proyectos 3.3. La dirección por proyectos frente a la dirección estratégica 4. El proceso de cambio 4.1. Etapas 4.2. El cambio planificado 4.2.1. Fases según Lewin 4.2.2. Primera fase: descongelamiento 4.2.3. Segunda fase: cambio 4.2.4. Tercera fase: recongelación 4.3. Hipótesis de O’Toole de resistencia al cambio UD5. Selección de mercados y segmentos objetivo 1. Análisis del entorno empresarial 2. Análisis del microentorno Videoactividad 3. Amenazas y oportunidades 4. La estrategia de la empresa 4.1. Dirigir vs liderar 4.2. Cualidades de un buen líder 4.3. Tipos de estrategia 4.4. Cómo hacer viable una estrategia 4.4.1. La estrategia 4.4.2. Mapa estratégico 4.4.3. Cómo puede ser elaborada 5. Estrategia de segmentación 6. Innovación: entre la creatividad y el cambio 6.1. Introducción 6.2. Los mitos de la creatividad UD6. Estrategias financieras y de recursos humanos 1. Estrategias financieras 1.1. Cómo plantear una estrategia financiera 1.2. Cómo implementar la estrategia financiera 1.3. Análisis de la estrategia financiera 1.4. Diseñar las estrategias financieras en función del plazo 1.5. Seguir todos los pasos para implementar la estrategia financiera 1.6. Revisión de la estrategia financiera 1.7. Rentabilizar los beneficios empresariales 2. Estrategias de Recursos Humanos 2.1. Cómo abordar el cambio organizacional desde los RRHH 2.2. Estrategia para un cambio efectivo 2.3. Causas del fracaso de la gestión del cambio 2.4. El papel del área de RRHH en la gestión del cambio 2.5. El agente de cambio 2.6. La gestión de personas 2.7. Desarrollo del talento como motor del cambio 2.8. Motivación 2.9. Autogestión de los empleados UD7. Control de gestión y mejora de procesos 1. Mejoramiento continuo de procesos 1.1. Mejora de procesos 1.2. La importancia de los procesos 1.3. Sistema de gestión de procesos 1.3.1. Tareas 1.3.2. Implantación 1.3.3. Ventajas 1.4. Medir y evaluar procesos 1.5. Indicadores 1.6. Representación gráfica del proceso: diagrama de flujo 2. Gestión del cambio: una forma de mejora continua 2.1. Para qué la gestión del cambio 2.2. Motivaciones para gestionar el cambio 2.3. Consideraciones para que el cambio sea exitoso 2.4. Pasos para una gestión del cambio exitosa 2.5. Resistencia al cambio |
| ADM-168 | Gestión Del Talento En Las Organizaciones | 25 | 154000 | 35 | • Definir el significado de personas tóxicas, mediocres y con talento. • Identificar las características de cada una de ellas. • Comprender y diferenciar los distintos tipos dentro de cada tipo que nos podemos encontrar en las organizaciones. • Construir una teoría sobre distintas actitudes y formas de trabajar • Definir el significado de personalidad e inteligencia emocional. • Identificar las características de cada tipo de personalidad según Myer-Briggs. • Comprender y diferenciarlas diferencias entre personalidad e inteligencia emocional. • Construir una teoría sobre los factores que influyen en las actitudes y el talento. • Identificar las distintas formas de gestionar a los profesionales desde su situación actual. • Comprender y diferenciarlas necesidades de cada profesional a partir de su manera de actuar y comportarse. • Recordar la importancia de adecuar las actuaciones desde el departamento de RRHH dependiendo de cada profesional. • Conocer y distinguir las distintas maneras de gestionar el talento en cada profesional | La regla del 15/70/15. Aprendiendo a identificar cada tanto por ciento ¿Qué es la regla 15/70/15? El 15% que debería estar en las mazmorras: los profesionales tóxicos y el acoso moral Los profesionales tóxicos Definición de persona o profesional tóxico Tipos de profesionales tóxicos Consecuencias de trabajar con profesionales tóxicos Acoso moral en la empresa y en el management empresarial Introducción Definición Origen Intencionalidad Perfil acosador y personalidad Variables y circunstancias de las víctimas Variables en las organizaciones Esa masa informe que conforma el 70% Introducción El virus: la mediocridad La mediocridad Definición de trabajadores mediocres Beneficios de ser un empleado mediocre en el trabajo Beneficios para la empresa de mantener a profesionales mediocres Liderazgo y mediocridad Frases que les delatan Síntomas de un jefe mediocre El 15% que más nos gusta: los profesionales con talento Introducción Definiciones de talento Clasificación de modelos sobre el talento Definición de profesionales con talento Personalidad e inteligencia emocional Sentando las bases Teorías y cuestionarios de personalidad Teoría de los tipos psicológicos de Myers-Briggs Introducción Qué son las preferencias y los tipos Las preferencias Distintos tipos psicológicos Tipos y liderazgo Personalidad versus trastorno de la personalidad Qué es el trastorno de la personalidad Tipos de TLP Inteligencia emocional Introducción Definición de IE Las 20 características de un profesional con inteligencia emocional Gestión del talento desde la regla del 15/70/15 La persona Para reflexionar Nuevas Tendencias: neurociencia y contexto El concepto de persona ¿Qué concepto de "persona" tiene tu organización? Gestionar a ese 15% de profesionales tóxicos Introducción Gestionar personas tóxicas de manera personal Identificarlas Cómo lidiar con ellas de manera personal Gestionar los profesionales tóxicos desde la Organización Introducción Realizar desde el Departamento de RR.HH. un protocolo de actuación en caso de acoso y discriminación Escuchar las quejas de los profesionales Conocer los indicadores La importancia de un modelo de liderazgo ético y motivador La importancia de los sindicatos Gestionar a ese 70% de profesionales mediocres Introducción ¿Qué hacer con ellos? Fases según el libro El despido interior Disparadores del proceso de despido interior Del despido interior al despertar interior de manera personal Gestionar al personal desmotivado, a los autómatas El 15 de profesionales con talento Nuestra misión: la gestión del talento desde las medidas estratégicas Importancia de gestionar el talento desde las medidas estratégicas Qué tipo de talentos hay que gestionar Vías o áreas desde las que gestionar el talento Visión general Atraer talento Seleccionar talento Integrar talento Desarrollar talento Retener al profesional con talento Modelo tradicional versus Gestión por Competencias Gestión integral del talento Evaluación externa Evaluación 360º/180º Desarrollo del talento Jornadas de formación Programa de coaching La Cultura de la Organización Definición de cultura organizacional Los supuestos básicos Características de los supuestos básicos Supuestos básicos disfuncionales Modelo de liderazgo Introducción e importancia de tener un modelo de liderazgo adecuado ¿Qué es un líder? ¿Cuál es la diferencia de actitud fundamental entre un líder y un manipulador? |
| ADM-169 | Gestión Eficaz Del Tiempo | 20 | 123200 | 28 | Comprender qué entendemos exactamente por tiempo Conocer sus principales características Diferenciar entre la gestión de las tareas y de los objetivos Conocer por qué se pierde el tiempo Conocer los principales modelos de organización y productividad personal Administrar su tiempo y energía de manera más efectiva Organizar su tiempo y el flujo de trabajo Cuidar su nivel de energía, manteniéndolo alto para poder aplicar todo lo aprendido Determinar en qué tipo de actividades emplean su tiempo Actuar con proactividad Diseñar sus objetivos conscientemente Tener algunas ideas acerca de cómo mantenerse actualizados Identificar los principales ladrones de tiempo que consumen sus energías Reflexionar acerca de cuáles son los motivos por los cuales caen en alguno o varios de estos ladrones de tiempo Aprender herramientas que les faciliten acabar con ellos | APROXIMACIÓN AL CONCEPTO DE TIEMPO Aproximación al concepto de tiempo Concepto de tiempo y mitología Diferentes interpretaciones Características del tiempo El manejo del tiempo "Modo reloj" versus "modo brújula" Modo reloj La técnica pomodoro La Ley de Parkinson Entre chapuza y perfeccionismo: la zona de eficiencia Modo brújula Causas de la pérdida de tiempo Principales motivos Creencias sobre la gestión del tiempo ORGANIZACIÓN Y PRODUCTIVIDAD PERSONAL Organización y productividad personal Evolución histórica Los principales modelos de productividad personal El modelo de productividad de Bárbara Berckhan El modelo de productividad de David Allen El modelo de productividad de Leo Babauta Gestión del propio estado Cambiar el enfoque Caso de estudio La forma como el estrés afecta al rendimiento LA MATRIZ URGENTE-IMPORTANTE Un nuevo enfoque en la gestión del tiempo Cambio de paradigma Los siete hábitos La Victoria privada. Los tres primeros hábitos La Victoria pública Hábito 7 Aportaciones de Stephen Covey a la gestión del tiempo Proactividad Empezar con un fin en mente Afilar la sierra Primero lo primero: tareas urgentes e importantes La matriz de la gestión del tiempo Ocuparnos de lo que es importante HERRAMIENTAS PARA FRENAR LOS LADRONES DE TIEMPO Los ladrones de tiempo Cuestiones previas Caso de estudio Aprovechar los biorritmos personales La Teoría de los biorritmos Factores influyentes en los biorritmos diarios Imprevistos Visitas, llamadas, Emails Visitas Llamadas Emails Reuniones Preparar la reunión Algunas ideas para la reunión Multitarea Planificar y priorizar Tareas elefante y tareas ratón Procrastinación Concepto Motivos internos Motivos externos Delegar Las nuevas tecnologías: Facebook, Twitter, WhatsApp... Los nuevos ladrones de tiempo Navegación inconsciente Redes sociales Blogs y noticias |
| ADM-171 | Gestión Laboral Salario, Contratación Y Cotización | 100 | 616000 | 140 | Conocer el procedimiento de inscripción, afiliación y baja de trabajadores en la Seguridad Social Calcular y liquidar las cotizaciones a la Seguridad Social Conocer de las modalidades de contratos de trabajo Calcular y liquidar las nóminas de personal Cumplimentar y formalizar impresos oficiales | El salario Introducción Concepto de salario Clases de salario Principios básicos en materia de salarios Composición: salario base y complementos salariales Fijación de la cuantía salarial El recibo de pago de salario Salario mínimo interprofesional La retención del IRPF Introducción Conceptos exentos de retención por desplazamientos del trabajador desde su centro habitual de trabajo Tipo de retención Límite de la obligación de retener Tipos de retenciones especiales Los convenios colectivos La negociación colectiva Concepto, contenido y requisitos de los convenios colectivos Concepto Contenido Requisitos Eficacia de los convenios colectivos, cobertura de vacíos y racionalización de la estructura negociadora Eficacia de los convenios colectivos Cobertura de vacios y racionalización de la estructura negociadora Concurrencia de convenios colectivos Concepto Reglas de concurrencia Adhesión y extensión de convenios colectivos Adhesión Extensión El contrato de trabajo El contrato de trabajo ordinario Conceptos generales Sujetos Relaciones laborales de carácter especial Capacidad contractual Forma Otras obligaciones formales Duración del contrato Período de prueba Copia básica Modalidades contractuales Ingreso al trabajo El contrato de trabajo temporal de fomento y empleo Concepto y finalidad Duración y período de prueba Retribución, bonificaciones y obligaciones formales Transformación en indefinido El contrato de trabajo para la formación y el aprendizaje Concepto Duración y retribución Aspectos formativos Seguridad Social Forma y transformación en ordinario Extinción El contrato de trabajo a tiempo parcial Forma y duración del contrato Jornada de trabajo y horas extraordinarias y complementarias Derechos de los trabajadores con contratos a tiempo parcial y protección social Conversiones contractuales y remisión a la negociación colectiva El contrato de relevo Regulación Forma Colectivos incluidos en esta modalidad contractual Peculiaridades La contratación laboral bonificada: los Programas de Fomento del Empleo Contratación bonificada: el Programa de Fomento del Empleo de la Ley 43/2006 y otras bonificaciones vigentes en 2015 Ámbito de aplicación Incentivos a la contratación inicial Incentivos a la transformación de contratos temporales en indefinidos Plan extraordinario para la contratación indefinida de trabajadores desempleados con responsabilidades familiares Forma de los contratos Bonificaciones para el mantenimiento del empleo y la igualdad de oportunidades Bonificaciones en los contratos a tiempo parcial Requisitos de los beneficiarios Exclusiones Concurrencia, cuantía máxima e incompatibilidad de las bonificaciones Mantenimiento de bonificaciones Reintegro de los beneficios Bonificaciones del nuevo 'contrato de trabajo por tiempo indefinido de apoyo a los emprendedores'. Otras bonificaciones y reducciones vigentes Contratación de trabajadores con discapacidad Fijos periódicos y fijos discontinuos Causas de suspensión del contrato de trabajo Causas de extinción del contrato de trabajo El despido colectivo Introducción Causas Trabajadores afectados Periodo de consultas Comunicación de la decisión empresarial Indemnizaciones Plan de Recolocación Externa El despido disciplinario La extinción del contrato por causas objetivas El recibo de saldo y finiquito La Seguridad Social: Conceptos generales Introducción: la Seguridad Social Antecedentes Concepto Generalidades Tránsito de los seguros sociales al sistema de la Seguridad Social en España Ley de Dependencia Estructura y contenido de la Ley General de la Seguridad Social Composición del sistema y campo de aplicación El Régimen General Régimen general (arts. 97 y siguientes LGSS) Trabajadores incluidos en el Régimen General de la Seguridad Social Trabajadores excluidos en el Régimen General de la Seguridad Social (art. 98 LGSS) Sistemas especiales del Régimen General Regímenes Especiales Los Regímenes Especiales Sistemas especiales en los Regímenes Especiales Supuesto especial de los socios trabajadores y miembros del órgano de administración de las sociedades mercantiles capitalistas Ley 66/1997 Ley 50/1998 Situación tras la entrada en vigor de la Ley 50/1998 Ejemplo de control indirecto de una Sociedad Mercantil Capitalista Entidades gestoras de la Seguridad Social Inscripción de empresas en la seguridad social y alta/baja de trabajadores Inscripción de empresas en el Régimen General de la Seguridad Social Introducción Modelo oficial TA.6 de solicitud de inscripción de empresa Posibilidad de cobertura de las distintas contingencias Reconocimiento Cese o variaciones de los datos Tramitaciones adicionales Afiliación de trabajadores Introducción Altas, bajas y variaciones de datos de los trabajadores en el Régimen General Transmisión de datos a través del sistema RED. El nuevo Proyecto Cret@ Introducción Incorporación al sistema RED El Proyecto Cret@ El sistema RED (Resumen) La cotización en el régimen general de la seguridad social Concepto y dinámica de la cotización Sujetos obligados y sujetos responsables Determinación en la base de cotización Cálculo de la base de cotización por contingencias comunes Cálculo de la base de la cotización por accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, desempleo, fondo de garantía salarial y formación profesional Tipos de cotización Las cuotas Cotización durante las situaciones de incapacidad temporal, riesgo durante el embarazo, riesgo durante la lactancia natural, maternidad y paternidad Base de cotización por contingencias comunes Base de cotización por contingencias profesionales Tipos de cotización durante estas situaciones Cotización de los contratos a tiempo parcial Contingencias comunes Contingencias profesionales Situaciones de incapacidad temporal, maternidad, paternidad, riesgo durante el embarazo y riesgo durante la lactancia natural Cotización en los supuestos de trabajo concentrado en períodos inferiores a los de alta Cotización en situación de pluriempleo La cotización de los contratos para la formación y el aprendizaje Cotización mediante liquidaciones complementarias Peculiaridades en la cotización de los Regímenes Especiales integrados a partir de 1 de enero de 2012 en el Régimen General: Agrario y Empleados de Hogar Sistema Especial de Trabajadores para Trabajadores por cuenta Ajena Agrarios Sistema Especial para los Empleados de Hogar La recaudación Introducción . El período voluntario de ingreso La vía ejecutiva Intereses y recargos Forma de liquidación de cuotas: los documentos de cotización Introducción TC-1 TC-2 Presentación de los documentos de cotización Instrucciones para la confección de los documentos de cotización Aplazamiento y fraccionamiento del pago de cuotas del Régimen General de la Seguridad Social La acción protectora Introducción (art. 41 CE y arts. 38, 40, 114 y ss. TRLGSS) La incapacidad temporal Regulación legal Plazo máximo Pago de prestación Cuantía de la prestación Requisitos de los beneficiarios Procedimiento La maternidad Introducción Regulación del descanso por maternidad Beneficiarios de la prestación Prestación económica Otras prestaciones relacionadas con la maternidad Riesgo durante el embarazo Riesgo durante la lactancia natural Paternidad Incentivos a la natalidad Las asignaciones económicas por hijo o menor acogido a cargo La prestación por cuidado de menores afectados por cáncer u otra enfermedad grave La incapacidad permanente Modalidad contributiva Modalidad no contributiva La jubilación: concepto y régimen jurídico Introducción Derecho a la prestación Base Reguladora Supuestos especiales La protección por desempleo Nivel contributivo Nivel asistencial Relación entre desempleo e incapacidad temporal y maternidad Tramitación de las prestaciones Régimen general de trabajadores autónomos Campo de aplicación Concepto de trabajador por cuenta propia o autónomo Profesionales colegiados Trabajadores autónomos agrarios Trabajadores autónomos económicamente dependientes Afiliación, altas y bajas Concepto Modelos oficiales Efectos Cotización Sujetos obligados y responsables subsidiarios Bases de cotización Tipo de cotización Pluriactividad Bonificaciones Recargos Dinámica de la obligación de cotizar El tiempo en la relación laboral. Infracciones y sanciones en el orden social La jornada laboral y el horario La duración de la jornada laboral Tipos de jornadas laborales Las horas extraordinarias Los descansos Las vacaciones Permisos Introducción Lactancia, parto prematuro y cuidado del menor Víctimas de violencia de género Formación profesional La Inspección de Trabajo y Seguridad Social Infracciones en el orden social Infracciones laborales de los empresarios Infracciones de los empresarios en materia de emigración y movimientos migratorios Infracciones de los empresarios en materia de permiso de trabajo de extranjeros Infracciones en materia de sociedades cooperativas Infracciones de los empresarios por obstrucción a la labor inspectora Infracciones en materia de seguridad social Las sanciones Tipología Sanciones accesorias a los empresarios Procedimiento |
| ADM-172 | Gestión Por Competencias | 30 | 184800 | 42 | Comprender el significado y los elementos integrantes del concepto de competencias. Conocer las ventajas que ofrece la implantación de un modelo de gestión por competencias. Comprender y saber definir modelos de competencias de diferentes organizaciones. Aplicar los modelos de gestión de competencias a los diferentes sistemas de gestión. | Unidad de aprendizaje 1: Para empezar, hablemos de talento Introducción y objetivos 1. Talento 1.1. Introducción, etimología y definición 1.2. Clasificación de modelos sobre el talento 1.2.1. Orientación a los rasgos de personalidad y a las capacidades 1.2.1.1. Introducción 1.2.1.2. Modelo de Howard Gardner: inteligencias múltiples 1.2.2. Orientación a los componentes cognitivos 1.2.3. Orientación al logro y al rendimiento 1.2.3.1. Introducción 1.2.3.2. Definiciones de talento en los modelos de orientación al logro y al rendimiento 1.2.3.3. Modelo de Joseph Renzulli: los tres aros 1.2.4. Orientación a los elementos socioculturales y psicosociales 1.2.4.1. Introducción 1.2.4.2. Definiciones 1.2.4.3. Modelo de Robert Sternberg: teoría Inversionista de la creatividad 2. ¿Se puede desarrollar el talento? 2.1. Introducción 2.2. Nuevas tendencias: neurociencia y contexto 2.3. Factores que influyen en el contexto de las organizaciones 2.3.1. Concepto de persona 2.3.2. La cultura de la organización 2.3.2.1. Definición 2.3.2.2. Los supuestos básicos 2.3.2.3. Otras medidas estratégicas 2.3.2.4. Retener al profesional con talento 3. Modelo tradicional versus gestión por competencias Resumen Unidad de aprendizaje 2: ¿Qué son las competencias? Introducción y objetivos 1. ¿Cómo gestionar el talento en las organizaciones? 2. ¿Por qué una gestión por competencias? 3. ¿Qué es una competencia? 4. Componentes de las competencias 5. Clasificación de las competencias 6. Ventajas y características de las competencias 7. Proceso de gestión por competencias 7.1. Introducción 7.2. Realización del mapa de competencias 7.2.1. Mapa de competencias a medida 7.2.2. Definición del mapa de competencias 7.2.3. Entrevistas estructuras y análisis de la información 7.2.4. Definición y graduación de competencias 7.3. Diseño de perfiles profesionales 7.3.1. Visión global del perfil profesional 7.3.2. Realización del perfil de competencias Resumen Unidad de aprendizaje 3: Implantación de un sistema de gestión por competencias Introducción y objetivos 1. Visión general del proyecto 1.1. Punto de partida 1.2. Bases para la gestión por competencias 2. Selección de personal desde la gestión por competencias 2.1. Objetivos 2.2. Enfoques 2.3. Entrevista de selección por competencias o por incidentes críticos 2.3.1. Introducción 2.3.2. ¿Cómo se realiza? 2.3.3. Habilidades de un buen entrevistador 3. Gestión y desarrollo del talento 3.1. Introducción y objetivos 3.2. El proceso 3.2.1. Fase 1: identificación del talento 3.2.1.1. Introducción 3.2.1.2. Segmentación de la población objetiva 3.2.1.3. Definición del perfil de alto potencial (HIPO, High Potencial Talent) 3.2.1.4. Primera evaluación 3.2.2. Fase 2: detección de las necesidades de desarrollo 3.2.2.1. Técnicas de evaluación del talento: autoevaluación 3.2.2.2. Técnicas de evaluación del talento: evaluación externa 3.2.2.3. Técnicas de evaluación del talento: evaluación completa 3.2.2.4. Detección de necesidades o identificación de las competencias a desarrollar 3.2.3. Fase 3: diseño de proceso de desarrollo 3.2.3.1. Primer ejemplo 3.2.3.2. Segundo ejemplo: development center 3.2.3.3. Tercer ejemplo: programa de coaching 3.2.4. Fase 4: evaluación final y comprobación de resultados Resumen |
| ADM-173 | Gestión Y Control Del Estrés | 20 | 123200 | 28 | Identificar los distintos tipos de estrés para poder realizar un primer autodiagnóstico Conocer los principales agentes provocadores de estrés en diferentes ámbitos, tanto personales como profesionales Reconocer cómo les afecta el estrés Entender la importancia de las relaciones interpersonales en la generación de estrés Conocer los cambios psicofisiológicos producidos por el estrés Reconocer las actitudes personales que facilitan el estrés Conocer los elementos de interacción social que tienen que ver con las respuestas de estrés Tener una idea acerca de qué competencias de la Inteligencia Emocional intervienen en las respuestas de estrés Reconocer cuándo pueden modificar la situación estresante y cuándo su respuesta Aceptar aquellas situaciones que no pueden modificarse Reconocer algunos de los efectos del estrés en el entorno profesional Modificar su línea de pensamiento cuando esésta la que ocasiona el estrés Identificar los principales ladrones de tiempo que consumen sus energías Reflexionar acerca de cuáles son los motivos por los cuales caen en alguno o varios de estos ladrones de tiempo Aprender herramientas que les faciliten acabar con ellos Reconocer y frenar los creadores de estrés a nivel mental Aplicar técnicas de relajación Aprender técnicas de respiración completa Modificar hábitos de la vida cotidiana que son facilitadores del estrés Elaborar un plan de gestión del estrés personalizado a sus necesidades Reconocer si su puesto de trabajo es estresante, en función de cómo está diseñado. Conocer los conceptos asociados al puesto, tales como tareas y funciones Obtener herramientas de resolución de conflictos y negociación Conocer los conceptos básicos de organización personal y gestión del tiempo Planificar y priorizar sus tareas Reconocer los principales ladrones de tiempo y aprender a manejarlos Decidir qué herramientas de productividad personal son más adecuadas para ellos | QUÉ ES EL ESTRÉS. ASPECTOS PERSONALES Y PSICOSOCIALES Definiciones y paradigmas sobre el estrés. Estrés positivo y negativo El estrés a largo plazo El estrés a corto plazo Estrés positivo y estrés negativo ¿Qué es el estrés? Indicadores personales de estrés Introducción Indicadores físicos Indicadores cognitivos Indicadores emocionales Indicadores conducturales Provocadores de estrés: personales, laborales, sociales y políticos Introducción Situaciones estresantes Provocadores de estrés personal Provocadores de estrés laborales Provocadores de estrés sociales Provocadores de estrés políticos Relaciones interpersonales, comunicación y estrés EL ESTRÉS COMO PROBLEMA LABORAL Y PSICOSOCIAL El estrés como problema: alteraciones personales y laborales Introducción Alteraciones personales La ruta psicofisiológica del estrés Alteraciones laborales provocadas por el estrés Fuentes de estrés personales: actitudes personales, estilo de vida y estrés Introducción Características de conducta del tipo A Locus de control Los estilos de comunicación interpersonales y origen del estrés Introducción Emisor, receptor y mensaje La comunicación asertiva Las emociones y el estrés: competencias de la Inteligencia Emocional y generación de estrés Introducción asertiva Las competencias personales Las competencias sociales Las competencias emocionales relacionadas con el estrés ESTRATEGIAS DE GESTIÓN DEL ESTRÉS Principios de gestión del estrés Introducción Modificación de la situación estresante Modificación de la respuesta Aceptación de aquellas situaciones que no pueden modificarse Cómo anticiparse positivamente a las situaciones estresantes Ideas para anticiparse a las situaciones estresantes Vigilando el estrés durante las situaciones estresantes Cómo descargar el estrés Gestión del estrés desde la perspectiva de la prevención de riesgos laborales Oficina Internacional del Trabajo (OIT) El Síndrome Burnout El Mobbing Creadores de estrés personales. Los diálogos internos como factor clave TÉCNICAS Y RECURSOS PARA LA GESTIÓN DEL ESTRÉS Proceso básico: anticipar, vigilar y descargar Anticipar situaciones estresantes: diálogos internos y fantasías negativas Introducción Distorsiones cognitivas Preguntas para anticipar situaciones estresantes Vigilar situaciones estresantes Introducción Control de la respiración y otros aspectos corporales Relajación: técnicas activas y pasivas. Su aplicación en el contexto cotidiano Reducción de la tensión a lo largo del día Creación de tolerancia frente al estrés Introducción Mejora del sueño y el descanso La nutrición y el estrés Trabajo corporal Otros recursos para generar mayor tolerancia: meditación y mindfulness Desarrollo de un plan de acción Introducción Gestionar el estrés personal Gestionar el estrés laboral Actuaciones ante el estrés personal/laboral BASES DE LA ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO: SITUACIÓN Y CONTEXTO Organizarse en función de las características del puesto Ergonomía: el diseño de los puestos de trabajo Descripción de puestos Preparación en función del puesto Adoptar comportamientos adecuados Empatía Gestión de conflictos Negociación MÉTODOS Y HERRAMIENTAS PARA ORGANIZAR EL TRABAJO El problema del tiempo: síntomas y causas Introducción Vaciedad Congestión Incapacidad para decir ?no? Creencias sobre la gestión del tiempo Principios de organización personal Planificar el tiempo de trabajo Los ladrones de tiempo Introducción Visitas Llamadas Emails Las nuevas tecnologías: Facebook, Twitter, WhatsApp? Cómo administrar el tiempo Introducción Modo reloj Modo brújula Establecer prioridades El Sistema ABC de priorización Los criterios de priorización del Sistema GTD de David Allen Clasificación de tareas: importantes, urgentes, activas, rutinarias Introducción Ocuparnos de lo que es importante Tratamiento de imprevistos y urgencias Utilizar la delegación como herramienta de organización del tiempo |
| ADM-174 | Hablar En Público | 25 | 154000 | 35 | • Diferenciar la esencia entre hablar por hablar y hablar para decir algo. • Aprender a construir mensajes eficaces. • Analizar la estructura base de un discurso para hablar bien en público. • Perfeccionar nuestro discurso a través de la generación de estímulos de atención. • Conseguir la atención del público. • Profundizar en la elaboración de un discurso eficaz. • Concienciar de la necesidad de ensayar el discurso. | Unidad didáctica 1: Introducción a la competencia de hablar en público Introducción y objetivos 1. Primera regla: por qué 1.1. Introducción 1.2. Hablar por hablar. Lo que no hay que hacer 1.3. Hablar para decir algo. Lo que sí hay que hacer 2. El tema y tu porqué 3. Del tema al mensaje 3.1. Introducción Ejemplo práctico 1 3.2. La fuerza de la repetición 3.3. ¿Cómo hacer un mensaje que tenga éxito? Ejercicio 1 4. La estructura básica 4.1. Introducción 4.2. La presentación básica 4.2.1. Objetivos 4.2.2. Saludo, tema, mensaje e índice 4.3. El nudo básico: la técnica del 1, 2, 3 4.3.1. Introducción 4.3.2. La argumentación (técnica de las 6W) Ejemplo práctico 2 4.3.3. Presentación, nudo y desenlace 4.4. El desenlace básico Ejercicio 2 Caso práctico 2 Resumen Ponte a prueba 1 Test 1 Evaluación 1 Unidad didáctica 2: Competencia técnica de hablar en público Introducción y objetivos 1. Generando atención 1.1. Introducción 1.2. Los sistemas de atención Ejercicio 3 1.3. El poder de las preguntas 1.4. El poder de las alternativas 1.5. El poder de los datos 1.6. El poder de las anécdotas 1.7. El poder de la imaginación 1.8. Variando estímulos de atención 2. Los filtros de la percepción 2.1. Las creencias 2.2. Las emociones 2.3. Los metaprogramas Ejercicio 4 2.4. Sobre los filtros 3. Las barreras al entendimiento 3.1. Barreras a la credibilidad 3.2. Barreras de identidad 4. Estructura: una presentación eficaz Ejercicio 5 5. Estructura: estrategias para el nudo 5.1. Introducción 5.2. Las tres preguntas 5.3. La línea temporal 5.4. Los tres pasos de la persuasión 5.5. El viaje del héroe 5.6. El acrónimo 6. Estructura: un final eficaz 6.1. Introducción 6.2. Las tres repeticiones 6.3. La cita final 6.4. La secuencia emocional 7. Efectos de primacía y recencia Ejercicio 6 8. El ensayo 8.1. El ensayo general 8.2. El ensayo de la voz 8.2.1. Introducción 8.2.2. El volumen 8.2.3. La vocalización 8.2.4. Entonación 8.2.5. Ritmo 8.3. El ensayo de los movimientos 9. El momento de hablar en público 9.1. Introducción 9.2. Dominar el espacio 9.3. Calentar antes de hablar 9.4. Rituales de iniciación Resumen Ponte a prueba 2 Test 2 Evaluación 2 Evaluación Final |
| ADM-179 | Herramientas Para Analizar, Decidir Y Actuar | 30 | 184800 | 42 | Definir y precisar la importancia de la comunicación en el entorno laboral Clasificar y caracterizar las distintas etapas de un proceso de comunicación en la empresa y sus elementos Diseñar las redes de comunicación más habituales en la empresa Emplear distintas estrategias para lograr una comunicación eficaz en el trabajo Localizar y subsanar los principales fallos que se dan en la comunicación en la empresa Valorar la función de la negociación en la empresa y analizar las variables que determinan los distintos tipos de negociación Explicar las características que definen cualquier situación de negociación Identificar y valorar la influencia de las características personales implicadas en el proceso negociador Conocer e identificar las diferentes estrategias con las que se puede abordar un proceso de negociación Seleccionar las estrategias y tácticas más adecuadas según el tipo de objetivos que se persiguen en la negociación Identificar las estrategias y tácticas que utiliza la otra parte en la negociación Identificar las fases del proceso de toma de decisiones en la empresa Aplicar, en casos simulados, el proceso de toma de decisiones con el fin de solucionar un problema Identificar y clasificar los posibles tipos de decisiones que se pueden utilizar ante una situación concreta Relacionar los tipos de problemas que se dan en la empresa con los diferentes tipos de decisiones Identificar y aplicar las técnicas más conocidas para facilitar el proceso de toma de decisiones | TIPOS DE PROBLEMAS, TIPOS DE SOLUCIONES ¿Tenemos un problema? Definición Situaciones problemáticas Pasos para resolver un problema eficazmente Tipos de problemas Clasificación de los tipos de problemas Problemas en función de sus características Problemas en función de sus soluciones Tipos de decisiones Decisiones Decisiones racionales e inconscientes Decisiones programadas y no programadas Los cinco modelos de decisiones Contextos de decisión HERRAMIENTAS DE GESTIÓN DE PROBLEMAS Conocer y analizar el problema Introducción Definir el problema Identificar las posibles causas Introducción Técnica de los 5 Whys CATWOE Diagrama Causa-Efecto Análisis de las Causas FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL PROCESO DE TOMA DE DECISIONES Factores personales Personalidad y temperamento Rasgos de personalidad facilitadores de la toma de decisiones Responsabilidad sobre los resultados que obtenemos Factores emocionales en la toma de decisiones Factores organizacionales Introducción Cultura organizacional Estilos de liderazgo Comunicación y calidad de la información Entorno Riesgo e incertidumbre TÉCNICAS PARA TOMAR DECISIONES Técnicas para fomentar el acierto Evaluación numérica de riesgos El árbol de decisiones El método DAFO Comparación de pares Técnicas para mejorar las decisiones del grupo Elementos del proceso de toma de decisiones grupal Técnicas de "Grupo Nominal" Técnica Delphi Diagramas de afinidad Técnicas para fomentar la creatividad ¿Qué es la creatividad? Brainstorming o tormenta de ideas Input arbitrario Matriz de reenfoque Diagrama "Cómo-Cómo" Mapas mentales IMPLEMENTACIÓN DE LAS DECICIONES Planificación de Acciones Cuestiones básicas Utilizando la Planificación de Acciones Estimación de tiempos Claves para gestionar tu tiempo Cómo estimar los tiempos Imprevistos Diagrama de Gantt Funcionalidad Actividades secuenciales y paralelas Dibujando un Diagrama de Gantt |
| ADM-187 | Integració Del Treballador Com Un Soci | 40 | 246400 | 56 | Unidad 1: Identificar el model d’empresa cooperativa de la resta de societats. Conèixer les principals normes jurídiques que regulen les empreses cooperatives. Conèixer els valors i principis cooperatius formulats originàriament el 1844 i actualitzats el 1995 per part de l’Aliança Cooperativa Internacional. Unidad 2: Diferenciar els tipus de societats cooperatives que es poden constituir, en funció del tipus de socis i de l’activitat que desenvolupen. Prendre consciència dels beneficis socials que ofereix una estructura d’empresa cooperativa. Estar informat de les principals magnituds socioeconòmiques que descriuen la realitat cooperativa a Catalunya. Unidad 3: Identificar el paper que exerceix cada òrgan dins de l’estructura organitzativa d’una societat cooperativa. Conèixer els drets i obligacions dels socis d’una cooperativa. Tenir clar el repartiment dels excedents cooperatius. Diferenciar el fons de reserva obligatori del fons d’educació i promoció cooperatives. Unidad 4: Tenir clar el paper que desenvolupa la persona en la societat cooperativa. Ser conscient de les causes que motiven la menor presència de sòcies cooperatives. Conèixer la tipologia i finalitats d’una entrevista de selecció. Diferenciar els tipus de proves que es poden realitzar en un procés de selecció. Unidad 5: Conèixer els trets definitoris d’un lideratge cooperatiu. Identificar la conducta assertiva com a determinant en la negociació de conflictes. Entendre les bases del treball en equip. Aplicar tècniques de comunicació efectiva. Unidad 6: Diferenciar els socis treballadors dels socis de treball. Conèixer el paper dels socis col•laboradors. Tenir clar el procés i els efectes de l’admissió com a soci i de la seva baixa. | Unitat didàctica 1: El cooperativisme i l’experiència cooperativa Introducció i objectius 1. Concepte, orígens i evolució 1.1. Règim jurídic estatal 1.1.1. Art. 192.2 de la Constitució Espanyola 1.1.2 Llei 27/1999, de 16 de juliol 1.1.3 Estructura de la Llei 27/1999 1.1.4 Definició de cooperativa 1.1.5 Disposicions relacionades 1.2. Règim jurídic català 1.2.1 L’art. 124 de l’Estatut 1.2.2 Llei 12/2015, de 9 de juliol 1.2.3 Disposicions relacionades 1.3. Concepte i característiques 1.3.1 Característiques 1.3.2 Principals trets 1.3.3. Formes bàsiques d’agrupació Exercici interactiu 1 1.4. Orígens i evolució del sentit cooperatiu 1.4.1 Etapes històriques 1.4.2 El Franquisme 1.4.3 La Transició 2. Claus i principis cooperatius 2.1 Valors 2.2 Principis cooperatius Exercici interactiu 2 3. Les cooperatives en el context de l’estratègia Europa 2020 3.1 Introducció 3.2 Objectius principals 3.3 Prioritats de l’estratègia 3.4 Fites fixades en l’estratègia Europa 2020 3.5 Què hi poden fer les institucions i els organismes de la Unió Europea? Resum Autoavaluació Avaluació Unitat didàctica 2: Projecte de transformació social Introducció i objectius 1. Tipologia de cooperatives 1.1 Criteris de classificació 1.2 Cooperatives agràries 1.3 Cooperatives marítimes, fluvials o lacustres 1.4 Cooperatives d’assegurances 1.5 Cooperatives de consumidors i usuaris 1.6 Cooperatives de crèdit 1.7 Cooperatives d’ensenyament 1.8 Cooperatives d’habitatges 1.9 Cooperatives sanitàries 1.10 Cooperatives de serveis 1.11 Cooperatives de treball associat 1.12 Cooperatives integrals 1.13 Cooperatives de foment empresarial Exercici interactiu 3 2. Impacte socioeconòmic 2.1 Introducció 2.2 Beneficis 2.3 Ressò en la societat 2.4 Exemples de cooperatives d'iniciativa social 2.5 Recull de dades sobre aspectes socioeconòmics de les cooperatives catalanes Exercici interactiu 4 Resum Test 2 Avaluació 2 Unitat didàctica 3: Estructura organitzativa d'una cooperativa Introducció i objectius 1. Òrgans i funcions 1.1 Òrgans socials 1.2 L’Assemblea General: funcions i tipus. 1.3. L’Assemblea General: funcionament. 1.3.1 Comunicació de la convocatòria: mitjans i termini 1.3.2 Contingut de la convocatòria 1.3.3 Constitució de l’Assemblea i adopció d’acords 1.3.4 Actes i certificats 1.4 El Consell Rector 1.5 La direcció o gerència 1.6 La Intervenció de Comptes 1.7 El Comitè de Recursos Exercici interactiu 5 2. Drets i obligacions dels socis 2.1 Drets dels socis 2.2 Obligacions dels socis 3. Règim econòmic 3.1 Introducció 3.2 El capital social 3.3 La determinació dels resultats 3.3.1. Tipus de resultats comptables 3.3.2. Excedent 3.3.3. Pèrdues 3.4 El fons de reserva obligatori 3.5 El fons d’educació i promoció cooperatives Exercici interactiu 6 Resum Test 3 Avaluació 3 Unitat didàctica 4: Recursos humans Introducció i objectius 1. Pla d’acolliment de nous membres 1.1 Regulació 1.2 Activitat econòmica basada en les persones 1.3 Principi d’adhesió voluntària i oberta 1.4. L’accés a la condició de sòcies de les cooperatives 1.4.1 Mesures d’igualtat 1.4.2 Accions positives Exercici interactiu 2. Anàlisi de llocs de treball 2.1 Activitats clau de l’anàlisi 2.2 Anàlisi de l'entorn 3. La selecció en una cooperativa 3.1 Introducció 3.2 Etapes que formen part d’un procés de selecció 3.3. L’entrevista de selecció 3.3.1 Tipus d’entrevista 3.3.2 Fases 3.4 Tipologia de proves en el procés de selecció Exercici interactiu Resum Test 4 Avaluació 4 Unitat didàctica 5: Habilitats directives per a la cooperació Introducció i objectius 1. Lideratge cooperatiu Exercici interactiu 9 2. Conflicte i negociació 2.1 Conflicte: concepte i característiques 2.2 Elements del conflicte 2.3 Evolució del conflicte 2.4 El model de cooperació en la negociació del conflicte 3. Treball en equip 3.1 Diferència entre els grups de treball i els equips de treball 3.2 Requisits del treball en equip 3.3 Beneficis del treball en equip 4. Comunicació interpersonal 4.1 Introducció 4.2 Elements de la comunicació 4.3. Etapes d’un procés de comunicació 4.3.1 Fases 4.3.2 El missatge Exercici interactiu 10 4.4 Barreres en els processos de comunicació 4.5 Tècniques de comunicació efectiva 4.6 Escolta activa y escolta empática 4.7 Aspectes no verbals de la comunicació interpersonal Resum Test 5 Avaluació 5 UNITAT DIDÀCTICA 6: LA INTEGRACIÓ DEL NOU EMPLEAT EN LA UNITAT ECONÒMICA: LA SOCIALITZACIÓ. INCORPORACIÓ A LA COOPERATIVA. Introducció i objectius 1. La integració del nou empleat en la unitat econòmica: la socialització. incorporació a la cooperativa. 1.1 Contingut que s’ha de fer constar als estatuts socials 1.2 Tipus de socis 1.2.1 Introducció 1.2.2 Socis de primer i segon grau 1.3 Socis comuns 1.4 Socis de treball 1.5 Socis col•laboradors 1.5.1 Definició 1.5.2 Altres característiques dels socis col•laboradors 1.6 Socis temporals 1.7 Socis excedents Exercici interactiu 11 2 El pas de treballador a cooperativista: l’admissió com a soci. 2.1 Requisits necessaris 2.2 Fases Exercici interactiu 12 3 La baixa de soci 3.1 Introducció 3.2 Baixa voluntària 3.3 Baixa obligatòria 3.4 Baixa disciplinària per expulsió 3.5 Efectes econòmics de la baixa Arbre de la decisió Resum Test 5 Avaluació 5 |
| ADM-188 | Inteligencia Emocional | 30 | 184800 | 42 | Unidad 1: Introducirse en la IE de modo que pueda comenzar a hablar de las emociones y su papel en su vida. Contar con una explicación global, sencilla y manejable, acerca de la IE. Eliminar posibles ideas erróneas sobre la relación razón / emoción. Contar con un esquema claro y sencillo sobre qué es la IE, sus áreas y componentes. Reflexionar sobre el porqué del éxito de este concepto en el área laboral. Unidad 2: Conocer el funcionamiento cerebral a nivel racional y emocional. Identificar para qué sirven cada una de las emociones. Corregir posibles ideas equivocadas sobre razón y emoción. Aprender porqué a veces las emociones nos hacen hacer cosas que no queremos hacer. Comprender cómo están relacionados pensamientos, emociones y acciones. Unidad 3: Nuestras principales emociones actuales. Nuestras necesidades más importantes. Nuestros motivadores, aquello que ahora está moviendo mi comportamiento. Cómo podemos automotivarnos. Cómo podemos aumentar nuestro bienestar cotidiano. Cómo afrontar una situación difícil con autocontrol emocional. Unidad 4: Reflexionar sobre qué define la actitud clave en las relaciones con los demás desde el punto de vista de la inteligencia emocional. Obtener una visión amplia y clara de los comportamientos verbales y no verbales en la comunicación y situar su importancia respecto al significado de los mensajes que emitimos y recibimos. Adquirir conceptos claros y estructurados sobre las habilidades básicas de comunicación. Adquirir conceptos claros y estructurados sobre dos habilidades complejas de comunicación: hacer críticas y decir que no. Unidad 5: Tomar conciencia con los datos más recientes de la importancia ahora y en un futuro próximo, de las habilidades que componen la inteligencia emocional en el trabajo. Reflexionar sobre las características específicas del contexto laboral. Motivar a la práctica de la inteligencia emocional en el trabajo y no sólo en nuestra vida personal. Aumentar las herramientas de inteligencia emocional, ofreciendo un modelo diferente al utilizado hasta el momento en el curso. | 5. Órganos administrativos de consulta y de supervisión. |
| ADM-199 | Las Claves De La Productividad Personal | 25 | 154000 | 35 | Conocer el concepto del tiempo a lo largo de la historia y en diferentes culturas. Identificar los aspectos que inciden en una baja productividad personal. Autoanalizar la gestión de tareas en el ámbito profesional. Aprender las claves de la mentalidad productiva para aumentar el rendimiento en las organizaciones. Conocer la diferencia entre los conceptos de eficiencia, eficacia y efectividad. Aprender los hábitos de la productividad personal. Identificar para aplicar las llaves de la productividad personal. Saber cómo gestionar las energías personales. Tomar conciencia de lo que aporta valor, de lo que hace cumplir con los objetivos y más a largo plazo lo que está en sintonía con la visión, el propósito y los valores gracias a su perspectiva vertical. Conocer GTD® para poder elegir entre el conjunto de tareas que mejor se amolden al contexto. Saber cómo minimizar los efectos del estrés ya que el sistema GTD elimina la incertidumbre y te da la tranquilidad de saber que tienes todo bajo control. Aprender cómo se puede vaciar la mente de preocupaciones por una mala organización y tener nuevos espacios para innovar, inventar y ser más creativo. - Conocer cómo gestionar mejor la incertidumbre. - Aprender a mejorar la productividad para gestionar la actividad de manera efectiva y saber qué debes hacer y qué no debes hacer. | Unidad Didáctica 1. El tiempo como recurso 1. El concepto de tiempo 1.1. Introducción 1.2. El tiempo durante la historia 1.3. El tiempo en otras culturas 1.4. La gestión del tiempo 2. El tiempo perdido 2.1. Introducción 2.2. ¿Cómo utilizas tu tiempo? 2.3. Cansancio, rendimiento y motivación 2.3.1. Cansancio 2.3.2. Rendimiento 2.3.3. Motivación 2.4. La automotivación 2.5. Autoanálisis de realización de tareas 3. Mentalidad productiva 3.1. La gestión del tiempo en datos 3.2. ¿Qué es el Lean Management? 3.3. El arte de delegar 3.4. Multitarea y concentración Unidad Didáctica 2. Mentalidad productiva 1. Hábitos de productividad personal 1.1. Diferencia entre eficiencia, eficacia y efectividad 1.2. Hábitos de efectividad 1.2.1. Introducción 1.2.2. Hábito 1: ser proactivo 1.2.3. Hábito 2: comenzar con un fin en mente 1.2.4. Hábito 3: poner primero lo primero 1.3. La matriz Eisenhower 1.3.1. Concepto 1.3.2. Ventajas y desventajas 1.4. Principio de Pareto 1.4.1. La base del principio 1.4.2. Aplicación del método 1.5. Análisis ABC 1.6. Práctica los siete hábitos productivos 2. Las llaves de la productividad personal 2.1. Define tu misión personal 2.2. Define tu pasión 2.3. Define tus objetivos 2.4. Ordena y organiza 2.5. Modifica tus creencias limitantes 2.5.1. Introducción 2.5.2. Cómo identificar tus creencias limitantes 2.5.3. Cómo cambiar tus creencias limitantes 3. Gestiona tus energías 3.1. Impacto de la energía física en tu productividad 3.2. Formas de energía 3.3. Mal uso de la energía personal Unidad Didáctica 3. Un método eficaz de productividad personal 1. Conociendo el método 1.1. Definición 1.2. ¿Qué soluciona? 1.2.1. El estrés 1.2.2. Identificación y control de las bombas que pueden explotar 1.2.3. No depender de la memoria 1.2.4. Sentirnos bien con lo que dejamos de hacer 1.2.5. Mejorar la toma de decisiones mejora nuestra eficacia 1.2.6. Gestión de la atención 1.3. ¿Cómo funciona? 1.3.1. Control 1.3.2. Terminología 2. Control y perspectiva del método 2.1. Introducción 2.2. Paso 1: recopilar 2.2.1. ¿En qué consiste? 2.2.2. Bandeja de entrada 2.3. Paso 2: procesar 2.3.1. ¿En qué consiste? 2.3.2. Recuperar la sensación de control 2.3.3. El diagrama de flujo 2.3.4. Pautas 2.3.5. Primera pregunta: ¿qué es? 2.3.6. Segunda pregunta: ¿requiere acción? 2.3.7. Tercera pregunta: ¿cuál es la próxima acción? 2.4. Paso 3: organizar 2.4.1. ¿En qué consiste? 2.4.2. Organizar las cosas que no requieren acción 2.4.3. Organizar las cosas que no requieren decisión 2.4.4. Organizar las cosas que sí requieren decisión 2.5. Paso 4: revisar 2.5.1. ¿En qué consiste? 2.5.2. Tipos de revisiones 2.6. Paso 5: hacer 2.7. Los seis niveles de perspectiva |
| ADM-200 | Lenguaje No Sexista Para La Igualdad De Género | 30 | 184800 | 42 | Comprender las diferencias entre sexo y género y cómo influyen los estereotipos en la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres. Conocer cómo influyen los agentes de socialización en la transmisión de un uso sexista del lenguaje. Desmontar mitos que impiden un lenguaje no sexista y reflexionar sobre la responsabilidad de utilizarlo que tenemos los hombres y mujeres. Profundizar en el sexismo lingüístico, los tipos y elementos con los que se muestra en la sociedad. Conocer los detalles de la importancia de la igualdad de género en el ámbito laboral y cómo afecta el lenguaje para avanzar en el asunto. Aprender los motivos, la normativa y las características del sexismo lingüístico en las Administraciones Públicas. Conocer los problemas del lenguaje sexista y las recomendaciones para promover la igualdad de género. Conocer los problemas del sexismo lingüístico en los documentos administrativos y ejemplos prácticos. Aprender sugerencias para incluir un lenguaje inclusivo en los procesos de comunicación de las organizaciones. | El lenguaje refleja la realidad social El enfoque de género Diferencias entre sexo y género Estereotipos de género Roles de género y división sexual del trabajo La socialización del género Qué es La relación del lenguaje con los agentes socializadores El androcentrismo y sus efectos en el lenguaje Desmontando mitos que impiden un lenguaje no sexista Un camino hacia la igualdad Los agentes de socialización Qué son La familia Los primeros estereotipos de género Juegos y juguetes no sexistas Los cuentos La escuela Los medios de comunicación El sexismo lingüístico en el ámbito laboral Lo que no se nombra no existe Definición del sexismo lingüístico La evolución del lenguaje no sexista Características del uso sexista del lenguaje Sexismo lingüístico: léxico y sintáctico Las mujeres, el lenguaje y la igualdad en el ámbito laboral Introducción El lenguaje sexista laboral Sexismo en el lenguaje iconográfico El papel del lenguaje en el cuidado de trabajadoras y directivas Los efectos del masculino genérico Beneficios de adoptar un lenguaje laboral no sexista La identidad femenina y los apelativos profesionales Necesidad de un cambio de lenguaje en las Administraciones Públicas El sexismo lingüístico en las Administraciones Públicas Motivos de un lenguaje administrativo no sexista La normativa del lenguaje administrativo no sexista Aplicaciones prácticas del lenguaje no sexista en la empresa privada y pública Problemas y recursos para un lenguaje inclusivo El género gramatical español El masculino genérico Introducción Recursos Las asimetrías lingüísticas La concordancia Recomendaciones específicas La arroba Texto redundante Documentos administrativos Activando el interruptor de la desigualdad Introducción La negociación colectiva Las ofertas de empleo y la selección del personal La responsabilidad social corporativa como parte de la empresa La comunicación web y las redes sociales Las clientas, consumidoras y usuarias |
| ADM-205 | Liderazgo De Equipos | 30 | 184800 | 42 | Liderar equipos con conciencia y control de uno mismo. Conocer, definir e identificar situaciones de liderazgo. Definir objetivos para un grupo al que se va a liderar. Incorporar herramientas de motivación en el liderazgo de equipos. Incorporar al liderazgo de equipos técnicas de negociación en la resolución de conflictos. | LIDERAZGO DE EQUIPOS Introducción y objetivos- Unidad 1. Liderarse a uno mismo para poder liderar a los otros 1. Liderazgo. El papel del líder- 2. Estilos de liderazgo 2.1. El liderazgo desde un enfoque humanista 2.2. El liderazgo como conducta 2.3. El liderazgo desde un enfoque situacional 2.4. Estilos persuasivos situacionales 2.5. Pasos para definir el estilo de liderazgo adecuado 3. Habilidades sociales y competencias del líder 3.1. Perfil competencial del líder 3.2. Rasgos de personalidad del líder 3.3. Habilidades sociales 3.4. Los valores Ejercicio 4. Gestión del liderazgo. La toma de decisiones 4.1. Proporcionar el feedback adecuado 4.2. Delegar 4.3. Administrar su tiempo y el de su equipo 4.3.1. Características del tiempo. La gestión del tiempo 4.3.2. Conceptos relacionados con la gestión del tiempo 4.3.3. Objetivos y gestión del tiempo 4.3.4. Diagnóstico del tiempo 4.3.5. Lo urgente y lo importante 4.3.6. Los ladrones del tiempo 4.3.7. Herramientas para la gestión eficaz del tiempo 4.3.8. Principios básicos para recordar 4.3.9. Leyes sobre la gestión del tiempo 4.4. Funciones esenciales y complementarias del líder 4.5. Toma de decisiones Ejercicio 5. Autocontrol emocional y motivación de equipos 5.1. Autocontrol emocional 5.2. Motivación individual 5.3. Motivación colectiva 5.4. Motivación económica 5.5. Motivación no dineraria 6. Coaching como estilo de liderazgo 7. Liderazgo 2.0 Ejercicio Resumen Test Evaluación 1 Unidad 2. Objetivos previos para un líder 1. Definición de objetivos personales 2. Definición de los objetivos de equipo 2.1. Redacción de objetivos 2.2. La formación de equipos 2.3. El método SMARTpara la definición de objetivos Ejercicio Resumen Unidad 3. Automotivación para motivar 1. Automotivación 1.1. Factores que influyen en la automotivación 1.2. Características y autonomía para la realización de la tarea y oportunidades de utilizar conocimientos, habilidades y actitudes 1.3. Retroalimentación o feedback 1.4. Características centrales del trabajo, estados psicológicos críticos y resultados positivos 2. Cómo automotivarse para poder motivar: 2.1. Ser positivo, objetivo y valorarse a uno mismo 2.2. Asumir los problemas, no exigirse al máximo y fijarse metas alcanzables- 2.3. No tener miedo al fracaso, aceptarse físicamente y no dejar las cosas para mañana 2.4. Dar importancia a las pequeñas cosas de la vida y buscar apoyo Ejercicio Resumen Unidad 4. Liderazgo en la empresa 1. Cualidades del líder 2. Carismático, organizativo y comunicador 3. Entusiasta, resolutivo y disciplinado 4. Creativo, negociador y honesto Ejercicio Resumen Test 2 Evaluación 2 Unidad 5. Resolución de conflictos en la empresa 1. ¿Qué es un conflicto? 2. El proceso de un conflicto 3. Tipos de conflictos 4. ¿Cómo resolver los conflictos? 5. Habilidades sociales necesarias 5.1. Comunicación efectiva Ejercicio 5.2. Orientación a la tolerancia 5.3. Manejo de las emociones 5.4. Cooperación y colaboración. Trabajar con personas difíciles Ejercicio 5.5. Otras técnicas 6. La negociación como alternativa al conflicto 6.1. La negociación en la empresa 6.2. Características de la negociación 6.3. Claves para una negociación 6.4. Preparación táctica de una negociación 6.5. Etapas del proceso negociador Ejercicio 6.6. Personalidad de los negociadores 6.7. Características del buen negociador 6.8. La negociación eficaz 6.9. Cómo romper los puntos muertos de una negociación 6.10. La negociación colectiva 6.10.1. Introducción 6.10.2. Clases de acuerdos 6.10.3. Procedimiento 6.10.4. Recomendaciones para negociar en equipo Ejercicio Ejercicio Ejercicio Caso práctico Resumen Test 3 Evaluación 3 Evaluación final |
| ADM-206 | Liderazgo En Un Entorno De Teletrabajo | 30 | 184800 | 42 | Unidad 1 • Conocer las claves del teletrabajo y las ventajas e inconvenientes que se derivan de él. • Identificar las pautas y principales herramientas para construir equipos virtuales. • Aprender a gestionar con eficacia las reuniones virtuales. Unidad 2 • Entender el entorno VUCA y cómo adaptarse. • Aprender las competencias y habilidades de un líder virtual. • Conocer las claves para actuar en situaciones de emergencia. Unidad 3 • Identificar los pasos para la implantación del teletrabajo. • Conocer la normativa legal que regula el teletrabajo en la empresa. • Entender la importancia del seguimiento del teletrabajo una vez implantado. | Presentación del curso Unidad Didáctica 1. La gestión de equipos virtuales Introducción y objetivos 1. Teletrabajo 1.1. El nuevo escenario de los equipos 1.2. El teletrabajo, ¿de qué estamos hablando? 1.3. Ventajas 1.4. Inconvenientes 1.5. Modalidades del teletrabajo 1.6. Lugares de aplicación 1.7. Evaluar la madurez Ejercicio 1 2. Construir equipos virtuales 2.1. Cómo crear un equipo virtual efectivo 2.2. Pautas para la gestión de equipos virtuales 2.3. Mantener la productividad teletrabajando Videoactividad 2.4. Herramientas para equipos virtuales 2.4.1. Aspectos generales 2.4.2. Herramientas básicas Ejercicio 2 2.4.3. Herramientas para el trabajo en equipo 2.4.4. Pautas para solucionar problemas tecnológicos 2.4.5. Caja de herramientas Ejercicio 3 3. Reuniones virtuales 3.1. Reuniones virtuales efectivas 3.2. Herramientas 3.3. La organización en reuniones virtuales 3.4. Las habilidades interpersonales en reuniones virtuales 3.5. El momento posterior a la reunión Resumen Test 1 Evaluación 1 Evaluación 1 Unidad Didáctica 2. Ser competente para ser competitivo Introducción y objetivos 1. Dimensión cultural 1.1. El entorno VUCA 1.1.1. Factores clave 1.1.2. Cómo adaptarse al entorno VUCA 1.1.3. Habilidades del líder en el entorno VUCA 1.1.4. Factores para liderar en el entorno VUCA 1.2. La transformación digital del entorno 1.3. Una cultura de flexibilidad exitosa 1.3.1. Flexibilidad organizativa 1.3.2. Cinco claves Ejercicio 4 2. Liderazgo digital 2.1. Transformación del líder 2.2. Competencias digitales claves 2.3. Competencias del líder 2.3.1. Rasgos del líder de equipo virtual 2.3.2. Creador de confianza 2.3.3. Orientación a resultados 2.3.4. Facilitador 2.3.5. Networker 2.3.6. Estratega 2.3.7. Defensor de la tecnología 2.3.8. Coach 2.4. Habilidades de comunicación 2.5. Habilidades de feedback 2.6. Gestionar el rendimiento a distancia Ejercicio 5 3. Cambio de mentalidad en tiempo de crisis 3.1. Aspectos generales 3.2. Políticas de RRHH en crisis 3.3. Implementar el teletrabajo en situación de emergencia 3.4. Diez claves de la gestión de personas en crisis Ejercicio 6 Resumen Test 2 Evaluación 2 Evaluación 2 Unidad Didáctica 3. Diseño e implantación del teletrabajo Introducción y objetivos 1. Procedimientos para implantar el teletrabajo 1.1. Pasos para la implantación del teletrabajo 1.1.1. Creación del equipo 1.1.2. Definición de objetivos 1.1.3. Indicadores para medir el éxito 1.1.4. Desarrollo programa piloto 1.2. Análisis de los puestos de trabajo idóneos para implantar el teletrabajo 1.3. Determinación de las necesidades tecnológicas 1.4. Selección de los teletrabajadores 1.5. Formación de teletrabajadores y responsables 1.6. Gestión y supervisión del teletrabajo Ejercicio 7 2. La regulación del teletrabajo en la empresa 2.1. El Estatuto de los Trabajadores 2.2. La prevención de riesgos laborales 2.3. Acuerdo Marco Europeo sobre Teletrabajo Ejercicio 8 3. Seguimiento del teletrabajo una vez implantado 3.1. Cómo evaluar la efectividad del teletrabajo 3.2. ¿Un modelo estático o un modelo en evolución? 4. Casos de éxito de teletrabajo Resumen Test 3 Evaluación 3 Evaluación 3 Evaluación final Evaluación final |
| ADM-217 | Mindfulness | 20 | 123200 | 28 | Objetivos Generales: Iniciar a los alumnos en la práctica del Mindfulness, a través de los siguientes Objetivos específicos: Conocer cómo funciona nuestro cerebro ante estados negativos como estrés, agotamiento, ansiedad, exceso de preocupaciones. Contar con un enfoque o perspectiva más amplia de nuestros estados de ánimo, emociones, comportamientos, pensamientos, que permita parar las rumiaciones, el autodiálogo negativo constante, y centrarse en el presente. Vivir en lugar de sólo “Existir”. Guiar en el proceso de aprender a mantener una atención plena en el momento presente, en la vida en general y el trabajo en particular, motivando y proporcionando las indicaciones necesarias para continuar tras el curso su propio entrenamiento. | DEFINIR Y COMPRENDER EL MINDFULNESS I Orígenes del mindfulness Definición de mindfulness Comprender el mindfulnes El presente Comprender el mindfulness: intencionadamente Comprender el mindfulness: la atención Comprender el mindfulness: los pensamientos Comprender el mindfulness: aceptación Comprender el mindfulness: el piloto automático DEFINIR Y COMPRENDER EL MINDFULNESS II Atrapados en nuestros pensamientos Mente de mono El modo de hacer de nuestra mente Consecuencias ¿Qué podemos hacer entonces con nuestros pensamientos negativos? El modo ser Introducción Piloto automático/elección consciente Analizar/sentir Luchar/aceptar Ver los pensamientos como algo sólido y real/tratarlos como hechos mentales Evitación/acercamiento Viaje mental en el tiempo/permanecer en el momento presente Actividades agotadoras/actividades energizantes Las actitudes necesarias para vivir el presente La instrucción fundamental ENTRENAR MINDFULNESS, LA PRÁCTICA FORMAL Tipo de práctica/entrenamiento en mindfulness Mitos sobre la meditación Meditación mindfulness Respiración Pautas imprescindibles para practicar la meditación mindfulness ¿Qué va a suceder cuando empiece a practicar la meditación? Condiciones para practicar la meditación Las dificultades u obstáculos Beneficios de la meditación: el mito de la meditación como algo pseudocientífico Meditaciones mindfulness específicas. Ejercicios de meditación La compasión Explicación de la compasión en el mindfulness Meditaciones guiadas para la compasión hacia uno mismo ENTRENAR MINDFULNESS, LA PRÁCTICA INFORMAL El puzzle de la práctica mindfulness Los liberadores de hábitos Introducción Pautas para realizar los liberadores de hábitos La neuróbica El piloto automático La conciencia plena en las actividades diarias Introducción Pautas generales para generar el hábito mindfulness Ejercicios para situaciones concretas ¿Cómo practicar pautas? BENEFICIOS Y APLICACIONES DEL MINDFULNESS Beneficios de la práctica del mindfulness Ventajas del mindfulnes El mindfulness reduce el estrés El estudio del mindfulness Ámbitos de aplicación del mindfulness Ámbito médico Ámbito empresarial Ámbito educativo |
| ADM-218 | Mindfulness (Genèric) | 20 | 123200 | 28 | Conèixer com funciona el nostre cervell davant d’estats negatius com estrès, esgotament, ansietat, excés de preocupacions. Comptar amb un enfocament o perspectiva més àmplia dels nostres estats d’ànim, emocions, comportaments, pensaments, que permeti parar les ruminacions, l’autodiàleg negatiu constant, i centrar-se en el present. Viure en lloc de només “Existir”. Guiar en el procés d’aprendre a mantenir una atenció plena en el moment present, en la vida en general i en la feina en particular, motivant i proporcionant les indicacions necessàries per continuar després del curs l’entrenament propi. | Unitat didàctica 1: Definir i comprendre el Mindfulness (I) Introducció i objectius 1. Orígens del Mindfulness 2. Definició de Mindfulness 3. Comprendre el Mindfulness 3.1. El present Exercici 1 3.2. Comprendre el Mindfulness: Intencionadament 3.3. Comprendre el Mindfulness: L’atenció 3.4. Comprendre el Mindfulness: Els pensaments Exercici 2 3.5. Comprendre el Mindfulness: “Sense jutjar”, “distància” 3.6. Comprendre el Mindfulness: Acceptació 3.7. Comprendre el Mindfulness: El pilot automàtic Exercici 3 Resum Test 1 Unitat didàctica 2: Definir i comprendre el Mindfulness (II) Introducció i objectius 1. Atrapats en els nostres pensaments 1.1. Ment de mico 1.2. La manera de fer de la nostra ment 1.3. Conseqüències 1.4. Què podem fer amb els nostres pensaments negatius? 2. El mode ser 2.1. Introducció 2.2. Pilot automàtic/elecció conscient 2.3. Analitzar/sentir 2.4. Lluitar/acceptar 2.5. Veure els pensaments com quelcom sòlid i real/tractar-los com fets mentals 2.6. Evitació/apropament 2.7. Viatge mental en el temps/romandre en el moment present 2.8. Activitats esgotadores/activitats energitzants 3. Les actituds necessàries per viure el present 4. La instrucció fonamental Posa't a prova 1 Resum Test 2 Avaluació 1 Unitat didàctica 3: Entrenar Mindfulness, la pràctica formal Introducció i objectius 1. Tipus de pràctica/entrenament en Mindfulness 2. Mites sobre la meditació 3. Meditació Mindfulness 3.1. Respiració 3.2. Pautes imprescindibles per practicar la meditació Mindfulness 3.3. Què passarà quan comenci a practicar la meditació? Videoactivitat 1 3.4. Condicions per practicar la meditació 3.4.1. La postura 3.4.2. El lloc 3.4.3. El moment 3.4.4. El temps 3.5. Les dificultats o obstacles 4. Beneficis de la meditació: el mite de la meditació com quelcom pseudocientífic 5. Meditacions Mindfulness específiques. Exercicis de meditació 6. La compassió 6.1. Explicació de la compassió en el Mindfulness 6.2. Meditacions guiades per la compassió cap a un mateix Resum Test 3 Unitat didàctica 4: Entrenar Mindfulness, la pràctica informal Introducció i objectius 1. El puzle de la pràctica Mindfulness 2. Els alliberadors d’hàbits 2.1. Introducció 2.2. Pautes per alliberar hàbits 2.3. La neuròbica 3. El pilot automàtic 4. La consciència plena en les activitats diàries 4.1. Introducció 4.2. Pautes generals per generar l’hàbit Mindfulness 5. Exercicis per a situacions concretes 6. Com practicar pautes? Resum Test 4 Unitat didàctica 5: Beneficis i aplicacions del Mindfulness Introducció i objectius 1. Beneficis de la pràctica del Mindfulness 1.1. Avantatges del Mindfulness 1.2. El Mindfulness redueix l’estrès 1.3. L’estudi del Mindfulness Exercici 4 2. Àmbits d’aplicació del Mindfulness 2.1. Àmbit mèdic 2.2. Àmbit empresarial 2.3. Àmbit educatiu Resum Test 5 Avaluació 2 Avaluació final |
| ADM-220 | Mindfulness Per Docents | 25 | 154000 | 35 | Conèixer com funciona el nostre cervell davant d’estats negatius com estrès, esgotament, ansietat, excés de preocupacions. Comptar amb un enfocament o perspectiva més àmplia dels nostres estats d’ànim, emocions, comportaments, pensaments, que permeti parar les ruminacions, l’autodiàleg negatiu constant, i centrar-se en el present. Viure en lloc de només “Existir”. Guiar en el procés d’aprendre a mantenir una atenció plena en el moment present, en la vida en general i en la feina en partícula, motivant i proporcionant les indicacions necessàries per continuar després del curs l’entrenament propi. | Presentació del curs Unitat didàctica 1: Definir i comprendre el Mindfulness (I) Introducció i objectius 1. Orígens del mindfulness 2. Definició de mindfulness 3. Comprendre el Mindfulnes 3.1. El present Exercici 1 3.2. Comprendre el Mindfulness: intencionadament 3.3. Comprendre el mindfulness: l’atenció 3.4. Comprendre el Mindfulness: els pensaments Exercici 2 3.5. Comprendre el mindfulness: “sense jutjar”, “distància” 3.6. Comprendre el mindfulness: acceptació 3.7. Comprendre el mindfulness: el pilot automàtic Exercici 3 Resum Test 1 Unitat didàctica 2: Definir i comprendre el Mindfulness (II) Introducció i objectius 1. Atrapats en els nostres pensaments 1.1. Ment de mico 1.2. La manera de fer de la nostra ment 1.3. Conseqüències 1.4. Què podem fer amb els nostres pensaments negatius? 2. El mode ser 2.1. Introducció 2.2. Pilot automàtic/elecció conscient 2.3. Analitzar/sentir 2.4. Lluitar/acceptar 2.5. Veure els pensaments com quelcom sòlid i real/tractar-los com fets mentals 2.6. Evitació/apropament 2.7. Viatge mental en el temps/romandre en el moment present 2.8. Activitats esgotadores/activitats energitzants 3. Les actituds necessàries per viure el present 4. La instrucció fonamental Posa't a prova 1 Resum Test 2 Avaluació 1 Unitat didàctica 3: Entrenar mindfulness, la pràctica formal Introducció i objectius 1. Tipus de pràctica/entrenament en Mindfulness 2. Mites sobre la meditació 3. Meditació mindfulness 3.1. Respiració 3.2. Pautes imprescindibles per practicar la meditació Mindfulness 3.3. Què passarà quan comenci a practicar la meditació? Videoactivitat 1 3.4. Condicions per practicar la meditació 3.4.1. La postura 3.4.2. El lloc 3.4.3. El moment 3.4.4. El temps 3.5. Les dificultats o obstacles 4. Beneficis de la meditació: el mite de la meditació com quelcom pseudocientífic 5. Meditacions mindfulness específiques. Exercicis de meditació 6. La compassió 6.1. Explicació de la compassió en el mindfulness 6.2. Meditacions guiades per la compassió cap a un mateix Resum Test 3 Unitat didàctica 4: Entrenar mindfulness, la pràctica informal Introducció i objectius 1. El puzle de la pràctica mindfulness 2. Els alliberadors d’hàbits 2.1. Introducció 2.2. Pautes per alliberar hàbits 2.3. La neuròbica 3. El pilot automàtic 4. La consciència plena en les activitats diàries 4.1. Introducció 4.2. Pautes generals per generar l’hàbit mindfulness 5. Exercicis per a situacions concretes 6. Com practicar pautes? Resum Test 4 Unitat didàctica 5: Beneficis i aplicacions del mindfulness Introducció i objectius 1. Beneficis de la pràctica del mindfulness 1.1. Avantatges del Mindfulnes 1.2. El Mindfulness redueix l’estrès 1.3. L’estudi del Mindfulness Exercici 4 2. Àmbits d’aplicació del mindfulness 2.1. Àmbit mèdic 2.2. Àmbit empresarial 2.3. Àmbit educatiu Resum Test 5 Avaluació 2 Unitat didàctica 6: Mindfulness en l’educació Introducció i objectius 1. Mindfulness en l’educació i l’educació del mindfulness 2. Beneficis del mindfulness per a professors i alumnes Exercici 5 3. El docent que entrena la seva atenció plena 3.1. Aspectes generals 3.2. Exercicis mindfulness per a professors o educadors 4. Atenció plena en la relació amb l’alumne i per a l’alumne 4.1. Espai de respiració 4.2. Exercicis per millorar l’atenció plena 4.3. Control d’impulsos 4.4. Les peces d’un collaret 4.5. Incloure al cos 4.6. El final de la classe 4.7. Diari d’atenció plena 4.8. El final de la jornada 5. Les relacions interpersonals, entrenar l’amabilitat 6. Experiències i programes en educació 6.1. Panorama internacional 6.2. Resultats de la investigació a Espanya Resum Test 6 Avaluació 3 Avaluació final |
| ADM-221 | Mobbing Y Acoso Laboral | 30 | 184800 | 42 | • Reconocer la importancia que tienen en la actualidad los riesgos psicosociales en el ámbito de la seguridad y salud laboral, los factores de riesgos, riesgos y daños, así como las consecuencias para el trabajador. • Aprender a utilizar las principales metodologías y técnicas de evaluación de los riesgos psicosociales. • Aprender a elaborar un informe de resultados de la evaluación de riesgos psicosociales y el correspondiente programa de intervención. • Distinguir el mobbing de otros tipos de acoso psicológico y de otros factores psicosociales • Conocer los criterios definitorios del acoso psicológico y las conductas encuadradas en dicho concepto, así como sus indicadores • Conocer los factores que influyen en la aparición del mobbing • Distinguir las fases de desarrollo del proceso de mobbing • Conocer las consecuencias del moobing, tanto para la víctima, como para la propia organización • Conocer la gradación que debe existir en las medidas y actuaciones a aplicar frente al mobbing: prevención, detección temprana, actuación y resolución de las situaciones que no se han podido evitar. • Reconocer la negociación y el acuerdo interno como punto de partida para la prevención del mobbing. • Conocer las principales actuaciones de prevención proactiva del mobbing. • Conocer las medidas de detección temprana, gestión y resolución de situaciones de mobbing y otros supuestos de violencia laboral. • Saber cuáles son las técnicas de actuación sobre el trabajador afectado, y las actuaciones legales a las que puede recurrirse en estos casos. • Conocer los conceptos básicos relacionados con el acoso sexual y el acoso por razón de sexo, así como los elementos que configuran a estas situaciones y sus tipologías. • Reconocer los tipos principales de acoso sexual en el trabajo. • Conocer el tratamiento institucional y normativo que se da a estas situaciones. • Conocer los principales contenidos de la Orgánica 3/2007 para la igualdad efectiva de hombres y mujeres. • Saber las responsabilidades empresariales en las situaciones de acoso sexual y por razón de sexo, así como las funciones de la representación legal de los trabajadores. • Conocer los convenios y planes de igualdad, así como los protocolos de actuación frente a estos riesgos. • Conocer todas las conductas incluidas en el concepto de violencia laboral. • Distinguir los tipos de violencia laboral. • Entender los factores que influyen en la aparición de la violencia laboral. • Saber qué medidas preventivas podemos aplicar para evitar su aparición. • Conocer las consecuencias de la violencia en el trabajo. | 1. Los riesgos psicosociales en el trabajo: definición, evaluación e intervención 1. Cambios en el mundo laboral 2. Riesgos psicosociales y salud laboral 1. Trabajo y salud 2. Implicaciones del trabajo 3. Definición de riesgos psicosociales 4. Diferenciación entre factores, riesgos y daños 5. Factores de riesgo psicosocial 6. Consecuencia de los riesgos psicosociales 7. La evaluación de riesgos psicosociales 1. Consideraciones generales 2. Clasificación 8. Metodología de evaluación del riesgo psicosocial 1. Elección del método de evaluación 2. Características de los métodos de evaluación cuantitativos 3. Características de los métodos de evaluación cualitativos 4. Tipos de métodos de evaluación y herramientas para el estudio de condiciones de riesgo 5. Evaluaciones elaboradas por Instituciones Públicas 9. Técnicas para la evaluación del riesgo psicosocial 1. Esquema resumen 2. Técnicas cuantitativas 3. Técnicas cualitativas 10. Análisis de los datos de la evaluación 11. Elaboración del informe de resultados 12. Elaboración de un programa de intervención, puesta en marcha, seguimiento y control 1. La intervención psicosocial en Prevención de Riesgos Laborales 2. Elementos y fases de los Programas 2. Acoso psicológico laboral o mobbing 1. Puntualización terminológica sobre el acoso psicológico 2. El proceso de acoso psicológico 1. Nociones generales 2. Definición de acoso psicológico laboral 3. Criterios de Leymann del acoso psicológico 4. Indicadores de acoso psicológico 5. Mobbing o no Mobbing 3. Factores de acoso psicológico 1. Introducción 2. Factores organizacionales 3. Factores personales 4. Factores del acosador 5. Factores del trabajador 6. Colectivos de riesgo 4. Tipos de acoso psicológico 5. Autores del acoso psicológico en el trabajo 6. Acoso en función del género 7. Experiencia personal y desarrollo del proceso 1. Fases de desarrollo del acoso 2. Fases del proceso según González de Rivera 8. Consecuencias del acoso psicológico 1. Introducción 2. Consecuencias individuales 3. Consecuencias organizacionales 9. La legislación española sobre acoso psicológico en el trabajo 1. Constitución española 2. Código Civil 3. Código Penal 4. Estatuto de los trabajadores 5. Ley de Prevención de Riesgos Laborales (LPRL) 6. Interpretación normativa 7. Jurisprudencia 3. Medidas preventivas y actuaciones frente al mobbing 1. La negociación y el acuerdo como punto de partida preventivo 2. Prevención proactiva del mobbing 1. Análisis de la organización preventiva de la empresa 2. Medidas sobre la Organización del Trabajo 3. Medidas aplicables sobre el contenido y la naturaleza de la tarea 4. Medidas sobre las relaciones personales 5. Formación 6. Coaching 3. Detección temprana de situaciones de acoso psicológico 1. ¿Para qué? 2. Recogida de información 3. Factores que suelen dar lugar a acoso psicológico 4. Factores de los instrumentos utilizados 4. Gestión y resolución de una situación de mobbing 1. Introducción/legislación 2. Elementos de un protocolo de mobbing 3. Protocolo según el NTP 892 del INSHT 4. Fase de denuncia 5. Fase de investigación 6. Fase de resolución 7. Fase de post-resolución 5. Seguimiento y control del proceso de resolución 6. Técnicas de actuación sobre el trabajador 7. Actuaciones legales 8. Miembros u órganos de la empresa con funciones específicas en la prevención y/o tratamiento de situaciones de mobbing 9. Instituciones, trabajadores y situaciones de especial riesgo 1. Instituciones o centros de trabajo de riesgo 2. Trabajadores susceptibles de riesgo 3. Situaciones de especial riesgo 4. Acoso sexual y acoso por razón de sexo 1. Sentando las bases 1. Conceptos básicos del acoso sexual 2. Conceptos básicos de acoso por razón de sexo 3. Elementos configuradores del acoso sexual y por razón de sexo 4. Tipologías de acoso sexual y acoso por razón de sexo 2. Acercamiento a la magnitud del problema del acoso sexual y del acoso por razón de sexo 1. Estudios realizados 2. Elementos comunes de las mujeres acosadas 3. Elementos comunes de los hombres acosados 3. Tipos de acoso sexual en el trabajo 1. Introducción 2. Acoso sexual "Quid pro quo" 3. Acoso en el que se crea un ambiente de trabajo hostil 4. El tratamiento institucional y normativo (ámbito internacional, europeo y nacional) 1. Marco internacional (supraeuropeo) 2. Marco Unión Europea 3. Marco español 5. Ley Orgánica 3/2007 para la Igualdad efectiva de hombres y mujeres 1. Introducción 2. Novedades que introduce la L.O 3/2007 3. Marco conceptual de la Ley para la igualdad efectiva de mujeres y hombres 4. Tratamiento del acoso sexual y del acoso por razón de sexo en la L.O. 3/2007 para la igualdad efectiva de mujeres y hombres 6. Ámbito laboral: responsabilidad empresarial y representación legal de los trabajadores (RLT) 1. Responsabilidad empresarial en el acoso sexual y en el acoso por razón de sexo 2. La responsabilidad de los representantes legales de los trabajadores 3. Medidas específicas para prevenir el acoso sexual y el acoso por razón de sexo 4. Protocolos de actuación contra el acoso 7. Medidas y propuestas para la negociación colectiva: convenios y planes de igualdad 1. Negociación colectiva, prevención y erradicación del acoso sexual 2. El tratamiento del acoso sexual en el trabajo en los planes de igualdad de las empresas 8. Protocolos de actuación frente al acoso sexual y al acoso por razón de sexo 1. Introducción 2. Tipos de protocolo 3. Principios informadores de los protocolos de actuación 4. Contenidos mínimos de la denuncia de acoso 5. Características del instructor o instructora 6. Medidas cautelares 7. Otras cuestiones a tener en cuenta en el protocolo 5. Violencia laboral 1. Definición de violencia laboral 2. Tipos de violencia laboral 3. Causas de la violencia laboral 4. Medidas preventivas de la violencia en el trabajo 1. Introducción 2. Implicación de los distintos agentes de la organización 3. Análisis de los problemas 4. Análisis del entorno y de los procedimientos de trabajo 5. Medidas preventivas 5. Consecuencias de la violencia laboral 6. Legislación española sobre la materia |
| ADM-223 | Módulo De Igualdad | 5 | 30800 | 7 | Unidad 1: • Conocer la normativa básica en materia de igualdad. • Comprender la relevancia de la Ley Orgánica 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres. Unidad 2: • Comprender las diferencias entre sexo y género y cómo influyen los estereotipos en la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres. • Reflexionar sobre la responsabilidad que tenemos los hombres y las mujeres de utilizar el lenguaje no sexista. Unidad 3: • Conocer los derechos de conciliación de la vida personal, familiar y laboral. • Identificar y diferenciar las prestaciones de la Seguridad Social relacionadas con el nacimiento y/o cuidado de menores. Unidad 4: • Identificar las diferentes formas de violencia machista. • Conocer la normativa vigente sobre violencia de género. | Módulo I: Marco normativo Introducción y objetivos 1. Algunos datos estadísticos 2. Contexto legislativo 3. Constitución española 4. Ley Orgánica 3/2007 para la igualdad efectiva de mujeres y hombres Ejercicio 1 Resumen Módulo II: Conceptos fundamentales Introducción y objetivos 1. Sexo y género 2. Estereotipos sexuales y de género 2.1. Visión general 2.2. Roles de género 2.3. Estereotipos de género 3. Principio de igualdad 4. Imagen y lenguaje no sexista 4.1. Planteamiento 4.2. Representación de las mujeres en los medios de comunicación 4.3. Datos estadísticos de las mujeres en los medios de comunicación 4.4. Guía de usos no sexistas 5. Igualdad de oportunidades y discriminación 5.1. Igualdad de oportunidades 5.2. Discriminación 6. Acoso sexual y acoso por razón de sexo Resumen Módulo III: Igualdad y conciliación Introducción y objetivos 1. Derechos de conciliación 2. Prestaciones de la Seguridad Social 2.1. Prestación por nacimiento y cuidado de menor 2.2. Corresponsables del cuidado del lactante 2.3. Riesgo por embarazo 2.4. Riesgo durante la lactancia natural 2.5. Cuidado de menores afectados por cáncer u otra enfermedad grave 3. Real Decreto 901/2020, de 13 de octubre Ejercicio 2 Resumen Módulo IV: Violencia machista Introducción y objetivos 1. Definiciones de violencia de género 2. Formas de violencia machista 3. Violencia en el ámbito laboral: planteamiento Resumen Evaluación Final |
| ADM-236 | Novedades En Materia De Protección De Datos Y Derechos Digitales Con La Ley Orgánica 3-2018 | 30 | 184800 | 42 | Ofrecer unos conocimientos generales de lo que establece la nueva ley de protección de datos Profundizar teóricamente y con casos prácticos en aquellos puntos de la ley que afectan más directamente a la administración pública: • Actuación de la administración frente a los ciudadanos. • Derechos de los ciudadanos. • Tratamiento de datos por parte de la administración. | Unidad didáctica 1: Introducción. Terminología de protección de datos. La nueva Ley Orgánica 3/2018. Ámbito de aplicación y excepciones 1 Terminología de protección de datos 2. La nueva Ley Orgánica 3/2018: objetivos, estructura, principales novedades 3. Ámbito de aplicación y excepciones al ámbito de aplicación Unidad didáctica 2: Principios de protección de datos 1. Principios de protección de datos según Reglamento y Ley 2. Principios de protección de datos ampliados en la Ley 2.1. Art. 5. Deber de confidencialidad 2.2. Art. 6. Tratamiento basado en el consentimiento del afectado 2.3. Art. 7. Consentimiento de los menores de edad 2.4. Art. 9. Categorías especiales de datos 2.5. Art. 10. Tratamiento de datos de naturaleza penal Unidad didáctica 3: Excepciones al consentimiento del ciudadano 1. Excepciones al consentimiento 2. Casos 2.1. ¿Se puede publicar una fotografía mía sin mi consentimiento? 2.2. ¿Se pueden publicar mis datos personales en una noticia de un periódico o de una web 2.3. ¿Se pueden publicar mis datos personales en un diario oficial? 2.4. ¿Qué puedo hacer si mis datos personales salen publicados en Internet? Unidad didáctica 4: Derechos de los ciudadanos en materia de protección de datos 1. Derechos de protección de datos 1.1. Visión general a tratar 1.2. Plazo del responsable para responder al interesado 1.3. Derecho a la información 1.4. Derecho al acceso 1.5. Derecho de rectificación 1.6. Derecho de supresión (derecho al olvido) 1.7. Derecho de limitación del tratamiento 1.8. Derecho a la portabilidad de los datos 1.9. Derecho a la oposición 1.10. Derecho a decisiones individuales automatizadas, incluida la elaboración de perfiles 1.11. Formularios para ejercer los derechos Unidad didáctica 5: Tratamiento de datos: el registro de actividades de tratamiento. Delegado y autoridades de protección de datos 1. Tratamiento de datos: el registro de actividades de tratamiento 2. Derecho a conocer el registro de actividades de tratamiento de datos personales de las organizaciones públicas 3. Bloqueo de datos 4. El encargado de tratamiento. Artículo 33 5. Delegado de protección de datos 6. Códigos de conducta 7. Acreditación de instituciones de certificación 8. Autoridades de protección de datos Unidad didáctica 6: Tratamientos especiales 1. Inclusión en sistemas de información de solvencia crediticia (ficheros de morosos) 2. Tratamientos con fines de vídeovigilancia 3. Limitación de la actividad publicitaria de las empresas: las listas Robinson 4. Tratamiento de datos en el ámbito de la función estadística pública 5. Tratamiento de datos con fines de archivo en interés público por parte de las Administraciones Públicas Unidad Didáctica 7: Régimen sancionador 1. Artículo 70. Sujetos responsables 2. Artículo 71. Infracciones 3. Artículo 72. Infracciones consideradas muy graves 4. Artículo 73. Infracciones consideradas graves 5. Artículo 74. Infracciones consideradas leves 6. Artículo 75. Interrupción de la prescripción de la infracción 7. Artículo 76. Sanciones y medidas correctivas 8. Artículo 77. Régimen aplicable a determinadas categorías de responsables o encargados del tratamiento 9. Artículo 78. Prescripción de las sanciones Unidad didáctica 8: Derechos digitales 1. Artículo 89: Derecho a la intimidad frente al uso de dispositivos de videovigilancia y de grabación de sonidos en el lugar de trabajo 2. Artículos 93 y 94. Derecho al olvido en redes sociales y otros servicios equivalentes 3. Artículo 93. Derecho al olvido en búsquedas de Internet 4. Artículo 94. Derecho al olvido en servicios de redes sociales y servicios equivalentes 5. Artículo 80. Derecho a la neutralidad de Internet 6. Artículo 81. Derecho de acceso universal a Internet 7. Artículo 84. Protección de los menores en Internet 8. Artículo 85. Derecho de rectificación en Internet 9. Artículo 86. Derecho a la actualización de informaciones en medios de comunicación digitales 10. Artículo 87. Derecho a la intimidad y uso de dispositivos digitales en el ámbito laboral 11. Artículo 88. Derecho a la desconexión digital en el ámbito laboral 12. Artículo 96. Derecho al testamento digital Unidad didáctica 9: Otras disposiciones 1. Otras disposiciones que incorpora la Ley 1.1. Identificación de los ciudadanos en los actos administrativos (disposición adicional séptima) 1.2. Verificación de datos personales de los ciudadanos por los órganos y organismos del sector público (disposición adicional octava) 1.3. Comunicación de datos personales de los ciudadanos a sujetos privados por los órganos y organismos del sector público (disposición adicional décima) 1.4. Tratamiento de salud (disposición adicional decimoséptima) 1.5. La aportación de documentación a los procedimientos administrativos por parte de los ciudadanos: modificación del artículo 28 de la Ley 39/2915 (disposición final duodécima) 1.6. Otras disposiciones 2. Derogación normativa 3. Entrada en vigor |
| ADM-238 | Nuevo Reglamento Europeo De Protección De Datos | 15 | 92400 | 21 | Identificar los antecedentes y la necesidad de la reforma en el ámbito de protección de datos de la Unión Europea. Aproximarse a las principales novedades del RGPD. Identificar las diferencias existentes entre su ámbito de aplicación material y territorial. Conocer los diferentes principios, así como su aplicación. Identificar las novedades introducidas en ellos por el RGPD. Conocer las condiciones generales para prestar el consentimiento para el tratamiento de datos personales. Saber las condiciones que se aplican al consentimiento del niño en relación con los servicios de la sociedad de la información. Identificar las obligaciones del responsable del tratamiento y la figura del representante. Identificar el contenido de la notificación de una violación de la seguridad de los datos a la autoridad de control. Conocer el procedimiento de elaboración y aprobación de un código de conducta. Analizar la naturaleza de la autoridad de control y de los miembros que la componen. | Introducción al curso Unidad didáctica 1: La reforma: introducción, antecedentes y entrada en vigor Introducción y objetivos 1. La reforma en el ámbito de protección de datos de la Unión Europea 1.1 Antecedentes 1.2 Aplicación de las normas y textos oficiales 2. Principales novedades del Reglamento 2.1 Derechos de los interesados 2.2 Cumplimiento 2.3 Seguimiento e indemnización 2.4 Transferencias a terceros países 3. Entrada en vigor y ámbito de aplicación 4. Definiciones comunes EJERCICIO 1 5. Principios relativos al tratamiento de datos personales 6. Licitud del tratamiento de datos 6.1 Preceptos introducidos por el RGPD 6.2 Adaptación y armonización del precepto y licitud del tratamiento en la Unión Europea 6.3 Otros supuestos CASO 1 Resumen Evaluación 1 Unidad didáctica 2: Consentimiento en el tratamiento de datos personales, derechos de los interesados y situaciones específicas Introducción y objetivos 1. Condiciones para el consentimiento 1.1 Cuáles son 1.2 Condiciones aplicables al consentimiento del niño 2. Categorías especiales de datos personales 3. Tratamiento de datos personales relativos a condenas e infracciones penales o medidas conexas de seguridad EJERCICIO 2 4. Derechos de los interesados 4.1 Transparencia de la información y la comunicación y modalidades para el ejercicio de los derechos 4.2 Los derechos 4.2.1 Derecho de información 4.2.2 Derecho de acceso y de rectificación 4.2.3 Derecho de suspensión (derecho al olvido) 4.2.4 Derecho a la limitación del tratamiento 4.2.5 Derecho a la portabilidad de los datos EJERCICIO 3 5. Situaciones específicas 5.1 Tratamiento de datos personales y libertad de expresión 5.2 Tratamiento y acceso del público a documentos oficiales 5.3 Tratamiento del número nacional de identificación y tratamiento en el ámbito laboral 5.4 Tratamiento con fines de archivo en interés público, de investigación científica o histórica o fines estadísticos 5.5 Otras situaciones Resumen Evaluación 2 Unidad didáctica 3: El responsable del tratamiento. La privacidad desde el diseño. El encargado del tratamiento Introducción y objetivos 1. El responsable del tratamiento 1.1 Qué es 1.2 Obligaciones 1.3 Corresponsables del tratamiento 1.4 Representantes de responsables o encargados del tratamiento 1.5 Registro de las actividades de tratamiento 2. Protección de datos desde el diseño 3. Protección de datos por defecto EERCICIO 4 4. La certificación como mecanismo de acreditación 5. El encargado del tratamiento 5.1 Qué es 5.2 Regulación contractual de su relación con el responsable 5.3 Subcontratación de servicios 5.4 Tutela de la actividad y registro de las actividades de tratamiento Caso práctico 2 Resumen Evaluación 3 Unidad didáctica 4: La violación de la seguridad. La evaluación de impacto. El delegado de protección de datos Introducción y objetivos 1. Comunicación de violaciones de seguridad a la autoridad y al interesado 1.1 La violación de la seguridad 1.2 Notificación a la autoridad de control 1.3 Notificación al interesado 2. La evaluación de impacto y la autorización previa 2.1 La evaluación de impacto 2.2 La consulta previa 3. El delegado de protección de datos 3.1 Designación 3.2 Posición ante la protección de datos 3.3 Funciones EJERCICIO 5 Caso práctico 3 Resumen Evaluación 4 Unidad didáctica 5: Los códigos de conducta. Los códigos de certificación. Transferencias de datos a terceros países Introducción y objetivos 1. Los códigos de conducta 1.1 Aspectos fundamentales 1.2 Procedimiento de elaboración, modificación o ampliación 1.3 Supervisión de los códigos de conducta 2. Los códigos de certificación 2.1 Mecanismos de certificación, sellos y marcas 2.2 El organismo de certificación 2.3 Requisitos para acreditar un organismo de certificación 2.4 Otras obligaciones EJERCICIO 6 3. Transferencias de datos a terceros países u organizaciones internacionales 3.1 Tratamiento transfronterizo y transferencia internacional de datos 3.2 Transferencia internacional de datos 3.2.1 Decisión de la comisión de adecuación al RGPD 3.2.2 Mediante el establecimiento de garantías adecuadas 3.3 Binding Corporate Rules (BCR) o normas corporativas vinculantes 3.4 Comunicaciones o transferencias de datos no autorizadas por el derecho de la Unión y excepciones para situaciones específicas EJERCICIO 7 Resumen Evaluación 5 Unidad didáctica 6: Autoridades de control. Mecanismos de cooperación. Recursos, responsabilidad y sanciones Introducción y objetivos 1. Las autoridades de control 1.1 Naturaleza y actividad 1.2 Independencia 1.3 Condiciones generales aplicables a los miembros de la autoridad de control 1.4 Normas relativas al establecimiento de la autoridad de control 1.5 Competencias 1.6 Funciones 1.7 Poderes EJERCICIO 7 2. Mecanismos de cooperación 2.1 Cooperación entre la autoridad de control principal y demás autoridades de control interesadas 2.2 Asistencia mutua y operaciones conjuntas 2.3 Mecanismo de coherencia 3. Recursos, responsabilidad y sanciones 3.1 Recursos 3.2 Multas administrativas: condiciones y criterios 3.3 Multas administrativas de carácter económico 3.4 Sanciones EJERCICIO 8 Resumen Evaluación 6 Evaluación final del curso |
| ADM-247 | Píldora Sobre La Ley De Protección De Datos Personales | 10 | 61600 | 14 | Conocer las razones que justifican el nuevo régimen jurídico en materia de protección de datos para adaptarse al RGPD. Conocer el ámbito de aplicación de la Ley 3/2018 y sus excepciones. Conocer la terminología y los principios de protección de datos. Conocer las novedades para los ciudadanos y la Administración. Conocer los derechos del interesado ante los datos de carácter personal. Analizar la garantía de los derechos digitales conforme al art. 18.4 CE. Analizar las excepciones al consentimiento del ciudadano. Conocer el régimen sancionador en materia de protección de datos. | Terminología de protección de datos. Ley Orgánica 3/2018 Terminología de protección de datos La nueva Ley Orgánica 3/2018 El tratamiento de los datos personales, principios Principios de protección de datos según Reglamento y Ley Principios de protección de datos ampliados en la Ley Tratamiento de datos: el registro de actividades de tratamiento El encargado de tratamiento (art. 33) Los derechos del interesado ante los datos de carácter personal Visión general a tratar Plazo del responsable para responder al interesado Derecho a la información Derecho de acceso Derecho de rectificación Derecho de supresión (derecho al olvido) Derecho de limitación del tratamiento Derecho a la portabilidad de los datos Derecho a la oposición Derecho a no ser objeto de decisiones individuales automatizadas, incluida la elaboración de perfiles Derechos digitales Excepciones al consentimiento del ciudadano Excepciones Casos Régimen sancionador Sujetos responsables (art. 70) Infracciones (art. 71) Infracciones consideradas muy graves (art. 72) Infracciones consideradas graves (art. 73) Infracciones consideradas leves (art. 74) Sanciones y medidas correctivas (art. 76) |
| ADM-315 | Vencer A La Adversidad Con Resiliencia | 30 | 184800 | 42 | • Comprender qué es la resiliencia. • Reflexionar sobre la diferencia entre resiliencia y resistencia. • Conocer los pilares y los factores protectores de la resiliencia. • Identificar las claves para fomentar la resiliencia en los niños y tomar conciencia de la responsabilidad que tienen los padres para que esto suceda. • Autoevaluar el nivel de resiliencia. • Comprender los motivos por los que sucede el trauma o la resiliencia. • Reflexionar sobre el poder de influencia que tenemos en los resultados de nuestra vida. • Conocer el funcionamiento de nuestra mente. • Comprender los filtros que tenemos en la percepción de la realidad. • Comprender qué es la actitud y cómo funciona. • Reflexionar sobre la importancia de gestionar la ansiedad ante una amenaza. • Conocer técnicas para superar un problema o un trauma. | Unidad Didáctica 1: El poder de la resiliencia 1. Comprender la resiliencia 1.1. El caso de Bethany Hamilton 1.2. ¿Cómo afrontan las personas las tragedias cuando surgen en la vida? 1.3. Concepto de resiliencia 1.4. Resiliencia y resistencia 2. Las personas resilientes 2.1 La persona resiliente, ¿nace o se hace? 2.2 Ejemplos de personas resilientes 2.3 Los pilares de la resiliencia 2.4 Los factores protectores 2.5 Cómo ayudar a los niños resilientes 3. Y tú, ¿cómo eres de resiliente? 3.1. Los 12 hábitos de los resilientes 3.2. Autoevaluación de resiliencia 3.2.1. Test de resiliencia 3.2.2. Evalúa tu resiliencia con UPP 3.2.3. Autocoaching para la resiliencia Unidad Didáctica 2: Afrontar la adversidad 1. ¿Camino al trauma o la resiliencia? 1.1. Zona de confort 1.2. Dos fases antes del trauma o la resiliencia 1.3. ¿Qué es el trauma? 1.4. La búsqueda del significado 1.5. Los cambios después del trauma 2. ¿Te preocupas o te ocupas? 2.1 Círculo de influencia de Steven Covey 2.2. ¿Qué representa el círculo de preocupación? 2.3 ¿Qué representa el círculo de influencia? 2.4 ¿Eres víctima o protagonista? 2.4.1. Dos opciones 2.4.2. El papel de víctima 2.4.3. El papel de protagonista 2.5 Lenguaje reactivo vs proactivo Práctica: círculo de influencia 3. El funcionamiento de la mente 3.1. Sistemas de respuestas 3.2. Pensamiento y actitud 3.3. Práctica: toma de conciencia de pensamientos 3.4. La emoción del miedo 3.5. La zona de confort 3.6. El poder de las creencias 3.6.1. Creencias 3.6.2. Tipos de creencias 3.6.3. Conclusión y ejemplos 3.6.4. Práctica: detectar creencias limitantes 3.7. El mapa no es el territorio 3.7.1. Introducción 3.7.2. Representaciones del mapa de la realidad 3.7.3. Formación del mapa 3.7.4. Diferentes formas de percibir la realidad 3.7.5. Mapas propios y personales Unidad Didáctica 3: Cómo crear ‘química’ e influir en los otros 1. Comprendiendo la actitud resiliente 1.1 ¿Qué es la actitud? 1.2 ¿Por qué mantener una actitud resiliente? 1.3 ¿Cómo funciona la actitud resiliente? 1.4 La actitud se entrena 2. Entrenando la actitud 2.1 ¿Cómo hacerlo? 2.2 ¿Cómo lidiar con la ansiedad? 2.3 Haz amistad con tu ansiedad 2.4 ¿Qué es lo que te dices? 2.5 Vence a las preocupaciones 2.6 ¿Te comparas con los demás? 3. Afrontar la adversidad 3.1 El abecedario de la resiliencia 3.2 Mindfulness 3.3 Programación Neurolingüística 3.3.1 ¿Qué es la PNL? 3.3.2. Un interruptor para nuestro cerebro 3.3.3 Las submodalidades 3.3.4 Técnica de PNL: rebobinar la película 3.3.5 Técnica de PNL Enfocarse en una actividad 3.4. La metáfora del águila |
| 02B01C01 | Reclutamiento Y Selección De Personal | 60 | 422400 | 96 | ||
| 02B01C02 | Employer Branding | 20 | 176000 | 40 | ||
| 02B01C03 | Dinámicas De Grupo Y Entrevistas De Selección | 25 | 220000 | 50 | ||
| 02B01C04 | Comunicación Y Feedback En Los Procesos De Selección | 25 | 220000 | 50 | ||
| 02B01C05 | Nuevas Tendencias En Selección De Personal | 30 | 264000 | 60 | ||
| 02B02C01 | Atracción Y Gestión Del Talento | 30 | 264000 | 60 | ||
| 02B02C02 | Employer Branding Y Atracción Del Talento | 8 | 96800 | 22 | ||
| 02B02C03 | Fidelización Del Talento En Las Organizaciones | 20 | 176000 | 40 | ||
| 02B03C01 | Sistemas De Retribución En Las Organizaciones | 20 | 176000 | 40 | ||
| 02B03C02 | Planes De Compensación Y Retribución En El Ámbito Laboral | 10 | 114400 | 26 | ||
| 02B03C03 | Sistemas De Retribución Por Resultados | 15 | 158400 | 36 | ||
| 02B03C04 | Sistemas De Retribución Por Evaluación Del Trabajador | 10 | 114400 | 26 | ||
| 02B04C01 | Análisis Y Descripción De Puestos De Trabajo | 20 | 176000 | 40 | ||
| 02B04C02 | Fundamentos Del Análisis De Puestos De Trabajo | 6 | 79200 | 18 | ||
| 02B04C03 | Metodología Del Análisis De Puestos De Trabajo | 15 | 158400 | 36 | ||
| 02B04C04 | Técnicas De Campo En El Análisis De Puestos De Trabajo | 8 | 96800 | 22 | ||
| 02B04C05 | Aplicaciones Del Análisis De Puestos De Trabajo | 6 | 79200 | 18 | ||
| 02B04C06 | Valoración De Puestos De Trabajo | 4 | 52800 | 12 | ||
| 02B05C01 | Gestión De Los Despidos En El Ámbito Laboral | 25 | 220000 | 50 | ||
| 02B05C02 | El Despido En La Empresa | 15 | 158400 | 36 | ||
| 02B05C03 | Despido Disciplinario | 10 | 114400 | 26 | ||
| 02B05C04 | Despido Objetivo Y Colectivo | 13 | 140800 | 32 | ||
| 02B05C05 | Empresa En Dificultades | 15 | 158400 | 36 | ||
| 02B06C01 | Gestión De Contratos Laborales | 20 | 176000 | 40 | ||
| 02B06C02 | El Contrato Por Cuenta Ajena En La Relación Laboral | 8 | 96800 | 22 | ||
| 02B06C03 | Tipología De Contratos Temporales | 10 | 114400 | 26 | ||
| 02B07C01 | Gestión De Nóminas Y Seguridad Social | 20 | 176000 | 40 | ||
| 02B07C02 | El Salario Laboral | 7 | 88000 | 20 | ||
| 02B07C03 | Seguridad Social En La Gestión Laboral | 5 | 70400 | 16 | ||
| 02B07C04 | Cálculo Y Liquidación De Los Seguros Sociales | 5 | 70400 | 16 | ||
| 02B08C01 | People Analytics | 40 | 316800 | 72 | ||
| 02B08C02 | Iniciación Al People Analytics | 20 | 176000 | 40 | ||
| 02B08C03 | Niveles De Madurez En People Analytics | 12 | 123200 | 28 | ||
| 02B08C04 | Los Datos En People Analytics | 8 | 96800 | 22 | ||
| 02B08C05 | Aplicación Práctica Del People Analytics | 20 | 176000 | 40 | ||
| 02B08C06 | Aplicación Práctica De People Analytics (I): Análisis Descriptivo Y Reporting | 10 | 114400 | 26 | ||
| 02B08C07 | Aplicación Práctica De People Analytics (Ii): Análisis Estadístico | 10 | 114400 | 26 | ||
| 02B09C01 | Comunicación Interna | 20 | 176000 | 40 | ||
| 02B09C02 | Planificación De La Comunicación Interna | 10 | 114400 | 26 | ||
| 02B09C03 | La Comunicación Interna En La Empresa | 12 | 123200 | 28 | ||
| 02B09C04 | Redes Sociales En La Comunicación Interna De La Empresa | 15 | 158400 | 36 | ||
| 02B10C01 | Gestión Administrativa Laboral | 12 | 123200 | 28 | ||
| 02B10C02 | Novedades Laborales | 10 | 114400 | 26 | ||
| 02B10C03 | Irpf En La Relación Laboral | 7 | 88000 | 20 | ||
| 02B10C04 | Elementos Básicos En Una Relación Laboral | 12 | 123200 | 28 | ||
| 02B12C01 | Define Tu Estrategia Empresarial En Linkedin | 30 | 264000 | 60 | ||
| 02B12C02 | Busca Talento Para Tu Empresa Ampliando Tu Red De Contactos Y Luciendo Un Perfil Estelar En Linkedin | 20 | 176000 | 40 | ||
| 02B12C03 | Ten Un Perfil 10 En Linkedin Y Se Un Imán Para El Talento | 20 | 176000 | 40 | ||
| 02B12C04 | Cómo Encontrar Talento En Linkedin Ampliando Tu Red De Contactos | 10 | 114400 | 26 | ||
| 02B12C05 | La Búsqueda De Talento Profesional En Linkedin | 6 | 79200 | 18 | ||
| 02B12C06 | Cambia De Trabajo Con Linkedin | 15 | 158400 | 36 | ||
| 02B12C07 | Busca A Tus Clientes Con Linkedin | 20 | 176000 | 40 | ||
| 02B13C01 | Transformación Cultural En Las Organizaciones | 60 | 422400 | 96 | ||
| 02B13C02 | Modelos Organizativos Del S.Xxi | 12 | 123200 | 28 | ||
| 02B13C03 | Gestión Del Cambio En Las Organizaciones | 20 | 176000 | 40 | ||
| 02B13C04 | Cultura Corporativa | 30 | 264000 | 60 | ||
| 02B14C01 | Ertes Covid 2020/2021 | 5 | 70400 | 16 | ||
| 02B16C01 | La Igualdad Entre Hombres Y Mujeres En La Empresa: Implantación De Los Elementos Necesarios | 40 | 316800 | 72 | ||
| 02B16C02 | La Igualdad Efectiva Entre Hombres Y Mujeres En La Empresa | 20 | 176000 | 40 | ||
| 02B16C03 | El Plan De Igualdad En Las Empresas | 13 | 140800 | 32 | ||
| 02B16C04 | La Igualdad Retributiva En La Empresa | 10 | 114400 | 26 | ||
| 02B16C05 | Normativa Laboral En Materia De Igualdad | 8 | 96800 | 22 | ||
| 02B16C06 | La Igualdad Efectiva En Las Empresas Desde La Óptica De La Gestión De Las Personas | 15 | 158400 | 36 | ||
| 03B01C01 | Delegación En Rrhh | 20 | 176000 | 40 | ||
| 03B01C02 | Las Claves De La Delegación | 15 | 158400 | 36 | ||
| 03B01C03 | Habilidades Para La Delegación | 8 | 96800 | 22 | ||
| 03B02C01 | Organización De Funciones Y Tareas En El Ámbito Laboral | 15 | 158400 | 36 | ||
| 03B02C02 | Herramientas Para La Optimización Del Tiempo A Nivel Individual | 8 | 96800 | 22 | ||
| 03B02C03 | Herramientas Para La Optimización Del Tiempo En Equipos De Trabajo | 8 | 96800 | 22 | ||
| 03B02C04 | La Gestión Del Tiempo Y Tareas Para Equipos De Alto Rendimiento | 6 | 79200 | 18 | ||
| 03B05C01 | Técnicas De Negociación | 15 | 158400 | 36 | ||
| 03B05C02 | Dimensiones Psicológicas De La Negociación | 3 | 44000 | 10 | ||
| 03B05C03 | Fases De La Negociación | 8 | 96800 | 22 | ||
| 03B05C04 | Estrategias Y Tácticas En Negociación | 6 | 79200 | 18 | ||
| 03B05C05 | Negociación En La Empresa | 12 | 123200 | 28 | ||
| 03B06C01 | Gestión De Emociones Y De Conflictos | 15 | 158400 | 36 | ||
| 03B06C02 | Gestión Emocional Y Habilidades Clave A Nivel Profesional | 6 | 79200 | 18 | ||
| 03B06C03 | La Gestión De Conflictos En El Entorno Laboral | 8 | 96800 | 22 | ||
| 03B07C01 | Habilidades Comunicativas Y Relaciones Interpersonales | 15 | 158400 | 36 | ||
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